笋芽儿教案ppT【实用5篇】
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笋芽儿教案ppT【第一篇】
1、认识14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
生字卡片、小黑板、毛竹的有关知识。
2课时。
第一课时
1、师：同学们，你们知道大熊猫最爱吃什么?
(竹子)
竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?
(竹笋)
竹笋又叫笋芽儿，你知道它是怎样长成一株健壮的竹子的吗?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题：
提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
1、学生自由朗读课文：
要求读准字音，读通课文。
2、出示生字卡片：
认读生字，识记字形。
3、读生字：
同桌互听，互相帮助识记生字。
4、小组讨论：
交流识字方法，全班交流。
5、出示课文中出现的生词：
小组认读，全班扩词练习。
6、再读课文：
要求读正确、流利。
7、最后小组说一说自己读懂了什么。
1、师范读：
想一想笋芽的生长过程是怎样的?
2、小组讨论。
3、全班交流：
根据学生的.回答，教师相机板书。
2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
你喜欢笋芽儿吗?为什么?
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?
1、小组内谈谈。
2、集体交流。
笋芽儿教案ppT【第二篇】
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，本课采用合作学习等教学方法。
情感、态度、价值观
1、体会笋牙儿奋发向上的精神，感受春天的美丽。
2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，体会童话中蕴含的意义。
教学重点会认14个字，会写9个字。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
课前准备小黑板、春天的美丽图片
教学过程教师活动学生活动
1、认读词语：（小黑板出示）
漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
2、美读句子：
(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
学生认读生字
读课文中的句子
1、出示生字生词认读，并组词、造句。
2、重点指导：
提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成aabb式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“×”不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又”字捺画变点。
3、学生书写
学生认读生字词，并组词造句
学生书写“喊、呼、唤、冈、
笋”这几个字
笋芽儿教案ppT【第三篇】
教学目标：
1、读好“笋芽儿”的儿化音；理解“和煦”的意思和两个“扭动身子”的不同意思，并能读出句子的不同感情色彩。
2、了解笋芽儿的生长过程和条件，感受大家对笋芽儿的关心。
3、积累有关春雨的谚语、名言，激发学生对春天的喜爱之情。
4、结合阅读内容进行读写练习，引导学生感受“学会感恩”是人类的美德。
教学环节：
一、揭示课题，整体感知课文内容：
1、读好课题“笋芽儿”的儿化音，了解主要内容。
1) 出示媒体：地面上，这些矮矮的、尖尖的，裹着一层层厚厚笋衣的就是竹笋。
2) 出示媒体：当笋还埋在地底下没有出土时，叫笋芽，板书：笋芽。刚从竹根部冒出的笋芽是很娇嫩的。
3）加上“儿”，师：谁能读准儿化音？
说说（ ）的笋芽儿？
4）经过一个春天的生长，娇嫩的笋芽儿就能长成。
板书：竹子，我们一般说“一株竹子”。
看图，从竹子的样子看，这是（ ）的竹子？
5）只要一个春天，媒体：一棵娇嫩的笋芽儿一株强壮的竹子。
今天学习第三课，齐读课题。
大家已经预习了课文，谁能用一句话说说课文主要讲什么？
2、介绍作者。
今天我们要学习的《笋芽儿》是1篇科学童话，由我国著名儿童文学作家严文井所写，他写过许多寓言、童话，深受孩子们喜爱。（媒体出示图片、作品等）。《笋芽儿》是其中一个童话，主人公就是笋芽儿。
1、一棵娇嫩的笋芽儿是怎样长成一株强壮的竹子呢？请同学们轻读课文，读准字音。边读边想有哪些直接描写笋芽儿生长的句子，读好后，按照笋芽儿的生长顺序用横线划出这些语句。
按顺序出示5句句子。
2、看一看，这五句话你都找齐了吗？补划句子，练习读好。
师：这些句子把笋芽儿的生长过程一步步地展现出来了。
3、引读：春雨飘落时，笋芽儿，春雷响起时，笋芽儿，
被唤醒的笋芽儿钻呀钻，终于，钻出地面后，它拼命向上长，勇敢地，最终，它。
4、当春雷响起时，笋芽儿，想一想笋芽儿“扭动身子”在干什么呢？
男同学做做动作，读好这句话。
5、笋芽儿长大成竹还真不容易，谁来说说它经历了哪几个生长阶段呢！
交流，板书：苏醒 钻出地面 脱下衣服 长成竹子。
6、小结：通过读文划句，我们了解了娇嫩的笋芽儿成长为一株强壮的竹子的过程。严文井爷爷就是运用拟人的手法生动地讲述了这个故事。
三、学习课文，了解笋芽儿的生长条件，激发学生热爱春天的情感。
1、在笋芽儿的生长过程中，还得到了朋友们的帮助？谁帮助了它呢？快速读课文，圈出帮助它的人的名字。
交流，板书：春雨 阳光 春雷 小草。
2、春雨是怎么帮助它的，找到有关句子后大声读出来。
1）出示1、3节。指名读出低声呼唤的语气。板书：呼唤。
2）听到春雨的呼唤，笋芽儿出示句子。（读出撒娇的语气）你还从哪里看出笋芽儿在撒娇呀？（扭动身子）女同学做动作。
3）引读：春雨姐姐唤醒笋芽儿后，它，她扭动着身子，是向春雨姐姐撒娇；
春雷响起时，他她扭动身子，是在用力钻出地面。这两句话中，都有“扭动”这个词语，但大家做的动作不一样，含义也不同，看来同一个词语，在不同的语境中，可以表达不同的意思。平时阅读文章，可要仔细呀。
4）在笋芽儿苏醒后，春雨姐姐又给她什么帮助呢？
指名读12节句子： 板书；滋润。
5）说说春雨怎样帮助笋芽儿的？
（“春雨贵如油”；“立春三场雨，遍地都是米”；“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”等）。
7）小结：春雨是生命之源，春天的雨似甘露，似琼汁。在笋芽儿的生长中，春雨给了她足够的水分，使她迅速生长，有资料称：春雨降临的时候，竹子一天能够长高一米左右，人们甚至能够听到它拔节的声音呢。
3、植物的生长也离不开阳光，阳光怎样帮助笋芽儿的？指名读，板书：照耀。
理解“和煦”：温暖，板演“煦”
在阳光照耀下，温度快速回升，有了适宜的温度，笋芽儿越长越快。春雨给了它充足的养分，阳光给了她合适的温度。
4、春雷、小草又是怎么帮助笋芽儿的？生交流，随即出示句子。
5、随着春雷一声响，我们迎来了二十四节气之一惊蛰。
出示媒体，齐读介绍。
6、看到笋芽儿还没有发芽，雷公公真急呀，他发出的响声，把大鼓，还用雷公公在说什么呢？我们先来看看笋芽儿怎么做？，钻出地面后又看到什么。（师生配合读文，交流）。
7、师：春回大地，万物复苏，在雷公公的呼唤下，笋芽儿迫不及待地钻出地面，看到了一派生机勃勃的景象。
出示：春光图，配乐读句子：
8、大家还找到了小草，它也是植物，在春天苏醒，生长。
同桌一起读读他俩的对话，看看小草给了笋芽儿什么帮助。
板书：（受） 激励。
小草给了笋芽儿力量，激励它趁着美好的时光快快长大！也就是让笋芽儿抓紧春天的大好时机长大。
9、小结：春天是万物生长的最佳时节。难怪古人云：一年之际在于春。
四、总结，说话训练。
1、在美好的春天，笋芽儿冲破阻碍，长成了一株强壮的竹子。（回复板书）在他整个成长过程中，还得到了春雨、春雷、阳光、小草的帮助。连起来说说笋芽儿长大成竹的过程。
写话：
我要感谢 ，是你 。
我要感谢你 。
……。
3、当别人帮助你时，我们也要心存感激，别忘了说一声“谢谢”。
今天学了这篇童话，我们都有很多收获。严文井爷爷还写过许多优秀作品，可以滋养我们的心灵，欢迎大家课后去借阅他的书籍。
板书：
春雷 。
呼唤。
春雨 。
滋润 笋芽儿：苏醒 钻出地面 脱衣 长成竹子。
阳光 照耀 。
（受）小草 激励。
笋芽儿教案ppT【第四篇】
１、会认１４个生字，会写９个字。积累句子。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精。
神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
（画外音：小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）。
愿意当可爱的笋芽吗？
咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：
１、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。
２、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：
全班评画，老师板画。
指导朗读有关句子。
２、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以和妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：
引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
３、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录”的画：
展示读书，老师板画。
笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
笋芽儿教案ppT【第五篇】
本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
１、认识１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
课前准备多媒体课件、卡片等。
教学方法情境式教学法。
学习方式采用自主、探究、合作的学习方式。
课时安排２课时。
教学过程
１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）
大熊猫最爱吃什么？（生答）
竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）
出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
２、板书课题：
提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
１、学生自由朗读课文，注意读准字音。
２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
４、小组讨论交流识字方法，全班交流。
５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？
（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评）
１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？
小组讨论、全班交流。（根据学生的回答，教师相机板书）
２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：
笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
３、再读感悟，启迪思维：
指导写口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。