当前体育锻炼的发展精编5篇
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体育发展1
有利于促进全民体育运动的普及
体育媒体是大众和体育之间的纽带，体育媒体的深入采访和报道可以让更多的人关注体育，身临其境地感受体育，参与到体育运动中。当前体育传媒对体育进行了全方位的报道和宣传，包括体育赛事直播、体育养生保健常识、科学的锻炼方式方法以及健康的体育健身观念等，能够有效地激发大众参与体育活动的热情，用正确的思想观念去引发其参与体育运动的动机，使其投身于体育运动的实践中。体育传媒的报道逐渐增加了大众健康和健康理念的内容，而非过度强调争金夺银的“唯金牌论”，改变以往“重竞技，轻大众”的体育报道理念，逐渐由报道体育赛事为主向报道体育赛事、体育故事、体育文化、体育明星等多元化发展，对大众体育也有重要的引导作用，能够潜移默化地影响大众的健身理念，提高他们参与体育锻炼的积极主动性，促进全民体育运动的普及，形成终身体育意识。
有利于培养体育意志、弘扬体育精神
体育作为一种将体质、意志和精神的教育有机融为一体的综合教育手段，其根本目的不仅仅是增强体质、掌握技能，更重要的在于培养终身进行体育锻炼的兴趣和习惯，增强人们的意志力和爱国精神。体育媒体在宣传和报道体育的过程中通过典型人物和比赛来体现体育的教育功能。比如通过对体育明星和团体项目的采访和宣传，传播他们取得的成就和表现出的顽强拼搏精神以及为国争光的使命感，激发人们进行体育运动的热情，培养主动锻炼的体育意识，弘扬中华优秀的体育精神。比如对姚明、李娜等具有国际影响力的运动员的宣传，使我们对篮球、网球等运动热情高涨，便于培养从事体育的兴趣；“女排精神”更是顽强拼搏，无私奉献，自强不息的代名词，鼓舞着一代又一代年轻人，对培养爱国主义精神有着特殊的作用。
有利于体育文化的传播与国际化发展
中国是有着几千年体育文化发展史的体育大国，发展并沿袭下来的体育项目众多。以前由于信息的闭塞、传播途径的局限，很多优秀的传统体育项目仅仅是在特定区域或特定人群众中进行，普及面较低。随着体育信息传播途径的增加，这些优秀的体育文化被传播出去，得到社会大众的认可和熟知，比如五禽戏、八段锦、易筋经等传统体育健身气功被广泛传播。同时，体育媒体使民族体育文化发展更趋国际化。通过互联网、体育传媒等方式的宣传使得越来越多体育文化形式被世界了解，并在世界范围内得到传播，促进了体育文化的国际化发展。比如，中国功夫在外国人眼中一直是神秘而富有魅力的中国传统体育运动项目，2008年北京奥运会武术被确定为表演项目，向世人展示了中国传统武术文化的发展。又比如，有悠久历史的龙舟竞技项目通过体育媒体详细、大篇幅的报道，尤其是电视直播，让大众熟知，并在2010年首次被广州亚运会纳入正式比赛项目，2018年雅加达亚运会再次纳入，提升了国际影响力。
有利于促进体育教学发展与创新
体育教学是教授体育知识、技能和培养体育意识的重要手段，根本目的在于教授科学的体育锻炼方法，促进终身体育意识的形成，在各类学校教育中起到重要作用。同样，在以培养领导干部为主的党校工作中也有其重要作用。然而传统的体育教学在教学内容和方式方法上已不能够满足学生的需求，影响了学生学习体育的积极性。体育媒体的发展给体育教学带来丰富的体育信息资源和教学素材，能够充实课堂内容，以满足学生的不同需求。如山东省委党校在体育教学中引入体育媒体技术进行教学创新，打破了传统课堂教学的时空限制，快速、便捷地将丰富的体育信息传递给教师和学生，既可以通过图文并茂、音像并举的形式，丰富课堂内容和优化课程设置，还能够使师生互动交流更为灵活与便利，极大地激发了学生的兴趣，改善了教学效果，提高了体育教学的重要作用。同时，也从根本上强化了师生的体育意识，实现全民体育的最高宗旨。
体育媒体作为传播体育信息的重要载体，与体育发展有密不可分的关系，承担着推动体育发展的重任，并在很大程度上促进了体育创新。我们要充分利用体育传媒的优势，引导体育回归自身的本体价值，把人的健康和全面发展作为最终诉求，引导人们形成正确的体育健身理念，促进体育运动的健康发展。在宣传体育方面应该合理分配竞技体育和大众体育报道量，深化对体育的报道广度和深度，增加体育文化内涵和爱国主义教育，提高全民的关注度，激发体育热情，促进全民健身运动的普及，以及培养爱国主义精神，树立终身体育意识，助力体育强国建设。
参考文献：
①吴宪：《对我国体育新闻传媒与大众体育互动关系的分析》［J］，《民营科技》，2014年第7期
②张丽梅：《体育传媒对青少年体育意识的影响》［J］，《青年记者》，2018年7月中
③玄延军王晓贞：《体育传媒在竞技体育产业化过程中的互动与双赢》[J]，《体育世界(学术版)》，2010年第7期
④杨建峰雷海平：《新媒体语境下的体育新闻传播新格局》，《中国体育科学》，2012年第1期
⑤许正林：《体育传播学》[M]，上海交通大学出版社，2009年版
体育发展论文范文2
[关键词]体育赞助赞助体育
一、我国体育赞助的产生
体育赞助是在我国社会转型和经济体制转轨的大背景下出现的新生事物，是体育社会化、产业化的产物。随着我国体育赛事的多样化和体育盛会的大型化，体育产业已开始由“以体助体、多种经营”的创收模式向“以体为主、全面发展”的产业化经营方向转变。
二、我国体育赞助的组织运作状况
1.认识定位不当。利益机制是激励企业参与体育赞助的根本，可部分赞助组织者不了解体育赞助的本质，将体育赞助视为体育捐助，看成是各种组织或个人对社会体育事业进行的、不含有任何经济目的的无偿帮助和支持，甚至通过政府，使用行政手段迫使一些不愿赞助体育的企业参与体育赞助，忽视赞助商的盈利需求，严重打击了赞助商赞助的热情。
2.市场营销观念淡薄。体育赞助的认识定位不当，将体育赞助视为“捐赠”导致组织运作缺乏市场意识。而且，我国所有的大型赛事活动均由事业部门组织，而非公司经营，使得国内企业若想赞助体育活动，就只能从企业福利或盈利中拿钱，使得多数企业所享受到的回报减少，这样不少企业对体育赞助的积极性就大打折扣。
3.管理法律法规不健全。随着体育赞助市场的逐步活跃，政府行政管理部门也制定了一系列有关体育赞助的政策和法律法规。国家体育总局还会同国家工商行政管理局，颁布实施了《体育经纪人管理办法》,对体育赞助运作的中介机构的资格认定、经营活动以及相关的法律责任做出了规定。但从整体来看，现行的法律法规还不健全、不完善，体育赞助的实际运作还经常出现赞助商的利益得不到保障，企业参与体育赞助的积极性受到影响。
4.体育经纪人运作模式不完善。体育经纪人是体育产业化的产物，自90年代以来迅速发展起来。然而，由于我国体育产业化进程起步较晚，加之观念的束缚，体育经纪人的实际发展情况还存在问题。总的来说，体育赞助中经纪人的运作模式还不完善，在体育赞助中作用还需提高。
三、我国体育赞助发展的未来环境
1.体育消费日益高涨。随着经济生活水平的提高，国民的健康意识和生活质量意识逐步提升，加之余暇时间的增多，体育赛事和体育运动逐渐成为人们注意的焦点，同时也成为商家争夺人们“眼球”的平台。近些年去场馆观看体育比赛、参与体育锻炼的人越来越多，体育消费的热情日益高涨，体育消费的额度大幅增加，对体育赞助的发展起到巨大的推动作用。
2.成功运作模式逐步推广。1984年，洛杉矶奥运会组委会主席尤伯罗斯运用“体育行销”,成功建立了现代奥运会的主办模式，从此也打开了企业赞助体育的新局面。在此大环境的影响下，国内大公司纷纷模仿国外跨国公司的做法参与到体育赞助中来，如：李宁公司为了塑造国际品牌的地位，确立的赞助目标是以合作者面貌出现，广泛吸引公众的注意和参与，多次赞助国内外的各种赛事。
3.营销方式不断创新。体育赞助与其它营销方式的结合体现了企业的整合营销的观念。为了满足市场营销战略的需要，体育赞助不断与其它营销手段整合，形成了系统化的整体策略。随着电视、包装、广告牌等多种媒体资源的推广和被接受、认可，从公益、文化、热点等各个角度的赞助营销方式也层出不穷。运用广告、促销、公关活动等多种营销手段，体育赞助得到了普遍的推广。
4.组织运作经验逐渐丰富。随着各种体育赛事的开展，尤其是08北京奥运会的成功举办，体育赞助市场环境发展日益良好。企业、体育组织、传媒和中介在学习了国外先进的体育赞助理念和能力同时，能够求同存异，坚持互惠互利原则，精诚团结，密切配合，优势互补，严格按照市场规则行事原则，在体育赞助中实现了“共赢”的局面，并积累了一定组织运作体育赞助的经验。5.回报前景大好。现在体育赞助的回报方式多样、获益丰厚。以北京奥运会为例，向中国奥委会和中国奥运体育代表团直接提供资金支持、实物支持的企业，可获得一系列回报“套餐”。
四、我国体育赞助的发展对策
1.完善体育赞助的组织运作体系。我国体育赞助的内外环境并不十分成熟，许多企业在垂涎国外大企业参与体育赞助所能带来的巨大效益时，对体育赞助充满了不切实际的幻想，缺少对体育赞助的本质了解，所以，建立一个成熟的体育组织、赞助商、传媒、体育经纪人之间的“共赢”的组织运作体系，是体育赞助走向良性发展的重要环节。
2.强化市场观念和意识。必须抛弃体育赞助就是体育捐助的传统观念，树立科学的体育赞助市场观念，应用价格、产品、公共关系等手段，刺激企业对体育赞助的潜在需求。
3.提高体育经纪人队伍的素质和能力。体育经纪人应具备与经纪业务相关的体育专业知识，还要精通心理学、管理学、法律、会计、税务、市场营销等多方面知识，掌握协商、谈判、社交、外语等能力，并能够合理地应用多种能力和知识。制定合理的体育经纪人管理制度，建立适合我国国情的体育经纪人管理体制。完善体育经纪人的管理内容、培养体系和运作方式的改革，使体育经纪人的各种能力得到提高。另外，还要根据我国体育市场的容量，培养相应数量的体育经纪人，促进体育赞助市场的发展和繁荣。超级秘书网
4.开拓体育赞助模式。我国赞助商对体育赞助的理解和实施存在很多不足，体育赞助的模式千篇1律，认为将赞助费交于体育组织，体育组织将企业标识印在运动员服装、器械上或将广告立于场馆四周就可以了。单一的体育赞助模式难以制造出有“热点新闻”的效应，不能吸引媒体和社会公众的注意与兴趣，从而很难提高企业的社会知名度和塑造企业良好形象，最终使得赞助体育的商业目的达不到。具有想象和创意的体育赞助策略模式应充分结合体育赞助的科学性、艺术性、时尚性，准确把握企业文化、社会文化、大众消费文化，洞悉社会热点，同时与其它营销手段相结合，创造与众不同体育赞助模式。
参考文献：
[1]徐振兵，张少云。我国体育产业开发经营中若干问题的研究[J].成都体育学院，2001,(2).
[2]鲍明晓。体育产业——新的经济增长点[M].人民体育出版社，2002.
体育发展论文3
本文作者：袁玫工作单位：重庆第二师范学院
在价值多元化的社会转型期，农村学校体育教师面临着社会期待与现实体认的矛盾、时代要求与自我评价的冲突，特别是在新课改中，自我受到挑战，能力受到质疑，角色被要求改变，自我认同受到影响，其矛盾、冲突和迷失都有意无意消解其职业认同感。教师职业认同的形成过程是一个动态发展的过程，受到个人特质、文化、社会环境等多方面因素的影响。［2］而职业认同是一种与自我概念、自我感知紧密联系的心理状态，这种心理不可避免地受到外部客观条件和外部人员评价的影响。因此，要突破农村学校体育教师的职业认同困境，应从外部环境与教师自身二方面着手。创设具有人文关怀的客观环境“以人为本”的呼声在教育领域里早已如雷贯耳，现实反映出农村学校教师群体往往被忽略了，农村学校体育教师更是缺乏人本主义的关怀，许多农村学校依旧是“一个哨子、一块坝子、几个皮球”的有限体育教学条件，从一定程度上而言，农村学校体育教师职业的认识偏差也正是由这些物质条件所引发的。良好的工作环境，正是人性化尊重的外在体现，能从学校获得各种精神和物质的回馈是每一位体育教师都希望的。基于现实需要的人文关怀应得到全方位的关注和落实：第一，在促进教育均衡发展的基础上，政府应通过系列性的政策、法规来调整地区、城乡间的收入分配，逐步缩小城乡间教师的各种差距，为农村学校教师的发展创造良好的客观环境。第二，教育主管部门及农村学校负责人在学校管理工作上，应从实际出发，解决好体育教师最关心、最直接、最现实的问题，理顺各种关系，实施真诚关怀，为体育教师创造宽松的工作环境。建立合理有效的激励评价机制教师职业认同是教师促进自我成长的内动力，是指个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。［3］对当代农村学校在岗体育教师而言，很多时候，不是能力能否胜任的问题，而是能否对职业的认同而产生积极的态度和情感。个体职业生涯中有“用生命回应职业的需要”和“用职业实现生命的价值”的两种职业状态存在，调查显示农村学校体育教师几乎都处前一种状态。因此，让农村学校体育教师对自身的工作有高层次的价值认同感是当前的必须，针对现状，增强其职业认同感的路径有：一是革新教师评优评先的制度，增加体育教师评优评先和晋升职称的机会，激发工作热情；二是创新进修培训方式，多渠道、多手段的解决农村学校体育教师进修机会少、培训时间短、内容缺乏针对性等问题，突出自我发展的个体构建指导；三是建立校本专业行动纲要、确立共同的专业愿景、形成平等互利的专业共同体，使体育教师在专业实践过程中获得专业的乐趣、成就感和专业发展。重视“个体专业化”，提高个体专业自我意识教师个体专业化，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，学习教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。［4］要真正实现专业化发展，加强个体专业自我意识是基础和前提。在制度化“校本培训”的引领下，通过业务学习笔记、定期阅读教育专著与教育教学论文撰写等形式，将过去的发展过程、目前的发展状态和以后可能达到的发展水平结合起来，用已有的发展水平影响今后的发展方向和程度，用未来发展目标来支配今日的行为，增强自我发展的责任感，确保专业发展的“自我更新”取向。其内容包括：认识教师是一种高自律性的职业、体育教育的重要意义；明确专业精神、教育理念、专业知识、专业能力和专业智慧等方面的自我意识；重视对自己过去、现在和未来专业发展的过程意识、状态意识和规划意识。强化“专业认同”，养成个体专业自觉行为“教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻找生活的满足。因此，教师必须把自己的所作所为、自己的发展和进修同自己的职业紧密地联系起来。”［5］农村学校体育教师专业化依赖于、取决于自身对专业活动的认同、接受并能够积极主动地参与教育活动、创造性地开展教育活动，这个过程即为体育教师的专业自觉。实现专业自觉，重点是认同自身的职业，从完成专业认同到养成专业自觉行为：一是通过定期的培训进行强制灌输，使个体了解体育教师职业与专业的基本特点以及道德要求，督促与规范自己的教育行为；二是要求个体在工作实践中不断的获得，使之在具体的教育活动中感悟与体验专业的价值，建构属于自己向往的精神生活世界，创造性地解决教育实际问题，不断地梳理自身的教育经验，逐渐形成理论性较强的教研成果。重视“专业反思”，建立个体专业发展规划。当教师专业认同具有较高层次时，教师个体就能够进行自觉的专业反思，并主动地把专业活动当作一项任务去思考，并在反思中感受到快乐并主动地参与变革专业活动。农村学校体育教师要实现专业发展，必须在对专业发展的环境、个人的专业需求和发展水平进行深入全面分析的基础上进行自主设计与自我规划。在设计规划中，应重视专业反思，主动研究解决教学过程中出现的新问题，不断更新教育观念，转变教育思想和教学方式，把教育教学创新作为体育教师个体专业自我发展的重点。具体步骤：第一是分析自我，全面认识自己能力、兴趣、优势及缺陷；第二是分析环境，把握专业发展的大方向，把个人的发展与学校、社会、学生的需求结合起来；第三是确立目标，形成专业发展愿景，列出优先发展领域、长期与短期目标等。第四是拟定发展路径，设计行动方案。坚持“行动研究”，形成专业化发展自主能力教师行动研究，是为了教育教学实践本身的改善。农村学校体育教师在行动研究中，要有目的、有针对性的创设问题和设计方案，明确行动研究过程的计划、实施与反思三个环节步骤，在“行动”方案实施中，注意对实施结果进行观察与反思，重视对“行动”全过程与结果总结。在立足于学校体育教学这一最基本的专业活动形式上，可“跳出”学校教育谋发展，把专业发展的资源和思路拓出学校教育，把个人专业发展置于社会与时代的背景之上，如：与不同行业人员接触交流，关注其他行业的发展趋势，从社会生活中吸取养分和灵感，从而改善自己的专业实践，拓展成为一个专业自主和“自由”的体育教师，敢于根据自己的兴趣和方向，开展富有成效的个性化研究，坚持长期关注、探索，日积月累就会形成自己的“理论”，并由此弘扬并辐射教育整体，感悟教育真谛，提升个体专业发展水平。
教师整体素质主要取决于教师专业化水平，个体专业自我意识是影响农村学校体育教师专业化发展的内在因素（内驱力），它对教师个体专业化发展起关键作用。以校为本的体育教师专业发展，是推动农村学校体育教育改革与发展的切入点，也是农村学校体育教师个体专业成长的根本途径。增强农村学校体育教师专业自我发展意识，督促在岗体育教师制定专业发展自我规划，优化专业知识结构，开展教师行动研究，是农村在岗体育教师专业发展的有效策略。
体育发展论文4
体育教育的生态发展良性循环遭到破坏
在体育教育的生态发展中，良性循环发展具有非常重要的存在意义，其对维持生态系统平衡与保持生态系统稳定具有关键性作用。现阶段大多数学校的体育教育都面临着这样那样的困难和问题，其主要原因是，学校只重视知识的传授，并且把知识的传授看作是学校发展的主要目的，还有就是学校未将培养具有创新思维能力与具有创造开拓精神及渊博的知识专材当作是学校发展的目标，此外，在高校课堂中，体育生越来越多，而体育教育人员的增长无法满足学生增长的比率，使得师资资源匮乏，降低了教学效率，造成学生学无所到。在体育教学的过程当中，大部分学校将课堂和教师作为体育教育的中心，即使当前有许多学者提出了以学生作为教学中心的课程活动理念，但是在我国当前大部分学校的实际教学当中，仍然是贯彻这传统的教育教学模式，即灌输式教学，使得所培养出来的体育人才难以适应或者无法适应当今社会发展的形势，从而出现学校教育和社会脱节的现象，造成教学的良性发展遭到破坏。
竞争机制与协同进化发展
在当今社会发展的过程当中，不管是在学校的体育还是社会与竞技的体育中都存在各式各样的竞争，竞争的模式也多种多样，如：个体竞争、群体竞争等，特别是在竞技体育当中，竞争的表现更加的激烈。从各个体育教育的生态系统上看，在体育教育不同的层次，通常不存在竞争的现象，并且符合体育教育的生态原理，而在同一个层次中则存在着各种各样的竞争，并且这些竞争能够促进学校建设与发展，推动体育教育事业的发展，属于一种良性竞争。但是，需要注意的是，在竞争的过程当中严禁发生攀比情况，否则将会极大的影响到竞争机制与协同进化的发展。总而言之，竞争机制的出现，在一定程度上提高体育院校与教师、学生的能力，促进教学质量的提高，加强科研水平的投入，从而促进整个体育教育的生态发展。
2体育教育的个体生态
体育教育具有一定的个性生态，这里所说的个体生态又可称为微观生态，通常指的是接受体育教育的学生本身特有的一种生态系统，个体生态的主要目的是要利用不同体育教学方法以及技巧，不断培养学生的体育生态意识，使学生树立科学的体育生态观念，形成良好的体育生态行为。学校体育教育的个体生态会受到自然环境、社会环境等多个方面因素的共同影响，个体生态所处的发展环境相对比较复杂。针对自然环境因素，该环境类型中包括各种不同的个体生态环境，不但涵盖了各种学校的建筑设备以及体育运动场地的采光绿化条件，而且还包括体育器械设施的配备状况以及各种自然地理环境因素。以上自然生态因子也是对体育教育个体生态特点的有效体现，对于不同的学校而言，其体育教育的个体生态环境也存在很大的差异性。首先，学校的总体规模，学校教育办学能力的高低，学校对于体育教育的重视度以及投入大小等，都会对体育教育个体生态产生一定影响。其次，学校体育教学方法的优劣也是影响体育教育个体生态的重要因素，有效的体育教学途径能够实现对个体生态条件的优化。老师们可以通过重点培养具有学习发展潜力的尖子生，同时加强对接受能力较差的学生的辅导，实现对体育教育个体生态特点的充分反应，有效提高体育教学的有效性。最后，老师的教学态度以及教学观念等也会对体育教育个体生态产生不可忽视的影响，教师通过热情积极的教学态度以及尽心尽力的教学工作，可以创造良好的个体生态环境，推动学生的体育发展并提高体育教育效果。
3体育教育的群体生态
体育教育群体包括不同的班级以及社团和俱乐部，同时还包括很多家庭以及寝室等等，在以上这些群体中，有的群体属于正式群体，有的群体属于非正式群体。不管是什么样的群体类型，均会关于体育教育生态发展的相关探究受到各种生态因素的影响：首先自然生态环境因素以及社会环境因素就是影响体育教育群体生态的首要因素。其次，来自物质方面的因素和来自精神方面的因素也会给体育教育的群体生态造成不同程度的影响。最后，政治因素、经济发展状况以及文化环境、个人生理特征以及心理状况等也是影响体育教育群体生态的关键因素。所以，我们必须要高度重视群体生态，综合分析影响群体生态的不同因素，采取针对性措施进行改进和优化，创造良好的生态氛围，推动体育教育群体生态的持续健康发展。
4体育教育的生态系统
体育教育生态系统是一种宏观生态，同时也是体育教育生态最高、复杂性最突出的层次。针对体育教育生态系统，不管系统规模大小，都具有一定的组成成分以及特定结构。首先对体育教育生态系统的外部环境进行综合分析，外部环境不但包括常见的生物环境因子和非生物环境因子，而且还包括各种社会环境因子以及规范环境因子，从这个角度上看，体育教育生态系统的复杂性比生物生态系统更为明显，其影响因素是多方面的。其次，单单从体育教育本身来看，它仅仅具备三种功能团：第一种功能团是开发者、转变者、被开发者、被转变者功能团；第二种功能团是服务功能团；第三种功能团是管理者功能团。体育教育生态系统的主体主要由体育教育和体育教育结构层次来构成，而上文所述的体育教育三种功能团则在整个体育教育生态系统中扮演纽带的角色，而体育人才培养以及体育教育成绩则是整个体育教育生态系统的中心，该系统围绕各种生态环境圈层，推动不同因子综合影响的形成，并促进其彼此间产生相互作用。通过对近年来的体育教育进行改革，能够实现对学校体育内外部环境不同关系之间的科学调整，促进体育教育地位的提升，充分发挥其在全面教育中的积极作用，有效的体育教育改革能够促进各种中小学体育教学大纲的完善和优化。随着体育教育改革的不断推进，学校体育与生态环境之间的关系得到了进一步调和，物质流、能量流以及信息流之间开展实现双向流动，赋予学校体育生态系统更多的生机和活力。
5结语
在我国，体育教育生态学的理论研究大部分属于封闭式状态或者平面式状态，十分不利于推动学科发展，现阶段我国的体育教育生态学理论研究相对比较滞后，值得引起重视。该文通过对体育教育生态学的基本规律以及原理进行深入研究分析，对体育教育生态学的相关理论体系进行了构建，希望能够为我国体育生态学的有效创建提供参考，并最终促进体育教育生态的持续健康发展，为体育教育工作以及教学工作的顺利开展提供更多理论依据以及推动力量。
体育发展5
高校竞技体育发展是实现体育强国的基石
竞技体育可持续发展的核心是人才竞技体育的可持续发展的核心归根到底也是人才。竞技体育要保持、赶超世界水平，需要高水平的体育教师、教练员、裁判员、体育管理人员、体育科研人员以及高水平运动员等。竞技水平的提高涉及方方面面，他们将从不同的方面对竞技运动的发展起着举足轻重的作用。然而高校是培养人才的摇篮和基地，我高校在为社会培养各种各样的专业人才的同时，应重视对体育竞技人才的培养［1-2］.高校竞技体育是体育强国的重要组成部分在最近几届奥运会中，美国体育代表团的80%左右的运动员是从大学生中直接选拔出来的，以斯坦福大学为例，在2000年悉尼奥运会上，有34名运动员和教练员来自斯坦福大学，一共获得10枚金牌［1］.此外，据德国体育协会的统计，在2004年参加雅典奥运会中，约有%的德国运动员正在大学中学习。
我国高校竞技体育发展存在的问题
国外高校竞技体育的发展模式
体育强国竞技运动发展与高校竞技运动开展之间存在着不可分割的联系。分析国外竞技体育的发展与高校竞技体育之间的联系，有利于在中国社会主义经济的多元化下建立高校竞技体育可持续发展的模式美国高校竞技体育的发展模式作为传统体育强国，美国有着十分完善的竞技体育人才培养体系，其成功的关键在于国家的竞技体育发展以学校为中心。特别是在高校，现已成为国家培养体育竞技人才的摇篮。另外，管理美国高校竞技体育的部门是美国大学生体育联合会，是一个非营利性的社会组织［9］.联合会设置有执行委员会，主要负责联合会的相关工作。执行委员会下设一级领导委员会、二级主席联盟和三级主席联盟，分别管理各级别的具体工作。联合会内部还设有管理、纪律、规则、等事务的分会。该组织只接受美国奥委会的领导，而且领导的权限仅限于在选拔参赛运动员、奖励等方面，美国奥委会也不能随便干预NCAA的正常运行。在管理层面上，NCAA具有相当完整的独立性和自主权［10］德国高校竞技体育的发展模式德国约有8206万人口，近50的民众参加体育运动，有三分之一的德国人是体育俱乐部成员。德国的竞技体育体制建立在俱乐部的体制的基础上，俱乐部体制是德国竞技体育重要组成部分［11］.德国体育俱乐部体制的成功并不意味着德国高校在竞技体育人才培养方面的缺失，竞技体育的发展与德国高校同样有着紧密的联系。在德国，为了给高水平运动员提供更好的生活、训练和学习环境，德国高校体育协会提出了“竞技体育伙伴高校”的计划，一旦加入这一计划的高校就有义务为运动员制定更灵活的学分制度，以确保他们更好地处理与训练学习的关系，也就意味着尽管德国高校没有承担运动员的比赛和训练任务，但为大学生运动员提供文化教育的优越环境，这也是在某种程度上体现了德国高校在竞技体育人才培养中起着不可或缺的关键作用［9］.澳大利亚高校竞技体育的发展模式在上个世纪80年代，澳大利亚制定培养了高水平运动员“精英计划”，以参加奥运会为最高目标。澳大利亚共有9所sport学院承担着培养竞技精英运动员的任务。其中最负盛名的澳大利亚体育学院由国家竞技运动中心委员会直接参与管理，日常经费主要由政府支付，是国家竞技体育训练中心。另外，澳大利亚几乎每个洲设有体育学院，各院有特别优秀的项目，并且与澳体育学院有紧密的联系。澳大利亚为促使各州体育学院蓬勃发展，提出了学院社会化的思路和加速项目分散计划，各州学院的主要职能是培养精英青少年运动员。同时设置有竞技体育助学金，用于支持特定的奥运项目，主要资助有发展潜力的青少年精英运动员，这些运动员可由澳大利亚体育学院主教练和全国性单项组织推荐，运动成绩好的有可能选入国家队，继续享受奖学金或进入职业队。一般运动员则在被淘汰后找工作或继续读书，澳大利亚体育学院设有运动员就业培训和择业服务处，来帮助他们接受培训和寻找工作［12］.国外高校竞技体育发展模式特点的借鉴作用美、德、澳三个国家竞技体育的发展都与高校竞技体育密切相关、紧密合作，其发展模式根据国情的不同有各自的特点，有很多值得我国高校竞技体育发展借鉴的地方，主要包括有以下几个方面：①重视管理结构的独立性和自主权；②重视高校竞技体育市场化，与社会其他领域建立互利互惠关系；③重视选材、重视广阔的群众基础，群众体育与竞技体育实现了双赢；④重视体育科研；⑤重视高校学生运动员的全面发展等。我国是一个多民族组成的国家，地域广阔，人口众多，而且各个区域的社会和经济发展极不平衡，各个地区高校的发展规模和水平也不一样。因此，我国必须立足本国的国情，大胆探索，摸索出适合我国高校竞技体育发展的模式。