空山鸟语初二样例【优推8篇】

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空山鸟语初2【第一篇】

1.通过欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》，培养学生对民族音乐的感情，了解民族音乐家刘天华的生平。

2.了解二胡的音乐与表现力。

一、《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人，但闻鸟语声”。乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。

引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。

第一、二、三乐段：旋律活泼、流畅，不时传来几声清脆的“鸟鸣”。

第四、五乐段：利用轮指，泛鸣音等二胡特殊技巧，模似了各种鸟鸣，描绘出了鸟儿在天空与森林中自由飞翔的情景，鸟鸣与音乐创造性地融合，使其生气盎然。尾声：采用第一乐段的素材，做到了首尾呼应，完整统一。

一、导入。

中华民族的文化光辉灿烂，源远流长，中华的民族音乐更是世界音乐的一朵奇葩，从以往的学习当中，我们大家已经初步了解到了民族乐器可分为拉弦乐器、弹拔乐器、吹管乐器以及打击乐器等，今天，老师将带你们进入到拉弦乐器的世界。

二、拉弦乐器介绍。

1.出示课件乐器图。

师：“同学们，初看老师这里的几张乐器图，有几张好像是一样的，其实它们又是有区别的，老师教你们学会辨别。乐器的辨别有很重要的两方面，一是形状，二是音色。”从形状与音色方面给学生以直观演示。（教师的导语先吊一吊学生的胃口，从言语上激发学生的求知欲，因为器乐欣赏与乐器直接相关，如果不了解乐器就不可能真正理解乐曲内涵）并感受拉弦乐器那独有的震撼人心的音色。

2.重点介绍二胡。

明亮刚健。可以持续出音，强弱自如，音色又接近人声，适于演奏柔和细致的抒情乐曲，还能表现欢快、活泼、激昂深沉的情绪，通过特殊的演奏手法甚至可以模仿鸟鸣、锣鼓、马嘶、马啼声等，具有很强的表现力，是乐队合奏、独奏及伴奏的重要乐器。)教师用二胡演奏几小段不同风格音乐和模仿几种自然声音，用以提高学生兴趣和更直观地了解二胡特点。

三、欣赏教学。

1.作曲家介绍。

“谈到二胡，就不得不提到一个人，这个人名叫刘天华。”介绍刘天华及其主要成就和贡献。

2.初听。

“请同学们听一段音乐，听完后告诉老师，这是用什么乐器演奏的，你听到了些什么？”

3.分段听，理解各段意境。

分段听时，出示乐谱，学生跟着乐谱看，更直观，每一段听完都请学生起来谈感受，同组互相交流。

4.再听。

让学生用自己有的打击乐器或者用手势、姿势等表达自己对乐曲的理解，教师小结乐曲内涵。用打击乐既激发学生的兴趣，又培养学生的创造力及想象力。

四、小结。

让同学们思考并讨论，今天我们学到了些什么？

空山鸟语初2【第二篇】

1不知名的鸟儿是“爱的精灵”,山雀是那“自由的精灵”,鹧鸪是“寻梦的精灵”版.重点是第三部分权,前两部分是为第三部分作铺垫、烘托的.

2鸟是绝对自由的精灵,它的歌是唱给自己听的,唱给山听的,它无需取悦别人,无需征服什么,占有什么,它只需尽情地去唱,这份美丽,这份欢乐是人人所向往的,又是人们很难做到的.

空山鸟语初2【第三篇】

二、能力目标：培养学生朗读的能力。

按时间顺序描写的三幅图画。

朗读课文。

教具。

学具。

投影仪、字典。

讲读法。

教学过程（展标施标查标补标小结）。

师生活动。

预期效果。

课堂反思。

第一环节——启同学们，大自然里有各种各样的美妙声音，带给了我们各种各样的感受，请大家闭上眼睛，让我们一起来聆听！请同学们在20分钟内完成课文的自读，可以依据导读题的要求，也可以根据自己的阅读习惯和思路。

自读导读：1．作者在空山中听到了什么？想到什么？你能理解他的感受吗？

2．找出你喜欢的句子，结合自己的经历和体验谈谈你的理解第二环节——读、练。

第三环节——知我们的自读先到这里，下面让我们一起来交流。

多媒体（一）：放两段声音：1.海刚刚你听到了什么？感受到了什么？（学生交流不同的感受）。

学生朗读。

浪声2.风声。

多媒体（二）：播放空山鸟鸣的片段。

培养学生的理性思维，顺利导入课文。

要点归纳：文中写了三种鸟的鸣叫，表现了作家不同的情感。

红喙鸟：抓住了鸟声缠绵清脆的特点，这种抽象的特点通过具体的描绘展现出来——“缠缠绵绵、重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的`一线灵泉从歌声里迸落。”作者借红喙鸟来表现对自然的喜爱。

山雀：抓住鸟声短促而嘹亮的特点，从山雀的性格（“成群结队的撒野，”“飞翔像一旋风卷起，落下向一片云彩罩地”）写到声音。（“轻快的音乐雨，散乱地，急骤地，漫天撒来，直把你全身淋透”“兴奋地吵闹”）作家通过对山雀的描写，表达了对童年时光的留恋和对自由的向往。鹧鸪：作者对鹧鸪缥缈的鸣声和由此而产生的思乡情感在文中是一目了然的，文章写得比较直白。但作者为什么是由鹧鸪写起的？细细研读，其实，情感是极其深邃而悠长的。点拨：鹧鸪是种什么样的鸟？（候鸟，每年必要返回南方）在这种鸟的身上人们往往寄托思乡之情。

第四环节——结同学们，这堂课我们跟随作家郭枫，聆听了鸟儿的鸣叫，感受浓郁思乡之情。正如作者所言，我们已从“这美妙的清音中，听到了自然的消息和人世的沧桑了。”（学生自读、自练，有问题，举左手示意老师，教师随机辅导。学生自读时，用多媒体播放鸟鸣的声音。）（师生共同交流对话）。

（学生品析中，允许学生有感情朗读，并辅之以音乐和影片。多媒体（五）：山雀的影片及欢快的音乐）。

多媒体：大自然美景的影片。

培养学生的分析水平。

研读此处时，放多媒体水滑滴的声音。

早晨窗前两个鸟儿歌唱爱情。

中午山林里山雀的欢快自由歌唱。

午后鹧鸪的叫声惹人乡愁。

作业课后一、二题。

空山鸟语初2【第四篇】

“空山鸟语”一词源自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这句诗描绘了登高远望的美景，其中的“空山鸟语”一词表达了大自然纯净与宁静的境界。如今，我们身处城市的喧嚣中，往往很少有机会感受到空山鸟语的美妙。然而，只要心境平和，我们在日常生活中仍然能够体会到这种美好的心境，从而使自己更加深入地与大自然融为一体。

第二段：独自一人感受空山鸟语。

在繁忙的都市生活中，我们常常感到压力山大，心情烦躁。但是，只要我们有意识地关注四周的环境，就能够发现那些平日里被我们忽视的美好。比如，在晨曦微露的清晨，一只雀鸟在阳台上自由自在地歌唱，宛如在赞美着新的一天的到来；或者，在公园的静谧角落，一只幼小的燕雀轻巧地飞过，尽情享受自由翱翔的乐趣。这时，如果我们静下心来聆听它们的鸟语，便能够感受到空山鸟语给我们带来的安宁和宁静。

第三段：与自然共处的感悟。

真正与自然共处，需要我们主动走出城市的喧嚣，投入到大自然的怀抱中。当我们置身于空山之间，远离人群和尘嚣，我们会忽然发现，大自然给予我们的不仅是空山鸟语所带来的平静，还有无穷的启示和力量。当我们在山林中徜徉，我们意识到大自然是那样的广袤、辽阔和无垠，我们的内心也会变得开阔和宽广。我们会明白，生活中的种种困扰和纷繁琐事并不是那么重要，重新找回生活的本质，活得更加真实、简单和自由。

尽管我们无法经常置身于空山之中，但是我们可以通过冥想、音乐、艺术等方式，来感受空山鸟语带给我们的心灵滋养。冥想可以使我们平静下来，暂时摆脱生活中的纷扰；音乐能够唤起我们心中对美的渴望；艺术能够让我们领略到大自然的宏伟与奇妙。这些都是重塑内心平和的途径，使我们在喧嚣的尘世中保持一份纯粹与宁静。

第五段：结尾总结。

在现代社会的湍流中，我们往往忽略了自然的美好与宁静。然而，只要我们合上手机，放下工作的包袱，向大自然伸出双手，我们就能体会到空山鸟语所带给我们的心灵的滋养。无论是独自感受鸟语，还是穿行于大自然中，或是借助冥想艺术去寻找宁静，我们都能让自己的内心得到放松、安宁和愉悦。正如唐代诗人所描述的，“空山鸟语”是大自然赠予我们的最美好的礼物，在忙碌的都市生活中，它能够给我们带来深深的感动与触动。

空山鸟语初2【第五篇】

品读着《空山鸟语》，眺望远处的葱葱山林，我想作者寻求的大概就是《鸟鸣涧》中“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”或“菱透浮萍绿锦池，夏莺千啭弄蔷薇。尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。”的这样一份惬意吧。

《空山鸟语》这1篇充满诗情画意的的优美散文，讴歌、赞颂了生命的美丽伟大，淡淡的描绘出美丽而又迷人的森林，并把人带入一个美妙的境界——百鸟争鸣。溪水缓缓地滑过，我们仿佛身临其境，聆听着万千鸟儿精灵的歌喉。那是多么的美妙动人“咕——咕——”多么的清脆啊!闭上眼，我们陶醉着，倾听着生命的诉说。微风轻轻拂过，我们仿佛置身于梦境之中。鸟儿优美的只言片语如同海浪一般清洗着我们飘渺的思想，陶冶我们的情操。心灵、眼眸、思想、双耳、灵魂，一切的一切都沐浴在这一声声鸟鸣中，得以升华。

空山鸟语初2【第六篇】

《空山鸟语》是1篇隽永含蓄、富有诗情画意及深刻哲理的优美散文。作者跃然于纸上的文字很美，流淌于笔尖的鸟语很美，回荡于耳畔的绝唱很美，呈现于眼前的空山很美，营造于心田的意境很美……这美伦美奂之物，理所当然要让学生美美地享受一番。于是，在我的脑海中浮现出一个大胆、新颖、巧妙的教学设想，即：把整个教学过程幻化成5个精美绝伦的奖品，分阶段、分层次地逐一颁发给学生。整堂课，学生激情高昂、饶有兴趣、津津有味地争相领受特殊奖品，观览美、聆听美、领略美、体验美、创造美……陶醉、沉浸、徜徉于美丽的语文乐园之中。

在这节课的教学中，我着力体现如下几个特点：

教学一开始，我就用亲切的语言表扬学生上节课学得好，再用极具诱惑力的奖品调动学生的积极性，设置诱饵（想知道下一个奖品是什么吗？完成了以下学习任务即可获得精美的奖品），引领学生兴致勃勃地一直往下学习。当学生经过自己努力赢得奖品时，内心获取了成功的无限喜悦。学生既学会了作者的遣词造句、布局谋篇及写作方法，又领会了蕴含于文中的深刻哲理及作者的思想感情。学生在享受自然美的同时，又提高了人文情怀、人文素养。

本堂课的教学重点和难点是让学生品味作者对鸟语的生动描摹及形象感受，学习作者生动描写的方法。为了突出重点，攻破难点，我采用灵活多样的教学方法及直观形象的音像等手段，让学生听鸟叫录音、听钢琴曲、听木琴声、听斟茶声、听老师的范读、观节目主持人主持节目录像、观打水漂石录像、进行多种形式的朗读，在老师的引领下自主合作探究学习，调动自己的知识储备和生活积累，对课文主体内容精研赏析，充分感悟作者对鸟语富有情味的描摹，深切体会作者在文中所要表达的思想感情。视听冲击（声音、画面赏析）、多法朗读、意境展现、现场观摩、实物演示……加深了学生对课文内容的理解，加强了学生的情感体验。

一方面，我在本堂课教学时，凸显了语文教学的工具性，课堂上有琅琅的读书声，有对文章意境的感知，有对语言文字的品味，有对课文主体部分的精研赏析，有对作者生动描写方法的学习，有很深切的审美体验和感受……学生的听、说、读、写、议等综合能力都得以充分地训练，使我们的课堂自始至终飘溢着浓浓的语文味。1另一方面，我很注重对学生人文情怀、人文素养的培养和提高，尤其是结尾拓展延伸、合作研讨部分，培养了学生热爱自然、尊重生命、与自然和谐共处的人文精神。

空山鸟语初2【第七篇】

1.掌握描摹具体事物的方法。

2.理解其中蕴含的思想感情。

3.培养学生热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活。

4.认识4个字。

教学重点。

1.掌握描摹具体事物的方法。

2.理解其中蕴含的思想感情。

教学难点。

理解作者抒发的思乡之情。

教学准备。

卡片。

教学流程。

一、导入：

同学们，今天我们学习《空山鸟语》，板书课题。

二、初读课文，整体感知。：

学生自己自由朗读，要求读准字音，读通句子并勾画出自己不懂的'词语。

三、品读课文，合作探究。

温馨提示：

1、作者描写了山上哪些风景，这些风景是怎样写出来的？

2、模仿课文中描写山上风景的句子，自己创造几个句子，说给同桌听。

4、请学生读出这段中给你印象最深的句子？为什么这句话让大家印象深刻？

5、学生自己朗读并找出你喜欢的句子，说出你为什么喜欢它，它好在哪里？

6、讨论：作者的写作意图是什么？

四、字词积累，巩固基础。

1、学生提出自己不懂的词语，教讲解。

2、学生自己记忆字:崛、飒、悉、嬉。

3、组词、造句。

五．作业布置：将本文朗读给父母听。

鸟儿的鸣叫是世间最美的语言。

空山鸟语初2【第八篇】

每当置身于空山之中，总能感受到一种深沉的宁静和自然的力量。空山中的鸟语，将这种宁静和力量传递给人们。在我多次的山林中旅行中，我对空山鸟语有了更深的体验和感悟。

第二段：宁静与和谐。

初次踏入空山时，我感到一种别样的宁静。远离尘嚣的喧嚣，空山如洗尘埃，给予我心灵的净化和安宁。每当鸟群的歌声响起，平和又和谐的氛围使我产生舒适的感受。在这样的环境中，我仿佛置身于一个归于本真的世界中。

第三段：力量与活力。

与宁静和谐的氛围相辅相成的是空山鸟语散发出的力量和活力。鸟儿们在树林间飞翔，歌声阵阵，仿佛是在展示自己的能量和无尽的活力。当我聆听这些鸟语时，我也仿佛蓄势待发，感受到了自己内心的力量和活力。空山鸟语给予了我勇气和动力，使我愿意去追求自己的理想和梦想。

第四段：对生命的启示。

在空山鸟语中，我感悟到了生命的伟大与宝贵。鸟儿们欢快的歌声，诉说着生命的活力和美好。它们以一种自由奔放的姿态展现着自己。每当我在山林中感受到这份美好时，我会深深地体会到自己的渺小和生命的短暂。我被鸟语所感动，明白了珍惜生命，要尽情地活着，勇敢地去追求自己的梦想，将自己的生命过得有价值。

第五段：心灵的升华。

通过在空山中聆听鸟语，我的心灵得到了一次升华。每当我沉浸在鸟语的音符中时，我的心境逐渐平静，内心的负担得到了释放。空山中的鸟语给予了我力量与希望，使我能够面对人生的困难和挫折。这种升华，让我找到了内心的充实和安定，同时也能更好地与他人建立联系和共享生活的快乐。

总结：

空山鸟语在我心中引发了关于宁静与和谐，力量与活力，生命的启示以及心灵的升华等方面丰富的思考和感悟。当鸟群的歌声环绕着我时，我仿佛感受到自己与自然的紧密联系，感受到自己的内心得到了一次洗涤和净化。空山鸟语，是一次让我心灵升华的存在，我愿意不断回归自然，与鸟儿们一同感受生命的美好和力量。