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精编班主任班级管理经验总结【精编4篇】

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优秀班主任班级管理经验总结【第一篇】

一个智慧的班主任要有一个良好的心态;一个智慧的班主任要学会欣赏学生;一个智慧的班主任要懂得从学生的角度寻找教学方法;一个智慧的班主任要不断地学习,从这四个方面,阐述了如何做一个智慧的班主任。

班主任智慧快乐工作班级是学生心灵的家园,是学生成长的土壤;离开了班级,学生很难感受集体的力量,自身也无法得到规范和发展。如何让学生在温暖的班集体中收获幸福和快乐,这需要班主任一些小小的智慧。

一、保持良好心态,快乐对待工作

俗话说,心态决定一切。工作中我们经常会听到这样的感叹:“现在的学生不好教呀!”“教师工作太累了”……在教育教学过程中,我要如何保持良好的心态呢?

1、祛除一颗“功利心”。作为一名平凡的人民教师,我不想费时费力费心,又想自己的班哪个方面都好。我坚持以学生的眼光去观察,以学生的情感去体验,以学生的心灵去感悟,以学生的兴趣去爱好,努力做到“一切为了学生,为了学生的一切”。

2、拥有一颗“平常心”。我理解学生成长的曲折性,也认识到班主任工作的艰苦性、长期性、反复性;我以一颗平常心去理解班级管理的复杂性、渐进性,对学生时刻寄托某种希望或期待。

3、要有一颗“上进心”。我想只有不断学习,不断创新,经常反思,经常总结,努力实践,积极进取,才能成为一位襟怀宽广、心灵自由的新时代班主任。

二、欣赏看待学生,关注学生优点

欣赏看待学生,关注学生优点,是班主任进行教育的有效手段。学生的很多优点并不是表露在外的,而是潜在的,所以教师必须深入学生的学习生活、了解学生,让学生信任老师,学生的优点和特长才能被老师发现。

记得五年级开学,我们班转来了一名学生,只见他的作业写的歪歪扭扭,卷面非常潦草。上课不专心听讲,经常做小动作,不遵守课堂秩序,弄得科任老师意见很大。正当我一筹莫展的时候,一个偶然的机会来临了,学校组织象棋兴趣小组,要求每个班级推荐3个喜欢象棋的同学,全班只有少数几个同学举手,他就是其中的一个。我很快了解到他父亲曾教过他下象棋,并且很快就下不过他。这个同学放学回家必经的一个路口旁,每天都有几位老人在下象棋,而这位同学每次都会驻足观看几分钟再回家。知道这个信息后,我眼前一亮,发现一个良好的教育契机,于是,我马上确定让他参加校象棋兴趣小组,并鼓励他认真学习,还让他参加校象棋比赛,果然他不负众望,在校象棋比赛中获得一等奖,当我在班级里宣布比赛结果时,全班同学都报以热烈的掌声向他表示祝贺。面对一张张充满祝福的笑脸,他的脸涨得通红通红,因为这是他平生第一次受到这么盛情的礼遇,从他那洋溢着笑意的神色可以看出,他很满意,很开心。接下来的日子,我发现他变了,变得积极向上,上课认真听讲,作业及时完成。于是,我找机会在公开场合多次表扬他,我还特别打电话把孩子的进步告诉家长,要求家长多关心他,多表扬他。

通过观察,我还发现这位学生头脑灵活,做数学作业速度特别快,征得他的同意后,我就每天多布置两道题让他回去做。一段时间过去后,他的数学成绩已跃升到班级中上水平。随后这位同学将数学课成功的愉悦转化成的内驱力辐射到其他学科,他的语文、英语成绩也有了长足的进步。这位同学的进步,引起其他老师的刮目相看,都说他好像换了个人似的。

三、换位思考问题,寻求最佳方法

教师的工作是辛苦的,尤其是班主任,更是劳累。可是,很多的时候,我们的辛勤耕耘,未必就一定有一个理想的收获。

我有一个习惯,喜欢将讲评过的作业再次收上来看,检查学生是否改正过来了,这样既可以发现他们上课是否认真听讲,同时也可以发现学生哪些知识还没掌握,以便以后在教学中有所侧重。记得那是星期一上午,我照例将上周讲评过的作业收来检查。发现大约有一半的学生没有将我讲过的题目改正过来。当时,我不甚理解,将这部分学生的名字一一记下来,准备狠狠地批他们一顿。我刚走出办公室,正好遇到学习委员来抱作业本,我就向他了解了一下情况,他向我述说原委。原来当时正好是星期五下午第三节课,同学们都急着放学回家,加上操场上很多班级都在为下周即将举行的歌咏比赛做准备。那歌声此起彼伏,不绝于耳。同学们身在曹营,心在汉,匆匆订正完作业,应付了事。

经过他这么一说,我的心情豁朗开朗。我觉得责任在自己,而不在学生。是我没有选好恰当的时机。作为老师,应该多站在学生的角度去想一想,多体谅一下他们的感受,而不能一味去怪罪他们。

经过这件事后,我更深刻地体会到了换位思考的重要性。作为教师,我们要养成换位思考的良好习惯,站在家长和学生的角度去换位思考,才能对事情的前因后果,来龙去脉及性质趋向有更全面﹑更客观的把握。

四、努力读书学习,提高教育艺术

苏霍姆林斯基说:“一些优秀教师教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识。”因此,作为一名班主任,我时刻提醒自己要不断完善自我,并从中收获了一些自己的教育成绩。

1、缓一缓。冲动往往乱方寸,心平气和情意真;故意冷淡促自悟,不必事事都较真。遇到学生出现问题,不一定非得立刻弄个清清楚楚、明明白白,急于弄个水落石出,未必能够达到较好的效果,很多的时候,欲速则不达。班里有两个学生动手打架,缘由其实很简单,就是一些鸡毛蒜皮的小事情,我也不想给做这个判官,就把他们两个叫到办公室,冷落在一边。一节课过去了,这两位有点不耐烦了,我温和地笑笑:“不急,你们把事情的经过写在作文纸上,同时想一想自己做的对不对?”两位终于不甘寂寞,主动承认错误。我想,这一阵“苦思冥想”绝对比老师给他们一顿“狂风暴雨”要好的多。

2、试一试。两年前,我教过一个班级,同学的卫生习惯不佳,每天都有很多同学吃零食,还没上课,垃圾桶已经装满各种饮料瓶,没喝完的饮料流的满地都是,对同学们说了一大堆勤俭节约的大道理都无济于事。正当我一筹莫展的时候,有一次,我路过学校垃圾堆,只见一个工友在捡学生丢弃的饮料瓶,看后我很有触动,回到班级我马上把这件事告诉学生,并跟同学们算了一笔账。有一位同学受到我的启发,第二天就带了一个袋子把垃圾桶的瓶子全装回家,过了一段时间,其他同学看到瓶子能够卖钱也纷纷效仿,他们不但在捡班级里的瓶子,校园有发现瓶子也主动捡起来。于是,每天放学都会看到我们班一些同学提着一袋饮料瓶,老师们都戏称我是丐帮帮主。通过捡瓶子,很多同学还发现赚钱真不容易,渐渐地,班级里吃零食的情况基本消除了,卫生角也变干净了。

总之,一个智慧的班主任要有一个良好的心态;一个智慧的班主任要学会欣赏学生;一个智慧的班主任要懂得从学生的角度寻找教学方法;一个智慧的班主任要不断地学习教育技巧。

班主任分享班级管理经验【第二篇】

各位领导,各位老师:

大家好!今天与大家分享一下担任了22年班主任的一点感受。不当之处敬请大家批评指正。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,班主任不但要教好所任教的学科,还要培养一个健康向上的班集体,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。我从以下几点来交流:

一、完善班级管理

(一)制定班级公约

为了给同学们创造一个愉快的学习和生活环境,使班级工作能够正常有序进行,使之成为一个团结优秀的集体,建立班级管理制度是非常重要的。

我在20XX年秋季开学开始担任五年级6班的班主任,恰好第一单元的口语交际就是“制定班级公约”,我是这样设计的:

1、同学们,说说你还见过哪些“公约”?我们为什么制定它们?

(展示各种公约)

2、同学们,这些“公约”就是给我们的生活制定规则,让我们的生活更加的美好,人际关系更加和谐。我们每个人都是班级的小主人,为了给我们班营造一个良好的学习环境,使大家可以团结友爱的在这个温馨的大家庭生活、学习、成长,今天,我们就一起制定一个班级公约,让大家一起遵守,让我们班呈现出崭新的面貌吧。

3、告诉他们班级公约要根据我们班的实际情况来制定。针对学习、纪律、卫生等方面提出并讨论形成班级建设目标。然后每位同学在纸上写出两三条自己认为比较重要的公约内容。再分组讨论,去除不合理的、重复的部分,形成小组意见。最后全班表决,形成公约。

4、为了让大家都能认真遵守公约,特制订了班级奖惩制度。

(二)利用好班干部

班主任必须善于组织和管理学生,作为班主任,要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生,带领学生大扫除,早上提前到校,检查作业,组织早读等。各种集体活动,班主任都得到场。每天耗费大量的时间和精力,很忙也很累。所以作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力,要注意培养班级的骨干力量,让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松,而且可以培养班干部的组织能力。现在我们班的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委。如上课前早到的学生会在班长的带领下自主阅读,或者由班长布置好作业,这样孩子们不仅有事做,而且班内也能安静下来,很少有意外事故的发生。卫生委员把大扫除任务分工到人,张贴上墙,负责检查督促。哪里不干净,找到当事人立即整改。当然,班主任要随时随地作检查指导。如今,一个良好的班风已经基本形成。

二、狠抓学风建设

优良的学风,是班集体的生命线,是促进班级不断进步的动力,可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。经过这些年的探索,我在学风建设上注意了以下几点:

1、形成自己独特的教学风格树立威信。

课堂教学是教育教学的主渠道。一个班主任如果连自己的课都上不好,学生看到你上课,就想着赶紧下课。试问,你如何培养出班风、学风良好的班级?因此班主任要想树立自己的威信,提高自己的人格魅力,必须在教学中有自己独特能让学生折服和崇拜的地方。因此在教学中我尽量创造一种民主,平等,和谐,充满生命活力的教学氛围,如果故事性比较强的课文,像《草船借箭》、《武松打虎》我就让学生自由组合以“表演课本剧”的形式学习课文;比如我在教学《田忌赛马》一文时,我课前让学生动手制作不同等级的马,并标明等级,要求学生根据课文内容,用自制的马进行表演;在表演中,笑声不断,掌声不断,课堂充盈着融融的人文气息。更重要的是把课堂还给了学生,把尊严还给了学生,把童趣还给了学生,把自主还给了学生。

2、抓学生良好的品行养成。

学生良好品行习惯是基础教育的重要环节,是学风形成的重要方面。

(1)教学活动中创设情境、激发兴趣与严格训练相结合

学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的,养成的过程却是一个艰难的过程,需要克服许多困难,经过许多磨练。特别是对已形成不良习惯的学生,要矫正就更需要有坚强的意志,不断地克制坏习惯才能形成好习惯,做到课堂训练与课外训练相结合。训练要从每个细小之处着手,从站、立、行走开始,随时都要给予指导。另外,从学生的日常生活中入手,如学生接、发东西、说话等不太有礼貌,就及时教如何说,如何做,教学生如何保持卫生,擦桌子、扫地等。学生他们缺乏生活经验,如果没有具体地指导是很难形成良好习惯的,所以培学生良好的习惯必须具体指导,边指导边训练,最终形成良好行为习惯。

(2)榜样引导与说服教育相结合

榜样的力量是无穷的,榜样是无声的力量,是学生良好行为习惯的典范,是行为规范化的模式。榜样是活的教科书,具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力,更强的感染力,对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。充分利用身边的榜样来引导学生,加强正面教育和说服教育,提高学生的道德认识,激发学生养成良好行为习惯的动机,根据学生的年龄特点进行正面引导,如讲故事、看图片、创设情境、评价判断等激发学生情趣,提高认识。说服教育要注意艺术性、趣味性,用趣味活动激发动机。

(3)课内评价与日常品行综合评价相结合

做好评价环节是对学生课堂与课外、品行养成情况的评判、检测、导向。只要求没检查,就跟没说一样。因此检查评价工作必须坚持并落实,根据每一课的知识点设计评价方案,还要结合《小学生日常行为规范》对学生的要求,结合班级开展“班级小明星”、五好学生、优秀少先队员等。对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。

三、班主任要做到“四勤”

俗话说得好,勤能补拙。因此班级管理要勤。班主任要做到“腿勤”、“嘴勤”、“眼勤”、“脑勤”。

1、“腿勤”就是要经常走到班级中去,多与学生接触,在学生行为习惯还未养成时,要多跟班进行督促检查。(利用课下时间到班里面与学生聊天,了解学生的生活、学习情况以及近期的思想动态)

2、“嘴勤”要多找学生谈心,了解他们的内心想法,多与家长沟通,掌握学生在家的情况,了解家庭背景,这样对学生的教育更有针对性,对班级大小事情,多督促、多指导。

3、“眼勤”要经常去观察同学们的情况,了解学生的动态,以便及时掌握第一手材料。(如发现迟到找谈话及时了解情况)

4、“脑勤”勤动脑、勤思考,如何处理矛盾,怎样解决问题,以便制定相应的策略。

四、要有一颗爱心。

愿与大家共享这段话:教育是一门科学,管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任,其失败的理由可能会有一百条,而一百位优秀的班主任,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生。有了爱这个支点,教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情,而是一种力量、一种智慧、一份快乐。

“没有爱就没有教育”,在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时,我看到学生红领巾没有戴正,我会提醒他系好或帮他们系好,有学生衣服不够整齐,我会轻轻地帮他拉一拉,学生感受到老师对他的关心和爱护,让学生体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常,因为这是作为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,做好学生的思想工作。

五、善于挖掘学生身上的闪光点。

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬,学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点,需要我们去发现、去挖掘。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。我班钮子豪同学学习不算好,可劳动非常积极。他在学生会里是出了名的好学生,今年还被评为“安阳市优秀学生干部”呢!在班里更不用说,每次学校大扫除他拖地、擦门窗、摆桌椅,忙得满头大汗,还不停地问:“老师,还有什么事要干?”我乘机对他说:“老师特别喜欢你现在的表现,如果你在学习上再下点功夫,就会成为一名品学兼优的好学生。到那时,同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他听了我的话也比较高兴,接下来我安排学习好的同学帮他辅导作业,渐渐地他有了改变,这次期中考试成绩进步很大。又如我们班的“捣蛋鬼”胡家豪,以前作业写得很不认真,甚至不做作业,现在就进步了,字迹也清楚了许多,上课守纪律了,作业也做得非常快,都想第一个做好给老师看,我对他的每一点进步都及时地给予表扬,他学习的积极性有了较大提高,尽管他的理解能力不强,但是学习态度有了较大转变,因此,我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。每一个孩子都有自己的闪光点,只是有时匆忙的步伐遮掩了我们的双眼;忙乱的头绪,钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐扰乱了我们的心智,所以我们看到的,更多的是学生的缺点,而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。每一位学生都有自尊心、上进心、表现欲,要多激励学生的上进心,要充分利用学生的表现欲,要发现并抓住学生的闪光点,给予适当的鼓励与表扬。这样不但可以增进师生间的友谊,而且还可以使学生的优点得以充分表现。我想,老师的鼓励和表扬,犹如黑夜的一盏明灯,寒冬的一缕阳光,将给学生带来无穷的力量,引导他们积极向上。

六、要有一颗平常心,要会自得其乐。

做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦,也正因为如此,有很多人都不愿意当班主任,我认为你现在如果是班主任,就不要抱怨,要有一颗平常心,要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作,快乐的生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较好的效果。

七、家校沟通要落到实处

孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合,班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合,对学生的教育可起到事半功倍的作用。现在多数家长因工作繁忙或外出打工对待孩子的学习不够重视,在他们的观念里,学习只是老师的事情,家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书,供他们吃喝穿戴,至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响,许多孩子在学习上、在行为习惯上,很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现,除了每学期必开的家长会,我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。见到接送学生的家长时我就主动和家长交流,反映孩子在校的表现,和家长的交谈中,获得学生的全面信息和宝贵意见。我还把家长的电话号码都存在了手机里,以便与家长联系起来更方便,也能很快知道这是谁打来的电话,当你叫出某某学生家长的时候他们也开心,做起工作来也方便不少。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱,也赢得了家长的认可。

总之,班主任工作是一项复杂的工作,你只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀,才能把工作做到学生的心里去。各位同仁,我们每天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千万记住身体是革命的本钱。最后我祝愿大家身体健康,工作愉快!

班主任班级管理心得【第三篇】

班主任的工作内容是很多的,在教育管理中不可能每一项内容都抓得那么具体周到,因此,班主任在教育管理中可以指明方向、指明路径,让学生自己去“走”。例如提出要求,制定计划与目标,组织实施等,引导学生自己去思考、去行动、去发挥,充分发挥教育者的主导性与学生的主体性、主动性、积极性。

但学生毕竟是受教育者,是不成熟的孩子,在接受德育的过程中,思想行为表现往往不是尽如人意的,或认识有偏差,或理解不深刻,或行动不自觉、不持久,在很多方面就需要班主任去扶助,“扶”着他们去走,多指导、多过问,这时,班主任的教育管理工作就要具体些、细致些、实在些,使他们能够达到指引的目标。也就是说,不论是学生还是班级如果有了努力奋斗的目标,具有了良好的学习习惯、行为习惯那么在实现校园文化建设、规范化建设中能起到双重功效。它能振奋学生精神,能使班级管理精细化、科学化。

班级管理目标化,班主任首先要提高对目标价值的认识,才能有针对性地进行教育。其次,根据家庭、学校、班级的实际情况和学生身心发展水平的差异,正确引导学生参与到班级“达标”活动中来。班主任应系统地,比较科学地把大小目标、远近目标结合起来,形成目标体系管理。这样学生能尽快地了解目标的含义,从而提高他们对目标管理的认同感接受程度。还有,引导学生为自己设置具挑战性的目标,目标要有实现的价值。若目标太高,远远超出学生的实际水平,他就会产生畏难情绪,丧失追求目标的信心。若目标太小,学生轻而易举就能达到,其激励作用不大。只有学生感到目标有意义,通过努力能够实现时,它才发挥较大的激励作用

为此,在班级管理工作中开展由学生自主进行的“选择目标,实践目标,评价达标”的系列活动。在实施中,通过项目内容细化为紧贴学生思想和生活实际的具体行为,由学生自主选择其中的“奋斗小目标“开展达标活动,突破自身素质的薄弱环节,并且发挥“以点带面”“见微知著”的作用,促进班级学生的全面发展。

一、在实施中的具体做法:

1、组织学生寻找小目标。

在这一环节实施前,教师组织学生认真学习相关的小目标要求学生达到的目标。学生结合自己的实际和校规要求。为突破自身的薄弱环节,寻找自我实现的小目标。

2、确立小目标。

把学生分成若干小组,帮助学生充分认识开展达标活动的目的,明确自己的优缺点,从自己最薄弱的环节确立自我奋斗的小目标,组长负责填写“达标”记录表。

3、实现小目标。

学生在课内外通过实践开展达标活动,进行自我教育。教师指导学生实现自我小目标的同时,与家长充分沟通以求得家长的密切配合。帮助学生实现小目标。

4、考评小目标。

学生每月通过自评、组评、班级评、老师评。考察小目标的达标情况,填入评价记录档案表。使活动不流于形式。

5、表彰小目标。每月以小组为单位,向班级推荐,进行表彰,并向政教处推荐。

二、实现小目标,培养好习惯 具体操作程序:

(一)发动准备阶段。

1、《实现我的小目标》创新活动带给班主任的是一种教育动力和技巧。带给学生是成功的喜悦,成长的乐趣。这对孩子进行启蒙教育是一好机会。这时让家长配合,家校联手开展活动。

2、召开家长会,简要地向家长们阐述活动的教育新思想、新理念,以及对学生培养教育的目标管理原则:

(1)不让任何一 个儿童在低于他的才能的水平上学习、生活。

(2)能让孩子们在游戏,在实实在在的生活环境治里中发展成长。

(3)希望孩子们在集体活动中成为旅行者、发现者和践行者。

3、目标激励原则,让家长、学生明白是班级文化建设和班级管理的一大特色。

(二)达标过程中坚持以下原则。

1、鼓舞优秀生。

2、带动中间生。

3、促进、转化待优生。

三、寻找小目标,确立小目标,践行自己的小目标。

面对一帮刚升入二年级还不懂事的孩子,要积极认真开展以“ 十六字常规、良好习惯的养成”为目标教育系列的活动。困难与困惑是很多的。我静下心来反复琢磨得让学生在活动中发展,并让学生做事有章可循。

同学们,你想成为一个优秀的小学生吗?你想拥有很多优点吗?你想为二、五班争光吗?老师告诉你,只要听话,好好表现,改正一不良行为习惯,你的品行好,你就拥有一个成绩。今天改一个缺点,几天改了一个不良习惯,坚持下来,你就拥有好多属于你的成绩。从今天起,老师跟大家一起开展 有趣的活动,这个“活动”叫“实现我的小目标”是你们自主的活动。老师建议大家积极参加活动。

(一)活动的基础教育——快乐引导设立目标群。

孩子的成长离不开老师的引导、感召、激励以及对思想行为偏差的及时纠正。但这种引导、感召、激励、纠正不应该是简单的“规定”,而应该是“情”与“理”、“言”与“行”的浸润、感染。

根据学生的优势和不足,以及要形成的良好习惯,教师在黑板上列举一些目标群,帮助引导学生“对号入座”,自选目标。

1、“弯弯腰捡起一片废纸,保清洁”小目标。杜绝乱扔现象。

2、平时好打架的同学定:“不说脏话粗话、不欺负弱小”小目标。

3、好迟到的王小凡同学找到了“升国旗不迟到”的小目标。

4、轻声慢走不跑闹,下楼梯不蹦跳。在校内走规范线是群体公共目标。

(二)认识小目标的最佳切入点——在群体中交流自己的小目标。

1、 说说自己订的目标,为什么选这个目标?用多长时间达标。(交流的过程也是人与人相互了解的过程)

2、 设计目标卡并摆放在课桌的角上,这样做,可让小目标时刻提醒自己。经常用眼睛看看自己的目标。

学生把一张张“小目标”卡片贴在课桌的左上角,成了每个人的一面镜子,在宽敞明亮的教室里,形成了四条平行线,这独特特的风景线,凝聚着学生的爱与希望。

(三)达标过程——精心管理。

达标管理是个系统工程,其目的是让每一个学生把注意力集中到达标上来,充分挖掘他们的潜能,让学生的达标过程既有趣、又有亲和力。更让学生感到“目标激励”,是生活与成长中不可缺少的阳光。

1、让学生懂得实现一个小目标,就能前进一步,就拥有一点成绩。 在达标的过程中,教师在不同的场合,对不同的学生多进行一些“暗示”,经常提个醒,面对面的交流。如:“别忘了自己的小目标?”“有什么为难的,小目标快实现了吧?”“、“哟!这样表现,你的目标可很难实现的。”“ 、“对,就这么做,你的目标准能提前实现!”

2、针对问题和不良现象加强教育、跟上督促、适时教育、及时诊治有可能出现的浮躁病,及时调整学生的心态,对于习惯不好,意志不坚强、方法不当的要耐心说服教育。我认为这 种和谐的情境教育使我们的教育管理 工作 闪亮”!

3、信心教育、老师的热切期待化作为学生奋进的不竭动力。

名人说得好:正常人借助一根杆就 能 跳得高,残疾人借助一根杆也能会走路,这就是撑杆理论。学生达标表现好的、达标快的那根杆,便是老师。为此,让达标快而好的学生介绍自己的经验,让那些不积极达标的学生谈出想法,需要老师和同学的帮助的话请说明。再者,一旦有了达标动人的场面,要马上组织学生看看、评评,随便模仿一下。总之以呵护为主。如,我和学生说:挑战自我、拿出信心和勇气,努力了一定是个成功者。平时,结合学生和班级实际情况,从而要不断强化学生的达标意识,培养孩子们的达标能力。

(四)案例——“达标”主题活动:弯弯腰,拣起一片废纸。让环境更美好。你扔掉的是垃圾,我拣起的是品质。

1、活动目的:

通过集体、分散活动,促孩子达标,使学生懂得劳动创造了美,每一个良好的环境都是来之不易的。

2、活动方式:

分组清理环境区。

3、活动步骤:

(1)自愿结合,组成小组。

(2)讲活动目的和意义及方式。

(3)组长带队活动,老师留心观察活动情况。

(4)检查、总结、评比。

活动中,我们的小手虽然脏乎乎,可环境美了。“弯弯腰,拣起一片废纸”我们的小目标实现了。活动中,有的同学的脸被花坛里的花枝划破了,手磨破了,心里却乐滋滋的。我们的精神品位在不断提升,正在快乐成长,你们说是吗?活动在愉悦的气氛里暂停了。

(五)趁热打铁——再立新的小目标。

新的小目标又诞生了。新的目标卡又展现在学生的面前——课桌的左右上方角上。其具体做法是:

1、寻找、确立新目标。

(1)不同形式,不同话题讲确立小目标的方法及意义,如班队会上讲,结合课本讲,人在成长中必须有目标的重要性,举实例,讲典范,让孩子们对新目标的认识在品位上有所提升。

(2)提些小要求,拉近达标的距离。

(3)立标,更进一步尊重学生的自信心。

(4)针对孩子年龄小,心理承受能力差的特点,教师要启发引导他们可以三五个人合作确立一个共同的目标。这样,在达标过程中,能相互激励、相互督促。顺利达标。如:xx小组确立的小目标是——争当小组长。xx小组申请“干好一周的值日”。

(六)巩固达成的目标,激励学生正确评价目标。

1、周目标,及时评价在达标册上 贴上一颗星星进行鼓励。

2、月目标, 已巩固的发喜报祝贺,积累成绩。

3、再立的新目标把好关,进行及时必要的点拨,与家长一起协商针对孩子成长中的薄弱地方再确立新目标。

四、注重孩子的个性特点,在达标过程中采取适宜的教育。

做到:指导到位,时时让孩子有成功的喜悦。

1、疏导为主,发现问题及时讲,抓住热点重点讲,帮学生解答在达标过程中的一些困惑。鼓励为主。

2、当好学生的坚强后盾,给树立信心,给学生偶像,教给孩子方法。

3、运用儿童易懂的语言,增加评价的趣味性和启发性。多对学生进行一些开放的发展的鼓励的评价。

总之,活动的开展,一定让他们感到在实现小目标过程中的愉悦。

五、达标活动带来的收获。

1、示范班级标牌增多。

2、良好的行为习惯逐渐养成。

3、老师的小助手越来越多,班风越来越正

4、关爱、诚实、自主、自立、自强的人或事层出不穷。

5、学生的视野宽阔了。

六、结尾的话:

带领学生“实现自我小目标”的活动过程中,我们真的非常感谢学生,作为我们老师,在课题的实施过程中承担着引导者的角色,每付出一点点努力,都会得到学生的回报——他们用自己的进步和自主发展回报老师,让我们所做的一切是那么有价值。每当学生实现一个小小的目标,他们体验成功的喜悦同时,教师不仅高兴,而且倍加欣慰,真正体会到了,目标激励是班级管理的阳光。

七、我的班级管理反思:

德育在哪里?就在那些不起眼的小事里:拣起一片废纸,改掉一种不良习惯,学用一句礼貌用语,为他人做一件好事,读一本好书等等。习惯即命运。过去,学生存在乱扔现象,见到地面有废物很少有人主动随手捡起。自打开展达标活动,地面清洁了,环境美了,卫生奖状多了,学生的良好行为表现处处可见。班风、班貌大有好转。

班主任班级管理经验交流【第四篇】

尊敬的各位xx:

大家好!

今天,很开心能和各位姐妹一起交流自己当班主任的故事。我相信,每一个班主任都有自己的方法和经验。所以今天我不谈我是如何管理班级的,只是分享一些我和孩子们关于读书的小故事。

孟德斯鸠说过,喜爱读书,就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。

在近些年来,我努力的引领我的班走上“书香班级”的道路,自认为取得了一定的成绩,现把我的喜悦与大家一起分享一下:

首先,在学校的大力推广下,我班本学期共借阅学校图书室图书200余本,学生人均读书14本,最少的读了五本,不过,他能读五本我特别欣慰,因为他虽在六年级,识字量却不如二年级的中等生,平时考试很少能上10分,如今,他也能读五本课外书了,我真的很开心。

其次,我以个人名义向新公民小额贷款中心,申请“成立班级图书角”专项资金,获得了800元的图书资助,为班级成立了属于六二班自己的图书角,共购买了五十余本学生自己喜欢的图书。在我的鼓吹下,学生的阅读积极性空前高涨,甚至出现了以读书多少判荣辱的现象。

为了让学生养成爱读书的好习惯,我在选购书籍前我就在班内做了调查,大概了解了孩子们对书籍类型的要求,在保证适合他们年龄段的基础上,“投其所好”的选购书籍,所以孩子们对这些书的满意度很高,故而阅读的积极性也很高。

有了书籍后,我在班里实行了以下政策:

我鼓励他们利用一切可能的时间读书,比如:

1、每天早读、午读前的时间用来阅读。以往这个时间段一般都会被大家所忽视,早上和中午到校后大家只顾着玩,班内乱哄哄的,还可能存在安全隐患,但我在班里实行此时间段看书的政策后,大部分同学能及时到校并认真阅读,班里的纪律好了很多,同时还解决了个别孩子迟到的问题,一举三得。

2、利用每周一节的阅读课,要求学生在阅读课专心阅读,不准借此补作业。

3、鼓励学生每天放学完成家庭作业后,必须腾出时间阅读,每天最少10页。

4、养成每天晚上睡觉前,至少阅读十分钟的习惯。

为了对学生的读书成果有所了解,我在班内开展“课前三分钟”活动,即每一节语文课的前三分钟留给孩子们,每天一位在全班面前演讲,内容是近期所读好书的节选或读书的感受。实行了一学期,效果比较显著,孩子们为了演讲,能精心的挑选或者用心写演讲稿,写作水平提高,说话时声音洪亮了,吐字也清晰了,演讲时由一开始的直直站着到现在能加上各种手势了,看到大家的变化,我由衷的开心。

我还要求每一位同学必须做读书笔记,读三本书就要写至少1篇读后感,在平时的写作中试着用上读到过的好词佳句。最明显的'效果就是孩子们的手勤了很多,不用像以前一样天天督促他们写东西了,作文水整体的进步还不明显,但个别学生的进步却非常大,我相信,假以时日,人人都会有进步的。

我还决定让孩子们在寒假根据自己家的情况,尽可能的多读书,完成一份阅读记录卡。

通过一学期的活动,学生的变化很明显,首先是阅读兴趣提高了,每一位同学都知道一有时间就读书,连平时最好动的学生也能静下来认真阅读了,这是最可喜的变化。班里有个叫赵紫岩的小男孩,长的白白净净很可爱,脑瓜子也十分灵活,但最让人头疼的是他特别好动,从来静不过十五分钟。在选书前,我特意找他了解了一下他的读书喜好,他说,看书多没意思啊,还不如看看电视呢。我问他喜欢看什么样的电视节目,他说神话故事,玄幻故事等。我本着投其所好,又不违背他这个年龄段的特点的原则,选了沈石溪激情动物小说系列,一开始我还担心他会没有耐心看下去,没想到,在浓烈的班级阅读氛围中,他看了第一本,便爱上了沈石溪,前两天,我问他这学期看了几本书,他的回答让我十分意外——14本,几乎一周看一本,这在之前,我是完全不敢想的。现在,他能够抱着一本书静静的坐一节课,我很开心!

为了更大的调动孩子们读书的积极性,我在班级开展了一次“欢乐聊书会”,其实相当于好书推荐会,让大家把自己最喜欢,或认为最有意思的一本书推荐给大家,让更多的同学也喜欢上这本书。孩子们参与的积极性特别高,准备也很充分,两节课的聊书会,孩子们意犹未尽。

收获很多,但也有遗憾,由于我个人工作较繁杂,没能及时对每一位同学的读后感进行精心的修改的点评,使得这项工作有点流于形式了,我打算让学生自己成立阅读互助小组,同学之间相互修改点评,一方面可以提高修改习作的能力,另一方面还能从别人身上学到自己所没有的东西,同时解决了只写不评的问题。

总之,教海无涯,我会在我的教学路上,不断探索,不断总结,不断完善,让自己一步步前进,一步步成长起来!

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