2024年初二物理教案人教版 初二物理教案样例（优推5篇）

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初二物理教案人教版【第一篇】

1、知道平抛运动的特点是：初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。

2、理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。

3、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。

4、会用平抛运动的规律解答有关问题。

重点：平抛运动的特点和规律。

难点：对平抛运动的两个分运动的理解。

实验观察、推理归纳

平抛运动演示仪、多媒体及课件

引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中做什么运动，这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。

(一)平抛运动

1、定义：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。

举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的运动就是平抛运动，并且我们看见它做的是曲线运动。

分析：平抛运动为什么是曲线运动？(因为物体受到与速度方向成角度的重力作用)

2、平抛运动的特点

(1)从受力情况看：

竖直的重力与速度方向有夹角，作曲线运动。

b.水平方向不受外力作用，是匀速运动，速度为v0。

c.竖直方向受重力作用，没有初速度，加速度为重力加速度g，是自由落体运动。

(二)、实验验证：

演示实验用小锤打击弹性金属片时，a球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时b球被松开，做自由落体运动。

现象：越用力打击金属片，a球的水平速度也越大;无论a球的初速度多大，它总是与b球同时落地。

(2)、用课件模拟课本图5—16的实验。

结果分析：平抛运动在竖直方向上是自由落体运动，水平方向的速度大小

并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。而水平分运动是匀速的，且不受竖直方向的运动的影响。

(3)、利用频闪照相更精细地研究平抛运动，其照片如课本图5—17所示

可以看出，两球在竖直方向上，经过相等的时间，落到相同的高度，即在竖直方向上都是自由落体运动;在水平方向上可以看出，通过相等的时间前进的距离相同，既水平分运动是匀速的。由此说明平抛运动的两个分运动是同时、独立进行的，竖直方向的运动与水平方向的运动互不影响。

(三)、平抛运动的规律

1、抛出后t秒末的速度

水平分速度：vx=v0

竖直分速度：vy=gt

合速度：

2、平抛运动的物体在任一时刻t的位置坐标

水平位移：x=v0t

竖直位移：

合位移：

运用该公式我们可以求得物体在任意时刻的坐标并找到物体所在的位置，然后用平滑曲线把这些点连起来，就得到平抛运动的轨迹，这个轨迹是一条抛物线。

(四)例题分析

答：不能。因子弹和松鼠在竖直方向都是自由落体运动，竖直方向的位移总是相同的，所以只要在子弹的射程内，就一定能射中松鼠，松鼠在劫难逃。

解：用多媒体模拟题目所述的物理情景

让学生对照课本上的例题解答——书写解题过程。

飞机投弹时，沿水平方向它与敌舰之间的距离位744m，由于飞机和炸弹在水平方向的速度相等，所以在炸弹击中敌舰时飞机在敌舰正上方。

(五)、课堂练习

1、讨论：练习三(1)(2)(3)

a.倾斜直线b.竖直直线c.平滑曲线d.抛物线

b

3、平抛一物体，当抛出1秒后它的速度与水平方向成45o角，落地时速度方向与水平方向成60o角。( g取10 m/s2 )

(1)求物体的初速度;

(2)物体下落的高度。(答案：v0=10m/s h=15m )

(五)、课堂小结

本节课我们学习了

1、什么是平抛运动

2、平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动

3、平抛运动的规律

六、课外作业：

初二物理教案人教版【第二篇】

1、理解平均速度的概念：

(1)知道平均速度是粗略描述变速运动的快慢的物理量.

(2)理解平均速度的定义，知道在不同的时间内或不同的位移上的平均速度一般是不同的.

(3)会用平均速度的公式解答有关的问题.

2、理解瞬时速度的概念。

(1)知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量.

(2)知道瞬时速度是物体在某一时刻的速度或在某一位置时的速度.

3、理解用比值法定义物理量的方法.

能力目标。

培养学生自主学习的能力.

情感目标。

培养学生认真思考问题的习惯.

教学建议。

教材分析。

速度的定义是高中物理中第一次向学生介绍用比值定义物理量的方法，教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度.对平均速度和瞬时速度的讲述也非常便于学生的接受，且适时给出了速率的概念;课后给出的“阅读材料”和“做一做”对加深概念的理解和扩展思维有很大的好处.

教法建议。

在学生看书自学的基础上，启发学生，要让学生参与速度的定义过程，通过一些讨论突破瞬时速度这个难点，配合一些多媒体资料加深理解和巩固.在引入速度概念时，也可采用，给出两个具体的匀速直线运动的实例，让同学体会，介绍一种运动要抓住其本质，本质应是相对不变的，位移是变化的，时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的.分析比值的含义，由此得到速度的定义.讲述平均速度时，最好给出一个具体的实例来说明.

--示例。

教学重点：速度的定义，平均速度，瞬时速度的理解.

教学难点：对瞬时速度的理解.

主要设计：

一、速度：

方案一。

1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢?

(展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料)。

2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快?

3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快?

4、提问：什么叫速度?速度的物理意义?速度的单位?速度的方向?

5、讨论：如何在位移图像中求速度.

方案二。

1、给出如图所示的甲、乙两辆汽车做匀速直线情况，请同学观察它们的特点.

2、引导同学思考与讨论：

(1)如何向别人介绍这两个的运动?谁运动得更快?

(2)只比较两车的位移，或只比较两车的运动时间，能知道哪辆车运动底快吗?为什么?

(3)引导：在介绍某一事物时要抓住其本质，本质应是相对不变的.位移是变化的、时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的，分析比值的含义，得到速度的定义.

3、讨论速度的单位、矢量性等.

4、讨论：如何利用位移图像求速度.

二、平均速度和瞬时速度：

(一)平均速度：

1、提问：匀速直线运动的速度有什么特点?

2、提问：如何粗略地描述变速直线运动的快慢?什么叫平均速度?

3、提问：在百米跑的过程中，前半程和后半程的平均速度相同吗?

4、练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度.

(二)瞬时速度：

1、引导启发：某人静止在a位置，与慢走经过a位置，或快跑经过a位置，情况是不同的(运动状态不同)，这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度.

2、引导启发：百米赛跑运动员，若全程用10s，则10s内的平均速度为10m/s，若测出每一秒内的位移，如第1秒内的位移为8m，则m/s，第二秒内的位移为9m，则m/s，第3秒内的位移为11m，则m/s，这样对运动员的情况就了解得比较细致了，若能知道每个内的位移，则对运动情况的了解就更细致了，若能知道每个内的位移，则对运动情况的了解就更细致了.要更精确的掌握物体的运动情况，则需要知道物体各个时刻的速度.

3、提问：什么叫瞬时速度?什么叫速率?

4、展示多媒体资料：汽车速度计及理程计，让瞬时速度的概念更加具体化.

5、练习书后“做一做”，模拟打点计时器.

探究活动。

请你想办法测量下列物体运动时的平均速率：

1、人走路时的情况.

2、人骑自行车时的情况.

3、某人在运动会上400m跑时的情况.

4、公共汽车运行时的情况.

并思考：平均速率与平均速度有什么不同?

初二物理教案人教版【第三篇】

3、会利用平行光测量凸透镜的焦距。

1、让学生以丰富、生动的感性认识为基础，带着问题，体验科学

2、经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评价

1、创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯;

2、在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法，逐步提高物理学习的兴趣

重点：了解凸透镜和凹透镜对光的作用

难点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用

学法指导：通过观察和实验，总结归纳规律。

预习导学：本节课注重引导学生通过“做”，通过“解决问题”，通过“交流与合作”，感知有关方法，构建关于透镜的科学内容。在问题给出时注重创设生活情景，让学生感觉到物理就在身边，培养了学生的学习兴趣。

学习导入：同学们知道，用放大镜可以把小字放大我们会看得更清楚;旅游时有看到美好的风景我们会用照相机拍摄下来;眼睛近视的同学配一副眼镜就又可以看清楚东西了，这是什么原因呢?今天让我们共同来揭开上述现象中的秘密，引出课题，阅读教材并完成以下题目：

预习习题：

1透镜是利用光的_________规律制成的。透镜有两类：一类是中间比边缘厚的透镜叫做，如镜片;另一类是中间比边缘薄的透镜叫做，如镜片。

2、光心大致在透镜的中心处，通过光心和球面球心的直线叫做透镜的。

3、凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。

4、平行光通过凸透镜，将会聚在主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的，到光心的距离叫做，一个透镜有两个。

初二物理教案人教版【第四篇】

一、教学目标：

1、了解电压的作用，知道电压的单位及其换算。了解一些常见电压及我国家庭电路电压。

2、知道电压表的用途、符号，会正确将电压表接入电路中，并能正确选择量程和读数。

二、重难点：

本节教材主要学习了电压的初步概念、电压的符号、单位名称及换算关系、几个常见的电压值、电压表的构造、电压表的使用方法、用电压表探究串联电路和并联电路中的电压的关系。

三、自学内容与指导：

(一)、电压。

1、电荷在电路中定向移动时，形成，此时电路两端必须有。

所以电压的作用是：使电路中形成()的原因。

2、电压是加在导体两端的，在电路中所起的作用就是提供电压。

3、电压的字母符号、单位名称、单位符号、

4、各单位之间的换算关系：1kv=v1v=mv。

5、一节干电池的电压为，一节蓄电池的电压为，我国家庭电路的电压为，安全电压为。

(二)、怎样使用电压表。

1、记住电压表的电路符号：

2、说出电压表的构造：标有、、的三个接线柱。

3、电压表的两个量程：0~3v量程中一大格为v，一小格为v，0~15v量程中一大格为v，一小格为v。

4、请画出电压表的表头，练习读数训练。

5、对照电流表的使用说出电压表的使用有哪些异同?

相同点：不同点：

四、自学检测：

1、用学校实验室常用的`电压表测量~的电压时，选用其中量程，可以使测量结果更准确些，要用它测量三个蓄电池串联成的电源电压，应选用量程。

2、使用电压表时，必须把电压表联在待测电路两端，并且使电流从接线柱流入电压表，从接线柱流出电压表;和电流表一样，使用时要注意选择。

3、两盏相同的电灯，每盏电灯在电压下才能正常发光，把它们串联起来，接在的电源上，两灯的发光情况将，这是因为。

4、家庭照明电路的用电器都要联，因为各用电器正常工作的电压都是v。

五、训练提升：

1、下列说法中正确的是()。

a、对人体的安全电压是36v。

b、无论在任何情况下，蓄电池的电压每个都是2v。

c、电压只能使自由电子发生定向移动。

d、电压是使自由电荷定向移动形成电流的原因。

2、用电压表测得l2两端的电压，如图1所示的电路中，连接正确的是()。

3、如图2所示，电源电压是由两节干电池组成，当。

开关闭合后，下列说法正确的是()。

a、l1灯不亮，v示数为零。

b、l1l2两灯都不亮，v示数为3v。

c、l1不亮l2亮，v示数为3v。

d、l1亮l2不亮，v示数为3v。

4、如图3所示的电路中，当开关s断开时，下列。

说法中正确的是()。

a、开关两端的电压为零b、电灯两端的电压为零。

c、电源两端的电压为零d、以上说法都不正确。

5、关于电流表和电压表的使用方法，下列说法中正确的是()。

a、测量电压时，电压表必须与被测电路串联。

b、测量电流时，电流表必须与被测电路串联。

c、不管是电流表还是电压表，连接时电流必须从正接线柱流入。

d、电压表的量程改变后，每小格表示的电压值仍保持不变。

6、某同学用电压表测一节干电池的电压，它测出的值为10v，原因是，正确电压值为v。

7、如图4所示，电源电压为3v，闭合开关后，l1l2都不亮，

电压表的示数为3v，则电路中出现的故障是。

七、学生反思：反思本节的收获和不足。

八、作业内容：资源与评价对应的习题。

初二物理教案人教版【第五篇】

1、某同学用100牛的力把质量为4千克的铅球推到5米远处,他推铅球做的功是(d)。

焦焦焦d.缺少条件,无法计算。

2、下列几种现象中，没有对物体做功的是(d)。

a.物体在绳子拉力作用下升高。

b.静止的小车在拉力作用下运动起来。

c.汽车在刹车阻力的作用下速度降低。

d.人用力搬石头，石头不动。

3、用弹簧测力计沿水平方向两次拉着同一物体在同一水平面上运动，两次运动的s-t图象如图所示.其对应的弹簧测力计示数分别为f1、f2，相同时间内所做的功分别为w1、w2，则它们的关系正确的是(b)。