2024年我爱阅读称赞教学设计4篇
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我爱阅读称赞教学设计篇1
1、调动学生唱歌。
师:你们的歌声真好听,声音真响亮。
你们发现了吗?老师刚刚在称赞你们呢!听了老师的称赞,心情怎样?(高兴)
2、揭示课题
称赞使人快乐。今天我们就来学习1篇有关称赞的课文,让我们带着高兴、快乐的心情学习《称赞》吧!(板书课题:称赞)(生齐读课题)
1、带着问题“课文都讲了谁?”用自己喜欢的方法读课文。读的时候遇上不认识的字怎么办呢?(指名回答:问老师,问同学,查字典,看书上注音的叶子)
师:你们很会读书,赶快拿起课本开始读吧,注意读书姿势。
2、学生以自己喜欢的方法读课文,师巡视指导。
3、指名回答问题。
(课文讲了”小刺猬和小獾”)
4、学习生字“刺、猬、獾”
出示小刺猬、小獾图像和“刺、猬、獾”的生字卡片,学习生字。(注意“刺猬”的“猬”读轻声)
5、学习其余生字。
(1)认读带拼音生字。
师:大家已经跟小刺猬、小獾成了好朋友。他们说要给你们送礼物呢?想知道是什么吗?看,他们给你们送来了森林美丽的枫叶,(出示师自制的枫叶形生字卡片)喜欢吗?(喜欢)
①请同学们借助拼音自己读读,看哪些字音读时要提醒大家注意?。(指名说)
②全班齐读生字。
③指名读。
师:谁勇敢地站起来读给大家听听?
(多请几位学生读,并相机称赞他们,如:读得真好,非常勇敢等。)
④男女赛读。
(2)去拼音认字。(出示去掉拼音的生字)
师:你们真棒,大家都是认字的能手。注意,再观察一下,没有拼音,又能把这些字读准吗?
①自己小声读。
②指名读。
③小组读。
(3)识记生字
师:这些字同学们能又快又好的读准它的字音,你又有什么好办法来记住它们?跟其他同学交流一下,看谁的识字方法最好,大家互相学习一下。
①小组交流自己的识字方法。
②小组推荐识字的好办法,班级交流。
师:刚才老师听到同学们有好多非常好的办法,哪个小组代表说给大家听听?
(换偏旁、加一加等多种识字方法)
③齐读生字。
师:同学们记这些字的方法又多又好,看来这些字就难不到我们了,让我们再来一起读一读好吗?
(4)游戏中巩固识字。
师:同学们真能干,字宝宝非常佩服你们都想跟你们交朋友呢,请同学们拿出自制生字卡片,摆开卡片,摆一个读一个,摆好了吗?(摆好了)我们要做游戏咯。
①“我说你举”
a.师示范玩。(师生共玩)
b.指名玩。
师:谁愿意向老师那样考考大家?
c.小组玩。
收字卡:学生读一个字收一张字卡。
②开火车
师:你们真能干,小刺猬称赞大家都是识字的好孩子,想带你们去森林摘苹果呢!我们上火车吧!坐好啦,火车要开动了。(课件随机出示生字,开火车认读)
③摘苹果
师:同学们,森林里的苹果树结出了很多很多又大又红的苹果,你想去摘吗?(想)摘苹果可不是一件容易的事,只有给苹果上的字组词,词语对了,你才能摘到又大又红的苹果,有信心吗?(课件播放美丽的森林,森林里的苹果树结出又大又红的带生字的苹果)
师:谁有勇气摘?
(5)生字回归课文。
师:你们真棒,生字学得这么好,请同学们自己读读课文中带这些生字的句子。
(6)写字指导。
师:同学们跟这些字已成为好朋友了吗?有两个字宝宝还等着我们去写呢!(出示“清、消”两个字)
①观察“清、消”的异同,写这两个字要注意什么?
②师指导、范写。
③描红仿写。先描后写。(提醒学生注意写字姿势)
④展示评讲。
师:我们通过了字宝宝,词娃娃和句姐姐的考验,小刺猬知道了这件事,他非常开心,他很高兴有我们作伴和它一起到森林摘苹果。
1、浏览课文。
称赞
互相
师:课文中讲了谁称赞谁呢?(板书:小刺猬图像←—→小獾图像)
( 1 )请你找一找小刺猬称赞小獾的句子?用“——”划下来。
①指名回答。(你真能干,小板凳做得一个比一个好!)
(纸板出示“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”)
②指导朗读。
你们称赞别人时心情怎样?(愉快)那么就请你用快乐的心情读读这句话吧!
a.指名读。。齐读。
( 2 )小獾又是怎样称赞小刺猬呢?请你用“﹋﹋”划出有关句子。
①请一名同学说。(你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。)
(纸板出示“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。”)
②请同学读,师适时点拨。
③师范读。
师:同学们读得真有感情,我感觉到了你们对小刺猬真诚的称赞。我也想读读这句话,请同学们闭上眼睛,我们来到小獾身边,两手伸开,我们跟小獾一起接过小刺猬的苹果,闻了闻。
师范读:你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。
师:你闻到苹果的香味吗?怎样的味道?(闻到了,苹果香极了)
我只是读书就让大家闻到了苹果的香味,读书真好。喜欢读书的同学请站起来大声读读这句话吧!让老师也闻闻苹果的香味。
④生站起来读。
师:苹果真香!我们一起读一读,让苹果的香味飘满我们的整个教室,整个校园好吗?(好)
⑤生齐读。
2、指导读第十自然段
师:小刺猬听了这句话有什么表现呢?请你用自己喜欢的符号把句子划出。当你们受到别人的称赞心情怎样啊?(高兴)(板书:高兴)
师:小獾对小刺猬的称赞让小刺猬高兴极了。就让我们用高兴、快乐、轻松的语气读读第十自然段吧!
3、课堂收获与质疑
(1)收获(让学生说说学习了什么,有什么收获)
师:这节课你学到了什么?
(2)质疑(鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理)
师:学到这里你还有什么不懂的问题吗?
1、生称赞班长。
师:称赞有这么神奇的作用,我们的班长平时为我们班的同学做很多事,谁来称赞一下班长?
2、班长说一说被自己的同学称赞的感受。
3、同桌互相称赞。
师:班长你可真棒,得到那么多同学的喜欢。在我们身边也有许多人值得我们称赞,同桌互相称赞。
师:在我们身边除了同学,还有很多人值得我们称赞。我们的老师、亲人,甚至朋友等等,只要善于观察,仔细看一看别人,从别人身上发现优点,我们都可以称赞他们,我们也像小刺猬和小獾那样做一个善于发现别人优点,乐于称赞别人的人好吗?(好)
4、师称赞学生。
师:在下课前老师还想称赞你们一句:你们真是一群认真上课,善于发现别人优点的好孩子,老师非常喜欢你们。
5、生自我称赞。
师:你们觉得自己在这节课的表现怎样?(很棒)那么给自己鼓鼓掌吧,也给自己出色的表现一些称赞。
1、给下列划横线的字选择正确的读音,并画“√”。
刺猬(cì chì) 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)
傍晚(bàn bàng ) 瞧见(qiáo jiáo) 留下(lǐu líu )
2、连线组词。
刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧
下 见 晚 子 是 糙 凳 猬
3、回家用心关注家人,善于发现家人的优点,试着真诚地称赞家人。
称赞
互相
刺猬(图像)←—————→小獾(图像)
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我爱阅读称赞教学设计篇2
18、称赞
二年级
语文
第六组
第二课时
硬件环境
讲台、电脑、图片等
软件环境
windows、powerpoint 等
教学目标
1、 能正确认读清、板等10个生字,特别要读好后鼻音音节。
2、 能规范书写傍等8个生字,并会正确组词。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
4、 学着发现别人身上的优点,并能用几句话夸夸学生。
教学重、难点
1、朗读课文,感悟课文,使学生在情感上受到熏陶。 &nb
sp;2、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事,反思自己的言行,养成良好的品格。
学习者分析
二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟,同样,完全自觉地投入学习的心理机制也不完善,需要老师认真引导。
教学环节
活动设计
设计意图
媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的使用及分析
教师的活动
学生的活动
复习检测旧知
播放幻灯片第2页、第3页和第4页,检查学生生字、词和多音字的掌握情况,并适时称赞学生。
1、 观看幻灯片第2页,齐读生字,指名学生读隐去拼音后的生字。
2、 观看幻灯片第3页,开火车读词语。
3、 指名学生读幻灯片第4页。
通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字,检查了学生对生字的掌握情况,为读课文、理解重点句子打下基础。
1、ppt显示生字:清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙
2、ppt显示词语:刺猬、板凳等
3、ppt显示带多音字的句子:
清晨,刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。
傍晚,小獾回到家,从背上取下粗糙的小板凳,打算把它改成椅子。
此环节应用ppt能快速地检查学生掌握生字、词的情况。
呈现新知
教师提出问题:仔细读课文,在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢?
1、提出问题:小刺猬是怎么称赞小獾的呢?指导学生读好称赞的句子。
2、呈现词组一_比一___
引导、鼓励学生说。
3、提出问题:小獾是怎么称赞小刺猬的呢?指导学生读好香极了。
4、提出问题:小獾和小刺猬互相称赞后,有什么神奇的作用呢?
5、提出问题:简短的几句称赞的话,为什么会起到这么神奇的作用?适时播放幻灯片。
1、学生读书、讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子,并读一读。
2、学生填一_比一___。
3、学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语,在老师的指导下认真地读。
4、学生思考老师的问题,并进行小组交流。
5、学生讨论、交流,再观看幻灯片,理解称赞的神奇的作用。
设计这个环节,让学生理解称赞的作用中也有鼓励。
1、ppt显示问题:仔细读课文,在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢?
2、ppt显示问题:小刺猬是怎么称赞小獾的呢?以及相关句子。
3、ppt显示句子:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
4、ppt显示三个板凳照片
5、ppt显示词组练习
6、ppt显示句子:小獾是怎么称赞小刺猬的呢
7、ppt显示句子:
你的苹果香极了,
我从来没有见过这么好的苹果。
8、ppt显示问题:
小獾和小刺猬互相称赞后,有什么神奇的作用呢?
9、ppt显示问题:
简短的几句称赞的话,为什么会起到这么神奇的作用?
10、ppt显示句子:
小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。
11、ppt显示句子:
小獾接过苹果闻了闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
回忆课文
在幻灯片上出示句子练习:
清晨,_____称赞_____,称赞他_____。
傍晚,_____ 称赞_____,称赞他_____。
学生看幻灯片,齐读填空。
此环节引导学生对课文重新进行了梳理。
ppt显示填空练习:
清晨,_____称赞_____,称赞他_____。
傍晚,_____ 称赞_____,称赞他_____。
讨论、
探究等
播放幻灯片,引导学生思考:
在生活中,
别人做得好,我们需要_____;
别人做得并不理想,有困难时,我们更应该______。
学生看幻灯片,交流回答问题。
此环节培养学生鼓励他人的情感。
ppt显示探究问题:
在生活中,
别人做得好,我们需要_____;
别人做得并不理想,有困难时,我们更应该______。
感悟
播放幻灯片,带领学生读:称赞的魔力
称赞带给我们勇气和自信,
称赞带给我们进步,
称赞带给我们成功和喜悦。
学生看幻灯片,在老师的带领下,齐读。
此环节可以加深学生对称赞的再一次认识。
ppt显示句子:
称赞的魔力
称赞带给我们勇气和自信,
称赞带给我们进步,
称赞带给我们成功和喜悦。
知识、技能
运用展示
播放幻灯片,引导学生填句子:当我_______时候,____称赞了我,
我___________。
学生看幻灯片,写出自己心中的答案,再交流。
此环节结合学生过去的生活,可以促进学生的友谊。
此处应用音频可以激发学生感激之情。
1、ppt显示文字:
当我_______时候,____称赞了我,
我___________。
2、应用了音频文件:清新晨曦。mp3可以激发学生感激之情。
总 结
1、 老师总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
学生谈这节课的收获以及体会。
此环节再一次明确本课的中心。
板书设计
18、称赞
小 充满自信 小
刺猬 (图) 消除疲劳 獾(图)
这样的设计中心明确,看图就能体会到称赞的相互作用。
1、把今天学的故事讲给邻居小朋友听。
2、仔细观察身边的人,发现他们的优点,用几句话夸夸他们。
本节课中我充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念,架起了文本与学生之间的交流平台,激发了学生学习课文的兴趣,使教学过程中真正成为学生、教师,文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果,我在最后设计了一个拓展环节,让学生称赞称赞周围的人。如:同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩,在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中,激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神,促进了情感的交流,人性的体验。
我爱阅读称赞教学设计篇3
1、懂得谁称赞谁,为什么称赞?体会相互称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点,学会称赞他人。
1、课件
2、奖励学生的“笑脸”
3、小刺猬和小獾的头饰
(一)谈话导入:
师:有名话说:“好孩子是称赞出来的”。是啊,称赞不仅能产生好孩子,还有其它神奇的力量呢。不信,学了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我们继续学习18课《称赞》。我们一起把课题读一遍。
生齐读课题。
(二)复习词语:
师:大家学得这么认真,小刺猬称赞大家,想奖励一些苹果给大家,(出示课件)你认识吗?
生:我认识这些词语,它们是:称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干
师:他读得好在哪里,请你用几名话称赞一下。
生:他读得正确、响亮。
生:他全都读对了。
师:大家都称赞你读得好,小刺猬想送给你一个笑脸。你想说什么?
生:谢谢小刺猬,谢谢大家,今后我会更加认真学习,会读得更好。
师:让我们一起响亮、正确地来读读这些苹果。
(三)出示课件(图一)。
师:看,小刺猬回到了森林,正和他的朋友小獾在一起呢!他们在说些什么呢?边看图边听老师朗读课文,不过,老师有个要求,可要竖起你的小耳朵听好了:课文中谁称赞谁?为什么称赞?
师朗读课文。
师:谁听得最认真,能回答问题?
生:小刺猬称赞小獾,因为小獾的小板凳一个比一个做得好:小獾称赞小刺猬,因为小刺猬勤劳、能干。
师:说得真对。小刺猬是怎么称赞小獾的?用——划出书上的句子。
师:谁来读一读?
生:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
师:“能干”什么意思?还可以怎么说?
生:很有本领。
生:很会做事。
生:很勤劳。
师:读了这句话,你想说什么?
生:我想说小獾的小板凳做得一个比一个好。
生:我想说小獾很勤劳,很能干。
生:我想说这是小刺猬在鼓励小獾,表扬小獾。
师:说得真好,请带着你的理解,再来读读这句话怎样把它读得更好。指名让生朗读。
师:他读得好在哪里?
生:他把“能干”“一个比一个好”读重音了。
生:他把小刺猬鼓励、表扬小獾的语气读出来了。
生:我想说小獾听了一定会很高兴。
师:是啊,老师也听出来了,他是发自内心衷心地称赞小獾,读得很真诚。谁能加上动作吗?
师:你真是我们班的小小朗读家,读得真好,来,走上前来。对着屏幕上的小獾当面称赞一下。
师:你读得棒极了,我想小獾听了一定会很高兴的。让我们一起拍手表扬他。
师:你还会怎么称赞小獾?
生:小獾,你做小板凳真认真,我要向你学习。
生:你真了不起,会做小板凳了,而且还做得这么好!
出示课件(图二)
师:除了感动,小獾还会怎么做,怎么说?
生:小獾还会做得更认真,会把小板凳做得更好。
生:小獾还会感谢刺猬。
生:小獾还会说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。”
生:小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。
出示句子:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。”
师:“泄气”什么意思?
生:就是不想再做了。
生:就是灰心了,觉得没意思了。
师:“自信”什么意思?
生:就是对自己充满信心。
生:自己觉得好像一股什么力量在支持着他,想把事情做得更好。
师:读了这句,你想说什么?
生:小刺猬的称赞对小獾有巨大的帮助作用,让小獾有了自信。
生:称赞能产生神奇的力量,使小獾不再泄所,反而充满了自信。
生:小獾非常感谢小刺猬。
师:愿意当小獾的站起来,充满自信地读读句话。
奖励“笑脸”。
师:小獾是怎么称赞小刺猬的(出示课件图三)
生:小獾说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
师:为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好。
生:因为那是小刺猬辛勤劳动的果实,所以最香、最好。
师:是啊,只有自己动手劳动。得来的果实才是最香、最好的。
师:你觉得这句话该怎么读?四人小组比赛读一读。
师:我们比赛哪一个四人小组读得最真诚?
四人小组比赛读。
师:老师觉得第三组读得最好了,不过其他给读得也很真诚。
师:你还会怎么称赞小刺猬?
生:你真爱劳动,我要向你学习。
生:谢谢你的苹果,我会永远记着这甜甜的香味。
出示课件(图三)
师:小刺猬称赞小獾,能使小獾充满自信;那么,小獾称赞小刺猬,能使小刺猬怎样呢?
生:能使小刺猬忘记疲劳。
出示句子:“你的称赞消除了我一天的疲劳。”
师:“消除”什么意思?
生:没有感觉到了。
生:就是消掉、去掉。
生:就是忘却掉了。
师:“疲劳”还可以怎么说?
生:劳累。
生:疲惫。
师:读了这句话,你想说什么?
生:那就读出这样的语气来,读给你的同桌听。
同桌互读。
师:称赞能使小獾充满自信,使小刺猬消除疲劳。你说,还有什么神奇的作用吗?
生:能使人学习更进步。
生:能使人心情舒畅。
生:能给人力量、勇气和信心。
师:如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,会怎么样呢?
生:小獾会感到没信心了,那就学不会做小板凳了。
生:也许小獾会骂小刺猬,那他们就变成敌人了!
师:因此,我们要善于发现别人的优点,学会真诚地称赞他人。
师:小刺猬和小獾的故事太动人了,让我们来演一演这个故事。先请大家在四人小组内表演一遍。
学生分角色在四人小组内表演。
师:谁上来表演给大家看一下呢?
指名两个学生上台表演。配上音乐。
师:看了他们的表演,你觉得怎么样?
生:他们表演得生动极了,是小小表演家,有色的表演才能。
师:老师要奖励他们一个大“笑脸”。
师:我们每个同学身上都有优点或进步,让我们也来赞一赞。
生走到同学面前当面称赞。
师:让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点,这就叫“取长补短,相得益彰”。
师:回家以适当时机,恰当方式,试着称赞你的家人
我爱阅读称赞教学设计篇4
1、认识10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学习发现别人身上的优点。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
教学难点
知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
教学准备
多媒体教学
教学过程
1、认识“刺猬”、“小獾”。
2、读准“猬”。
1、读课题。
2、课件出示四幅图,并听录音读课文,初知大意。
3、读课文:
⑴自由读。
⑵小组交流、解决难读的地方。
4、展示读:
⑴出示带生字的句子,指名读。
⑵选择自己喜欢的其中一句自由读。
1、出示生字(会认的字)。
2、同位互读,正音。
3、开火车读。
4、复习生字(游戏巩固)