2024年小班数学种树教案4篇

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小班数学种树教案篇1

小班数学活动

《种树》

作者姓名：武苗苗

作者单位：濮阳市华龙区幼儿园 联系电话：0393——4469407

小班数学活动《种树》

设计意图：

小班的幼儿年龄一般都在3岁多，而他们这个年龄段的幼儿属直观行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用材料的操作和游戏来完成。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是他们这个年龄的教育灵魂。因此本次活动我抓住我班幼儿的这一特点以及实际情况，让幼儿在有趣的游戏及幼儿自己动手操作中体验点数的乐趣，初步学习手口一致地点数3以内的数量物。活动目标：

1、初步学习手口一致的点数3以内的物品数量。

2、引导幼儿说出总数。

3、感受点数活动带来的快乐。活动重、难点：

活动重点：学习手口一致的点数3以内的物品数量。

活动难点：学习手口一致的点数3以内的物品数量，并说出总数。活动准备：

图片若干：师：3只小狗（人手一份）3只小鸭子 3只小鸡 3棵树 2朵花 3颗草 一幅山坡图片 幼儿：3只小狗（人手一份）3只小鸭子（人手一份）3只小鸡（人手一份）活动过程：

一、游戏导入：（手指游戏，激发幼儿学习的兴趣）游戏1—3《手指变变变》初步感知点数节律。“1根手指头，变变变，变成毛毛虫，爬呀爬。2根手指头，变变变，变成小兔子，蹦呀跳呀，蹦呀跳呀。3根手指头，变变变，变成小小鸟，飞呀飞。”

基本部分：利用直观形象的教具，感知3以内的数量。

二、学习3的点数。

1.初步学习点数3以内的物品数量。

师：刚才小朋友用小手变变变了，现在老师用小手给小朋友变个魔术。

出示图片，小朋友们，你们看这是什么？幼儿：是一座山坡。师：山坡上可以种什么？ 幼儿：种树（种花、种草等）。

师小结：山坡上可以种这么多东西，我们一起去帮忙吧。2.出示小狗图片

师：“汪汪汪”，“汪汪汪”我想和你们一起去山坡。咦，这是谁来了？（是小狗）

师：哦，原来是小狗啊，我们一起来数一数一共有几只小狗？ 请你伸出手指头，跟我一起数一数。

师幼共同数数，并说出总数，同时认识“3”这个数字。（幼儿点数自己的那份）点数完毕后，请个别幼儿数一数，验证学习情况。3.出示小鸭子图片

师：“嘎嘎嘎” “嘎嘎嘎”我也要和你们一起去山坡。咦，这又是谁啊？（小鸭子）师：小鸭子啊，那我们来数一数有几只小鸭子好不好？（好）

请你伸出手指头，我们一起数一数。

师幼共同数数，并说出总数，同时认识“3”这个数字。4.出示小鸡图片

师：“唧唧唧” “唧唧唧”不要丢下我，让我和你们一起去吧。咦，这又是谁呢？（是小鸡）

师：小鸡，那我们也来数一数有几只小鸡好不好？这次我请一位小朋友来试一试，谁想来？

师幼共同数数，并说出总数，再一次认识“3”这个数字。三、一起去种树。（练习点数3以内的物品数量）1.点数动物

师：小朋友们，今天小狗、小鸭子、小鸡要和我们一起去山坡，我们把它们带在身上吧，一边数，一边拿。（请幼儿点数）2.开车去山坡。

师：好了，现在我们坐车去山坡吧，请小朋友坐好了，老师要开车了。

呜呜呜，去种树喽，红灯，刹车。

师：看看我们的小动物跑出去玩儿了没有。来，我们一起数一数。

（请幼儿来点数）

绿灯了，请小朋友坐好了，我们要走了。3.到达山坡。

师：现在开始吧，我们先把树种上吧，种完后请幼儿点数有几棵。依次是花、小草。（这中间可以由幼儿来决定顺序）全部完毕后，请幼儿一起来再数一数。

四、结束活动

师：我们在山坡上种上了树、花、草。现在变漂亮了没有啊？（漂亮了）

小狗跑到山坡上玩儿去了，数一数有几只小狗？（三只）

那我们带着小鸭子和小鸡也去山坡上玩儿吧。师带幼儿一起自然地离开教室。活动延伸：

在操作区中投入山坡的图片，并准备树、花、草，请幼儿在山坡上粘贴树、花、草打扮山坡，并且进行点数。同时自己设计带有图案的点卡，请幼儿在操作区中进行点数活动。

小班数学《种树》活动反思 本次活动把对点数的要求融入到游戏的规则之中，以“种树”这个简单的构思将情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中思考、体验，达成教学目标。

脉络清晰，层层递进，突破重难点。本次活动的重点是手口一致地点数3的数量物，难点是说出总数。节律感是幼儿手口一致点数的基础，因此活动开始，我设计的是以幼儿边动手边念《手指变变变》的环节。接下来几个环节都紧紧围绕目标服务，层层递进，突破重难点。

运用两大教法，让幼儿趣味学数学。一是操作法。活动一开始，我就设计了师点数和幼儿点数两个环节，给每个幼儿充分操作、交流的时间与空间，引导幼儿在体验中找到点数的规律，让每个孩子在独立操作、亲身体验中找到答案。

二是游戏教学法。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂。根据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断，才能够吸引幼儿注意，进行有效教学。活动中我创设了奇趣的数学点数游戏，如“种树”、“种花”等，让幼儿对点数始终兴趣不断。

二期课改的教育理念中指出，要为幼儿提供适时、适宜、适度的教育环境，以促进幼儿的发展。而手口一致的点数，只有在实践操作中，让幼儿们去反复练习、反复操作，才能习得。从幼儿的操作中，我也感到，只提供简单的物品数量还不够，还要提供多种多样的形象的物品，以提高幼儿的点数兴趣，再提供一些数字，以满足不同层次幼儿的发展需要。

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小班数学种树教案篇2

小班数学活动

——找规律排序

活动目标：

1、能按照物体的排列规律进行排序。

2、在游戏情景中体验合作以及成功的快乐。

活动准备：课件、图片、瓶子人手一个、实物若干。

活动重点：按物体颜色、数量间隔排序。

活动难点：鼓励幼儿想出不同间隔排序的方法，并乐意用语言表达出 自己的意思。活动过程：

一、回忆生活经验，为幼儿自己找规律排序做经验铺垫。

幼儿排队感知排队的规律。（一个女小朋友，一个男小朋友，一个女小朋友，后面是谁呀？感知男女间隔排列。）

二、出示课件。

1、幼儿观看多媒体课件内容（1）：寻找规律向后排。

2、幼儿观看多媒体课件内容（2）：感知另一种排序方法。

三、出示动物图片。

请个别幼儿在黑板上操作出不同的排序方法。

四、出示实物，让幼儿感知生活中的排序。

请幼儿举例出生活中的一些排序。

五、魔术：请幼儿晃动手中的瓶子观察发生的变化。

六、游戏：排排队

把幼儿分成两组，为瓶子进行有规律的排序，相互比较。

小班数学种树教案篇3

小班数学活动：请客

活动设计意图：

纲要中指出，教师应引导幼儿对周围环境中的数、量产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活中和游戏中的简单问题。因此，我设计了本次活动。小班幼儿思维具体形象，因此本次活动我充分运用了“情境教学法”。把教育内容自然的融入到情境中。运用幼儿喜爱的小动物，为幼儿的探究活动创造了宽松的环境。提供了丰富的可操作的材料，使每一个幼儿都有机会尝试，并运用多种感官进行探索。在此过程中增进幼儿与老师之间的亲切感。让幼儿在愉快的气氛中感受3以内的数的实际意义，能正确按数取物。萌发幼儿关心、喜爱小动物的情感。活动目标：

1、尝试运用多种感官感受３以内数的实际意义。

2、能不受物体大小、形状、颜色的影响按数取物。

3、萌发关心、喜爱小动物的情感。

活动准备：

１、课件小白兔（身上１个圆点）、小狗（身上３个圆点）、小猫（身上２个圆点）

２、骨头、小鱼、胡萝卜、（若干）

３、画有小狗、小猫、小白兔的盒子各一个。４、装满糖的六个盒子。

５、带圆点的数字卡片若干。

活动过程与指导：

一、组织幼儿围在老师身边

师：宝宝们，来到妈妈身边来，妈妈可喜欢你们了，希望你

们把身体锻炼的棒棒的。跟妈妈一起锻炼锻炼身体好吗？（好）

二、放音乐

师：宝宝们仔细听，妈妈让你们做什么样的动作，妈妈拍几

下铃鼓，你就做几下好吗？（好）

师：宝宝锻炼身体好，听听声音拍拍手（2下）。拍拍肩、跺

脚„„

三、教师引导幼儿把东西拿给小客人。

师、宝宝长大了会做事了，你们喜欢帮妈妈做事吗？（喜欢）师：今天，妈妈买了好多好吃的，因为今天我们家有客人要

来。你能帮妈妈把好吃的拿给小客人吃吗？（能）你猜猜妈妈请大小客人是谁呀？（幼儿猜）让我们一起来看看到底是谁？（出示课件“小白兔”）

师：小白兔喜欢吃什么呀？（胡萝卜）宝宝们看小白兔的身

上有什么呀？（有圆点）有几个圆点？（1个）这就是说小白兔要吃一个胡萝卜。你能拿一个胡萝卜去喂喂它吗？

教师引导幼儿到四周的筐子里拿胡萝卜。

师：宝宝们跟妈妈去拿胡萝卜吧？（配课老师摆放小白兔的箱子，在大屏幕的前面）

师：宝宝们把你拿的胡萝卜给妈妈看一看，你拿对了吗？你

们真棒！来！把胡萝卜喂到小白兔的嘴里吧？

喂完小白兔的宝宝到妈妈这里来，说一说你刚才喂了小白兔几个胡萝卜？

师：你们猜一猜第二位小客人是谁？（幼儿猜）

师：出示小狗课件是谁呀？（小狗）小狗喜欢吃什么呀？

（骨头）

宝宝们看小狗的身上有什么呀？（有圆点）有几个圆点？（3个）这就是说小狗要吃3根骨头。你能拿3根骨头去喂喂它吗？

教师引导幼儿到四周的筐子里拿骨头。

师：宝宝们跟妈妈去拿骨头吧？（配课老师摆放小狗的箱子，在大屏幕的前面）

师：宝宝们把你拿的骨头给妈妈看一看，你拿对了吗？你们

真棒！来！把骨头喂到小狗的嘴里吧？

喂完小狗的宝宝到妈妈这里来，说一说你刚才喂了小狗几根

骨头？

师：还有一位小客人你想知道他是谁吗？（幼儿猜）

师：出示小猫课件是谁呀？（小猫）小猫喜欢吃什么呀？

（小鱼）

宝宝们看小猫的身上有什么呀？（有圆点）有几个圆点？（2个）这就是说小猫要吃2条小鱼。你能拿2条小鱼去喂喂它吗？

教师引导幼儿到四周的筐子里拿小鱼。

师：宝宝们跟妈妈去拿小鱼吧？（配课老师摆放小猫的箱子，在大屏幕的前面）

师：宝宝们把你拿的小鱼给妈妈看一看，你拿对了吗？你们

真棒！来！把小鱼喂到小猫的嘴里吧？

喂完小猫的宝宝到妈妈这里来，说一说你刚才喂了小猫几条

鱼？

四、教师引导幼儿拿礼物。

师：小客人们都吃饱了，他们可高兴了，小客人也要送给我们礼物，你高兴吗？可是有个要求注意不要抢，每个宝宝都有一张，你喜欢哪个小客人，就到他们那里抽一张卡片，坐到妈妈的身边了。

师：宝宝们看妈妈手里的小卡片是小狗送的？你们看卡片上

有什么？你喜欢的小客人是谁？它送给你几个礼物？请你跟其他的小宝宝说一说？

我们一起去拿礼物吧？记住小客人送你几个礼物你就拿几个礼物。宝宝们你拿到了什么礼物？

师：哇！原来是好吃的糖呀？你们喜欢吃糖吗？我们去洗洗

手一起吃糖好吗？

五、组织幼儿出教室

小班数学种树教案篇4

教学目标：

1、了解柳宗元的作品及写作背景。

2、归纳积累文中重要的文言知识点。

3、学习文章对比映衬的写法，领悟作者通过种树之理来谈为官治民之道的深层含义。教学重难点：积累文言知识点及领悟本文所阐述的道理。教学课时：二课时

一、导入： 《直背》的故事。“一瞎子，一矮子，一驼子，吃酒争座，各曰：“说得大话的便做头一位”瞎子曰：“我目中无人，该我坐。”矮子曰：“我不比常（音同长）人，该我坐。”驼子曰：“不要争，算来你们都是直背（音同侄辈）,自然该让我坐。”这个驼子很有意思，把自己的缺点当作优点来说大话，看来是十分的自信。那么今天呢，我们就来欣赏1篇新的文章，也是关于一个十分自信的驼子的文章--《种树郭橐驼传》。

二、知人论世

（一）知作者：柳宗元，字子厚，河东解（今山西运城西南解州镇）人，世称柳河东。自小喜欢读书，四岁就熟读了十几篇深奥的古代辞赋，10岁便能写出一手好文章，21岁考取进士。曾贬为永州司马，后任柳州刺史，故又称柳柳州。柳宗元和韩愈齐名，并称“韩柳”，为“唐宋八大家之一”。有《柳河东集》。被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法，素有“柳痴”称呼。

（二）明背景：本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书•食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。（参照课文后赏析）

三、整体感知（参照课文赏析）

从课文的题目我们可以获得那些信息？

明确：文体是1篇传记，主人公是一位橐驼，他的职业是种树。一位底层的种树者能值得士大夫阶层的柳宗元作传，肯定有他与众不同的特点，文中的郭橐驼有哪些方面的特点？——明确：形丑、性善、技高、理明。

第一部分（1-2）：介绍人物身世、形貌、技能。

第二部分（3）：郭橐驼谈种树经验，对比与他人种树的不同。第三部分（4-5）：郭橐驼由种树之理移向政务，并说明作传目的。

四、讲解文章

（一）串讲第一部分 重点知识梳理（见课件）

1、郭橐驼的名号是怎么来的？

“病偻，隆然伏行，有类橐驼者”。

2、对别人赐予的不雅称号持什么态度？

郭橐驼说“甚善，名我固当”，并舍其名，要自称“驼”，表现了郭橐驼的豁达、身残而自信。

3、第2自然段用了哪些方法来表现郭橐驼高超的种树技能的？

明确：侧面描写。一从人角度，“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养”；二从树角度，“视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。对比：他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

作者先说橐驼种树为他带来的“际遇”——“争迎取养”，再说他身手不凡。说欢迎他的人，举了两种有代表性的。一是搞观赏游玩的（精神方面），一是种树卖果的（物质方面）。这两种需求所种之树是大不相同的，因而暗示出橐驼技术的全面。说他技艺高超，点出了两个方面。一是他种的树不怕“移徏”，有“树挪活”的神奇；二是他种的树具有全优的品质，枝繁叶茂，早熟多果。最后用“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”点染一笔，更增加了玄妙气氛。

（二）串讲第二部分 重点知识梳理（见课件）

1、郭橐驼种树有无“秘籍”，方法是什么？

明确：面对好奇的询问，橐驼化神奇为平易，用谦和的语气娓娓道来。“能顺木之天以致其性焉尔”是总括种树经验，也暗含了全文的寓意。

2、要做到“顺木之天以致其性”，他种植时的要求是什么？种后如何管理？

明确：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其筑欲密。”他认为种完后采取的态度是“勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也弃若”，他正是顺着树木的自然天性栽种，才保全了树木的生机，因而“则其天者全而其性得矣。”正如他自己所评价的那样“吾不害其长而已„„非有能早而蕃之也。”

3、他植者是怎么做的？结果如何？

明确：其他人则违背了树的本性。“根拳而土易，其培之也„„而木之性日以离矣。”

4、郭橐驼是如何评价他植者的做法的？

明确：“虽曰爱之，其实害之，虽曰忧之，其实仇之，故不我若也。”

（三）串讲第三部分 重点知识梳理（见课件）

1、郭橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰民的？

明确：评价——直陈其为祸，“然吾居乡„„卒以祸。”“吾小人„„病且怠。”

描述官吏治民的：“旦暮吏来而呼„„击木而召之。”（祸——呼、鼓、聚、击、召）用铺陈的手法，把“吏治不善”的种种表现加以集中，加以典型化，且有言有行，刻画细致入微，入木三分。如写官吏们大声吆喝，驱使人民劳作，一连用了两个“尔”，五个“而”和七个动词，把俗吏来乡，鸡犬不宁的景象描绘得淋漓尽致。

2、官吏为政的表现与“他植者”有何相似之处？（联系当时背景分析）明确：“根拳而土易”“旦视而暮抚”“已去而复顾”“爪其肤以验”“摇其本以观”——勤虑害树；

“促尔耕，勖尔植，督尔获。早缫而绪，早织而缕。字则幼孩，遂而鸡豚。”——繁政扰民。种树人有“勤虑害树”的错误，做官者也有“烦令扰民”之过。“长人者好烦其令”就如勤虑害树一样，繁政扰民，从而将旦暮而来的官吏打入“他植者”行列。文章从种树之理谈到做官之理，其实谈种树是为了谈做官，这里同样是运用了映衬的手法。（通过上下文内容或语意上的遥相呼应来强化表达效果的写法叫映衬）这一点也反映作者写作思路上的严谨。

3、柳宗元在当时写这则寓言时，他的意图是什么？找出相关段落的关键词。

明确：“养人术”。警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们修养生息，以维持承平之世。

内容梳理：

种树 ←类比→ 养人

郭橐驼 ←对比→ 他植者

种法 舒、平、故、密 拳、易、过、不及 烦其令

种后 勿动、不顾 视、抚、顾、爪、摇 促、勖、督、聚、召 结果 硕茂、早实以蕃、其天者全，其性得 害其长、抑耗其实、木之性日以离矣 病且怠、无以蕃生安性

本质 顺木之天以致其性 其实害之、仇之 若甚怜焉而卒以祸 主旨 倡导顺天致性、修养生息 批判庸官伤民扰民 笔法 借传立说、前宾后主、上下相应、事理相生

五、拓展探究：

郭橐驼和“他植者”都想把树种好，还有一个人想要拔苗助长，但结果都截然相反，为什么呢？唐朝的柳宗元由种树联想到养人术，那千年后的我们从中可得到什么启示呢？

1、教育子女不可违背其发展规律（联系“早”作文）

2、造城运动应理性：183个城市要规划建成国际化大都市。

3、经济发展要顺应其规律（孟子《寡人之于国也》）

六、结语：

以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法。文章用“顺木之天，以致其性”的养树方法。委婉含蓄地说明顺民之姓以养民的道理。揭露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的搔扰侵害，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。

七、作业：

1、整理文中的重要知识点。

2、整理课内外素材，以“早”为话题写一个片断。

附：文言语法现象举例(一)通假字

(二)古今异义

⑴故乡人号之“驼”(故，所以；乡，乡里)⑵不抑耗其实而已(其，它们；实，果实)⑶其实害之(其，那；实，实际上)⑷见长人者好烦其令(长，管理；人，百姓)⑸字而幼孩（字，抚育；而，你，你们）⑹得养人术(养，治理；人，百姓)

（三）一词多义

⑴虽：他植者虽窥伺效慕（即使，连词）

虽曰爱之（虽然，连词）⑵故：其土欲故（旧，形容词）

故不我若也（所以，连词）⑶实：早实以蕃（结果实，动词）

不抑耗其实而已（果实，名词）

其实害之（实际上，副词）⑷若：其置也若弃（像，动词）

若不过焉则不及（如果，连词）

故不我若也（如，连词）

⑸然：隆然伏行（„„的样子，助词）

既然已（这样，副词）

然吾居乡（然而，连词）⑹病：病偻（害了„„病，动词）

故病且怠（困苦，形容词）⑺者：有类橐驼者（的样子，助词）

他植者则不然（的人，助词）

则与吾业者（的职业，名词）⑻以：以致其性焉尔（来，连词）

早实以蕃（不译，连词）

以子之道，移之官理（把，介词）⑼而：鸣鼓而聚之（表承接，连词）字而幼孩（你，代词）

旦视而暮抚（表并列，连词）

而木之性日以离矣（表转折，连词）⑽且：无不活，且硕茂（而且，连词）

吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇（尚且、还，连词）

故病且怠（既„„又，表示并列关系，连词）⑾业：驼业种树(以„„为职业、从事于，动词)理，非吾业也（职业，名词）(三)词类活用 1.名词作动词

⑴不知始何名(叫)⑵病偻(生„„病)⑶名我固当(命名)⑷蚤实以蕃(结果实)⑸橐驼非不能使木寿且孳也(活得长久)⑹其莳也，若子(抚育子女)⑺爪其肤以验其生枯(用手指甲抓)⑻传其事(记载)（《知识》h版归入“为动用法”，为„„写传）

⑼其筑欲密(用杵捣)⑽吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇(飧，吃晚饭；饔，吃早饭)⑾故乡人号之“驼”（给„„起诨名)2.动词作名词

⑴凡长安豪家富人为观游及买果者(观赏游览的园林)⑵或移徙(移栽的树)3．名词作状语

⑴旦视而暮抚(旦，在早上；暮，在晚上)⑵而木之性日以离矣(一天天)4．使动用法

⑴非有能硕茂之也(硕，使„„高大；茂，使„„茂盛)⑵非有能蚤而蕃之也(蚤，通“早”，使早；蕃，使„„多结果)⑶见长人者好烦其令(使„„繁多)⑷而卒以祸(使„„遭祸)⑸遂而鸡豚(使„„顺利地成长)⑹鸣鼓而聚之(鸣，使„„鸣响；聚，使„„聚集)⑺又何以蕃吾生而安吾性耶(蕃，使„„多；安，使„„安定)5．意动用法

驼业种树(以„„为职业)6．为动用法

⑴其培之也(为„„培土)⑵忧之太勤(为„„担忧)(四)句式 1．判断句

“„„也”式

理，非吾业也 2．倒装句 3．宾语前置

⑴故不我若也(“我若”，若我，如我)⑵不知始何名(“何名”，名何，叫什么)⑶又何以蕃吾生而安吾性耶(“何以”，以何，用什么)⑷吾又何能为哉(“何能为”，为何能，有什么本领)4.省略句：以（）为官戒也（省宾语“之”指其事）