实用庐山的云雾教学设计第一课时13篇精编

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庐山的云雾教学设计第一课时【第一篇】

1、认读本课的生字，并学习掌握生字及新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟读课文，疏通文意。

一、自主学习

（一）导情激趣，揭示课题

1、同学们，你们去过庐山吗？

2、简介庐山：庐山位于我国江西省九江市南，四季风景如画，有“匡庐奇秀甲天下”之称。

3、谈话导入：庐山的云雾这一神奇的景观吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢？通过学习我们就知道了。（板书：3、庐山的云雾）

4、齐读课题。

5、请同学们自读课文，看看你想知道些什么？

6、梳理问题：

（1）掌握哪些生字词？

（2）课文主要讲了什么？

（3）可以分为几段？

8、带着问题自读课文，看看自己能读懂些什么？

要求：①读准字音，读通句子，不加字不掉字。

②划出生字词，联系上下文或借用工具书，加以理解。

二、互动学习

（二）初读感知

1、指名按自然段读课文。

2、引导分析记忆字形：幻、添

3、理解词语：秀丽、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变

（三）熟读课文，疏通文意

1、现在我们已扫除了文章障碍，要想知道课文主要讲什么，以往同学们是怎样做的呢？

2、小组合作学习，用自己喜欢的方式弄明白各自然段的主要内容。（要求：小组长分配好任务）

3、组织小组讨论交流，归纳课文的主要内容。

4、全班讨论，给课文分段。

三、延展学习

（四）

小结课文

1、现在请同学们回想本节课自己学会了些什么？

2、请同学们把自己学会的知识编1—2题练习考考你的同学。

3、组织交流，

评价作业。

4、同学们的练习编得很好，老师也编了题，请同学们作答。

根据意思写词语。

（1）形容变化速度非常快，没有规律。（）

（2）形容形状非常多。（）

5、课堂

小结。

同学们这节课学得很好、很认真，都有了自己的收获，望保持。

第二课时

1、通过理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的

思想感情。

2、通过学习二、三段，初步认识总分段式。

一、自主学习

（一）导情激趣，引入课文

1、同学们，上节课我们跟随着作者来到了庐山游览，知道了庐山的云雾很神秘，那变幻无常的云雾吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返。那么庐山的云雾到底神奇在何处呢？这节课我们继续来学习这

篇课文。

2、齐读课文，你有什么问题想问呢？

3、梳理问题：同学们提的问题很多，也很好，这节课我们重点完成：

（1）庐山的云雾有什么特点？

（2）作者是怎样来描写庐山的云雾的？

4、带着问题自读课文，想一想你能读懂什么，从哪些段中读懂，用自己喜欢的符号注明。

庐山的云雾教学设计第一课时【第二篇】

1、初读课文，学会10个生字，理解“瞬息万变”、“朝夕相处”、“绚丽动人”、“壮观”等词语的意思；

2、朗读课文，感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情；

有感情地朗读课文第二段，感受庐山云雾的美丽神奇。

一、积累古诗，激发兴趣；

1、欣赏庐山风景录象。这就是“庐山”板书“庐山”介绍庐山。

2、庐山是座名山，风光秀丽，不少诗人作家都对其泼墨赞美。说说你学过的描写庐山的古诗；读读老师的古诗；

3、在录象里你看到最多的是庐山的什么？“云雾”

今天，就让我们走进这一半是仙境、一半是人间的庐山，去领略庐山云雾的美。

二、初读课文，感受美；

1、自由读课文，要求把句子读正确，把课文读通顺，把最能写出庐山云雾特点的词圈出来，读一读。

2、学生自由读课文，圈词语。

3、读后交流，学生可能圈的词语。

瞬息万变 趣味无穷 朝夕相处 有感情 壮观 绚丽动人 斑斓

指导难写的字“瞬”“斑斓”

三、朗读课文，品悟美；

1、自由读课文，把能体现庐山云雾特点的句子找出来，反复读一读体会体会，并读出庐山云雾的特点。

2、读后交流：

（1）瞬息万变 趣味无穷

游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

a说说你的体会；抓住“刚刚……转眼间”，说明变化很快；“雾来时……雾去时……雾浓时……雾稀时……”说明趣味无穷。

b比较：说说你觉得好在哪？

⑴雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

(2)雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。

c欣赏图片，朗读。

师：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！

（2）朝夕相处

a庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年365天，有197天与它朝夕相处。

说说你的理解。（从两个数字上理解“有感情”）

说起牯岭也有个故事：有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭，清凉的雾气沁入心脾，老外连声说coll,coll，山民虽不知其意，但猜出肯定是赞美，于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，能引起你哪些联想呢？认真读，你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。（朗读句子）

b庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。轱岭一半隐进仙境，一半留在人间。

（3）壮观

每当雨过天晴，站在大天池等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。

a说说你的理解体会；

特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。

a说说你的理解体会；这幅图你可以用哪个词来形容？绚丽动人 斑斓

庐山的云雾教学设计第一课时【第三篇】

1、 学习课文，认识总分段式，学习第三、四自然段的写法。

2 、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

学习重点与难点：

1、感情朗读第一自然段，背诵第一自然段，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

2、体会遣词造句的优美，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的感情。

3、仿照第2、3自然段的写法，写一处景物

多媒体课件

两课时

第二课时

一、导入新课，揭示目标。

1、师：同学们，上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了什么印象呢？下面让我们细细品味。（板书课题）

2、请看学习目标：（略）

3、老师相信同学们一定能通过自主学习，顺利地达到目标。

二、精读感悟。

（一）精读第二自然段。

1、齐读第一自然段。庐山云雾如此神奇美丽，那么它有什么特点呢？请看第2自然段。

2、自由朗读并思考：

（1）找出本段的中心句，在下面画“______”。

（2）文章哪个词说出了庐山云雾的特点

（3）找出比喻句，比喻句中拿什么比作什么？

3、学生自学，教师巡视指导。

4、检查、汇报、交流。

5、教师小结：这一自然段围绕中心句，先总写”庐山云雾千姿百态”，接着具体描述如何“千姿百态”，这种构段方式叫“总分式”。

6、指名两个学生上黑板画不同姿态的云雾，其他同学在下面画。理解”笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”等词语。

7、有感情地朗读课文

（二）精读第3自然段。

1、学生自由朗读，要求找出：

（1） 中心句。

（2） 庐山云雾的特点。具体怎么写？

（3） 比喻句，拿什么比作什么？

2、学生自学，小组合作。

3、合作交流汇报，教师根据回答板书：

瞬息万变：眼前的，刚刚还是，转眼间

明明是，还没等，又变成

4、指导学生有感情地朗读这一自然段。

（三）学习第4自然段。

1、齐读这一自然段。

2、教师小结：正因为庐云雾千姿百态。瞬息万变，所以令游客们舍不得回来了。（板书：流连忘返）我们的祖国风景如画，你能说一个令你流连忘返的地方吗？指名学生说说。

三、总结：

庐山的云雾变幻莫测，是庐山的一绝，有机会我们可以去领略一下。我们的祖国山河壮丽，像庐山这样的地方还有很多很多。咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山。

四、课堂练习

仿照第2、3自然段的写法，围绕“公园里开满了五颜六色的花”写一段话。

14、庐山的云雾

千姿百态：像绒帽，像玉带

是大海，是天幕

瞬息万变： 眼前的——刚刚是——转眼 流连忘返

明明是——还没等——又变成

庐山的云雾教学设计第一课时【第四篇】

同学们，通过上节课的学习，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？这节课，让我们继续走进庐山，一同去领略庐山云雾的神奇魅力！

1、庐山的云雾到底美在哪里？请同学们打开课文，自由朗读课文的第一自然段，想想你读懂了什么？

生：我读懂了景色秀丽的庐山，有……

师：是呀，庐山的景色多么秀丽啊！庐山都有什么景色？

师：是呀，庐山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云雾。

2、谁愿意读这句话，读出庐山的景色秀丽。

3、在这么多美丽的景色中，作者最喜欢什么？你从哪个字看出来的？

生：云雾。从“尤其”可以知道。（回答完整）

师：是呀，一个“尤其”写出了作者对云雾的情有独钟。同学们，从这句话中，你还读出了什么？

生：变幻无常、神秘

师：是呀，云雾给庐山增添了几分神秘的色彩，谁还想来读这句话，读出作者对庐山云雾的喜爱。我们一起读。

4、同学们，从这一自然段中，你们还读出了什么？

生：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

师：腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉是怎样的？是呀，多么神奇、多么奇妙的感觉啊，谁想读好这两个词？谁想读带着这种感觉读好这两句话的？

5、庐山的云雾举世闻名，正是有了这变幻无常的云雾，庐山才更有了神秘的色彩，这云雾多神奇美丽呀！（板书神奇美丽）

庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？自由地朗读课文2、3自然段。

师：那么庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？

生：庐山的云雾千姿百态。（板书）

生：庐山的云雾瞬息万变。（板书）

师：你们是从哪里找到庐山云雾这两个特点的？

生：课文第二、三自然段的第一句话。

师：你真有一双慧眼！像这样能够概括一个自然段意思的句子叫中心句。围绕一个中心去写，这样的构段方式就叫——总分（板书）

1、（理解千姿百态）那同学们，你喜欢千姿百态的云雾吗？那我们赶紧睁大眼睛，去欣赏那美丽的云雾吧。

预设：1欣赏了云雾，你有什么感受？云雾真美啊！姿态真多啊！各种各样，各不相同。

预设：2欣赏了云雾，你又有什么感受？云雾千姿百态。云雾姿态各种各样，各不相同,这就是千姿百态，谁想读一读这个词语？你能给它找个孪生兄弟吗？——姿态万千（同学们的词汇真丰富）