胡绩伟简历（共5则范例）精编4篇

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胡月简历1

个人基本简历

基本信息

姓名：胡月 |女 | 未婚 | 1990 年07月| 户口：安徽灵璧 | 学历：高中|健康状况：良好

联系方式： ***E-mail:905655424@

求职意向

期望从事职业：市场营销、部门文员、助理等

期望工作地区：无锡期望待遇：月薪RMB2000以上

目前状况：我目前正在求职，如有合适的工作机会，到岗时间即时。

教育经历

高中2008/09 – 20011/07：灵璧县第三中学

自考大专2011/09 – 至今：芜湖商贸职业技术学院市场营销专业

工作经历

2011/07 – 2012/06：无锡市鸿兴包装有限公司岗位：检验员

工作职责:

负责产品下线的终检工作，负责产品合格率、不良率的统计工作，负责产品的其他质量检测报表的整理和汇报工作，其他领导交办事项。

自我评价

本人形象气质佳，学习能力强，有良好的人际沟通能力，在高中期间一直任职班干部，任职期间深受班主任、各科老师、校领导一致好评。2011年高中毕业后，在鸿兴包装公司做了近一年的检验员，磨炼了个人的意志计和增强了吃苦耐劳的精神。工作期间深感知识的匮乏，所以在2011年9月报考了芜湖商贸职业技术学院市场营销专业的自考课程，截止目前，已顺利通过6门课程。

本人能够熟练应用OFFICE办公软件。善于学习新的知识，无不良嗜好，为人诚信、大度、正直，做事积极、负责；具有团队协作精神，责任心强，有强烈的敬业精神。现今，欲寻求一个有利于自我发展的平台，实现我的梦想，完成我的职业规划。我坚信有志者事竟成。

期盼与您的面谈。

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胡伟教案2

老师领进门 教学目标：

1 学会10个字，认识8个字。

2 正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用“娓娓动听”“引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。正确、流利、有感情地朗读课文。

4 理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

教学重点：

朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。

教学难点：

借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。

教学准备：

了解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

学会10个字，认识8个字；正确、流利地朗读课文；初步了解课文的大体内容。

一、谈话揭题：

1、你还记得那些曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？为什么？

2、常言道“师恩难忘”，今天要学习的课文是著名作家刘绍棠写的1篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课题）你觉得课题的重点词应是哪个词？

3、刘绍棠简介：

13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家，有社会主义“田园牧歌”之美誉。后遭波折，益增其华，出版长篇小说12部，中篇小说《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想像一下那该是一位怎样的老师？

过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把作者领进了什么大门呢？请同学们来读读课文。

二、检查预习情况：指名分节读课文，提醒读好儿化音。

三、再读课文、边思边读

1．默读思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？

2．交流：

（1）首先让我们认识一下田老师，看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。

小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法

（2）田老师把我领进了什么门？板书：文学创作之门

（启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作？可见田老师把我领进的是文学创作之门。）

四、课堂作业。

完成本课的生字。

第二课时

学习目标：

1、加强朗读，感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界以及作者对小学老师深深的感激之情。

2、联系上下文，解读课文中关键语句“十年树木，百年树人”、”插柳之恩”的内涵。

3、培养学生精读深思的习惯，在探究中获得学习的愉悦。

4、通过“读写拓展”等语言实践活动，发展学生的语言，理解含义深刻的句子。

教学过程：

一、研读课文，重点理解含义深刻的句子

过渡：田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口才好，而且文笔也好，是他把我领进了文学创作之门。

1、默读3-7节，思考：文章用一件什么事例来出田老师把我领进了文学创作之门？板书：小诗编成故事

2、齐读小诗听老师讲故事（老师范读故事）

3、作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？

交流后小结：还教给我们做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；教给我做人的道理：听从大人的正确教导。

过渡：这么动听这么有教育意义的故事作者被深深地吸引住了。请快速浏览课文找一找。

4、书上哪些句子写出“我”被深深地吸引住了：

（1）齐读第6节（出示句子）

我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

（2）理解第六节句子

句子中围绕哪个词来写：„入迷‟是什么意思？我为什么入迷？

在文中找出与它相联系的句子、词语、（娓娓动听）还有哪些词语描写我入迷的样字？

（3）展开想象

出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，我好象看见……又好像听见……还好像……

5、还有哪些语句可以看出田老师把我领进了文学创作之门？用曲线划出

（1）出示句子：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地”

（2）理解句子：我在……有如春雨点点入土。

（启发解决：会从上千个故事中学到些什么？是老师刻意教的吗？）

小结：在不知不觉中，我学到了那么多。正如杜甫诗《春夜喜雨》中写到：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。

（3）一起再来读读这个句子。感情朗读（高兴、感激之情）

二、学习8，9节

1、过渡：从事文学创作，需要丰富的想象力，我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，田老师影响培育了我，使我开了窍，使我受益四十年，“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”（出示）

有意栽花花不活，无心插柳柳成荫

这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）

田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（学生交流后出示

①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）

齐读课题：老师领进门，修行靠自身

过渡：老师虽然不认为学生成才是自己的功劳，可作为学生怎么会忘记老师恩情呢？

2、出示，指名读：

十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年树木，百年树人”如何理解？（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记）

请你加上“因为、所以”把两句话变成一句话。（因为十年树木，百年树人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？

3、请齐读8、9节

三、总结全文，拓展延伸。

师小结：田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。难怪一位知名作家在阔别老师40年以后，还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。让我们满怀感念师恩的心情有感情地朗读课文最后两节。

四、拓展训练（选择其中的一至二题试一试）

1、同学们，我们能忘记老师的恩情吗？你想对深深地关心着你，帮助过你的老师说说你的心里话。

2、从幼儿园到现在，在我们身边有许多的老师，带着感激之情写一写你与老师之间的一段往事。

3 、感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们可以读一读。

鲁迅《藤野先生》毛泽东《我的老师徐特立》贾志敏《全在不经意之中》

和时间赛跑

一、学习目标：

1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

第一课时

谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。）

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，教师与学生个别交谈）

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学交流你的看法。

（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡视，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

发愤立志

教学目标：

1、学会6个字，认识4个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。”

2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

3、理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。

教学重点：认读生字新词，正确流利地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。 教学准备：课前收集苏东坡的生平资料。 教学方法：朗读、探究 教学安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、引入对联，激趣导入

1、同学们，你们知道对联吗？

2、有一副对联口气特别大，我们来看看。（出示对联：识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？知道谁写的吗？他就是宋代著名的文学家苏东坡。

3、有谁知道他？跟大家说一说。

4、教师简介苏东坡。

5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗？让我们一同走进课文去看看究竟。（齐读课题）

二、初读课文，认识生字新词。

1、自由读课文，借助拼音把字音读准。

2、检查生字词语的认读情况。

3、出示词语。依仗渐渐页码脑门呆若木鸡送客

4、指名读课文，顺势纠正字音。

三、再读课文，整体感知。

1、自由读课文，读完之后，你知道了什么？（写了谁的一件什么事？）

2、出示两副对联，“改”

3、读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢？

（苏东坡为什么要改动对联？）

4、默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动？把自己的看法说说。

（师巡视）

5、同座交流自己的所得。

四、小结。

第二课时

一、复习上节课学习的内容

出示对联，生读

上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论，这节课我们全班同学了交流一下，发表自己的看法。

二、引导探究，朗读感悟。

1、指名读“识遍天下字，读尽人间书”。（评价：怎样来读这副对联呢？）引导学生看图，观察苏东坡的神情，体会他当时得意的心情。

2、谁来读读第一自然段。（师注意评价孩子们的朗读，通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不起的样子。）

3、再读这副对联。（读得好的，师评价“瞧这口气，真有天下第一的样子啊！）

4、假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想？怎么说呢？

师：年轻傲慢，自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了

指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢？

5、指名分角色读第三自然段。一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。

（理解“盖世无双”）

6、出示挂图，见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，这是怎么回事呢？（指名说）

7、夸下了海口，却还有这么多的字不认识，当时他心里会怎么想？（让学生说出不同的看法）

8、出示句子：苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。（指导学生苏东坡无地自容的感受）

师：自认为才高过人的此时此刻羞愧难当，他——生读“苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。等他缓过神来，他才恍然大悟。”

（理解“恍然大悟”）同学们，苏东坡明白了什么呢？

（自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习……）

9、再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”（指名读，师评价：我感受到了苏东坡已经醒悟了。

我看到了一个更认真学习的苏东坡了。我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了……）齐读。

师：正因为苏东坡在老人的指点下，很快地改正了自己错误。孜孜以求地学习

10、齐读最后一个自然段。

三、整体回归，明白事理。

1、在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。

2、复述课文。

3、续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的？

板书设计

识遍天下字，读尽人间书

发愤立志

学无止境

发愤识遍天下字，立志读尽人间书

语文乐园

（二）

教学目标：

1、学习认读多音字，认识7个生字。

2、知道我国的五岳名山，初步了解它们的特点。

3、学习名人名言，懂得珍惜时间。

4、了解短文的主要内容。

教学重点：

掌握生字新词，学习积累好词好句。

教学难点

理解短文，学习作者表达方法。

教学时数

3课时

第一课时

教学过程：

一、我来试试。

（一）查一查，比一比。

1、出示词语卡片，请同学读一读，注意带点的词。

2、查字典，注意这些带点的词语读音有什么不同。

3、同学互读词语，读准字音。

4、拓展学习：你还知道哪些多音字。

（二）认一认，读一读。

1、出示图片，请同学看一看，图片是什么风景名胜。

2、请同学说说它们不同的特点。

3、朗读词组。

4、拓展活动：说说你还知道我国哪些名山？

（三）写一写，背一背。

1、请同学自读句子，感受句子内容。

2、交流：读句子的感受。

3、让学生尝试背句子。

4、学生背诵名言警句。

5、指导抄写名言。

（四）读一读。

1、谈话导入，激发兴趣。

2、阅读短文，了解内容。

3、回顾全文，畅谈体会。

4、指导学生分角色朗读。

5、思考：妈妈的话有道理吗？

你想对小蜗牛说点什么？

6、拓展：读了这篇短文，我懂了

第二课时

二、探究与发现。

读一读，想一想。

1、自由读三个句子，注意引号在不同句子中的不同用法和写法，说说自己的发现。

2、学习交流自己的发现。

（1）把某人说的话用引号括起来，标明说话的内容。

（2）引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

（3）用于文章中直接引用的部分。

3、拓展学习，教师小结。

习作二 一本好书

教学目标：

通过让学生看漫画习文，对学生的观察能力进行锻炼，培养学生的想象力。

教学过程

一、创设情景——诱真情

1、猜谜导入，激发兴趣。

2、一本好书，让爸爸和儿子忘记了周围的一切，他们一起度过了一段美好的时光

3、看一看，漫画里画了什么内容？

4、指名说漫画大意，揭示主题——一本好书。

（简介德国著名漫画家卜劳恩及其作品。）

二、追忆生活——燃真情

1、结合漫画内容，想一想：他们看的是什么书呢？指导观察图（1）。

2、结合生活实际，想一想：儿子怎样爱看书？父亲又是怎样爱看书？指导观察图（2）（3）（4）。

3、父亲和儿子都爱看这本书，他们会说些什么呢？指导学生发挥想象，充实漫画内容。

三、开启心扉——诉真情

1、把漫画内容编成小故事，讲给同桌听。

2、全班交流。

3、互相评议。

四、自由习作——品真情

1、撰写习作《一本好书》。

2、同桌互评互改。

3、佳作欣赏。

丁伟简历3

丁伟95级10班 98年毕业于日照一中

毕业于清华大学美术学院

上海木马工业设计公司创始人，设计总监

木马当代艺术设计中心创始人

创建whodesign互设计论坛

创建51deisgn青年设计联盟门户网站

上海工业设计协会常务理事

青年设计师专业委员会秘书长

家具设计专业委员会副秘书长

上海十大青年高端创意人才

中国设计业十大杰出青年提名

迎世博全球华人设计大赛杰出贡献奖获得者

荣获IF中国设计奖、红星奖金奖、德国红点奖、最成功商业奖黄金奖等重要设计奖项

带领设计团队完成众多设计项目，服务于PHILIPS、GE、OTIS等跨国企业。荣获IF中国设计奖、红星奖金奖、德国红点奖、最成功商业奖黄金奖等众多奖项。在设计观念和设计实践当中寻求平衡，不断为客户创造价值！同时致力于推动设计交流，策划“中英纪念品设计展”、“GE新材料展”、“晒-上海设计展”、“平凡的非凡设计展”等设计活动。木马设计的杰出工作同时获得媒体和领导的关注，接受中央电视台新闻联播、第一财经等权威媒体报道，并作为创意产业的代表企业接受国家领导人的视察，并受到充分肯定。

丁伟先生由于其丰富的设计实践经验及独到的设计论点受邀于中国美术学院、华东理工大学、中国设计论坛、设计之都双城论坛等院校及会议发表演讲，并引起广泛关注。为推动中国设计理论的发展，先后出版《木马工业设计实践》、《360°看设计》、《思与悟-当代工业设计师的思想集》》、《工业造型设计》等著作。

胡绩伟简历（共4

胡绩伟简历《人民日报》社长胡绩伟因病去世 胡绩伟简历

人民日报社长胡绩伟遗像据新华 消息称，《人民日报》总编辑、社长胡绩伟同志，在2012年9月16日因病去世，享年96岁。接下来让我们通过胡绩伟的简历，认识一下这位已逝的96岁老人。 本内容禁止转载，转载必究！胡绩伟简历姓名：胡绩伟性别：男出生地：四川威远出生日期：1916年逝世日期：2012年9月16日毕业院校：华西大学、四川大学所在公司：人民日报社职务：编辑、社长胡绩伟工作经历1936年参与组织成都中华民族解放先锋队，任队部宣传委。.。