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小鸡的一家教学反思实用汇总4篇

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小鸡的一家教学反思【第一篇】

本节课我让学生在听、唱、演的过程中感受音乐、表现音乐、体验音乐活动带来的愉悦感受。为了营造课堂的气氛,我在课堂中先创设情景,首先启发学生用声音模仿动物的叫声,参观农场的小动物,跟动物打招呼。

孩子们特别喜欢模仿小动物,然后我播放一段轻快、节奏感很强的音乐,让孩子随节拍模仿动物叫声,于是课堂导入就显得特别热闹,这一环节我觉得为后面的教学做了很好的铺垫。针对孩子们模仿能力强的特点,在本课通过让学生模仿鸡妈妈下蛋的动作,使孩子们积累感性经验,为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

在学生创编的过程中,歌曲《母鸡叫咯咯》的.基本节奏已经掌握,使后面的歌曲教学节省了很多时间。这也使我觉得学生的即兴创造力跟模仿能力很强。在音乐教学过程中,应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,给学生足够的自主活动空间,发展学生的想像力,增强学生的创造意识。在歌曲教学中,首先让学生带问题反复听两遍歌曲,学生用听唱法,在心里面默唱,这样可以培养学生对音乐的内心感受,然后让孩子有表情有节奏的念歌词,对难点歌词采用动作启发的方式,这样一来歌曲很快就学会了。这节课有一重点是让学生学会“脖子伸伸,两翼扑扑,向人报喜添快乐。”我让学生一边说歌词一边做相应的动作,效果很明显。

歌曲学会后,我鼓励学生大胆的表演,展现他们的个性和创造才能,发挥他们的创造性。我采取了合作学习方式,让学生扮演母鸡,充分发挥孩子们的想象力与创造力。本堂课有其亮点之处,也有一些遗憾和需不断改进的地方,在以后的教学中应该在评价语言上下功夫,有针对性的去评价,不说无关紧要的废话,让学生在老师的激励中更加有动力,确保课堂教学效果达到最佳状态。

反思这节课,我不禁感慨:没有学生唱不好的歌,关键在于教师课的设计,在于教师课堂的引导。看来,要上好每一节课,真得多花时间去琢磨!要使每一节课都上成孩子们喜欢的音乐课,则更要不断反思,不断改进,不断完善!

小鸡的一家教学反思【第二篇】

《母鸡》教学中我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

在教学中,我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

在教学中,我还极力抓住语言文字进行训练,体现语文味。比如,教学第五节时,重点抓住“警戒”一词,先理解什么叫“警戒”,为什么警戒?怎样警戒?结合理解整段内容。再如,在教学完为什么讨厌母鸡后,请学生说话训练:这是一只的母鸡,令人!以此进行这一部分的总结,学生对于这部分内容就比较容易理解。

当然,在教学中还发现了很多不足,这是1篇选学课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,相同意见就不必多讲了。

小鸡的一家教学反思【第三篇】

《母鸡》这篇文章是老舍的另1篇佳作,通过描写对母鸡态度前后看法的变化,表达了作者对母爱的赞颂之情。

我在教学时,先借助课后练习划出我对母鸡的态度前后变化的句子,帮助学生梳理出课文脉络:作者开始讨厌母鸡,后来却不敢再讨厌母鸡了,文章前后形成了鲜明的对比。

学生通过互动交流,明确第1-3自然段写了作者讨厌母鸡,在这一环节,我先引导学生围绕中心句“我一向讨厌母鸡”,来让学生交流作者讨厌母鸡的原因,学生通过讨论,列举出母鸡让人讨厌的.几点原因:叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀。引导学生抓住关键词“嘎嘎”“没完没了”“如怨如诉”等字词体会母鸡的叫声令人讨厌。在此基础上,我让学生自己总结出学习方法,自主学习2-3自然段,并交流感受,并重点指导学生读相关的语句,体会文章独特的语言风格,感受作者是如何表达讨厌母鸡的感觉的。比如:“那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来”一句,引导学生思考:声音是看不见的,“扯长了声”会给人什么感受?而心中结起“小疙瘩”又是怎样的感觉?再通过朗读体会到对母鸡的反感。

在教学中,我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到,因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

在对课文有了深入学习和感悟之后,我又引导学生回归整体,梳理全文,让学生结合《猫》这篇文章,让他们从课文的结构、语言、情感表达各方面加以比较,在比较的过程中,引导学生进一步体会两种动物的不同特点,以及作家老舍在表达方面的特色。在这一环节中,学生的理解不太透彻,表达的也不全面,最终因为快下课,我就直接把问题的答案给学生表述了出来,没有给他们充足的时间去思考。

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小鸡的一家教学反思【第四篇】

《母鸡》是这篇课文内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再交流读书的体会。

母爱是一个永恒的话题,古今中外,有许多的著名作家都对她进行了赞颂。我国的大作家老舍先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡,成了一位母亲后,也不由得对母鸡赞赏起来,并肃然起敬。

教学中我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

教学中,我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后,重点理解作者为什么不再讨厌母鸡,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

在教学中,我还极力抓住语言文字进行训练,体现语文味。比如,教学第五节时,重点抓住“警戒”一词,先理解什么叫“警戒”,为什么警戒?怎样警戒?结合理解整段内容。再如,在教学完为什么讨厌母鸡后,请学生说话训练:这是一只xxxxx的母鸡,令人xxxxx!以此进行这一部分的总结,学生对于这部分内容就比较容易理解。

在课文的结尾,我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学,比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等,这样不但引起了学生的兴趣,而且增长了学生的课外知识,使得语文学习从课内走向课外,体现了语文学习的开放性。

当然,在教学中还发现了很多不足,这是1篇选学课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上。还有自己上课讲得太多,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,要注重对学生语文能力的训练。

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