seem的用法总结【优秀4篇】

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小学《***》主题班会教案【第一篇】

教学设计思路

本课主要通过多**的形式，联系学生生活实际，老师引导介绍的学习形式，让学生了解一些国庆知识，以及***的来历和祖国各地庆祝国庆的信息。

教学目标

（一）知识目标

知道10月1日是**********，知道1949年10月1日**在***上升起了第一面*。

（二）能力目标

了解***的来历和祖国各地庆祝国庆的信息，以自己喜欢的方式庆祝***。

（三）情感、态度与价值观目标

激发学生作为一名*人的自豪感，表达对祖国生日的最美好的祝福。

教学重点

了解***的来历和祖国各地庆祝国庆的信息。

教学难点

激发学生作为一名*人的自豪感，表达对祖国生日的最美好的祝福。

教学方法

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、录像

教学**

多**、投影仪等

课时安排

２～３个课时

教学结构与过程

1．让学生搜集一些本地庆祝***的资料。

2．通过网络或其他途径，搜集一些与***相关的素材。

（让同学们欣赏视频“50周年国庆纪实”。）

老师：同学们，大家知道为什么在这一天举行这么大的盛典吗？

学生：（略）

老师：这一天是1999年10月1日***，是祖国成立50周年的日子。可大家知道为什么这一天是***吗？

学生：（略）

老师：下面就让我们学一学***是怎么来的？（过渡）

一、***的来历（板书）

老师：同学们，大家先打开课本第十七页，我们看图上画得是谁？他在干什么？

学生：（略）

老师：他就是**，1949年10月1日，他在***城楼上，亲手升起了第一面*，并向全世界宣告：*******成立了。

（让同学们欣赏视频“****”或“****纪录片”、“*******成立”等。）

老师：以后，10月1日就成了*******的***。在这一天人民都会举行各种活动来庆祝这一伟大的节日。(过渡)

二、***庆祝活动（板书）

老师：我们打开课本第十六页，认真看一看这一页的图片？人们的表情是怎样的？他们在干什么？说一说。

学生：（略）

老师：国庆是全国各族人民的盛大节日，你看他们身穿鲜艳的民族服装，手持鲜花，欢呼跳跃，个个洋溢着节日的快乐，是不是啊？

学生：（略）

（可让同学们欣赏视频“放焰火庆国庆”、“国庆观点”、“国庆庆祝活动”、“庆国庆升**”、“摔跤比赛庆国庆”等。）

老师：我们再看课本第十八页，港澳同胞庆祝国庆的图片。

学生：（略）

老师：大家看到祖国人民庆祝国庆这样的场景，有什么感受呢？

学生：（略）

老师：大家是否有作为一名*人自豪感啊？

学生：（略）

老师：每个地方都有自己庆祝国庆的方式，我们这里又是怎么庆祝的呢？让我们来说一说吧！（过渡）

三、说一说（板书）

老师：大家打开课本第十九页，我们看所展示的图片中是怎样庆祝***的？然后说一说。

学生：（略）

老师：下面大家把自己搜集的这方面的活动信息说给同学们听吧！

学生：（略）

（还可让同学们欣赏图片“国庆”、“***街头”、“***”、“国庆焰火”、“庆祝国庆”等。）

老师：大家打算以什么样的方式庆祝我们伟大的生日呢？说一说吧！

学生：（略）

老师：下面就让我们行动起来吧！以自己的方式，表达对伟大祖国生日的祝福吧！

学生：（略）

（最后，让同学们课后进行“通过图书、报纸、网络等途径搜集反映可爱祖国的资料”的**活动。）

通过这节课的学习，大家知道了10月1日是**********，知道了1949年10月1日**在***上升起了第一面*。了解了***的来历和祖国各地庆祝国庆的信息，激发了学生作为一名*人的自豪感。

小学《***》主题班会教案【第二篇】

单元目标：

1.感受人们迎接国庆的喜悦心情，激发对祖国的热爱之情。

2.认识**、**，知道我国的国名和***。

3.尊敬**、**，为自己是*人而自豪。

4.自己动手，进行创造性的活动，在体验节日愉快气氛的同时，用实际行动庆祝国庆。

设计构想：

本单元共设计两个主题

主题一：我们的***，主要是让学生感受国庆庆祝活动的热烈喜庆，知道我国的国名和国庆日，为自己是*人而自豪。

主题二：祖国妈妈在我心中，主要通过升**唱**、找**和**等活动表现对祖国、对****的尊敬。

主题一我们的***

主题目标：

1.感受人们欢度国庆的喜悦之情。

2.以自己的方式（唱跳写画）表达对祖国妈**热爱。

3.知道我国的国名及国庆日，为自己是*人而自豪。

活动准备：

1.《大*》的歌曲录音。

2.有关*人民庆祝国庆的录相片。

教学重难点：

知道我国的国名及国庆日，为自己是*人而自豪。

教学过程：

一、导入课文

听歌曲《大*》

师：‘我们都有一个家，名字叫*。’是呀，我们出生在*，祖祖辈辈都生活在*，*就是我们的祖国，就像我们的妈妈一样。今天我们一起学习〈祖国妈**生日〉这一课。

二、知道祖国妈**生日

(一)师：你们过过生日吗？你是怎样过生日的？你的生日是哪一天？你们知道祖国妈**生日是哪一天吗？

师讲解：一九四九年十月一日是*******成立的日子，也就是祖国妈妈诞生的日子。今年是二零零二年，祖国妈妈已经53岁了，每年的十月一日就是祖国妈**生日，叫***。

(二)师：祖国妈**孩子们，也就是我们所有的*人，都非常爱自己的妈妈，每年到了十月一日这一天，生活在世界各地的*人，都来庆祝自己妈**生日，我们来看看大家是怎样庆祝国庆的。

(三)放录象

内容：全国人民兴高采烈地欢庆***的情景。

三、说说大家是怎样庆祝国庆的，他们为什么会这样做

四、我们也来庆祝祖国妈**生日

(一)先说一说，你想怎样庆祝祖国妈**生日。

(二)把你想的画下来。

(三)展示自己的作品进行交流。

总结：同学们献给祖国妈妈这么多礼物，可以看出来你们是非常爱祖国妈**，祖国妈妈一定会高兴地笑的。

(四)板书：

祖国妈**生日

十月一日是***

五、课后小结：

我们看到了许多有关***的图片，使同学们有了感性认识，并用妈妈比喻自己的祖国，是同学们找到了祖国在自己心中的位置。

大班3月工作总结【第三篇】

三月阳光明媚，春回大地。新的一学期开始，我们一起播种新的希望。现将本月月工作总结如下：

一、班级情况分析：

本班现***31人，男生16人，女生15人，出率是98%。原本有32人，但周德阳小朋友由于学习基础与本班幼儿有很大的差距，因此建议家长让他到中班学习，多多小朋友在寒假期间受伤，在家养病，需等康复后回园。

经过一个寒假，孩子们返园以后，我们老师发现，幼儿的常规有些松懈，于是我们用两周的时间进行常规管理从课堂、游戏、用餐、到午睡我们处处提醒幼儿怎样做得更好。渐渐地课堂上插话、相互聊天的现象少，幼儿能积极举手回答问题。用餐时幼儿能吃好自已的饭菜，午睡前也能折好自己的衣裤，安静地入睡。老师的付出没有白费，看到他们的进步，老师对这学期更加有信心。

二、生活学习情况分析：

自理能力：孩子们的各项生活常规已基本形成，能主动地在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，基本能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物，但部分幼儿的生活自理能力方面还待加强。

自我保健：孩子们形成运动后多喝水的好习惯；懂得躲避危险物，饭后不做剧烈游戏的道理；知道清洁卫生的重要性。

智力能力：会准确的认识整点、半点；知道一年有12个月，每月有不同的天数；能读出100以内的数；知道100数的连续性，尝试学会5个5个的数物体。学习运用加法板懂得数的分解与组成的结果，为心算做好准备。部分孩子爱**题，喜欢参加学习活动。

语言发展：能听懂故事的情节：

部分幼儿能主动地与园内工作人员及客人打招呼，能大胆地与他们交谈，基本能与同伴友好相处，懂得在活动中互助合作、团结友爱，玩玩具时知道要互相谦让，但部分幼儿的礼仪教育有待加强。

蒙氏活动：

1、幼儿有兴趣参加蒙氏教育活动，能按老师的要求安静有序地进行走线。

2、在操作活动中能轻声细语地说话，做到不大声喧哗影响别人的工作。

3、学会在工作中与同伴正确友好地交往，会和同伴合作性地进行操作各种材料。

4、在操作过程中能勤思考，善于动脑筋，能大胆创新各种操作材料的形式与方法。

5、幼儿能爱护操作材料，活动结束后能收拾、整理工作材料，但个别幼儿有待加强。

三、活动**：

本月**本班幼儿参加幼儿园**的“逛超市”活动，让幼儿亲身体验生活，体验参加团体活动的乐趣。在活动中幼儿有序地参观，并能热情与超市工作人员打招呼，结合学会的知识解决问题。

四、环境布置；

老师在设计教室布置时，结合本月季节的特点和幼儿所学知识，让幼儿有一个温馨舒适的生活学习环境。

五、卫生保健工作

1、班级环境整齐、清洁、安全，物品摆放高低适中，整齐有序，室内环境一尘不染，美观宜人。

2、照顾好幼儿的一日生活，这月喻雅青小朋友由于感冒发烧，家长又工作忙，班上老师细心照顾她，给她多次量体温，让她多喝水，注意她的饮食和睡眠，并及时与家长联系汇报她的身体情加。同时本班老师加强幼儿体育锻炼，提高幼儿的身体素质，减少本班幼儿的生病率。

3、注意孩子的安全，并加强自我保护能力的培养，以杜绝事故的发生。本月无一例安全故事。

4、执行消毒**，达到卫生标准。

六、家长工作

1、认真做好家访工作，及时解幼儿在家的情况，有针对性地做好幼儿的教育工作，并详细记录家访的情况。

2、注重做好与家长的日常交流工作，耐心解释和回答家长提出的问题，做到热情、主动、耐心、细致。

3、设置家园联系专栏，以丰富内容吸引家长观看，使家长学习新的幼教理论与知识，并解我们平时的教育情况，同时互相沟通与交流教育经验，以便使进一步配合我们的工作，从而提高工作质量与效率。

七、四月份工作重点：

1、继续培养幼儿的一日生活常规，礼仪教育，加强幼儿的安全意识。

2、积极做好家访工作，解幼儿在家情况。

3、加强预防春季传染病工作。

4、配合保育员做好保健工作和卫生消毒工作。

5、**幼儿和家长参加幼儿园**的春游工作。

浅析seem的用法【第四篇】

seem 是连系动词，意为“似乎”､“好像”､“看上去”,用来表示说话人内心的､有一定依据的推测､判断或猜想｡其用法如下：

一､ “seem(to be) +n(作表语)”,此结构中的 to be 可省略，但名词前一般应有形容词修饰｡例如：

It seems(to be) the best answer. 这似乎是最好的回答｡

His father seems(to be) a kind man. 他父亲看上去像个和善的人｡

It seemed(to be) an interesting book. 这好像是本有趣的书｡

二､ “seem(to be) + adj(作表语)”,此结构中的 to be 也可省略｡如果 to be 后面是 afraid, asleep, awake 等表语形容词，则 to be 不能省略｡例如：

The green leaves seemed(to be) more beautiful after the rain. 绿叶在雨后显得更美｡

These girls seem(to be) very happy. 这些女孩子们似乎很高兴｡

The boy seems to be afraid of the teacher. 这男孩好像怕老师｡

三､ “seem + 介词 like 和 in 引起的短语”, seem like 表示“看上去好像”, seem in 表示“看起来处于……状态”｡例如：

Those boats seem like many ducks. 那些船看上去好像是很多鸭子｡

The English-Chinese dictionary seems to me like an old friend. 这本英汉词典对我来说好像一位老朋友｡

Mrs Brown seems in bad health. 布朗夫人看起来身体不好｡

四､ “seem to do something(动词不定式作表语)”,这种结构的否定形式是“do/does/did + not + seem + to do something”或“seem + not + to do something”,其中的动词不定式多为一般式､进行式或完成式｡例如：

Tom seems to know everything. 汤姆好像什么都知道｡

They seemed not to know each other. 他们看上去好像互不认识｡

It doesn’t seem to be raining now. 天看起来不像在下雨｡

She seemed to be sleeping. 她好像在睡觉｡

Mary seems to have said so. 玛丽好像曾经这样说过｡

五､ 与代词 it 连用，构成“it seems/seemed that...”句式｡该句式相当于“从句的主语 + seem + to do”｡例如：

It seems that his temperature is all right. (=His temperature seems to be all right.) 他的体温似乎正常｡

It seems that she is thinking. (=She seems to be thinking.) 她好像在思考什么｡

It seems that they have been on earth thousands of years.(=They seem to have been on earth thousands of years.) 它们似乎已在地球上生存了数千年｡

六､ “it seems/seemed to somebody that...”意为“在某人看来好像､仿佛……”｡例如：

It seems to him that he would never be able to work out the problem. 在他看来好像无法解决那个问题｡

You are mistaken, it seems to me. 在我看来你搞错了｡

七､ “there seems/seemed(to be)...”意为“似乎有……”｡例如：

There seems(to be) no answer to the question. 这个问题似乎没有答案｡

There seems(to be) a mistake in these answers. 这些答案中好像有错误｡

八､ “it seems as if...”意为“看起来像/仿佛……”｡此结构中的 it 是形式主语， as if 引导表语从句｡例如：

It seems as if it is going to rain. 看起来天快要下雨了｡

It seemed as if they would marry in the end. 看来他们终于要结婚了｡

九､ seem 与 look 的区别：

seem 和 look 的意思相同，但它们的着重点不同，用法有相同之处，也有一些差别｡ seem 指说话人内心的主观判断，而 look 则强调从所述事物外表上看得出的视觉印象｡

1. 两者后面都可接形容词､名词､动词不定式 to be 及介词短语｡例如：

She seems/looks a nice teacher. 她看上去是个好老师｡

My mother seems/looks tired. 我母亲似乎很疲倦｡

The patient seemed/looked(to be) very ill. 那病人似乎病得很重｡

2. 两者后面都可接 as if 引导的表语从句，但 seem 的主语一般是 it,而 look 的主语可以是 it,也可以是其他的名词或代词｡例如：

She looked as if she slept badly. 看她那样子仿佛没有睡好｡

下列几种情况下不能用 look 取代 seem:

1. seem 后面接动词不定式 to do 时｡例如：

My father seemed to know the news. 我父亲好像知道这个消息｡

2. 在“it seems/seemed that...”句式中｡例如：

It seemed that you were lying. 看来你在撒谎！

3. 在“there seems/seemed + 动词不定式”句式中｡例如：

There seems to be many young people at the concert. 好像有许多年青人在听音乐会｡