大班童谣教案（10篇）

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大班童谣教案【第一篇】

童谣作为一种。

教育。

载体，无论就其形式还是内容来说，都有着不可忽视的价值。以下是本站网友为你分享的“大班童谣教案（10篇）”，欢迎大家阅读。

拼读音节直呼法，

声母支架韵母发，

摆好声母的口形，

发准韵母的声音，

声韵一气直呼成。

两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰!

三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。

b、p、d、q。

小小手，最灵活，

左手指向上做个b;。

左手指向下做个p。

右手指向上做个d;。

右手指向下做个q。

拼音格，四条线，

拼间字母住里面。

住上格的不顶线，

住下格的一半多一点，

中格写满顶两边。

z、c、s是声母，

发音只能轻又短。

zi、ci、si是音节，

发音需要响又长。

左上半圆qqq，

右上半圆ppp，

左下半圆ddd，

右下半圆bbb。

大班童谣教案【第二篇】

1.通过念瑞安童谣，感受用瑞安方言念的快乐。

2.通过游戏，体验游戏的快乐。

用瑞安方言念童谣。

儿童经验础。

点脚雷盘录象、图谱。

1．观看《点脚雷盘》的'录象。

2．教师念童谣，幼儿说说听到了什么？

3．出示图谱，幼儿跟念童谣。

4．介绍游戏规则。

5．幼儿一起游戏数遍。

点脚雷盘,。

盘到南山,。

七星北斗,。

托星牛牛,。

鸡啼马啼,。

哪只脚脚并拢米人齐!

有效提问。

1．看了录象后，请你说说里面是用什么话念的？

2．你在童谣里都听到了什么？

3．你还听过哪些瑞安童谣？

重复游戏数遍。

大班童谣教案【第三篇】

童谣朗朗上口，合辙押韵，宝宝爱听，也容易跟着妈妈学。以下是本站网友为你分享的“大班童谣教案（10篇）”，可能会帮助到你。

我爱我的幼儿园，

幼儿园里朋友多，

又唱歌来又跳舞，

大家一起真快乐。

吹泡泡，吹泡泡，

一吹吹个大泡泡。

吹泡泡，吹泡泡，

一吹吹个小泡泡。

泡泡飞高了，

泡泡飞低了，

泡泡破了。

两个小娃娃呀，正在打电话呀，

“喂，喂，喂，你在哪里呀?”

“哎，哎，哎，我在幼儿园。”

两个小娃娃呀，正在打电话呀，

“喂，喂，喂，你在做什么?”

“哎，哎，哎，我在学唱歌。

小熊小熊圆圆脸，

一步一步走上山，

咕噜咕噜滚下来，

呜呜呜呜哭起来，

不要哭，不要哭，

小熊小熊笑起来。

炒青菜炒青菜，切切切，

包饺子包饺子，捏捏捏，

煎鸡蛋煎鸡蛋，哧哧哧，

小嘴巴，小嘴巴，啊啊啊，

啊呜啊呜啊呜啊呜全吃光!

大班童谣教案【第四篇】

1、引导幼儿初步学会儿歌，理解儿歌的内容。

2、鼓励幼儿大胆参与活动，体验集体游戏的快乐。

3、引导幼儿正确地发清“蜻蜓”、“睛”、”“薄”的音。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子的'兴趣。

5、能简单复述儿歌。

理解儿歌的内容，幼儿大胆参与活动。

蜻蜓翅膀若干，蜻蜓动作图三张。

1、开始环节：给幼儿创设一个情景，让孩子在教师的带领下在不同的情境中看看说说，初步体验儿歌内容所表达的内容。

2、基本环节：首先教师出示不同的画面，让孩子再一次看看说说，起到理解儿歌内容的作用。然后让孩子整体学习儿歌，让孩子在说说做做的氛围中不止不觉地学会儿歌，教师采取蜻蜓做好朋友的方式给孩子适当的鼓励，提高孩子学习的积极性。

3、结束环节：教师采用儿歌与舞蹈动作相结合的方式结束，让孩子进一步理解儿歌的内容，体验小蜻蜓的快乐生活。

4、延伸环节：儿歌《蜻蜓飞飞》朗诵表演。

蜻蜓蜻蜓真美丽，

大大的眼睛薄薄的翼，

飞到东，飞到西，

飞到花园捉虫子，

飞到空中跳个舞，

飞到草地歇歇气，

我们都喜欢大蜻蜓。

儿歌《蜻蜓飞飞》语言朗朗上口，易于中班幼儿接受，教学中教师与幼儿的语言交流，情感交流互动效果较好，多数幼儿能在本节课中达到本次活动目标，情感方面，大多数小朋友都能参与到活动中来。

如果从上，我会在延伸环节中加入创编儿歌。如蜜蜂。蝴蝶等发展幼儿的语言能力。

大班童谣教案【第五篇】

童谣是具有特色的文学作品形式，它幅短小、童趣盎然，富有节奏、声韵的美感。《唐僧骑马咚哩个咚》于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟悉。而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面，反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味，重语言技巧，轻审美感受，童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。然而语言本身就具有音乐性，一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品，就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人，将其和音乐、节奏结合，能更淋漓地表现它的特色。因此在这个大班语言活动教学中，我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演，创造性的进行童谣教学的新尝试。

1、理解童谣内容，感受童谣明快的节奏特点。

2、通过多种形式练习童谣，激发幼儿朗诵童谣的兴趣。

1、ppt课件。

2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。

3、录音、rap音乐。

今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问：

1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？

2、他喊的师傅是谁？

3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？

4、：听说过《西游记》吗？这四个人是著名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的'读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。

（ppt在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面）。

此环节设计意图：

孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让幼儿听声音猜人物的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。

1、你最喜欢西游记里的谁？

2、他长得怎么样的？使用什么兵器？有什么本领？

3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁？最后怎么样？

（教师根据幼儿的回答操作ppt，出示相应的人物图片，并引导幼儿围绕话题进行讲述）。

此环节设计意图：

通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的经验进行，形成关键性经验。另一方面，教师有意识的引导幼儿围绕话题展开谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做准备。（这里值得一提的是我在ppt中准备好的9张图片正是童谣中的9句话。）。

1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听？（第一次欣赏）。

2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。（第二次欣赏）。

（根据幼儿排队情况操作ppt）。

此环节设计意图：

我设计两遍欣赏的目的是：第一遍让幼儿听清楚童谣内容，了解大概；第二遍让幼儿带着问题欣赏，能使幼儿集中注意力，并借助图片让幼儿理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。

要求：先慢慢轻轻，再响亮（1～2遍）。

（1）小朋友，你们在念的时候，有没有发现这首童谣念起来有什么特别的地方？教师举例如：先念第一句，把第二句开头重复的地方响亮的念出来，引导幼儿感知。

（2）你发现了什么？幼儿回答。

（3）：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。发现了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。（操作ppt，在图片上悬浮出现汉字，并用红色笔标注重复的地方）。

（4）我们一起来试试看。（1~2遍）。

（2）对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。（1~2遍，并逐步加快节奏）。

（操作ppt，在图片上方出现节奏条）。

（1）如果念得太快，小朋友来不及想接下来的内容怎么办？（启发幼儿思考）老师这里有一个好办法，你们听，老师在在每一句的后面加了什么？教师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。

（2）幼儿以说唱的形式练习。

老师还能又说又唱又跳，你们想不想欣赏一下？

教师以rap的形式表演童谣。

：这种又说又唱又跳的形式叫rap，你们想不想也来学一学？

此环节设计意图：

这一环节是本次活动的亮点环节。儿歌童谣中的练习活动往往是枯燥乏味的过程，而我将这个练习过程细化分了很多环节：跟老师念——发现连锁调规律并记忆——按节奏念——以rap说唱的形式练习——幼儿观看rap表演。这里的每一个环节都是层层递进、环环相扣，却又是不同的形式，不同的方法练，难度坡度在不断提高，根据幼儿的最近发展区对幼儿的学习能力不断提出适宜挑战，能有效调动幼儿朗诵童谣的积极性。把具有民族文化特点的童谣与时尚流行的rap相结合，是本次活动的创新之处。我想也是吸引幼儿之所在。

让我们有空的时候一起来学一学。

组织幼儿学习以rap的形式表演童谣。

教学反思。

1、本次活动选择童谣作为教学活动开展的内容，符合《纲要》所指出的，“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性。”我们处在一个多元文化并存的时代，民间童谣作为一个地区传统文化的传承和延续，是幼儿园园本课程的良好资源。因此，将民间童谣融入幼儿园教学活动之中，融入游戏活动之中，融入一日生活之中，以扩大幼儿的知识面，培养孩子的多种能力，使其受到情感的熏陶，美感的启迪。

2、现代化教学手段在本次活动中得以充分应用，为教学活动的开展起到得力的辅助作用。使幼儿的注意力更集中，兴趣更浓厚。童谣内容比较长，于是我将每句的内容画了相应的图片。在教学过程中，我引导幼儿观察画面，帮助幼儿理解童谣。当幼儿忘记念时，我只要一指画面孩子们就能马上反应过来。

3、善于发现童谣句式的连锁调形式，并采取有效的教学策略。儿歌内容很长，为了让幼儿在学习童谣的过程中摆脱对图片的依赖，因此我们还要善于发现并利用童谣中存在的一定规律，也是突破教学重难点的关键所在。我通过启发幼儿寻找规律、发现规律、运用规律来记忆，从而使幼儿轻松的掌握童谣的内容，感受因掌握学习方法而获得成功体验的乐趣。这样的环节有利于幼儿自信心的培养，充分发挥幼儿在学习活动中的主体地位。

4、将童谣与现代化的rap说唱相结合，为本次童谣教学活动注入了新的活力，赋予了现代化的气息，是本次活动的创新亮点。当童谣以rap说唱的形式出现在幼儿的面前时，幼儿被充分的调动起来了，整个课堂活跃而热情。

附童谣：

唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。

孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。

猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。

沙和尚，挑着箩，后面跟着个老妖婆。

老妖婆，真正坏，骗了唐僧和八戒。

大班童谣教案【第六篇】

民间童谣,是民间文学中一个重要的组成部分,富有儿童。

生活。

气息,表现儿童健康，以下是本站网友为你分享的“大班童谣教案（10篇）”，欢迎大家阅读。

“荷花荷花几时开?”(一月开)。

“一月不开几时开?”(二月开)。

“二月不开几时开?”(三月开)。

“三月不开几时开?”(四月开)。

“四月不开几时开?”(五月开)。

“五月不开几时开?”(六月荷花朵朵开)。

什么是鸡不长毛?田鸡是鸡不长毛。

什么是鹅脖不长?企鹅是鹅脖不长。

什么是马不拉车?河马是马不拉车。

什么是猫不捉鼠?熊猫是猫不捉鼠。

什么是虎不上山?壁虎是虎不上山。

什么是牛不耕田?蜗牛是牛不耕田。

什么是包不能背?面包是包不能背。

什么是布剪不断?瀑布是布剪不断……。

“摇摇摇，摇元宵，我的元宵是宝宝。

穿红衣、戴红帽，不说话，总爱笑。

吃饭不让妈妈喂，走路不让爸爸抱。

看见小鸟点点头，看见客人问声好。”

摇，摇，摇，摇到外婆桥。

外婆对我笑，叫我好宝宝。

糖一包，果一包，

吃完饼儿还有糕。

小白兔，白又白，

两只耳朵竖起来，

爱吃萝卜爱吃菜，

蹦蹦跳跳真可爱。

大班童谣教案【第七篇】

1.根据图片理解、学习数字童谣，尝试正确使用数量词。

2.在感受、理解童谣句式特点的基础上学习创编童谣。

童谣图片五张(如图所示)。

1.观察图片，理解童谣内容。

(1)观察、讲述图片。(教师在幼儿观察讲述时，引导幼儿正确使用数量词。)。

(2)按照数量由小到大的顺序排列图片。

2.在理解的'基础上学习童谣。

(1)尝试在教师的提示下根据图片学念童谣。

(2)幼儿自主根据图片的提示念童谣。

3.迁移经验创编童谣。

(1)讨论创编要求。

(2)进行想象，创编童谣。

资料链接：

数一数。

一条虫，两条虫，小虫喜欢钻洞洞。

三头猪，四头猪，肥猪睡觉打呼噜。

五匹马，六匹马，马儿一跑呱哒哒。

七只鸡，八只鸡，母鸡生蛋咯咯哒。

九朵花，十朵花，桃花树下是我家。

大班童谣教案【第八篇】

1.体验、感知童谣的趣味性，愿意并能快乐的`朗诵童谣。

2.学习并且读准童谣中发音相似的字，如：山、三；五、虎、鼠。

幻灯片、老虎图片一张。

1.出示第一张“森林”幻灯片，请幼儿描述画面内容。

2.出示第二张幻灯片，请幼儿猜一猜画面中的人物是谁？一共有几个？

4.出示第四张幻灯片，让幼儿数一数有几只小松鼠。

1.教师：老师把刚才你们看到的几张图片连起来，编成了一首小儿歌，取名叫《一二三四五》，我们一起来听听吧。

2.教师朗诵童谣，并在朗诵之后提问：

儿歌里有谁？猎人们打到老虎了吗？有几只小松鼠？

教师边播放幻灯片边带领幼儿朗诵童谣，注意发清相似音：三、山；五、虎、鼠。

请一名幼儿扮演大老虎，其他幼儿扮演小松鼠，玩《老虎捉松鼠》的游戏。

附童谣：一二三四五。

一二三四五上山打老虎老虎没打到。

看见小松鼠松鼠有几只一二三四五。

大班童谣教案【第九篇】

本节课根据学生爱玩、好动的心理特征，一切从学生的角度出发，关注学生的学习兴趣、态度和需求。以“童谣”为主题，以学生说童谣、猜童谣、唱童谣、游戏童谣为主线，通过欣赏、演唱和分组表演等多种形式，让学生参与到音乐活动中来，初步了解童谣的来历、童谣丰富多彩的形式，使学生在游戏的过程中，不知不觉地用卡农的形式进行二声部的节奏朗诵，并能进行一些创新，培养他们即兴创造的能力、勇敢自信表现自己的能力，从而最终养成共同参与的群体意识和互相尊重的合作精神。

（一）能在听听、说说、唱唱、演演童谣的一系列活动中，初步了解童谣的来历和它丰富多采的表演形式。

（二）能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表现出歌曲的情绪。

（三）有节奏的.朗读谜语童谣，能够用卡农的形式进行两声部的朗诵。

（四）积极参与童谣游戏，并在游戏中养成团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。

（一）采用不同的节奏变化，读出童谣并形成不同的卡农形式。

（二）了解童谣的不同表现形式。

（三）结合生活中的各种各样的童谣进行表演。

情景教学法体验与参与式教学法。

多媒体课件、图片、教学用琴、录音机。

1、听一听激发兴趣。

欣赏并表演童谣《西游记》。

师：这声音熟悉吗？这就是童谣。这种有说有唱的，孩子们在游戏中产生的有节奏的说唱形式，就是童谣，可以说童谣是伴着我们长大的，在课间我常听到你们唱的童谣，如：两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，飞呀飞呀……，你们还会哪些？你们说得太精彩了，在我们的生活中有许多这样有趣的童谣，你们还会哪些童谣，给大家说说（学生自由说童谣）。

师：你们说的太好了，老师这里还有一个谜语童谣想考考大家，开动小脑筋猜一猜，猜出后用老师问你的节奏来回答。如：什么是鸡不长毛（田鸡）、什么是鹅脖不长（企鹅）、什么是牛不耕田（蜗牛）什么是马不拉车（河马）、什么是猫不捉鼠（熊猫）、什么是虎不上山（壁虎）……生猜出后按原节奏拍手回答。

二、歌唱童谣，并给童谣分类。

师生活动：

1、师：小小童谣真有趣，可以说来可以猜，同时还能唱出来。

师：今天老师还想教同学们一首即能猜谜又能演唱的童谣，竖起小耳朵认真听：师范唱歌曲《夏天的雷雨》第一段，生思考：歌曲里问了哪些问题？学生复述歌词第一段，并联系上下句猜出答案。

2、师生跟着音乐接口朗诵歌词，师有节奏的问，生有节奏的回答，多媒体依次出示第二段歌词。（闪电、打雷、下雨）。

4、歌词卡农。

a、师生进行两小结一次的接口唱（可用不同颜色标明，便于区分）如教师唱“天空中一闪闪学生演唱“什么光发亮”，后几小结都是采用这样的方法。

b、第二段交换演唱，学生先唱，教师唱后两小节。

c、尝试跟着老师轻声完整的演唱歌曲。

d、尝试自主得跟着录音演唱，要求声音明亮饱满、有跳跃感。

e、采用不同的形式演唱，如卡农节奏的轮唱。

大班童谣教案【第十篇】

童谣短小精悍，便于宝宝记忆，宝宝一学就会，增强了宝宝的。

自信。

心，锻炼了宝宝的记忆力。以下是本站网友为你分享的“大班童谣教案（10篇）”，可能会帮助到你。

新年好呀!新年好呀!

我们唱歌，我们跳舞。

新年好呀!新年好呀!

我们唱歌，我们跳舞。

暖风吹那春天到羊群悠然吃草。

怎么突然想起你的微笑。

天上飞着百灵鸟马儿撒野的跑。

我要你的拥抱你知不知道。

你的爱象火苗把我的心燃烧。

烧得我的骄傲无处可逃。

你的爱就象火苗我用相思煎熬。

整个草原飘着爱的味道。

个草原飘着爱的味道。

吹那春天到羊群悠然吃草。

怎么突然想起你的微笑。

天上飞着百灵鸟马儿撒野的跑。

我要你的拥抱你知不知道。

你的爱象火苗把我的心燃烧。

烧得我的骄傲无处可逃。

你的爱就象火苗我用相思煎熬。

整个草原飘着爱的味道。

整个草原飘着爱的味道。

小孩，小孩，你别馋，

过了腊八就是年。

腊八粥过几天，

漓漓拉拉二十三。

二十三，糖瓜粘，

二十四，扫房子，

二十五，做豆腐，

二十六，去割肉，

二十七，宰年鸡，

二十八，把面发，

二十九，蒸馒头，

三十晚上熬一宿，

大年初一扭一扭。

新年到，新年到，

我送布娃娃一顶小红帽;。

布娃娃，咪咪笑，

伸手要我抱，哎呀呀，

不抱不抱，我们都大一岁了，

你呀，知道不知道?

四季里收成好，

转眼又是新年到，

丰收的新年多热闹，

大街小巷啊放鞭泡;。

舞龙灯踩高跷，

迎财神接元宝，

家家户户乐逍遥，

见面说声新年好。