学校师资队伍建设工作总结范文【汇编4篇】

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“学校师资队伍建设工作总结范文【汇编4篇】”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

学校加强师资队伍建设的工作报告【第一篇】

按照泰山区教育局的安排，我校也进行了“三亮”活动的实施，我严格按照这次教师作风整顿的要求，认真学习，深刻反思，对照要求深入剖析自己存在的问题，积极整改，努力提高，现将结果汇报于下：

第一方面、现有的问题及现状

首先，对整改认识不够。主要表现在：

一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学**惯。自己较注重单位安排的各种思想**及业务学习，而对其他学习的主动性不够；

二是学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践；

三是学习重点不清。自己没有认真把握学习重点，但求面面俱到，忽视了与教学直接相关的重点学习。

其次、责任意识不够强

由于大局意识不够，往往只管自己职责以内的事，其它的事就少有过问。有时，自己明明看到班上存在问题，有时自己认为无足轻重、无碍大局、可干可不干的事，也就无动于衷；有时本该今天干完的事，也随便拖到明天干。

再次、在教学工作中创新不够。因为思想**程度不够，教学工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统教学思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在处理问题时老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种教学规章**不加辩证分析地贯彻执行。最后、对工作的热情度不够。

教学工作是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度。

第二部分、出现问题的原因

其一、由于*时疏于学习在知识结构日新月异的今天，不学习，就要落伍。以往我总认为，只要能把自己的本质工作干好就行，其他学习都无关紧要，殊不知，学习与工作是相辅相成的。只有深入地、系统地、全面地学习，才能更好地胜任自己的工作。在我自己的教学工作岗位上，我认为只要能把美术课上好就行了，而放松了对其他课的知识学习，加之学习的主动性不够，对于学习**坚持不够，老爱犯“三分钟”热情的毛病，这一不良习惯致使学习收效不大。

其二、一心为学生服务的观念变弱。

我们的一切出发点应着眼于学生，想学生之所想，急学生之所急，真正做到一切为了学生。由于自己性情较急，学生稍有不听话就缺乏耐心，缺少笑脸和热情，总认为他们不是自己的孩子，他们想要怎么样就随他们，对他们也不严格管教，放任自流，与同学们的交流不够，没有与经常与他们打成一片结下浓厚的情谊。

其三、思维不够超前，认识落后。思维局限，认识落后，进取意识不够强，认为工作上过得去就行，不求冒尖，但求稳而不乱，奉行多一事不如少一事的原则。按部就班，认为只要规规矩矩地按教学条款和规章**的要求办事，工作上不出错，不给学校添乱子，也就问心无愧。没给自己树立起跨越的高标杆，让自己朝着目标坚定地走下去，反而缺乏向更高目标追求和奋斗的激情与勇气。

第三部分、今后努力方向及改进措施。

首先、加强学习，提高自身的素质和能力。认真学习书本知识，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油”和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的教学水*和能力；认真学习各种规章**，树立爱岗敬业和安全教学的责任意识；积极参加学校的思想**学习，努力提高自己的思想素质。

其次、严于律已，增强为学生服务的意识。我们工作的最终目标要体现在为学生服务上。所以在教学工作中，自己始终要围绕为学生服务这先决条件，严于律已，一丝不苟地干好自己的本质工作。多抽时间与学生进行沟通和交流，，增强为学生服务的责任意识。

再次、开拓创新，树立大局意识。在教学工作中，要开拓创新，敢于突破常规思维，想别人之所没想、所不想，树立敢闯、敢冒的精神，只要所思、所识、所想、所为符合教学工作的要求和学生的实际，就大胆地干。自己要勇于剖析自己。经常对照检查自己的思想和言行，做到有则改之，无则加勉；要积极地开展批评与****。虚心向其他同志请教，请别人帮助查找问题，对于别人的批评和指正，自己决不敷衍，坚决摒弃面子思想。

学校师资队伍建设工作总结【第二篇】

**来，县教育局以办民满意教育为宗旨，以强化教师队伍建设为重点，把教育摆在优先发展的战略地位，优先保障教育投入，优先补充教育用人，优先落实教师待遇，优先解决教育问题，为教育教学质量快速提高奠定了坚实基础。

一是强化队伍激励机制。

该县严格按照业绩贡献和能力水平为导向的校长考核特别评价**，对全县中小学校长进行大范围的轮岗，以此激发学校管理活力，提升管理水平。深入推进教职工全员聘任制，扎实做好班**的选聘工作，努力提高班级管理水平，逐步实现班级均衡；建立并完善教职工绩效考评**，做好教师绩效工资分配****，发挥绩效工资的激励作用，激发教师的工作积极性和创造性，提高学校办学水平，促进学校的内涵发展。另外，教育局每年**一次教师专业知识考试。考试不过关的，进行培训，培训不合格的，根据县委、县*意见重新安置。

二是大力补充师资队伍。

针对教师队伍素质薄弱，农村学校师资匮乏现状，该县连续五年招聘100名师范类毕业生（专科以上）充实农村小学，每年招聘30—50名全日制幼师毕业生充实农村幼儿园；为优化学科、年龄结构，形成了动态师资补充机制，近三年公开招聘了1253名教师，其中高中阶段教师260多人，义务教育阶段教师993名；年特别争取到省地方特岗教师450名，今年又争取特岗教师名额200人，并全部充实到农村教学一线，有效缓解了农村学校师资紧缺、结构不合理现象。全县深入开展了一百节优质课，一百篇优秀教学案例“双百”活动，使一批业务过硬、理念新颖、教法独特的优秀教师脱颖而出。年10月建构教研网络，加快了教学研究步伐，提高了教育教学理论水平。今年4月份下发了《县中小学“名师工程”实施方案》，着力开展名师工程建设，壮师队伍，带动教师队伍总体发展。

三是强化教师队伍培训。

为提高教师队伍素质，该县认真开展教师继续教育和师德教育培训，**教师学习了新修订的《中小学教师职业道德规范》。深入开展“三师”活动和“强力提师能、创建新课堂”活动，将“三师”教育与课堂教学紧密结合起来，增强了“三师”教育的时效性，进而加快了教师队伍专业化发展。年暑假，该县邀请了学院*委*王韩锁、市一中校长高玉峰为全县中小学校长和骨干教师授课，**提高了教育队伍的整体素质。今年5、6月份，**部分骨干教师到山东杜郎口中学进行了参观学习；今年暑假期间，邀请了市教科所专家和山东杜郎口中学校长崔其升及优秀教师为全县骨干教师进行讲座和授课培训，经过观摩、汇报、研讨、总结，提高了广大一线教师的教育教学能力。

四是清理整顿教师队伍。

为激发校长队伍活力，该县大力推进校长聘任制，建立了公开招聘、竞争上岗、业绩考核、倒排促后、末位淘汰的校长聘任机制，公开选拔了九名直属学校副校长；对教师弃教经商、长期脱岗现象，硬手碗、铁心肠，大力度开展了清理整顿教师队伍活动，两名中心校长被**，十几名长期脱岗教师被**处理。经过一年的努力，理顺了1000多名工作已调整的教师编制，解决了十多年来教职工编制理不顺问题，长期困扰教育发展的一大难题，树立了教育良好形象。

师资队伍建设【第三篇】

关键词：高师分院；师资建设；策略研究

《我国教师队伍建设的基本现状与政策措施》明确指出，由外延发展转向内涵发展、由硬件建设转向软件建设已成为教育鲜明的时代特征，加强师资队伍建设已成为事关教育事业科学发展的关键因素。高师分院是三级师范向二级师范过渡时期产生的特殊群体，师资队伍的现状不容乐观，因此，加强师资队伍建设，提高师资队伍整体素养，深入研究与探讨师资队伍建设的策略是高师分院工作的重中之重。

一、加强师德建设是师资队伍建设的前提

教师要以德修身，以德育人。汉代学者杨雄说：“师者，人之模范。”教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的影响。高师分院加强师德建设要从根本上抓起，而这个根本就是教师的思想。培根在《习惯论》中写道：“思想决定行为；行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运。”思想决定行为，是行为的先导和动力。要想转变思想，最有效的途径和方法是学习，而师德建设方面的学习最常见的就是理论的学习和榜样的学习。理论学习主要发挥党委或党支部的抓思想、控源头的战斗堡垒作用，党委负责制定师德建设的总体规划，在总体规划的指导下，每学期初制订具体的学习计划，每月至少安排一次师德方面的学习，或集中或分散，过程中要加大检查和督导的力度，确保学习的效果。通过学习强化教师爱岗敬业、乐于奉献的理念，提高教师的思想觉悟，引导教师按照教师职业道德标准来严格要求自己，在大是大非面前保持坚定的政治立场和清醒的头脑，规范自己的言行，真正做到为人师表，在教师队伍中树立师德建设方面的典型形象，传递正能量，潜移默化地对教师进行工作态度、行为方式等方面的教育，确保师德建设工作落到实处。

二、健全激励机制是师资队伍建设的保障

司马迁在《史记・货殖列传》中写道：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”虽说司马迁在这里只强调了“利”，但从另外一个角度也说明了每个人在关注组织共创价值的同时，也应关注自身价值，教师也是人，更是一个平常人，也同样关注自身、关注利益，这是无可厚非的。从学校管理的角度而言，激励就是激发教师工作的热情，调动教师工作的积极性，最大限度地发挥教师个人的潜能。就学校而言，激励的重点不是在教师个体，而是在教师群体，也就是说，在调动教师个体积极性的同时，应考虑到调动大多数教师的积极性，不能将奖励始终锁定在几个人或很少人的身上，这样就失去了激励的真正意义。在高师分院师资队伍建设过程中，建立激励机制就必须从全方位、多维度、深层次地进行考虑，所制订的各项奖励条例，必须符合大多数教师的根本利益，并为广大教师所拥护和接受。例如，在日常工作方面要体现多劳多得，在授课方面鼓励教师多上课，上课多的教师绩效考核予以加分，在参加活动和承担额外工作方面应根据工作量大小实行加分政策，在学历提高方面应采取毕业签约后，适当报销学费的政策，在专业发展方面设立“骨干教师”“教学新秀”“学科带头人”“教学能手”等多种奖项，引领教师的专业发展，进而造就一支高素质、高水平、业务过硬的教师队伍。

三、提高专业水平是师资队伍建设的关键

教师的专业水平是教师素质高低的一个重要标志。教师专业水平直接影响到学校的教育教学质量，因此，提高教师的专业水平就成为高师分院师资队伍建设的重中之重。提高教师专业水平的途径和方法有很多，但比较常见的有：理论学习与理论研究、教学评比与技能大赛、专业培训与专家讲学、高校进修与脱岗学习等。理论学习与理论研究就是指学校有组织、有计划地安排教师进行专业理论的学习和研究，学习和研究的形式或集中或分散，学习和研究的内容既包括专业发展的通识知识，又包括所学专业的专业知识。教学评比与技能大赛就是指由教学管理部门结合专业发展的需要，经常性地在教师中开展专业方面的教学大比拼和技能大练兵，使教师在评比和大赛中提高自身的专业素养，进而达到共同学习、共同提高的目的。专业培训与专家讲学是指通过聘请专家对教师进行专业培训，在培训中更新观念、开阔视野、提升专业水平。高校进修与脱岗学习就是指学校根据专业发展的需要，有计划地组织专业教师到高校进行短期培训和脱产学习，使专业教师在工作一段时间后，带着专业发展的诉求和遇到的问题再一次回炉深造，在进一步夯实专业知识的基础上，使自身的专业水平得到切实有效的提高。

师资队伍建设【第四篇】

关键词技师学院；师资队伍；教学质量

引言

传统技师学院教师相对普通教育岗位教师来讲，除具备基本的理论教学能力外，还需要具备特色化教学与实践指导能力，以有效突出技师学院的教学特色，充分提高学生的自主创新能力与实践能力。但随着社会现代化的发展与技师学院的不断完善，以及市场竞争的激烈发展，社会开始不断对应用型人才提出了新的期望，这就要求技师学院教师要更好的发挥专业优势，为学生提供充分、系统、完善的专业学习与就业指导。

1、技师学院师资队伍建设存在的主要问题

人才培养模式问题

技师学院培养出来的学生更多的应该是重视技术应用与技能的，而不是类似于基础教育或者普通教学培养研究型人才，从对人才培养模式的角度就可以看出技师学院的教育特色化。但现阶段，很多技师学院的教学安排都是根据普通基础教育及本科院校教育模式规划的，而且其教学教材也是根据本科院校的教材来编写的，是本科院校教材的缩减版[1]。教师在教学课堂中更多的是按照传统填鸭式教学方法来展开教学，学生的主体作用很难表现出来，教师单方面重视基本理论知识的教学，而忽略了对学生实践能力的培养，因此不能有效推动学生动手能力的提升，毕业后也不能充分适应就业岗位的要求。

实际教学与操作问题

现阶段，许多技师学院的教师学历相对较高，基本上是本科毕业或者研究生毕业，这些青年教师具有系统的知识结构和扎实的理论基础，但由于缺少必要的工作经验，所以实践能力相对不足，因此也不能有效培养学生的动手实践能力，导致本该成为应用技术型人才的学生最终成为理论型学生，不能有效达到社会对技师学院学生的需求标准。很多技师学院学生毕业后不能充分适应岗位需求，出现盲目就业或者不稳定就业的现象，因此技师学院师资队伍建设要更加重视实践能力培养，推动教师个体的实践教学能力与就业指导能力的提升。

2、技师学院师资队伍建设方向与对策分析

加强教师综合素质学习与培养

教师的素质与能力如何在很大程度上会影响到学生素质的培养与提高，现阶段，很多技师学院教师队伍均是以校内不同层级不同岗位的教师为主，而要不断推动技师学院师资队伍的建设，学校还应该积极引进校外优秀人才，或者开展专业技能与教学模式讲座，不断培养教师的科研思维，推动教师形成创新性的教学模式与科研模式。另外，还要求教师要具备专业指导、就业指导与学生职业生涯规划指导，推动不同层次教学人员与管理人员在实现现有岗位职能的基础上，不断完善自身，实现教师综合素质的提升。学校要积极鼓励教师深入学习、培训，参加生产实践活动，不断提升自身的专业素质与教学能力，不断改革教学模式，更新教学内容，推动技师学院师资队伍的深入发展。

深化课程机制改革

国内大部分技师学院已经开始了教学改革，要求教师不断突出实践教学环节，突出理论与实践的有效结合，并重点强调理论对实践的指导意义的作用。现阶段，理论与实践一体化的教学模式已经成为技师学院教学改革的重要改革方向，很多技师学院教师开始更加重视教学情境的营造，突出教学实践与企业之间的结合。同时，学校还应该积极响应国务院关于发展职业教育的有关决定，制定教师到企业接受实践教育的相关机制，从而不断提高教师的实践能力。另外学校也可以针对教师开展一些技能培训或者挂职训练[2]，充分提高教师的专业技术素质与实践能力，以提高教师的教学效果，进而推动教师个体职业技能与综合素质符合技师学院的办学要求与办学特色。学校通过积极开展针对教师的技术训练与技术竞赛活动，能够有效提高教师的专业素养，扩展教师的发展空间，同时也可以作为教师不断进行自主创新的新的考核依据。此外，还应该积极编写适合技师学院授课特点的教材，使教师在实践能力不断提高的基础上，还要重视自身的科研能力，推动具备高素质、综合能力的技师学院教师队伍的产生。

引进绩效评价与激励机制

引进绩效评价机制，将教师的教学效果纳入到实际绩效管理中，科学制定绩效评价指标，将教师的工资、福利及奖金与学生的实践操作成绩、就业率等相挂钩，推行教师负责制，按照教师与学生的比例来安排教师所负责的学生，并根据学生最终的就业率来评价教师的绩效。同时还应该将激励机制纳入到师资队伍建设过程中，不断建立健全教师科学研究与教学奖励机制，完善学校对教师的相关奖励措施，从而充分激发教师积极改革教学模式、完善教学材料、参与教学科研，深抓课题，突出科研绩效，构建系统的科学研究与管理体系。另外教师还应该综合分析理论课程与实践课程教学的异同，要求教师必须同时带两类课程，并在教学过程中不断与学生进行沟通交流，获得信息反馈，提升教学效率。

3、结论

综上所述，现阶段很多技师学院师资队伍建设能力不足，教师队伍不同程度的存在个体素质不够、实践能力不强等方面的内容。而作为为社会发展培养先进应用型人才的技师学院，只有不断提高教师的实践教学能力，推动教师队伍的不断建设与完善，才能从根本上推动技师学院的深入发展，并更好的为社会进步贡献力量。

参考文献