《给教师的一百条新建议》读书心得最新5篇

《给教师的一百条新建议》读书心得【第一篇】

近来，我学习了《给教师的一百条新建议》这本书，深有感触。明白了很多道理。教师作为教书育人的专业人员，在新时代面对我们的学生多样化的特点，应树立终身学习的理念，全面落实立德树人根本任务，努力培养学生成为德才兼备的有为人才。

教师应具有较高的专业素质。“无扎实学识，何师之大任？”作为一名人民教师，一方面，应以学生为主体，时刻关注他们的思想和行为动态，针对学生特点，开展教育教学工作。另一方面，要与时俱进，更新教育理念，提升自身专业水平，在上课前做好“三备”，要以严谨认真的态度对待每一堂课，在课中，要关注全体学生，根据学生的不同反应，及时调整教学策略，努力让每一个学生都能有所收获。在课后，要及时听取学生的反馈，不断反思，提升育人效果。

教师应具有仁爱之心。“教育是一门仁而爱人的事业，没有爱就没有教育”，教师应用爱来教育感染学生，使每个学生都能感受到老师的关怀和关注，使每个学生身心都能够健康发展，教师应向“云朵妈妈吴蓉瑾”学习，俯下身子倾听学生的声音，将自己的爱倾注到每一个孩子身上。努力培养我们的学生成长为有大德大爱大情怀的人。

教师应具有育人之智。“明者因时而变，知者随时而制”，教师在教育学生过程中，要根据不同学生特点因材施教，对于优秀学生设置稍有难度的题目，对于程度一般学生，设置努努力可以解决的题目，对于学困生设置比较基础的题目。同时在教学过程中，通过组织学生参加“优秀作业评比”、“小组答题竞赛”等方式来激励学生学习的积极性，提升学生学习兴趣。

“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深”，要知道学生的成长和发展不是一蹴而就的，作为学生人生的指导者和引路人，应当不断提高专业素质，以博爱的态度，良好的教育机智，来启发学生智慧，浸润学生心灵，为每一个学生遮风挡雨，助力学生健康快乐地成长！

《给教师的一百条新建议》读书心得【第二篇】

苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》至今仍是经典，书中关于教育的真知灼见，值得我们一遍遍重温，慢慢细读。郑杰老师在书中也提到重读时的思考：真正伟大的教育家是能穿越时空的，不但没有国籍的限制，也不会有时代的限制。很多时候，我们要重读经典，慢慢沉浸，走远再走远，回头便是一路花开。

近日，读郑杰老师的《给教师的一百条新建议》，一个“新”，恰与时代接轨，更反映今日教育、教师所面对的新变局。

书的扉页是郑杰老师的简介。他是教师培训专家，所以他能把一线老师所遇到的那些关于教育、生活、成长等疑惑，用专业且贴切的角度解答；他是演讲家，所以他告诉我们要勇于表达自己，展示自己，倾听自己的声音，还要学会倾听，学会交流；他是学校校长，所以他从更深远、广阔的视野去客观、真实点评当前学校教育的制度、规律、人文等。

他用一章接一章，

直尽一百章的文字，真诚发声，

用新锐独特且又坦白的诚恳的观点引人共鸣。

一百条建议，

指示的方向不同，

我把所读的收获，

分类整理分享。

什么是好教师呢？

用社会理想或用老师的心理特征（如人格、态度、经验和能力倾向、成就等）为标准衡量好教师，被证明是失败的。那现在，什么是好教师呢？

第43篇，一个真正了不起的教师，是被“专业”认可，被学校认可，被学生认可，也被自己认可悦纳的。

第68篇，再多带点东西进课堂。一名好教师，自踏入课堂的一刻起，带到学生面前的不仅仅是知识，也不仅是课堂的组织秩序，同时还有精神气质——教师的一举手一投足，每一个亮相，每一个细微的神态，每一句话语，其背后的神妙的东西，都是那么重要，以至于决定了一堂课的吸引力。

第76篇，捧着良心教书。在人人都有的同情心和慈悲怀，只有教师每日里与学生相处，同情心与慈悲怀被激发得更充分些，这也发育了教师自身的优美而完整的心灵。

第79篇，“有效教师”就是好教师。教师首先成为人，一个与学生可以平等对话的人，重视课堂里的师生互动和互依。

第88篇，要有丰富的知识，要做受人欢迎的人（热情、真诚、善良、宽容）

如何成为一名好教师？

第8篇，做自己的主人。自我认识（了解自己得个性特点，优缺点）——自我选择（当自己的伯乐）——自我设计（按自己的方式教书，要教出你“自己”来）——自我评价（横向、纵向评价）。

第11篇，要知道敬畏。敬畏真理（不问真理的出处）、敬畏权威（真正的权威是有德之人，有广博知识的人，有才华的人）、敬畏生命（恭敬而虔诚的对待生命，真正热爱每一位孩子）。

第22篇，要有宽容精神。宽容不仅是一种方法或手段，更是一种精神。宽容不仅在面对异己时有用，对自己的冲突着的人格而言，宽容意味着造福于自己，宽容会使我们挣脱身心的一切束缚，使我们每一天都很自由。

第23篇，要有点静气。静气就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。

第25篇，将写作进行到底。写作具备三个条件：一是想说话（保护想说话的冲动：让自己孤独一点，不去瞎应酬；让自己安静且专注；自信，从不怀疑自己）；二是有话可说（怀疑；保持独立人格；表现自我）；三是会写，善写，要思考。

第28篇，做个达人。教师可以成为两种人中的一种：“闻人”(远近闻名的人)、“达人”（贤达的人）。“达人”的四个标准：为人正直、好义、察言而观色、虑以下人。

第29篇，学会做减法。减掉那些不合目的的劳动；减掉那些无效用的劳动。减法怎样做？做减法先要做加法——在我们的头脑中加入知识，用知识来修炼智慧；在心灵中加入理性，用理性智慧我们的行为。

第33篇，避免职业枯竭。解决方案：1。建立自己的职业生涯预警机制。（了解自己、了解自己所处的处境）2。提高自己的情绪智力。（承认自己的正常心理情绪反应，学会宽容自己、善待自己）3。敢于突破自我极限（生活是生活，工作是工作）4。寻求支持5。享受家庭和独处时光。

第38篇，要成长，请反思。所谓反思，是对教育问题作出合理的决策并评价这些决策的后果的过程。反思是一种思维活动，目的是消除困惑，解决问题，促进实践，增强合理性。建议：要有良好的道德和坚强的意志；要学会应用许多形式和手段来实现反思；养成良好的反思习惯（反思日记/课堂观察等途径。）

我说：人们对“好教师”的评价不一，社会期待也因不同群体而有不同的认识高度，我们无法用一个外在、能看到的标准去衡量一个好教师，但我觉得，教师能真正做到问心无愧，将心比心，用真诚对待学生，用向上对待工作，用知识充实自我，不断提升自我，那从自我角度而言，这便是一位在努力着、前进着的好教师，哪怕独自起舞

如何对待学生？

郑杰老师书中所言：教师实在是一个很好的职业，因为你面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，我们要对美好事物保持高度的敏锐。

第45篇，尊重差异，发展差异。我们总说要关注差异，因材施教，却未真正考虑过每个孩子的差异在哪？如何积极去应对。郑杰老师在书中提到，学生的差异可以从以下九方面来说：社会经济差异、性别差异、心理发展差异、认知发展差异、道德发展差异、学习风格差异、思维模式差异、学习能力差异、人格差异等。

所谓备课备学生，就是要观察学生、与学生交谈或对他们进行调查分析，才能对学生的差异和差异的形成、差异性表现有所准备，才可能提出有针对性的教学方案。

第57篇，找到孩子最佳的学习方式。学习有三环节：接收、加工、吸收。

1、接收。学生们拥有独特的接收信息的方式：听觉型、视觉性、触觉型。

2、对信息的组织和加工。大脑的左半部分和右半部分。

3、信息的记忆与储存。我们要知道不同孩子有不同的学习方式，虽然无法真正适应，但我们在努力。

第53篇，学会惩戒。所谓“惩戒”，是指通过对不合范行为施予否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。

惩戒不同于惩罚，惩戒强调教育效果与目的的达成；惩罚往往只注意负强化的取得本身。惩戒不同于教管、体罚。教师的惩戒权需要限制：1。惩戒应具有教育性；2。应尊重学生人格；3。应合理并公开；4。要符合相关程序。

第60篇，与学生结为学习伙伴。师生共同学习，是一种姿态，一种教师将自身与学生置于平等地位的姿态。师生共同学习，是一种氛围，教师在学生主动学习的状态下，教学才会更有效。师生共同学习，是一种教学方法，师生的共同学习对教师的课堂控制方式尤其是个挑战。

第78篇，永不放弃。教育不是一时一刻见成效的简单劳动，虽然我们可能根本看不到现在的不放弃对孩子们的未来会产生什么影响，但我们不必悲哀和气馁，我们在做着天底下最傻又最可爱的事，这就足以自我夸耀一生了。

如果我们总是那样充满着积极地期待，孩子们现在或许不领情，可将来，只要他们有良知，他们也会感激，不尽感激，而且作为一种精神的火种，他们还会传递。

我说：当一个生命降临时，我们满怀喜悦，充满期待，想把这世间所有美好的祝愿统统加于他身，愿他快乐成长，愿他亦成为这世间的美好。有言人生来是“善”还是“恶”，我愿相信教育是一切美好的引路者，它能帮我们创造这世间的真善美。作为教育者，是幸福的，我们更要学会保护、爱护这群可爱的孩子，不要忘了，我们也曾是一个可爱、充满期望的孩子。

这一百条新建议，是我第一次读，但不是最后一次。

我知道，它将伴随我整个育人之路，

帮我解答疑惑，让我学着热爱生活，欣赏美好。

《给教师的一百条新建议》读书心得【第三篇】

教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。教师读书当然不仅是为了学生。随着新课程改革的实施，教师“一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。

在提倡素质教育的今天，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。让学生了解一个真实的你！一个人在工作之余一定要有自己的业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。

郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的'心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗？

叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。

反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进行。这大大突破了传统研究方法的时空局限。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本点。教师的教育教学工作实践性很强，如果离开教育教学实践，只读几本教育理论专著，是不可能真正把握教育教学工作的。

如果说学生是在为“明天”而学习，那么教师就是在为“今天”而学习，这是现实的目标。因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致；经过这种分析，教师对存在的问题形成更明确的认识，会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题；教师在解决问题的过程中使教育教学过程达到更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。

读了这本书，里面的很多章节让我沉浸其中，如做《一名称职的服务者》，就是说我们做教师的都要为学生服务，为帮助学生的学习服务。那么我们又是怎样服务于学生呢？我觉得在我现在的教育中，教师要摆正位置为学生服务，应该以平等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。教师还要提高服务手技能和态度，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的过程中，我们有好的心态，学生就会心存感激。当学生学会感激之后，才会醒悟，才会更好的回报教师。又如《谁是学校的主人》让我知道了学生、领导、教师谁是学校的主人呢？我们常说学校要生存就得有生源，就此而言学生应该是学校的主人。可是决定学校大事的时候学生有没有决定权呢？那么学生何来主人之言。那么教师是吗？领导是吗？我觉得真正的主人应该是我们学校的每一个成员，只有你以主人翁的态度对待学校的一切，那们你就是学校的主人。还有很多内容如《把困难当作机会》……给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以发展。

《给教师的一百条新建议》读书心得【第四篇】

郑杰校长在文中提出一百条建议，每一条都让我受益匪浅。我感触最深的就是教师应该有静气。教育是长期投资的事业，教师干的工作需要扎扎实实、点点滴滴，任何包装、宣传、炒作都不能代替一天天熏陶，一本本作业，一句句话语。所以，教师要的是静气，就是要静下心来认真备好每一堂课，用心批改每一份作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来总结自己的言行和方式，以便更好地超越自己；静气就是要静下心来细细品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。静气才能心平，心平下来工作会是另一番景致，生活也会是另一番景致。

《给教师的一百条新建议》读书心得【第五篇】

“要学会做减法”让我深切感受到了做为老师的社会地位和社会责任，书中说道：有一种教育是“为社会的教育”，有一种社会是“为教育的社会”。

“为社会的教育”，是在说教育的目的是为健全和发展社会，“为教育的社会”是说社会的发展目的即为教育。作为教育者，在这样的重压之下，教师的身心正受着催压，这些都是我们的无奈，教师要想获得真正的解放应该首先学会“做减法”。对于如何减，怎么减，我们应该怎么去做呢？首先我们要减掉不合理的劳动。因为教育有教育自身的独特性与目的性，做为教师的首要任务就是要理清教师的教育目的与行为目的，我们的目的是促进学生发展，这也是作为教师的目的全部，参杂其他的事情就会给老师带来一定的哭闹和痛苦。

减掉无效的劳动，才能有效的利用劳动的时间和精力。教师是脑力劳动者，只有静心才能发挥自己的全部脑力和精力，让教育成为真正的教育，才是身为教师的真正目的。不能让杂七杂八的事情占用我们的有效时间去浪费我们的青春和心力。

想要做好减法，首先要做好加法，在头脑中增加智慧，在心灵中加入聪慧，用理性指挥我们的行为。人在克服盲目和情绪化之后，从繁琐的事务中找到支撑点，依靠支撑点，我们的工作才能挥洒自如、游刃有余。