永远的白衣战士教案【范例8篇】

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永远的白衣战士教案【第一篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学重难点：

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学准备：

学生收集有关“非典”和叶欣的资料。

教学过程：

一、情境导入。

1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放有关非典的短片）。

过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，

二、初读课文：

1、自由读课文，要求：

把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”

2、检查自学情况。

（1）出示生字新词（指名读、齐读）。

（2）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

（3）师生共同纠正补充。

3、指名分节读课文。边听边想：课文主要写了谁的什么事？

5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。

三、重点研读课文二-----------七自然段。

师：同学们，刚才大家读得都很认真，2—7自然段中哪些句子令你感动。（把下面重点句用幻灯片制作出来，学生说到哪一句就点击哪一句）。

（一）叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸…….两个小时过去了，患者终于脱离了危险。

指名读。

师：读得怎么样？能给他一点友情提示吗？

生：省略号要停顿一下。因为她做了许多。

生：省略号前做了许多事，要慢些。

生：时间过得太漫长了，可以读慢些。指名读。

师：抢救完梁先生，她累吗？哪里读出来的？

（二）叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

师：哪个字最好？

生：“拖”。

师；读到拖，你想到什么？

生：她很累。

师；累到什么地步？

生：要瘫下来。

师：她为什么不休息？

生：要抢救更多的人？

（三）高风险、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。）。

1、自由读，问：读完以后你有什么要问吗？

生：文章问什么把叶欣比作“一台机器”？

生：机器不知道疲劳，她也是。

师：这就是“高强度”。

生：叶欣要抢救许多病人，像机器一样。

师：就这是―――。

生：高效率。

生：机器要比人做更多危险的事。就是“高风险”。

2、自由朗读这句话。

3、师：谁能读懂“死神”的含义。

生：快要死了。

师：在文中指的是什么？

生：是指非典。

师：非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗？你能说说当时的情景吗？

生：人人都戴着口罩。

生：大家都打役苗。

4、师；课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么？

生：许多人在抢救。

生：许多人死亡。

师：有战争就有死亡，而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读。

（四）“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”让你毫无商量的余地。”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。

1、同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧!”读读这8个字，

师：叶欣说这句话时，语气是什么？什么叫“斩钉截铁”？

生：说话做事，毫不犹豫。

师：刚才那位同学读得非常好，谁来试试。

2、从这八个字中你能体会到什么？

3、师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”

当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”

当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”

4、指导朗读：

师：这句话体现出了一种精神、一种风度——她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。

你们还想读吗？让我们一起大声地读吧。

同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。

怎么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外？

师：你能不能把这个“声色俱厉”读出来？（生有感情地读）。

5、师扮演叶欣的同事，与学生共同表演和叶欣之间的对话。

（五）她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！

师：她自己的心里怎么想的？改成“我”。

生：“我深知------我心甘情愿。”

生：不是。

你从那句话中体会出来的呢？（板书：舍己为人）。

指名读。问：读到这里，你的心情是怎样的？

生：我的心情非常沉重。

师：沉重地像压了一块（石头）。

生：我不忍看到她倒下。

生：她就这样要离开我们而去了。

生：我心痛，也很舍不得。

生：我很惋惜。

师：老师和大家一样感到很惋惜。

四、换位思考，表达升华。

过渡：叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出自己宝贵的生命，她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。面对这样一位英雄，我们心中一定会有很多话要对她说。

假如你是叶欣的同事，你会怎样说？

假如你是叶欣的孩子，你会怎样说？

假如你是叶欣救治过的病人，你会怎样说？

同学们，现在你最想对叶欣阿姨说些什么？

生：你是天堂里心灵最纯洁的天使。

生：您虽然走了，但你的微笑永远留在我们心里。

生：叶阿姨，您的精神让我们感动。

师：什么精神？

生：舍已为人、临危不惧、身先士卒。

五、回顾首尾，整合全文。

过渡：读了叶欣的故事，我们真切感受到叶欣是个好护士，是个好同事，她对病人和同事的无私关爱，也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。她去世了，人们依然无限地怀念她，她的音容笑貌将永远留在人们心中！

2、学生小组讨论。

3、交流（教师视学生说的情况补充）。

叶欣是“白衣天使”，但更是一名战士，因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好，这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

4、师：同学们，在非典战场上倒下的不止这一位白衣战士。正是由于这些可敬的白衣战士无私的奉献，才有了今天我们这祥和、安定的世界！

5、（放《爱的奉献》音乐，配非典中医务工作者图片）看看这一张张微笑的脸庞吧。是他们用自己的血肉之躯为我们建起来一道健康的长城。

板书：

临危不惧。

叶欣。

身先士卒。

崇高精神。

舍己为人。

永远的白衣战士教案【第二篇】

师：说说你认为是“白衣天使”的理由。

史：我觉得这群护士像天使一样在病人身边围绕，用她们的微笑帮助病人，使病人快乐。

姜：天使被称为是”爱和想像力的精灵”，她是拥有一颗纯洁、美丽的心灵的，她的话语是神圣的，能给人勇气与希望；她的笑容是甜蜜的，能把病魔赶走，她们是白衣天使。

周：医生和护士能让病人早日康复，和亲人团聚，就像天使一般带给人民温暖与祥和，快乐与幸福。

黄：天使用她雪白的翅膀保护着我们，就同医生和护士一样，关爱着病人的安危，还会分担病人的痛苦，所以说他们是一群“白衣天使”

……

狄：因为他们在与病魔做斗争，仿佛在战场上，不是你死，就是我亡，随时都有生命的危险。

裴：我想他们是战士，尽管穿的是白衣，可他们面临的是生与死的较量。

宇：我认为“白衣战士”更符合他们的身份，因为他们面对是有着强大死亡率的sars病毒，他们的战场就是病床，他们的对手就是非典型肺炎。只要把病毒杀死，我们才能过上幸福的日子。

乐：这是一场没有硝烟的战争，无形的杀手就在他们的身边，随时会伤害他们。他们的责任不比战场上战士轻松，为了救助病人，他们做好了牺牲的准备。

……

师：为你们精彩的发言鼓掌，真了不起，一个题目就闪现出这么多智慧。那么课文是怎么写的呢？赶紧去读读课文吧！

（学生自由读课文）

师：读完课文，再看看老师的题目，发现了什么？[

生：少了“永远的”三个字了。

（老师加上“永远的”）

师：通过预习，联系刚才的朗读，你从这个“永远的”的里看出了什么？

客：我想应该是他们一直奋斗在“非典”的第一线，鞠躬尽瘁，死而后已，直到永远。

宋：课文中写道：叶欣永远离开了我们，但她的永远留在我们的心中，永柱，品质永柱。

迪：“永远”是叶欣的永远，因为她一直在救护着病人，直到生命的最后一分钟。

颖：“永远”就是“永恒”，叶欣像一颗星星在永恒地发光，她的品质照亮了人们前进的方向。

师：让我们再次为自己鼓掌吧，你们不就是一个个小小的演讲者吗？叶欣护士长听到你们的这番话，一定会欣慰、安息了。

下面我们就走进3年的春天，去看看那感人的、辛酸的一幕。

[感悟]：

俗话说：好的开头是成功的.一半，而课题又是文章的眼睛，利用的好，可以起到事半功倍的作用。学生从预习到初读，从而理解题目的大意，激情高涨，各抒己见，畅所欲言，敢想、敢说，不拘一格。可以看出学生对学习感兴趣，对课堂感兴趣，这样的导入对培养学生的创新思维能力大有好处，我们也应该为学生的智慧喝彩！

同样，我们老师要做到：深入分析，反复比较，努力找准课文中的关键问题，现在好教学的突破口，寻找到最适合自己的教学手段和教学方法，琢磨出独具特色的教学语言，相信，你一定会成为出色的教师。

永远的白衣战士教案【第三篇】

《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。

整篇课文按时间顺序叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

2课时

1、在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、了解课文的主要内容，理清的脉络。

4、借助媒体创设情感场，让学生入情入境，体情悟情。

一、导入

1、20xx年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

2、播放护士抗击“非典”的录像。

3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。

4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？

5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？

二、初读指导

1、自己读课文，要求：

（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。

（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。

（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

（4）思考课文主要写了什么。

2、检查自学情况。

（1）出示生字新词：

这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？

（2）指名读、齐读生字新词。

（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

（4）师生共同纠正补充。

3、把生字带入课文中读，把课文读流利。

4、指名开火车读课文，生互评。

三、初步理解课文内容

1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？

2、全班交流。

3、学习第一和第八、九小节。

四、指导写字

五、布置作业

（1）学生抄写词语。

（2）摘录感动了自己的句子，并且多读几遍。

永远的白衣战士教案【第四篇】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。

3、体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。

两课时。

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容/。

教学过程：

一、导入。

1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

2、播放护士抗击“非典”的录像。

3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。

4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？

5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？

二、初读指导。

1、自己读课文，要求：

（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。

（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。

（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

（4）思考课文主要写了什么。

2、检查自学情况。

（1）出示生字新词：

这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？

（2）指名读、齐读生字新词。

（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

（4）师生共同纠正补充。

3、把生字带入课文中读，把课文读流利。

4、指名分节读课文。

三、初步理解课文内容。

1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？

2、全班交流。

四、指导写字。

1、齐读生字。

2、指导：哪些笔画是关键？该怎么摆位置？

3、师示范。

4、学生描红、仿写。

五、作业。

1、抄写词语。

2、组词。

呈予器咳。

成预嚣刻。

课时目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。

教学过程：

一、导入。

1、齐读课题。

2、出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。

花圈如海，泪水如雨。

3、同学们，读读这两句话，你有什么问题要问吗?

4、学生提问。

二、学习2－7自然段。

1、轻声读课文2――7自然段，找出最令你感动的地方。

2、学生交流。

（1）第4自然段。

学生谈感受。

（2）“两个小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”

叶欣急病人所急，想病人所想，引读。

（3）“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着?

学生交流。齐读。

（4）“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择----尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”

你能体会到什么？学生交流，师相机指导朗读。

（5）“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!”

反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？

学生交流。指导朗读。

（6）“虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得不费力地爬到床上休息。”

学生自己谈感受。齐读。

3、师总结。

三、学习第8、9两自然段。

1、过渡：多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

2、播放追悼会照片。

3、出示：“花圈如海，泪水如雨。”

同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么？

4、配乐齐读这两自然段。

四、总结课文。

1、读完了全文，你对叶欣留下了什么印象？

2、为什么课题是“永远的白衣战士”而不是“永远的白衣天使”？

五、作业。

1、写出带有“如”的成语。

2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

救死扶伤。

身先士卒。

舍己为人。

永远的白衣战士教案【第五篇】

科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。

2019年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。

这是一场没有硝烟的战争！

随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

原有冠心病的“非典”患者梁先生，因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药、监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！

3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早来到科室，巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力地爬到床上休息。中午刚过，叶欣开始出现发热症状，病魔终于没有放过她。经检查，叶欣染上了非典型肺炎。

叶欣的病情牵动了所有人的心。然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。

3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别。花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。

。

永远的白衣战士教案【第六篇】

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字。两条绿线内的13个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4.体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点：

1.认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学时间：二课时。

第一课时。

一、检查预习。

3.检查生字认读情况。

4.指名朗读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了叶欣的什么事？

二、再读课文：

1.课文哪里是写叶欣忘我工作的，哪里是写她献出生命的？

2.你认为叶欣是怎样的一个人？

（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。

（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。

三、布置作业。

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时。

一、检查复习：

1.默写生字词:。

给予监测搏斗永恒。

永不疲倦斩钉截铁声色俱厉心甘情愿。

二、精读课文。

（一）学习2——7自然段。

过渡：战士的生命是在战场上闪光的。

1.师深情地诵读第2、3自然段。

作为一名白衣战士，叶欣的生命在抗非的战场上闪烁出最耀眼的光芒。

2.学生自读4—7自然段：找出最能概括叶欣忘我工作的句子。

3.交流出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手里夺了回来。

指名读句子。

这个句子你理解了哪些，还有哪些是不理解的？再读课文4-7自然段，理解“高风险”“高强度”“高效率”体现在什么地方。

4.根据交流相机指导以下句子的朗读。

“原有……终于脱离了危险。”读这句话的时候要注意什么？

提示（可由学生）：叶欣的一系列动作是有条不紊、非常娴熟的，节奏感要强一些；省略号处省去了很多工作，要适当停顿；“两小时……终于……”，时间漫长，读慢一些。

这就是“高强度”。

叶欣就这样把一个又一个患者从死神手里夺了回来，这就是“高效率”。

“为了保持……最具有传染性的”，这就是高风险。

……。

再读：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手里夺了回来。

相似点：不知疲倦，临危不惧，身先士卒……。

6.有时候，她还和机器一样“不通人情”。引读：“叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候——甚至拒绝接听家人的电话。”“叶欣尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”

（二）学习1、8、9三个自然段。

1.指名学生朗读。

3.齐读这三个自然段。

4.假如你现在面对的就是叶欣，你会怎样说？（病人、同事、亲人）。

三、深化课题。

1.为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？

2.小组讨论。

3.交流。

四、作业：收集叶欣生平事迹的资料补充阅读；或者收集介绍“非典”情况的资料。

永远的白衣战士教案【第七篇】

教材分析：

《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。

整篇课文按时间顺序叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

教学重难点：

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学课时:。

2课时。

第一课时。

教学目标：

1、在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、了解课文的主要内容，理清的脉络。

4、借助媒体创设情感场，让学生入情入境，体情悟情。

教学过程：

一、导入。

1、20xx年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

2、播放护士抗击“非典”的录像。

4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣战士。你们对她了解吗？

5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什么知名人士她为白衣战士呢？

二、初读指导。

1、自己读课文，要求：

（1）先把课文后生字表中的生字读两遍。

（2）把课文读正确，难读的地方多读几遍。

（3）读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

（4）思考课文主要写了什么。

2、检查自学情况。

（1）出示生字新词：

这些生字中你已经认识了哪些？是怎么认识的？

（2）指名读、齐读生字新词。

（3）在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

（4）师生共同纠正补充。

3、把生字带入课文中读，把课文读流利。

4、指名开火车读课文，生互评。

三、初步理解课文内容。

1、默读课文，边读边想：课文主要写了叶欣的什么事？

2、全班交流。

3、学习第一和第八、九小节。

四、指导写字。

五、布置作业。

（1）学生抄写词语。

（2）摘录感动了自己的句子，并且多读几遍。

永远的白衣战士教案【第八篇】

我读了《永远的白衣战士》这篇课文，知道了叶欣阿姨在高风险、高强度、高效率中不幸倒下。

为了保持患者呼吸道畅通，必须将堵塞期间的大量脓血痰拍出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往有一天自己真的可能倒下，但她心甘情愿。

面对死亡与患者，她宁愿抢救患者，不怕死亡。这是一场没有硝烟只有死亡的战争！

3月4日清晨，叶欣阿姨仍像往常一样早早来到科室，巡视病房，了解为重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，比且关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，她不得不费力地爬到床上休息。中午刚过，叶欣阿姨开始出现发热症状，病魔最终没有放过她，她得了非典型肺炎。

3月25日清晨，叶欣阿姨永远地走了。

叶欣阿姨具有临危不惧，身先士卒，舍己为人，不怕牺牲的崇高精神。