精编声乐基础教学教案【优秀5篇】
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优秀声乐基础教学教案【第一篇】
主题目标:
1、使幼儿知道夏季卫生知识,学会自我保护的方法。
2、引导幼儿学会用恰当的词语描述夏季的特征。
3、教幼儿学会有感情地朗诵文学作品,爱看图书。
4、让孩子欣赏有关夏季的美术作品,画出或做出有关夏季自然景物的特征、服装、用品等。
5、指导孩子适应较高的气温,积极参加夏日的锻炼和玩水活动。
6、引导幼儿根据已有的经验,用较连贯的语言讲述自己驱热的种种方法。
7、教孩子学会防暑的方法,经常保持个人卫生和公共卫生。
8、教幼儿学会唱歌曲《夏》,并能为歌曲创编歌词。
9、指导孩子进行音乐游戏《喂小鸟》,能合节拍做动作。
10、使幼儿学习从高处往下跳的技能,要求动作轻松自然,会听信号变速走。
主题环境设置:
1、活动室布置夏天的景色,增添花卉、树木及夏日服装、用品等实物或图片。师生共同更换墙饰,收集冷饮包装袋饮料盒等。
2、丰富“自然角”,提供夏季的花卉。如:绣球花、太阳花、米兰、美人蕉、月季等。
3、“科学区”增添玩水设备,幼儿自备游泳衣帽、救生圈、塑料玩具等。
4、“娃娃家”、“照相馆”、“医院”等角色游戏增加夏季用品,如:冰箱、冷饮、裙子、太阳帽、扇子等,丰富游戏情节。
5、“美工区”练习剪贴、画夏季的服装、制作荷花等。
家园共育:
1、请家长带幼儿观察夏季的自然特征,认识夏季的花卉、昆虫。如:蟋蟀、萤火虫、蚊子、苍蝇等。
2、教育幼儿在家注意防暑降温,少吃冷饮,注意个人卫生,协助幼儿园对幼儿进行安全教育。
3、准备清凉油、风油精、蚊不叮等夏季卫生药品。
4、出一期关于“夏季控制幼儿的冷饮量”的《家长园地》,向家长宣传幼儿夏季保健知识,并提出个人卫生要求:勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、头发。
教学目标:
(一)综合活动:寻找夏天。
1、让幼儿通过多种感官感知夏季的来临,掌握初夏的季节特征。
2、对幼儿进行夏季卫生教育,教育幼儿注意夏季饮食卫生。
(二)诗歌:夏天像个绿娃娃。
1、通过寻找绿娃娃,让幼儿知道夏天来了,进一步认识夏季的特征,感受夏天的美丽和快乐。
2、让幼儿欣赏、理解儿歌内容,掌握有关动词:添、披、穿等。培养幼儿有感情地朗诵儿歌。
(三)歌曲:《夏》。
1、要求幼儿进一步熟悉歌曲,能用自然的声音表达出歌曲欢快、活泼的特点。
2、学习游戏“找一找”,培养幼儿对音量大小的感受能力。
(四)科学:认识夏天的水果。
1、正确说出杏子、枇杷、桃子的名称,通过观察、比较,说出每种水果的特征。
2、通过品尝,说出它们之间的相同点,概括出水果的共性。
3、培养幼儿观察、比较、表达的能力,教育幼儿生吃水果要洗净。
(五)体育:网小鱼。
1、练习钻的动作。
2、训练幼儿动作的灵活。
(六)语言:夏天的池塘。
1、引导幼儿通过不同的途径,感知“夏天池塘里发生的有趣的事情”。
2、启发幼儿通过对声音的组合联想和想象,用完整连贯的语言表述出“池塘里的故事”,并丰富相应的语言。
3、培养幼儿在听音讲述活动中主动发言、认真听讲的习惯。
(七)科学:多彩的扇子。
1、使幼儿知道扇子是夏天的生活用品,它能使人们凉快。
2、让幼儿观赏各种扇子,感受中国传统扇子的美和现代电风扇的方便。
3、教育幼儿注意使用电扇的安全。
(八)体育:熊和石头人。
1、练习按信号快走。
2、能积极、愉快的参加活动,并在活动中发展自我保护意识,有躲闪的能力。
(九)生活:热了怎么办。
1、引导幼儿根据已有的经验,用较连贯的语言讲述自己驱热的种种方法。
2、让幼儿学会自己想办法解决问题。
优秀声乐基础教学教案【第二篇】
罗晓玲。
一、教材分析。
本课选自海南出版社小学信息技术四年级上册。
学习新知,任务驱动。
(二)学习新知。
1、教学“启动画图”
师:同学们,我们在三年级的时候学过一个“记事本”你们还记得怎么打开吗?
师请一位学生上台操作演示打开记事本。
师对学生进行表扬。
师:同学们,你们能用打开记事本的方法来启动画图吗?
(生操作,师巡视)。
师
总结。
:打开画图的方法是:开始——程序——附件——画图。同学们,你们知道吗?当电脑桌面有画图图标的时候,双击“画图图标”也可以启动画图。
2、认识画图窗口的各个组成部分。
师:打开了画图软件,一个崭新的窗口展现在我们眼前,请同学们仔细看大屏幕,“我的电脑”窗口与“画图”窗口有什么相似的地方。
生:都有标题栏、菜单栏、状态栏和关闭按钮组成。
学生试着修改自己的画布大小。
4、初步了解绘图工具箱及了解工具的功能。(重点讲解铅笔和橡皮)。
生:16种。
师:我们怎样选择一个工具呢?用鼠标单击一个工具如“铅笔”工具,它的图标就会凹下去,那有没有办法知道某个工具的名称和用法呢?生:把鼠标移动到某个工具的上面停留一会儿,旁边就会显示出这个工具的名称,在状态栏里就会显示出这个工具的用法。(奖励一根画笔)。
师:下面请同学们自己研究一下工具箱里的一些工具的名称和用法,可以试着画一画。
学生操作,教师巡视辅导。
师:同学们都认真的研究了一些工具的名称和用法,下面请同学上台汇报一下你的研究成果。
学生上台汇报研究成果。(奖励一根画笔)。
师:看来同学们对绘图工具箱都已经很了解了,老师想给大家做一个小游戏,想不想玩啊?
师老师引导学生打开桌面上”找家”小游戏。
师:“有一天,这些‘工具’出来玩,还有两位晚上却找不到‘家’了,你能帮助它们找到‘家’的位置吗?请把工具图标拖到正确的位置上去。”
学生打开“找家”程序进行操作,老师请一个同学上台操作,教师巡视辅导。
师生共同检查上台操作同学的答案。师:请同学们欣赏一幅《圣诞里的快乐时光》图,大家议一议,这幅画里用到了哪些画图工具?(课件出示《圣诞里的快乐时光》图)。
学生回答。(奖励一根画笔)。
师:刚才有同学说这幅画用“铅笔”工具画了美丽的线条,下面我们就重点来认识一下铅笔。
布大小我采用了直观演示法,收到了事半功倍的效果。
师强调铅笔、橡皮功能,总结画画步骤:
(1)首先选中“铅笔工具”,再用鼠标左键单击颜料盒中的颜料块。(2)接着在画布上按住鼠标左键拖动画出图形。(3)当遇到画错的地方,选中橡皮工具拖动进行擦除。
任务驱动一:使用铅笔写一写“美丽的南丽湖”。(师巡视,指导操作有困难的学生,让生上台演示操作给老师的作品命名)。
5、作品存盘退出:(讲解并演示)师:同学们,作品制作完成了,怎么关闭画图窗口?请看课本的喜悦,同时通过发现问题、解决问题收获知识。
畅谈收获。
四、总结。
师:同学们,你想知道自己是不是比椰妹学得更多、更好呢?请看《椰妹日记》,用“这一节课,我学会了„„”来谈谈自己的收获。
(师通过多媒体课件出示椰妹日记,让学生说说自己在本节课的收获。)。
学生和教师共同完成小结。
板书设计。
走进电脑画室。
铅笔。
橡皮。
优秀声乐基础教学教案【第三篇】
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
教学过程。
一、初读课文,初步感知。
1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。
2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语:“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。(加粗字体是书本上要求必须认识的字)。
2、老师教读,请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写在田字格中。
(笔顺歌:先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先中间,后两边;先外后里再封口。)。
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子--()弓长--()古月--()。
口天--()子小--()言午--()。
2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。
姓:,共()画;。
什:,共()画;。
国:,共()画;。
方:,共()画;。
3、将下列字与正确的拼音连起来。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吴赵钱官。
4、给下列字注音。
()()()()()。
张周官王姓。
5、齐读课文,背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词,再用组的词造一个句子:姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
优秀声乐基础教学教案【第四篇】
素描的表达表现方式是丰富多彩、灵活多样的,而排线是素描中最常用的一种表现方式。
新手初学素描排线的注意点1。
素描的表达表现方式是丰富多彩、灵活多样的,而排线是素描中最常用的一种表现方式。
排线!顾名思义就是线条的排列,排线手法就是线条的排列方式、方法。
排线只是基本功中的一小部分,也是最简单的一部分,所以初学者不用担心,练习素描的时间久了就自然而然的就会了。
排线的画法较简单,首先我们要拿好笔、拿对笔,只需用手轻轻拿住笔,不能过于用力,
要通过实践练习去知道去了解怎么动手腕来排线。
单条线的画法是落笔要轻,到线的中段要重,然后收笔也要轻,整个动作要一气呵成。
使线条形成两头虚中间实的效果。
这样的线条容易和其他的线条形成衔接,在整个作画的过程中也更容易把握画面整体的效果。
线的轻重缓急的变化形成面的虚实、凹凸等复杂的视觉变化效果。
这些都是需要初学者通过大量的练习去体会去感受的。
排线最终可以用来表现出一个面。
注意一些常见的错误线条。
带钩的线俗称丁字线,会影响线条之间的衔接。
两头轻重一样齐的线,也是错误的线条,同样不利于线条的衔接。
以上这两种错误线条在初学者中最常见。
也很容易造成整体画面线条的杂乱。
素描中的线条介绍2。
绘画的基本语言元素是线条。
在素描中,线条的作用是至关重要的。
还要明确的一点是,素描中精确的透视和比例通常不是计算出来的,而是来自画者的直觉。
初学者可以用辅助线帮助定位、确定比例——首先用水平、垂直、斜向的辅助线来确定对象的长、高、宽以及形体内部大的比例关系,然后,再依此类推逐步找出形体局部之间的比例所在。
这是一种最科学也最便捷的造型方法,但除此之外,初学者还要通过长期的观察训练,有意识地培养自己的绘画感悟能力,逐渐提高观察的准确性。
透视原理。
透视是在平面的画幅上表现立体空间的一种方法。
透视实际上是用单线将眼睛看到的物象缩小或放大在透明平面上。
这种方法可以帮助画者确定物体之间的远近、大小、高低等关系,一般可将透视分为焦点透视、成角透视、倾斜透视、曲线透视、人物透视、阴影透视等。
线条。
人类对于线条的运用,似乎是有与生俱来的能力。
线条在绘画中的运用可以追溯到远古人类的洞穴壁画中。
人们对自然万物的`认识和探究首先是从其外在形态开始的。
而对于轮廓的表现人们会下意识地想到运用线条——线条是最原始又最具活力的艺术元素。
初学者应当注意,线条需要美感。
线条之于画,犹如声音之于歌。
歌要好听,声音要好;画要好看,线条要美。
画者在掌握基本的构图、透视原理之后,画面中也许并没有太多错误的地方,但画面却可能仍无美感。
失败的原因往往在于线条不美。
其实线条的表现手法有多种多样,常常是一种个人风格的表达。
一些佳作名画常常会令人陶醉于画者对线条的天才运用——画面轻快简洁,并且呈现出蓬松的立体感;立体的、致密的轮廓甚至可以通过平面的、间距很宽的线条加以表现。
线条是素描的灵魂。
这里所说的线条并非狭义的素描排线,而是指从一幅作品甚至是一张草图的起笔开始,画笔在纸面上游走,由点形成线,线生成面的过程。
所以,线条不仅仅是一种绘画技巧,更重要的是,它所描绘出的往往是绘画者的心路历程(图36)。
排线,是素描最基本的语言元素。
线条的变化与叠加产生了画面的明暗、虚实与情感变化。
长短相叠,虚实相生,哪怕没有明确的内容,依然可以成就一幅具有美感的画面。
在素描中,丰富的色调变化是经过许多次的线条叠加而形成的,这其中线条的走向与角度尤其需要注意。
若干组排线最好不要沿同一方向展开,排线与排线之间需要形成一定的角度,但角度变化也不易过大,最好夹锐角、因为沿同一方向或缺乏方向变化的十字形(夹直角)都将导致画面出现板滞和类似平涂的光赋效果。
素描纸张对色调的吸附力是有限的,如排线方法不正确,其纹理就会因此而被铅痕覆盖。
这样它便失去活性,难以恢复。
纸张活性的丧失主要表现为其对着色的吸俯性能的减弱。
这种情形一旦出现,必将导致作画停滞不前甚或半途而废。
另外,初学者尤其要注意,排线的方向不应僵硬地被限制于形体的边界。
比如画一个简单的矩形面,你大可以用斜向的线条表达,而不必规定白已用平行于某一个边的线条形成调子。
排线方式也有很多种,其中先长后短、由疏及密的排线秩序是比较常见的。
由于素描创作是一个从整体至局部反复再三的过程,所以,对应不同的绘画阶段,适用不同的排线方式。
通常,在作画之初宜采用粗放的长排线,随着对画面刻画的不断深入,渐渐转为细密的短排线。
长排线。
长排线通常用于概括地表现形体总的明暗关系,通常弧度较大。
比如,在第一遍铺调子时,可以通过在一个面域内排一组或几组长排线,先确定大的调子关系,以保证画面的整体感。
长排线无须用作刻画细碎地方,它强调的是画面的整体明暗关系(图37)。
这时,采用细碎的短排线显然是不合适的。
短排线。
在深入表现丰富的调子变化时,排线则由长及短,这样表达才能使画面趋于细腻(图38)。
线条练习。
素描线条的练习,首先需要绘画者怀有一种轻松的心态,并且融入自己的情感。
无论在任何时间、任何地点进行练习,都不必拘泥于条条框框,更不要手肘僵硬。
可以选择一种最放松的绘画方式主动地表现——要知道线条练习本身并不是目的。
其次是细心观察。
如果仅仅把观察理解为“看”,未免浅薄了一些。
这里的“观察”是指观察对象自身的结构关系、与环境的关系及与观察者本人的关系。
细致的观察可以令画者感动,从而激发绘画创作的灵感。
对初学者而言,自己动笔是最困难的,在开始的一段时间内会觉得不自在,但随着练习经验的积累情况会得到好转。
当绘画者已经能够轻松地表达自己的感受,而不是在单纯练习线条时,这种练习的目的才算真正达到。
下面针对造型设计专业的同学介绍一种练习线条的好方法—一—整体快速练习。
整体快速练习类似于速写,需要绘画者尽量剔除描绘场景中不需要表现的信息,然后对场景进行高度概括。
绘画者必须从宏观上对绘画对象有所把握,因为这样的绘画模式更加接近于艺术家真实的思考模式。
练习需要快速完成,不必纠结了细节,但要有整体把握。
与此同时,线条完全成为工具,绘画者需要思考的是构图、形体、比例、透视和艺术表现等更为高级的问题。
这种能力在未来的艺术设计中非常重要——设计者在思考的同时用笔记录下思维活动的轨迹,不需要很详尽,但灵动与传神是必需的。
有时,寥寥数笔便足以表达设计者巧妙的构思了(图39)。
素描的笔触。
素描的笔触可以简单地理解为用笔方式。
它不单是形成素描色调与气氛的元素,同时也具有自身的美感。
笔触,可以充分地展现画者的个性。
确定的、具有弹件的、变化丰富的笔触,不但可以使画面清晰而且有层次,同时还能增强其观赏效果。
即便是最简单的形体,也可以在不同的笔触。
形成不同的画面效果。
比如在建筑素描表现中,建筑物与配景往往具有各自独特的笔触,个性鲜明,风格迥异。
不同的笔触不仅可以用于表现不同材料的质感,也可以用来传达绘画者的情绪。
线条的长短、曲直、刚柔、粗细、方圆、急缓……都是作者在观察、分析和感受对象的过程中提炼、概括出来的有生命力的造型元素,正如我们平时的话语表达一样,每一字每一句都应该是有感而发的。
请尝试运用这些造型元素创造出具有感染力的艺术形象。
优秀声乐基础教学教案【第五篇】
1.学习观察画面的人物形象,能够初步地从人物的重要特征及人物的动作去理解人物间的关系,并能用语言表达。
2.懂得日常生活经验,创造性地展开想像讲述,训练思维的敏锐性。
(二)人格目标。
1.培养幼儿喜欢阅读,爱护图书,从大量阅读中主动获取知识的好习惯。
2.通过阅读,培养幼儿安全防范的意识与能力。
二、活动准备人手一本操作卡片构成的图书――橡皮膏朋朋。
三、活动过程。
(一)出示图书(操作卡片),引起幼儿兴趣。
(二)幼儿自由阅读图书。
1.提出阅读要求:从前往后,一页一页地翻,先看左,后看右。
2.幼儿阅读,教师观察指导。
(三)教师与幼儿一起看图书。
1.引导幼儿看封面,点读书名。
2.幼儿跟教师一页一页地翻,边翻边听教师讲解故事,并用手指点划。
(四)围绕阅读重点讨论:用比较缓慢的速度翻阅,并对关键画面提出问题,让幼儿讨论。
1.小熊朋朋的鼻子上贴着什么?
2.小熊为什么会受伤?
3.仔细看看小熊朋朋是怎样滑滑梯的。
4.结果怎么样了?
(五)引导幼儿根据图片合理地说出小熊朋朋受伤的原因,并在此基础上展开想像。鼓励幼儿说得跟别人不同。
1.第二天,小熊没有吸取教训,外出活动时结果又会怎样呢?
2.小熊应该怎样做才不会受伤?
(六)教师根据幼儿的讨论情况,结合图书完整地讲述一遍故事,并提示幼儿在日常生活中应如何保护自己。
四、各领域渗透。
健康:引导幼儿在体育活动中要注意安全和自我保护。
艺术:引导幼儿用各种废物自制活动玩偶(即故事角色),并操作表演。
五、生活中渗透在日常生活中引导幼儿注意行为动作的安全,防止意外。
六、环境中渗透张贴各种安全教育图片,引导幼儿观察并讨论。
七、家庭中渗透请家长配合,在家庭各项活动中进行安全教育。
八、活动评价。
项目。
目标实现程度。
内容适合程度。
活动设计趣味程度。
幼儿的“三性”表现。
附故事。
橡皮膏朋朋。
小熊朋朋有许多好朋友,它最喜欢和小朋友做游戏了。
一天,朋朋和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了朋朋,朋朋没有用手去接,“咚”的一声,皮球碰在鼻子上,鼻子被碰得又红又肿,朋朋“呜”地哭了起来。小狐狸连忙说:“别哭别哭,贴上消肿止痛橡皮膏就没事了。”说着,就在朋朋的鼻子上贴了橡皮膏。
第二天,朋朋和小黄狗一起练跑步。跑着跑着,朋朋脚下一滑,身体向前倒下,它没有用手去撑,“咚”的一声,脸被碰得又红又肿,朋朋“呜”地哭了起来。小黄狗连忙说:“别哭别哭,贴上消肿止痛膏就不疼了。”说完,就在朋朋的脸上贴了橡皮膏。
第三天,朋朋和小花猫去玩滑滑梯。朋朋没有扶好扶手,一下子从上面滑了下来,“咚”的一声,屁股碰在了地上,被撞得又红又肿,朋朋“呜”地哭了起来。小花猫连忙说:“别哭别哭,贴上消肿止痛膏就不痛了。”说着,就在朋朋的屁股上贴了橡皮膏。
第四天,朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋没有抓紧攀登架摔了下来,“咚”的一声,膝盖碰在了地上,被碰得又红又肿,朋朋又“呜”地哭了起来。小猴子连忙说:“别哭别哭,贴上消肿止痛橡皮膏就不痛了。”说着,就在朋朋的膝盖上贴了橡皮膏。
小熊朋朋的鼻子上、脸上、屁股上、膝盖上都贴了橡皮膏。小伙伴们都说:“哎呀,小熊朋朋变成了“橡皮膏朋朋”了。”