首页 > 实用范文 > 寄语 >

初中七年级语文皇帝的新装教案设计优推8篇

网友发表时间 1931665

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间,以下优秀范例“初中七年级语文皇帝的新装教案设计优推8篇”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享,供您参考写作之用,希望下面内容对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

初中七年级语文皇帝的新装教案设计【第一篇】

知识能力目标:

1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。

2、速读课文,概述文章内容。

3、品味文中美词佳句,并分析其作用。

情感目标:

感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点。

培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

教学流程。

创景导入――字词教学――语言品味――速读概括――课堂小结――阅读练习。

教学时间。

2课时。

第一课时。

教学目标。

知识能力目标:

1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。

2、速读课文,概述文章内容。

3、品味文中美词佳句,并分析其作用。

情感目标:

感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点。

速读课文,概述文章内容,品味课文语言。

教学过程。

一、课文导入:

同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫,也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

作者简介:

法布尔与《昆虫记》。

1823年,法布尔出生在法国南部一户农民家中。童年时代他就迷上了花草虫鸟。他不足19岁就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。为了进一步研究昆虫,1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的`老旧民宅,他高兴地给这个宅子取名为荒石园。年复一年,他在荒石园潜心研究昆虫,把研究成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》。

二、字词教学。

1、学生自由朗读课文,勾画字词。

1)、给加线字注音。

喧嚣劫掠()静谧()狩猎()酷爱()。

吮吸()气氛()满载而归()喑哑()。

狩猎()篡夺()扰乱()更胜一筹()篝火()。

螽斯()o@作响()莴苣()。

三、解释并造句。

弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味。

四、语言品味:

学生再读课文,找出自己最喜欢的美词佳句。

1、你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

2、你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么。

明确:这是1篇介绍蝈蝈的科普说明文,它的语言不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格,即有对昆虫形象的描绘,又有个人情感的流露,表现对蝈蝈的喜爱之情,语言显得生动感人。

五、速读概括。

1、朗读课文,感知课文内容:

1)、绿色蝈蝈外表有哪些特征?作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

明确:蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

明确:狂热的狩猎者、笼里的囚犯,蝉的屠夫。作者不断变化称呼,表现了对蝈蝈的喜爱,也使文章更加生动,描写更加生动形象。

3)、作者是怎样引出蝈蝈的呢?

明确:课文第一段并没有写蝈蝈,是写别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执著。第二段由蝉的哀号引出了本文的“主人公”――蝈蝈。这是富于匠心的写作思路。

4)、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的?

明确:实验和观察。

5)、本文运用了哪些说明方法?请归纳本文的写作特色。

写作特色:

文艺笔调,即有对蝈蝈的形象描写,又有个人情感的流露。

生动传神的语言。

拟人手法的运用,使文章自然、亲切、增强了可读性。

比较说明方法的运用,突出了蝈蝈的生活习性。

第二课时。

教学目标:

1、运用语言,

2、课外拓展,检测反馈。

情感目标:感受作者严谨求真的科学态度,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点。

培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

教学过程。

一、复习巩固。

1、语言运用:

听写生字生词。

2、投影练习。

评讲练习卷。

二、课外拓展。

《三级讲练》p62第二题。

三、课堂小结:

法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,自里行间洋溢着对生命的尊重与热爱,蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符,而法布尔则以睿智的哲思,求真的探索为人类奉献了智慧之果。

四、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

初中七年级语文皇帝的新装教案设计【第二篇】

教学目标:

1.会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字,会写“欺负、讨厌”4个生字,理解“欺负、讨厌、孤单”等词的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合课后习题,积累词语,并能进行简单的运用。

教学重难点:

重点:词语读正确、读连贯;课文读正确、流利。

难点:写好词语,积累词语,并能进行简单的运用。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、导入新课,检查字词。

1、板书课题,导入。

今天,我们一起走进安徒生爷爷的童话世界,跟着丑小鸭一起读课文,认生字,学词语。来,跟老师一起读课题。

2、检查生字词。

读字字正腔圆,读词正确连贯。

初读课文,扫清字音障碍。

二、随文识字,读顺课文。

(一)、学习第二自然段。

1、学生一起朗读第二自然段。

2、从第二自然段中找到描写他丑的句子,用波浪线画出来,读一读。

出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗?指名读。

3、哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢?体会:灰灰的、大大的、瘦瘦的。你发现了吗,这些词都有什么特点呢?叠词的运用。第二段中有一个四字词语概括描写了丑小鸭的丑,你们找到了吗?真是“又大又丑”。(板书)抽同学说几个“又……又……”的词语。

4、语言训练:丑小鸭长得不好看,那其他的小鸭子呢?让我们也来学着课文的样子说几句话,形容一下其他的小鸭子吧。

其它鸭子的毛(),嘴巴(),身子()。

……可爱极了!

6、出示丑小鸭(图),和这么漂亮的鸭宝宝相比,也就难怪大家会不喜欢这只又大又丑的鸭子了,所以大家都叫他“丑小鸭”。

(二)学习第三自然段。

1、从那一段可以看出大家不喜欢丑小鸭?自己练习朗读3自然段,尽量做到不加减字,正确、流利。

2、这一段有很多要求我们会认的生字宝宝,“欺负、讨厌、孤、笆”。

4、“讨厌”什么结构什么旁?什么意思?能换个词吗?厌恶;不喜欢。近义词:厌恶,反义词:喜欢。造句:妈妈最讨厌我把房间弄得一团糟。

6、篱笆:用什么方法记住这个它?形声字:形旁表音,声旁表意的字。竹字头:用竹子编成的栅栏。

三、写好词语,工整匀称。

1、这一段要求会认的字比较多,其中有两个词语是要求我们要写的字,那我们就来写一写这两个词语。

2、写好词语。

出示:田字格,“欺负”“讨厌”

初中七年级语文皇帝的新装教案设计【第三篇】

教学重点、难点:

1.重点:整体感知课文,理清故事情节(提示方法:叙述性文章分段注意找时间性的词语),了解人物形象。

2.难点:了解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点。

教法:朗读教学法、启发点拨法、多媒体演示法。

教学过程:第一课时。

一.导入。

课前出示第一张投影,等待上课。

上课之前,请同学们看一个动画片,出示第2张投影,播放视频动画。看完,师接说:刚同学们看的动画片就是根据我们将要学的安徒生笔下的童话《皇帝的新装》改编的。

(这个环节可以让学生初步了解故事情节,以节约上课时让学生看书的时间)。

二、好我们现在就来学习〈〈皇帝的新装〉〉,关视频,

学习课文之前,我们仍明确一下学习本文要完成什么学习任。请大家看到第3张投影。

三、文学常识。

1、这是1篇童话,我们先来了解一下童话这种体裁的概念,大家看到第4张投影。生读——师析——生抄在注=1gb3①下面。

2、下面了解一下作者的情况,请同学们看第5张投影:

安徒生(1805-1875)全名是:汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。(口头补充:其作品揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。)。

师读,让学生把红色的字在注=1gb3①中划出。

四、检查预习,给出第6张投影读——在读一读,写一写中注出,作业:预习读书笔记。

四.故事情节。

1.标注36个自然段,这篇童话的故事情节刚才大家课前在看动画片时,已有所了解,现在我们来具体分析一下。请大家看到第7张投影,这张投影上有四张画片,请你结合课文内容用动宾短语给这四图命名,并找所属自然段。打出问题:

用动宾短语为这四幅图拟个名,并指出其所属段落。

边提问分析边先给出图名答案,再给出所属段落答案(提示:叙述性文章注意找时间性的词语:1、2、5、23、节首句;故事情节有开端、发展、高潮、结局。有时前有引子,后有尾声。)。

问题:请按照“爱新装——做新装——看新装——穿、展新装”的顺序给课文分段。

让学生把这张投影笔记记在相应的段落处。

2.出示第8张投影:课文的情节以“新装”为线索,围绕一个“骗”字展开,请用一个动词说说各类人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。

出示“骗”及人物图——边提问边给出答案:

3、整个骗局能成功,在于骗子说的一句话,这句话在推动故事情节中起作关键的作用。请同学们看到第9张投影:

找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句。

提问——给出答案:

“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话,在故事情节发展中起着关键的推动作用。(在2节三角号划出完在书间笔记)。

析:骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。(完成练三2)。

第二课时。

五、品析人物。

上堂课我们分析了故事情节,现在我们对人物形象作点品析。

(一)请大家看到第10张投影:

1“爱新装”部分从哪到哪描写了皇帝爱新衣爱到了痴迷的程度?

2老大臣、诚实的官员去看织布,他们看到了什么?为什么不敢说真话?

3皇帝亲自去看织布,他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?

文档为doc格式。

初中七年级语文皇帝的新装教案设计【第四篇】

学习目标:

1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识。

2、理清故事情节,学会讲述童话故事。

3、掌握本文的写作手法,总结童话的写作特点。

3、分析把握文中人物形象的性格特点。

5、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。

教学重点:

1、联想和想像的写作手法。

2、作品中人物的性格特点。

3、培养敢说真话的良好品质。

教学过程。

一、检查预习情况(课文中出现的生字词):

二、接触新课,走近作者。

1、写出你知道的童话故事,说说看童话有什么特点?

2、写出你知道的本文作者的相关情况。

三、初读课文,整体感知,复述课文故事。

1、本文讲述一个什么故事?把本故事压缩在150字以内。

3、故事中写了哪些人物?各有什么性格特点?

四、研究课文,理解内容。

2、在光天化日,众目睽睽之下,骗子行骗为什么一路绿灯?

五、拓展延伸,提升能力。

朗读课文,体会其中的情节发展,骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网,实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《*大典之后》。

初中七年级语文皇帝的新装教案设计【第五篇】

设计思想:

教学过程:

一、教学目标:

1、分析主要人物特点。

2、归纳课文思想内容。

二、教学环节:

1导入新课:

大家爱读童话故事吗?为什么呢?因为童话故事生动、有趣,想象奇特,同时在每1篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的1篇童话故事——《皇帝的新装》,看看它告诉了我们什么道理。

2介绍作者:

安徒生,19世纪丹麦杰出的童话作家,一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

3整体感知:

先让学生根据以下问题接龙复述课文:(出示投影片)。

1、皇帝有何嗜好?

2、两个骗子怎样设的圈套?

4、皇帝面对新装,想了什么?说了什么?

5、为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的?

6、最后谁说出了真话?

7、最后结果如何?

(评析:此项练习旨在让学生把握课文内容,通过这些题,可以把全文内容提起来,并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。)。

4重点分析与训练:

(一)根据课文5-21段分析故事的主要人物——皇帝的特点。

请看投影屏幕:

3、当他觉得老百姓的话似乎是真的时,为什么还要摆出一副更骄傲的神气?

教师明确:因为皇帝虚荣、爱面子。他想:我是皇帝,我不能就这么灰溜溜地回去,我得撑下去。

4、请你根据以上问题给课文加一个副标题:一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。

(评析:这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问,学生都能答出,第三问和第二题就需要动动脑筋回答,而第三题只有个别好学生才能答出,这样一方面调动了大家的积极性,同时又富挑战性。)。

学生发言,教师明确:

一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢,而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。

一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服,既不关心他的军队,也不关心国家大事,人们说起他总是说:“皇上在更衣室里。”

一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见,却不敢说出来。

一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他,而且他还不知道哪个大臣称职,还要用衣服去检验,非常可悲。

这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点,才使这样简单的骗局成功,才导致了他可悲的下场。

(二)分析、归纳课文的主题思想:

通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。

1、两个骗子的骗术并不高明,却骗了许多人,其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想:皇帝派老大臣第一个去看布料,是根据老大臣的什么特点?——理智,诚实。

2、“理智”的意思是什么?——有辨别是非、控制自己的能力。

3、老大臣是诚实的吗?他说假话了没有?

4、老大臣明明什么也没看见,也有辨别是非的能力,回去却说了假话,他是理智的吗?那么是什么使他丧失了理智,或者说他怕什么?——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。

(评析:这几道题的难度也有着一定的梯度。)。

学生讨论后,教师明确:在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时,当诚实被视为愚蠢与不称职时,谁还有勇气去面对呢?因此,自私、虚荣使老大臣说了假话。

5、再看第二个被派去的官员,面对同样的、世俗的压力,且有了前一个老大臣的“佐证”,他的选择会是什么?——说假话。

6、再看皇帝呢?作为一国之君,他又为什么会上当受骗呢?

教师明确:皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的,可以说:在同样世俗的压力下,皇帝自然而然地就说出了假话。

总结:皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下,因为自私、虚荣才上当受骗,继而又去骗别人的。(板书)。

7、但最后还是有人说出了真话,是谁?——一个孩子。为什么孩子能说真话?

明确:因为他不怕丢官,不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的,没有私心杂念,所以他不害怕世俗的`压力,能说出真话,揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。(板书)。

教师总结:

作者通过着意安排,让一个孩子说出了真话,揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里,显得格外响亮,也格外珍贵。只有天真活泼的儿童,才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责,表达了对纯真本然事物的热切向往。

启示我们:做人要保持心地的纯洁、纯真,做一个真诚的人,讲真话,反对社会现实中的假丑恶现象,让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。

(评析:通过以上导读题,可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。)。

5小结:这节课我们先分析了故事的主要人物——皇帝的特点,接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本文的思想内容。

6布置作业:

以《〈皇帝的新装〉后传》为题,写1篇新童话,字数不限。要求:结合课文进行合理的夸张和想像,语言要保持原文朴实无华的风格。

7板书设计:

安徒生。

老大臣。

官员自私被骗。

皇帝。

老百姓。

小孩无私揭骗。

初中七年级语文皇帝的新装教案设计【第六篇】

教材分析《塞翁失马》是七年级上册的1篇古代寓言,又是1篇浅显的文言文,这则寓言说明了“祸兮福所倚,福兮祸所伏”的道理,阐述了祸与福的对立统一关系,文章比较短小,语言比较浅显,但情节一波三折,生动有趣,蕴含的道理发人深省,能够引起学生的学习兴趣。因此,这篇文言文首先是文言文字的疏通,其次,在寓言故事情节中理解寓意,培养学生的发散思维能力。学情分析学生经过一个学期的学习,对文言文阅读具备一定的实词基础和断句能力,对寓言阅读有一定的渴求,对问题探求具有一定的积极性。教学中虽然能够译读课文,但是由于生活体验限制,辩证思维能力较差,通过这篇寓言的学习,使学生初步具备辩证思维的意识,认识到事物的两面性具有一定的难度。

教学目标。

知识目标:

了解有关寓言知识,文言停顿断句方法。

借助工具书,课文注释掌握重点实词。

能力目标。

反复诵读,掌握文章的停顿、语气和情感。

借助工具书、课文注释,疏通课文大意。

小组合作,依照文本,培养学生探究问题的能力。

依照课文,拓写寓言,提高学生速写能力。

情感、态度与价值观目标:

结合自己的生活体验,领会寓言所蕴含的深刻道理,共享学生的独特体验。重点难点重点:

在游戏中培养学生阅读和鉴赏的能力。

背诵《塞翁失马》。

难点:

学会把握情节,直译课文,并联系生活实际,理解课文寓意。

创设情景,由《塞翁失马》动画导入课题观看影片,初步感知《塞翁失马》。

了解课文情节。

1.提出问题:学生朗读课文,要求学生边读边勾画出读错的地方,(比比谁找的多找得准)学生朗读,查找工具书、课文注释。

学生小组翻译文言文正音、断句。通过点评培养学生自主、合作发现问题、解决问题的能力。

积累实词,翻译文言文。

2.提出问题:学生讨论理解课文大意并翻译文言文。

二、正课。

3.屏幕上投影没有标点的课文原文,先指名学生朗读,再让学生全读。

5.问题:结合自己的实际,告诉大家,你从课文中学到了什么。

小组讨论,共同解决。学生思考,小组发言。

培养学生的口头表达能力。尊重学生独特的情感价值观。

6.安排课堂游戏。

a按照课文情节排列图片顺序。

初中七年级语文皇帝的新装教案设计【第七篇】

一、知识与能力:

1。培养学生的朗读能力。

2。提高学生品析语言的能力。

二、过程与方法:

朗读法、讨论法、引导法。

三、情感态度价值观:

培养学生追求生命本真的可贵品质;守住善良的品性;热爱生活,勇于面对生活。

教学重难点:

培养学生追求生命本真的可贵品质;守住善良的品性;热爱生活,勇于面对生活。

教学过程:

一、导入。

《皇帝的新装》是篇童话,童话是充满夸张和想象的。接下来,我们一起学习这篇童话。

二、第一部分:初读感受,梳理情节。

1。读完这篇童话,你觉得可笑吗?(可笑)为什么?(如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰肢”“摆出一副更骄傲的神气”等)。

(皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子)。

3。这篇文章围绕“骗”字展开,请用四个字概括文章情节。如:骗子设骗。

(小孩揭骗、骗子谋骗、皇帝受骗、百姓帮骗、大臣助骗、百姓传骗、皇帝挨骗)。

在这个骗局中,皇帝是怎样走在大街上?(光着身子)那么,今天我们就来思考一个问题:究竟是什么或谁让皇帝赤裸着?(停顿一下)当然,这里面有皇帝自身的原因,今天大家先跟着老师分析一下皇帝。

三、第二部分:谈谈皇帝,探究人性。

我们先看看开头。(屏显)。

1。皇帝为了穿得漂亮,不惜?皇帝为了穿得漂亮,不关心什么?不喜欢什么?多长时间换一套衣服?爱漂亮有错吗?(……)但过于爱漂亮,就显得这个人怎么样?(虚荣)。

(引导学生用夸张的口吻朗读体会皇帝爱“漂亮”)。

2。当骗子说能织出最美丽的布,而且这布有一种奇异的特性时,皇帝最关心的是什么?(哪些人不称职,哪些是聪明人,哪些是傻子)为什么皇帝会关心这些?(权力、隐私)仅凭一件衣服就能看出这些人吗?(不能)我们看这些人如何,应该看他们的什么?(工作能力,日常表现)足见皇帝是个什么样的人?(自作聪明、愚蠢)。

(引导学生读扮自作聪明的皇帝,窃喜的心理,用夸张的语气)。

3。当皇帝看不到任何衣服时,皇帝想——(屏显)。

皇帝这样问自己有错吗?(没错)皇帝害怕的是?(失去权力)请你来体会体会皇帝的内心世界。(主要读出皇帝震惊、害怕、担忧的心理,注意夸张语气)如果前面两位大臣说实话,皇帝会这样窘吗?如果皇帝有足够强大的内心,会相信大臣的话吗?明明没看到,却说看到了,可以看出皇帝是个怎样的人?(虚伪)。

4。他都这么狼狈了,为什么还要更骄傲?(屏显)大家设计一下,皇帝的心理活动。(尊严、面子)。

5。学生再总结:究竟是什么或谁让皇帝赤裸着?

6。学生深入思考:怎样才能让皇帝不再赤裸着生活?(趁机出示安徒生写作目的的话)。

四、第三部分:激发情感,升华主题。

2。静静思考,这个故事你还觉得可笑吗?为什么?(趁机板书)。

3。我们能做些什么呢?(趁机出示主题:守住生命的本真,守住内心的善良)。

4。全体学生读《守住本真与善良》一诗。(背景音乐)。

五、作业布置。

一、知识与能力:

1。培养学生的朗读能力。

初中七年级语文皇帝的新装教案设计【第八篇】

1.阅读课文,讨论人们说谎的根本原因。

2.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露,领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。

3.了解本文语言描写的精妙,把握作品深刻的思想意义。

4.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

教学重点。

1.使学生认识到故事对人性的虚伪、自私的讽刺和揭露,领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理。

2.童话的想象和夸张的艺术特点。

教学难点。

本文是怎样运用语言和细节描写,塑造人物,表现中心的。

教学时间。

2课时。

第一课时。

教师活动学生活动一、导入。

人性当中有一种东西叫虚荣心,如果在私欲的支配下极度膨胀,就会使人失去本心,欲盖弥彰,弄巧成拙,甚至会让人变得滑稽可笑。有这样一个皇帝,为了要穿得漂亮,他不惜把所有的钱花掉,为此还闹出了不少笑话。今天我们就来看一看这个皇帝的可笑行为。学生倾听,走进课堂。二、作者简介。

安徒生(1805—1875)全名是:汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。学生朗读,摘重点做笔记。三、检查预习。

1.注音:

炫耀()称职()滑稽()赏赐()爵()士御聘()。

骇人听闻()随声附和()勋()章。

2.释义:

骇人听闻:使人听了非常吃惊。

随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。形容没有主见。

称职:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称,适合、相当。

精致:精巧细致。

炫耀:夸耀。

不可救药:病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

钦差大臣:现多指上级机关派来的、握有大权的工作人员(多含讥讽意)学生举手回答预习时总结的生字词。然后大屏幕展示字词,巩固复习。四、初度读课文,回答问题。

1.上当受骗的人是谁?

2.这篇童话是按什么顺序、通过怎样的线索来组织故事情节的?

大屏幕展示。

学生举手回答。

学生讨论明确,根据大屏幕的列表进行,各抒己见。五、精读课文,问题探究。

(一)根据下面问题,讨论众人为何会上当?

2.老大臣理智、诚实吗?他说假话了没有?

5.作为皇帝,他又为什么会上当受骗呢?

6.找出情节发展中起着关键作用的语句。思考这两个骗子行骗成功的原因是什么?学生讨论后举手发言。

明确:1..理智、诚实。

2.不,说了。

3.怕别人说他是不称职的、愚蠢的。

相关推荐

热门文档

59 1931665