质量分析报告【4篇】

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质量分析报告【第一篇】

中国研究所和xX公司色织厂共同研制的新产品——防静电仿毛华达呢，已试生产出。织物的主要质量指标达到了纺织工业部标准，防静电性能指标明显优于日本工业标准和《静电安全指南》所列举的性能指标。下面就试制中的质量问题作如下分析。

一、质量管理体系

XX公司色织厂生产系统有纺纱、染纱、准备、织造、整理等主要车间。从纺纱到成品形成了一条较完整的生产线，多年来以外贸出口产品为主，今年为100％出口。20xx年出口合格率为％，20xx年1-6月份出口合格率为95％，比去年同期增长％。多年来，从生产和质量管理上积累了较丰富的经验。公司有一套与生产相适应的质量管理体系，有专职质量管理和检验人员200人，占全公司在职人数的％，由厂长和工程师主抓质量工作。质量检查科具体负责各车间的产品质量，各生产车间的关键环节均设有质量检查网点。同时，由质量检查科派出人员专职监督和抽查，实行三级检验，并在原传统的管理基础上吸取了先进的全面质量管理方法，把质量工作同经济责任制结合起来，同时建立了百分考核制，并在中层科室和车间干部中举办了全面质量管理学习班。

二、质量保证措施

为对以后的试产提供依据，公司从原料、原纱一进厂就进行化验、测试，同时为严格控制保证产品质量，特制定了《防静电新产品质量管理条例》。

在新产品试制中，全厂充分发挥车间和职能科室的配合作用和各检测网点的把关作用，同时广泛宣传防静电新产品的意义，启发员工的主人翁责任感。

每周定期召开一次质量分析会，预测分析和处理生产中发生的问题。为了及时了解到新产品的质量情况，纺织科学研究所总工程师亲访用户，及时把质量信息反馈给色织厂。

三、质量水平分析

(一)下机质量及入库质量

(二)物理指标

(三)染色牢度

(四)防静电性能指标

上述情况说明，本产品的主要指标达到了纺织工业部的标准，防静电性能指标明显优于日本同类产品，具有良好的防静电性能。因此，防静电仿毛华达呢的生产工艺是可行的，试制是成功的，水平是先进的。

四、问题和方向

防静电仿毛华达呢的试制虽然取得了较好的效果，但也还存在一些问题。例如，初试时由于批量较小，受加工条件和经验的限制，在后整理加工中出现了一些色差，使制成品并不十分完荚，没有百分之百的达到预期目标。目前，此问题已找到解决的办法。今后工作重点是在严把质量关的基础上，加大对产品的结构、性能方面的研究，增加产品功能使之更适应市场需求。

质量分析总结【第二篇】

20xx年，我在站领导的指导下，与时俱进，扎实工作，较好地完成了组织和站领导交付的各项工作任务，为完成工作目标做出了自身应有的贡献。现将一年的》工作总结如下：

一、我能及时审阅工程勘察设计文件，针对工程特点，编制监督方案。并按要求进行监督交底，对监督的程序、资料、重点、方式、频率、质量控制点的设置及其提前通知要求、材料进场复验及现场检测项目、对分部工程及单位工程的质量控制资料审查等提出明确要求。

二、在日常监督管理工作中，我能严格按照建设工程质量监督导则的要求和建设工程强制性标准，对建设工程各方职责主体质量行为的监督检查，对各方职责主体违反工程强制性条文的行为责令整改，并按程序要求对违反行为的职责主体作不良行为扣分。以国家的法律、法规和工程建设标准强制性标准为依据，对建设工程质量各方职责主体质量行为和工程中涉及结构安全和重要使用功能的实体质量监督检查。

三、能按照住建局近年来出台的文件加强对工程实体的质量监督。近年来，住建局出台了一系列的新措施，新文件，如住宅工程质量通病防治措施提及的水电安装问题，我均能按照相关文件的要求对在建工程进行实体监督，对违反文件要求的行为责令整改，并按程序要求对违反行为的职责主体作不良行为扣分。

四、能按时完成对工程的。竣工验收的质量控制资料审查，并对资料存在的问题进行一次性告知，签发相应的监督文书。

五、按照站里的要求将监督检查表格、监督文书及其回复资料上传至工程质量监督系统并在该工程监督卷宗内归档。

20xx年，我在各位领导、各位同事的帮忙与支持下，学到了不少的新知识，使自己的视野得到了显着扩大，自身素质得以不断的提高。

由于我疏忽学习，工作中时有遇事研究不周的地方；同时由于自身水平有限，工作中总有不尽人意之处。对此，我必须会加强学习，我相信有各位领导和同事的支持、帮忙和理解，我必须会克服缺点，弥补不足，做一个称职的监督员。

在20xx年，我将一如既往地按照站里的要求做好自己本职工作。

质量分析总结【第三篇】

为全面贯彻执行公司制定的质量管理体系和程序文件，我严格按照管理体系文件中《质量手册》的要求，对检测的关键环节，例如抽样、样品准备、仪器设备操作、环境条件控制、数据处理、报告编制等进行日常监督。其中包括新项目、新方法、新人员、新设备等情况时进行专项监督，以及确保与质量有关的资源的充分性和有效性。

一、质量监督的依据

质量手册、程序文件、作业指导书、记录计划表格等。其中质量手册是纲领性文件，程序文件、作业指导书是支持性文件，记录计划表格是证实性文件。

二、质量监督范围

、质量监控计划：内部比对试验、技术校核及检定报告形成的全过程

、检定原始记录：其中包括：人员持证上岗、仪器设备的检定、工作环境、检定方法、检定记录、检定证书。

三、工作监督记录统计

在20xx年中，按照公司的统一安排，认真完成了20xx年质量监督计划，监督内容包括：季度报告的检查、检测资源(地基基础和基坑检测)及检测过程(取芯、静载和小应变)的监督，季度安全作业的随机检查，并提交了相应的监督记录。

对检测工作全过程的监督包括样品的准备、标识、设备的使用和维护、检定的方法程序、原始记录的。填写和检测报告的审核(或复核)等，没有出现其它不符合项。检测工作的监督记录统计表明，我室检测工作的过程完全符合相关规程和操作程序的要求，检测结果真实、有效，检测报告内容齐全，完整，符合规范要求。按照我室的检测任务，对仪器设备进行了及时检定，并新购了部分检测设备，保证了我室检测工作的正常进行。

四、质量监督工作小结

通过公司管理体系的实施运行，验证了公司管理体系在我室是有效可行的，使我们进一步提高了质量意识，认识到质量监督管理在管理体系中的重要作用。在今后的工作中，我们还要加强对管理体系文件的学习和交流，确保管理体系持续更加有效的运行，同时不断提高自身的工作质量和管理水平，加强对新规范、新标准的学习，向其它科室的同仁学习，向其它专业的同仁学习，为实现质量目标而努力。

考试质量分析及总结【第四篇】

一、基本情况：

卷面分：120，参考人数：53，最高分：106，最低分：87，均分：，高分数：38。

二、得分统计：

第1题： 满分3分，均分，得分率;第2题： 满分4分，均分，得分率;

第3题： 满分6分，均分，得分率;第4题： 满分3分，均分，得分率;

第5题： 满分3分，均分，得分率;第6题： 满分5分，均分，得分率;

第7题： 满分6分，均分，得分率;第8题： 满分2分，均分，得分率;

第9题： 满分2分，均分，得分率;第10题：满分2分，均分，得分率;

第11题：满分2分，均分，得分率;第12题：满分2分，均分2， 得分率100;

第13题：满分6分，均分，得分率;第14题：满分2分，均分2， 得分率100;

第15题：满分2分，均分，得分率; 第16题：满分2分，均分，得分率;

第17题：满分2分，均分2， 得分率100; 第18题：满分2分，均分，得分率;

第19题：满分3分，均分，得分率;第20题：满分5分，均分，得分率;

第21题：满分3分，均分，得分率;第22题：满分3分，均分3， 得分率100;

第23题：满分50分，均分，得分率。

三、失分点及原因：

第1题（考查卷面书写）：有11人失分，3分1人，2分1人，1分9人。（还有几个应该扣分却没有扣的）

第2题（考查字音、字形和词义）：只有4人没有失分，6人扣1分，问题是对“剪影（比喻对事物轮廓的描写）”不能给出准确的解释。

第3题（考查默写）：10人失分，一人将“幽径独行迷”写成了“幽境独行迷”，一人将“挥手自兹去”写成了“挥手至兹去”，8人将理解默写（天明登前途，独与老翁别）写错。

第4题（考查名著《朝花夕拾》）：2人未失分，20人扣1分，4人扣2分，27人扣3分。主要问题是没有读过《朝花夕拾》，对《范爱农》一文并不熟悉，对鲁迅的思想变化（先想“医学救国”，后决定“弃医从文”）不了解。（窃以为没学过《藤野先生》，对鲁迅的思想变化不清楚实在是情有可原。）

第5题（考查概括信息的能力）：这是全卷得分率最低的一道题，有10人未扣分。窃以为，这道题出得不好。一是陈旧，来自05年湖北黄石中考语文试题；二是作为提炼信息题，学生很不容易把握这段文字的中心（老师不可能一切都知道），何况这段文字还是节选的片段。

第6题（考查病句修改）：14人失分，2人没能将“忽悠”改为“忽视”，13人修改病句时，没有把“因为……，所以……”改为“虽然……，但是……”（其中3个同学是改为了“尽管……，可是……”没有得分）。

第7题（综合性学习，考查语言运用及传统节日知识和看法）：在“活动一”中有6人因对仗不工整失分（参考示例：彰显民族文化瑰宝 或：弘扬中华民族文化）；在“活动二”中有5人扣分，其中3人将“元宵节”写成了“春节”，1人将“清明节”写成“重阳”，1人“元宵节”中的“宵”误写为“霄”；“活动三”大概是阅卷老师要求过高，全班仅1人未扣分，52人都被扣1分。参考答案及评分标准：现象：传统民俗文化在不断丧失，越来越多的人崇尚西方文化。（1分）原因：

①媒体宣传不够

②有关部门没有定期组织相关的活动

③西方文化的影响

④审美价值的多元（其它言之成理的答案亦可，答出两条即得1分）

第8题（考查《春望》写法上的特点）：这是一道讲过的题，可惜还有29人失分。（即便是不记得，也可凭借理解来揣摩出答案埃）“承上启下”的首先可以排除首尾句，什么景象让人“感时”，“恨别”又体现在哪儿呢，这样思考便不难得出答案了。

第9题（考查《春望》中诗人感情的把握）：有2人失分，作者“忧国伤时，念家悲己”的感情竟然没有把握。

第10题（考查文言文实词解释）：有3人失分，都是解释“与”出现错误。

第11题（考查文言文虚词意义和用法）：有1人失分。

第12题（考查文言文翻译）：无人失分。

第13题（考查文言文理解，有重点词词义、表达方式和思想感情）：第(1)题有38人失分。这道题出自台湾的中学语文试题，有人说很意意思，也有人说bt。同学们做来大概象猜谜吧。A项中“小斋幽敞明朱曦”是一句古诗，意思是:小书房里清静敞亮，照进灿烂的阳光。其中的“曦”就是“日光”的意思（《三峡》中有“不见曦月”）；B项“弹琴的蝈蝈”和C项“在松针稀疏处闪烁的小镇灯火” 比较好理解一些；D项“夜啼慈乌”可能也有同学不理解，慈乌，较小的一种乌鸦，有母慈子孝的美德，故称慈乌。参考答案是A，不过很多同学可能认为皓月当空，不可能看到“在松针稀疏处闪烁的小镇灯火”而选了C。

第(2)题和第(3)题是做过的原题，共有16人失分。错误在于：把表达方式写成了“叙情”（估计是笔误）“形态”“结尾”之类；不能准确表述出两文作者的思想感情。（甲文：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。乙文：表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。）

第14题（考查说明文内容概括）：无人失分。

第15题（考查说明对象特征）：有8人失分，其中5人表述不完整。（假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其是假山。）

第16题（考查说明文信息筛选）：有27人失分，一是概括不全面，两点只答出了一点（1.大多引用活水2.高低屈曲任其自然）；二是“池沼”的特点却答到“桥梁”上去了。

第17题（考查说明语言准确）：无人失分。

第18题（考查句子上下文的内容理解）：这道题，表面上看是考标点符号，实则是理清上下句子在内容上的关系，共有17人失分。（表示冒号之后的话是解释前文内容的原因）

第19题（考查线索的把握和事情的概括）：共有10人失分，主要问题在于没抓住叙事的线索（“我”要切除瘤子）。文章的线索，或人、或物、或事、或情，要仔细辨别文中出现频率较高的字眼。

第20题（结合语境理解人物的心理）：共有18人失分，主要问题是不能准确理解人物的感情和心理，答题语言没有做到清晰、完整。参考示例：(1)这5块钱凝聚着母亲对孩子无私而真挚的爱。(2)被“我”的母亲无私而真挚的母-子情震撼了心灵，同情“我”的家境，下决心给“我”免费切除瘤子。

第21题（记叙文语言品味）：共有14人失分，品味语言时只注意了人物，却不能结合文章的主题展开表述。参考示例：生动形象地写出了大夫为“我”免费切除瘤子的坚决态度，突出了人间真情。

第22题（考查写法:结尾段的作用）：无人失分。这是一道开放性题，可以肯定，也可以否定，但要说明理由。没说明理由的不给分。否定示例：不能去掉。最后一段直抒胸臆，点明中心，引起读者情感的共鸣。去掉后就没这样的效果了。肯定示例：可以去掉。因为文章要写的事情已很清楚，读者可以从中领悟到人间真情，没有议论抒情的文字，还可以留给读者回味的余地，耐人寻味。

第23题（作文）：最高47分，最低37分，45以上10人，40-44之间18人，40分20人，40分以下5人。

作文思路：“从那一刻开始”，按字面透露的信息分析，虽然体裁不限，但一般属于写事为主的记叙文。“那一刻”必须为后面“开始”的意蕴伏笔，所以选择好“ 那一刻”尤其重要，可以是激动人心的社会见闻、震撼心灵的亲身经历等事件和人物，越鲜活越具时代气息。描述好“那一刻”的场面和情景是成功的前提，将“那一刻”描写具体、形象和生动，加以不遗余力的渲)一米范文○(染，这就为后文的“开始”作了必要的铺垫，才能使“开始”水到渠成、不留痕迹。当然，这“开始”最好给人以深刻的启迪、启示、启发，或者是某种行为、思想、观念的转变，或者豁然开朗、焕然一新。“开始”应该是“那一刻”的照应，关键在于有丰富的内涵，突出和深化主题，起画龙点睛作用。如果“那一刻”缺乏踏踏实实描述，那“开始”只能给人牵强附会和空洞生硬的印象。

四、努力方向：

1、花大力气抓好卷面书写。

2、基础知识要落实，比如字词，文言文实词、虚词等，该记住的东西一定要记牢。

3、名著要好好地读，不可走马观花。

4、学习中要重理解和思考，如默写第(5)题、古诗赏析、课内阅读等，都暴露出了并没有真正理解的问题。

5、增加集体阅读课，读时文美文和赏析佳作，坚持摘抄和练笔，作文要尝试自评自改。一定加强语言的积累，加强思想的积累。从作文看，选材立意没有新意和深度，语言难以出彩。有些同学课外阅读，时间较多却收效甚微，文章没有好好读。