2024年提高教育质量论文优秀8篇
提高教育质量论文【第一篇】
教育质量是办学的根本目的，是学校的生命，是教育的生命，是学校与教师生存与发展的生命。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。作为校长，我们应查摆自己在教学管理中存在的问题，分析原因及找出解决的办法，努力帮助教师提高教育教学质量。在几年的管理实践中，我不断总结和反思，认为从管理层面一定要做到以下几点：
课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。作为学校管理者，一定要指导教师根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。在教学中，教师要做到面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。教师要做到：
第一、把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。
第二、把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精编课堂教学习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。2、作业的内容要精编，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
6、要分层次布置作业，优等生作业的分量、难度要足，让他们尽可能深入到知识的'海洋中；中等生难度和分量都要适中，让他们复习巩固好所学知识；学困生的作业宜少而易，让他们力所能及完成布置的作业。
二、制定切实可行的工作措施是手段。
首先必须要统一思想，让全体教师牢固树立质量意识，把全体教师的思想统一到提高教育质量是义务教育法的要求上来，明白提高教学质量是党和政府赋予我们的历史使命，是我们的根本职责，是学校与教师发展的根本。
其次是按加强教育质量目标管理，建立教育质量的目标与责任体系，形成学校—年级组—班级—班主任。教导处—教研组—备课组—教师双向目标责任体系，根据实际确定质量目标。与责任人签订目标责任书。
其三要建立教学质量的评价机制，客观公正低评价教师的教学质量。
其四要建立教育质量的奖罚机制，让绩效工资、评职、评先、评优朝教学质量高的教师倾斜。
二、落实教学常规“十字方针”是方法。
教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，教师一定要认真落实常规“十字方针”，即深、实、精、活、新、勤、严、细公、轻，具体为：
（1）备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
（2）上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。
（3）作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性。
（4）教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，学有风格。
（5）手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。
（6）反馈考试要“勤”。利用单元检测、月考等及时了解掌握学生的学习情况。
（7）考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。
（8）批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立后进生辅导记录，有的放矢地进行辅导。
（9）检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。
（10）负担要“轻”。即：最大限度地减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。
四、加强教学常规管理是保障。
加强质量管理，要通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式，科学地管理、规范教学工作。具体督促检查办法有：
（1）开展抽查课、推门课、集体课等活动，课后及时评价反馈给教师，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课成为长效机制。
（2）定期检查教师教案，指导教师写出符合所教学生特点、既规范又实用的教案。
（3）定期检查教师听课，批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。
（4）检查落实“六个一”工程工作。即：每位教师一学期撰写1篇教育教学论文；设计一节优秀教案；讲一堂精品课；出一份标准试卷；写一本教学反思；制作一件优秀教具（课件、教具或幻灯片）。进而全面提高教师的业务素质，教导处要围绕新课程改革，通过集体学习，教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报，骨干教师作教学经验介绍等形式，使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论，逐步确立新的教育理念，然后，指导自已的教学实践。
提高质量是时代的召唤，更是现实的需要，既是学生健康成长的需要，也是教师专业发展的需要，既是学校生存的需要，也是校长提高的需要。只有校长不断丰富思想，完善理念，创新方法，才能确保学校教育质量又好又快的提高。
提高教育质量论文【第二篇】
因此，在小学数学的教育上，我们要利用多种教学方法，提高学生的学习效率和课堂教学质量。
引言。
数学是所有科学的基础，学好数学对学生的发展来说至关重要。
小学生处在一个好奇心很强的阶段，我们在这个阶段要利用要他们的特点，不断提高他们的数学能力。
其中，很有效的方法就是渗透数学思想的教学方法，包括数形结合思想、等价转化思想等等，这些方法的运用都将对学生的学习起到非常重要的作用。
一、运用合理的教学方法，提高课堂的趣味性。
小学阶段是学生学习生涯中的一个重要时期，这个阶段的学生年龄大多处于6-13岁之间，属于思维的塑造期，这一时期的学生，逻辑思维能力和思考能力的提高是最明显的，同时，这个阶段的学生对一切有意思的事情都充满了好奇心，接受能力也非常强，我们要抓住学生这两个特点，开展数学的教学，将取得非常好的效果。
很多学生迅速的进入了验算状态，并很快的在纸上写下了7-1=6的计算公式，这个时候，我们可以鼓励学生把答案大声的说出来，学生就会非常有兴致的喊出6这个答案。
这种趣味教学的方式对激发学生的学习兴趣是非常有好处的，我们都知道，兴趣是学习最好的老师，有了学习兴趣，学生对数学的学习就不会产生排斥的心理，从而可以更快的融入其中，对学校和老师的教学是非常有好处的。
我们要继续加强趣味教学的模式，提高学生的学习效率。
二、将数学融入到日常的生活当中，提高学生的运用。
数学来源于生活，小学数学的教学如果没有与生活结合起来，那么，教学效果将不会很好。
这样既可以使学生学到相关的知识，同时，也可以积累生活当中的经验，对他们是非常有好处的。
而是把生动形象的例子转化为了例题，这样，学生的注意力就被完全的调动了起来，对数学不是那么抵触了，同时，能够把课堂学到的知识充分应用到生活当中，而不是将学习仅仅当作了学习。
询问孩子我们一共吃掉的几个，引导孩子用原来总的水果数量减掉剩下的水果数量就是我们吃掉的水果数量，这种教学的效果是非常好的。
三、数学方法的应用提高学生的学习能力。
数学的教学中有很多的学习方法，这些学习方法的有效使用将对他们的数学能力提高起到非常重要的作用，常用的数学方法包括等价转化、数形结合以及函数的思想等等。
但是，如果我们将题目的内容等价转换一下，换成另外的一种说法，问题解决起来就会简便许多。
例如，我们在研究圆形的周长时，没有办法直接进行测量，给研究带来了一定的困难，我们可以用一条线在圆形的周围绕上一圈，然后将其伸长，利用卡尺测量绳子的长度就是圆形的周长。
同样，这种方法也可以用在其他图形的周长测量上。
我们利用等价转化的思想将原本无法直接测量的圆形的周长转化成为了可以测量了直线长度，这种方式对于学生逻辑思维的训练是非常有帮助的。
第二，是数形结合思想的运用，从狭义上来说，数学本身就是一门以数字、字母和图形组成的学科，解题的过程中，数字离不开图形，图形离不开数字，所以，数形结合思想是最为常用的教学方法。
对于小学教学来说，一般以研究简单的图形性质为主，例如，如何求解正方形的周长，长方形的面积等等，这些图形比较简单，也容易运用，故而，在教学的过程汇总，数形结合的思想是非常容易融入其中的。
此外，函数的方法也是常用的数学方法，通过这些方法的使用，将对数学的教学起到非常重要的'作用。
四、结束语数学的教学是非常重要的，特别是对于小学生来说，通过提高他们的学习兴趣，应用一些数学方法，将很有助于提高他们的学习效率，我们要继续坚持这种模式，为小学数学的教育做贡献。
参考文献：
[1]王素育.新课改背景下小学高年级数学教学方法研究[j].青春岁月.(02).
提高教育质量论文【第三篇】
树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生的思想政治觉悟,增强学生对各种伪科学、反科学的`识别抵制能力.培养社会主义的建设者和接班人,是教师神圣的使命和职责.
作者：作者单位：刊名：黑河学刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：“”(5)分类号：g515关键词：思想教育素质体育教学
提高教育质量论文【第四篇】
笔者是一位从事初三英语教学十多年的农村初中英语教师，农村初中学生的英语成绩，到了初二年级(更有甚者初一下学期)，就出现了严重的两极分化现象.部分学生由于多种原因，对英语失去了兴趣，成绩急剧下滑。在多年的教学实践中，我体会到灵活多样的教学方法是提高教学质的关键。为了更好地培养学生学习英语的兴趣，进而大面积提高英语教学质，我进行了有益的探索.
一、适用多种功能，激发学习兴趣。
初三学生虽然经过两年多的英语学习，但不少学生仍然死记硬背单词的字母拼写，有的不会读，有的读不正确，这样就严重地影响了教学效果。摸清这个规律，为了扫除语音降碍，我总是在开学初抽出时间复习音标、读规则等语音知识.在单词教学中，让学生利用音标进行拼读，用拼读规则来帮助记忆单词.
对于新单词识记，让学生根据音节有停顿地边读单词边写(不是边拼字边写)如population-po-pu-la-tionexpensive-ex-pen-sive.还要求学生眼、耳.口、脑、手协同活动，做到眼睛看着单词，口里读着单词，耳朵听着单词，心里想着单词，手指写着单词，从而提高识记效率。指导学生采用单词部分注音法，增强对单词的记忆力，例如sweep，只在字母ee下面注音i:],farthest，只在字母ar下面注音a:].学生只要记住注音的字母，单词会读就一定会写.还可以鼓励学生自己做一些听音辨音游戏，以锻炼其辨音能力.
初中学生对单词往往感到难度很大.很难过单词关.这就要求英语教师在教学过程中，有惫识地补充一些构词法知识，让学生举一反三，扩大词汇f.如，许多名词，sun,wind,rain,cloud等词加后级y就变成形容词，许多动词+er就变成名词。又如，通过学习friendly这个单词，请学生体会二therly,ely等词的含义.通过学习interest,interesting,interested这些同根词，不仅要求学生注愈不同词性的词的不同种用法，而且着重讲述相同词性词的不同用法，以增加信息t，提高记忆效率。这样，在教师的指导下，学生就容易产生自己研究学习的兴趣，尝试利用这些规律进行有效的探知，从而在学习新知识时，巩固了旧知识。
在教学过程中，英语教师要想方设法利用各种方式方法增强学习英语的气氛，徽发学生学习英语的兴趣。注意师生之间的互动，培养学生的参与愈识。如教直接引语变间接引语时，笔者先说一句陈述句，然后问学生hatdidisay?引导学生说出“yousaidthat“”“”然后又问whatdidiaskyou?引导学生说出“youaskeduswhat“”“?”然后又让学生互相提问，教师再引导学困生复述一遗，从而增加学困生学习英语的机会。
此外，还可以多种多样的练习激发学生的兴趣，如除了书面练习，还有口头练习如值日生报告、扮演角色、根据提示完成对话、游戏活动、竞赛等。使学困生始终处在活跃的思维中，从而提高英语成绩.
二、认真研究教材，确定学习重点。
学生到了初三年级，学习任务相对较重。要在有限的时间里提高学生的成绩，必须要向课堂教学要质t.因此，教师在上每一节课之前，首先要熟悉该课的教学重点与难点，同时耍熟悉初一、初二已经学过的教学重点.在备课时要有计划、有重点地把初一、初二学过的`重要内容进行归纳、整理，在上课时做到以新带旧、以旧促新，把过去学过的旧知识与本学期要学的新内容有机地联系起来，便于学习、记忆.如，在第三册中出现lookup(查阅)这个词组，r,lookoutof,lookinside,lookaround等词组.出现not”“”but“”“(不仅…而且…)这个句型，并分析了它们的异同。这样既复习了已学知识，并使之加深巩固，在这些旧知识的墓础上学习新知识，化难为易，便于学习。
学生是学习的主体，要获得知识，不仅靠课堂，还耍靠课后的总结和归纳，复习巩固所学的知识，因此教师在教学过程中必须培养学困生的自学能力.首先，要帮助他们制订切实可行的学习计划，提出一些思考问超，指导他们课前预习，从而提商预习效果，减轻上课的心理负担，养成预习习惯。其次，要指导他们作好课堂笔记，便于课后自己复习。经常枪查他们复习的情况，使他们养成复习的习惯.帮助他们将学过的语法、词汇、语言点进行归纳、对比、分类，使其条理化、系统化、结构化.从而形成良好的学习习惯，英语学习成绩才能提高.
三、开发智力因素，创建和谐氛围。
一些学生学习久不见提高，究其原因，非智力因t的影响是不容忽视的.所以英语教师要致力于开发学生的非智力因素，减轻学生的英语学习负担，为他们创设宽松和谐的教学氛围，给学生提供获得成功的机会.事实证明，随粉英语学习的裸入，词汇、句型、语法越来越多，越来越复杂，一部分学生无法跟上，学习f无疑超过这些学学生所接受的范围.教育心理学告诉我们，学习困难的学生同样具有进取心，自葬心，他们也渴望进步。因此，笔者在课堂上特别注愈这一部分学生，积极寻找他们身上的“闪光点”，例如英语读得较好的学困生，笔者帮他们预习新课的单词，课堂上让他带领全班同学读;字写的好的学生.让他们到照板写答案，增强他们的上进心.在课堂问魔设计时分难中易.对学困生提问一些他们力所能及问题，如果回答不完全或未答好，就加以引导，从不指责，这样给他们养成良好的开口习恨，以后逐渐地由易到难.在出考月时笔者注愈分配好难中易理的分数比例，让荃础差的学生有瓜可做，增进他们学习英语的信心，徽发他们进一步尝试成功的学习愿望.
部分学生在英语课上往往注愈力不够集中，或者注愈力集中的时间较短，这导致他们听课质f差，效率低，久之成为学困生.因而教师一定要想方设法在课堂上引起这一部分学生的注愈，以达到听课的目的.首先每节英语课的开场要新顺，使学生迅速集中注意.讲课时，要精心、合理安排，把重点、难点的内容列为随意注意，并间隔地对这些，点、难点进行讲述。还有老师的目光要多关注那些学习困难生，老师关切的目光会引起他们的注愈。从而达到“无声胜有声”的效果。
同时，英语教师要理解、葬盆、宽容，善待学困生.努力曹造一种宽松和谐的教育教学氛圃，消除学生的吸张感和恐俱感，使学生“亲其师，信其道”，不断调动他们对英语学科学习的积极性，培养他们积极进取的情感.总之，要提离学生初中英语学习困难生的英语成幼，不但耍用力，更要用心;不但耍苦干，更加要巧千.只有这样，才能使学困生变不想学到想学，由想学到好学，由好学到会学，这样才能更有效地提高英语成幼.
提高教育质量论文【第五篇】
（云南省永善县细沙中学）。
教书育人是我们每一位教育工作者在新课程日益走进师生实际生活，把学生培养成为德才兼备，为学生的终身发展奠基的一项重要工作。
教师的本职工作是教书，但教师绝不是照本宣科的教书匠。但重智育，轻德育，重“双基“训练，轻思想教育，这是当前教学中存在的软肋，这已经影响了教学质量的全面提高以及下一代人才的培养。百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。而作为教师，如何真正做到正确的“传道授业解惑”乃至推动社会的发展进步，这就要做到教师的基本职责：“教书育人”。而怎样才能真正做好这一点呢？我从以下几个方面来理解：
一、把思想教育融入课堂教学之中。
教书为了育人，但育人的内容比教书更广泛。育人要德、智、体、美、劳并重，当前尤其要强调德育。教育教学工作要坚持德育为先、素质为本，面向全体学生，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，促进学生的全面发展和健康成长。学校要建立德育工作机制，改进德育工作方法，寓德育于各学科教学之中，提高德育工作的针对性和实效性。因此，教书育人，也成为目前教育紧迫的任务。教书为了育人，对青少年学生开展思想教育，不光是校长、书记的事，也不光是政治辅导员的事，同时是每个教师的分内事。做学生的思想政治工作，不光是会上宣讲，也不光是课余谈心，还应当渗透在课堂教学之中。教师的言传身教，对学生更有巨大的示范引导作用。教书与育人密不可分，教书育人与为人师表相辅相成。
二、处理好“接受学习”与“自主学习”的关系。
传统的课堂教学，常常从教师的主观愿望出发，让学生静静聆听，默默忍受，按部就班，这里面的成分多为学生被动的“接受学习”。而教书育人能真正让学生参与进来，让学生真正成为主体。对于教师来说，学生是客体；对于解决教学任务的一系列认识活动来说，学生又是主体，是学习的主人。学生是有主观能动性的，在教学活动中是积极的'参与者，而不是一个被动的接受教师灌输知识的容器。他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育。
这样就更能调动学生“自主学习”的兴趣，为学生的自主发展提供了更为广阔的“空间”，学生的个性与才能得到了张扬与展示，学生真正得到了“实惠”。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我相信，只要勇于攀登，不畏艰险，就一定能够达到光辉的顶点，实现自己的人生价值。这就是我对于教书育人的浅薄理解。
提高教育质量论文【第六篇】
班主任是一班学生的教育者和组织者，一个班的学生能否成为德、智、体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任的工作方法。所以，班主任工作中，采取有效的方法，精心育人，把班级培养成优秀的班集体，是班主任不可推卸的责任和为之奋斗的目标。
一、以身作则，为人师表。
俗话说：“学生是老师的影子，老师是学生的镜子，”要求学生做到的自己必须首先做到，而且要做得更好。要把自己的言行植根于“爱”，爱学生，是班主任工作的基点，是衡量一位班主任能否胜任工作的一个重要尺度。古人云：“感人心者，莫过乎情。”做人的工作，情是首位的。什么是教师对学生的爱？班级工作中爱的构成因素有哪些？历来没有确定而统一的标准。自己在实践中的体会是：教师对学生的真诚，理解、信任、尊重、宽容等是师爱之本。我把自己融化在同学们之中，从课内到课外，从出勤到纪律，从学习到品德，处处为他们做出表率，并和他们一起探讨人生的价值，使学生们做到“爱我家长，爱我老师，爱我家乡，爱我中华”。
二、严爱结合，融洽关系。
记得教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”不过，对学生的爱一定要同对他们的严结合起来。平时对每个同学都要严格要求，对小事小非也不姑息。但生活上要关心他们，在学习上帮助他们。既做良师，又做益友，师生之间建立起了深厚的感情和新型的师生关系。这为我顺利地“传道、授业、解惑”和学生愉快地学习知识打下了坚实的基础。
三、要树立正面典型。
“榜样的力量是无穷的”。为学生树立榜样，让他们有目标，有干劲，有较强的竞争意识，这是形成班风的'重要途径。要树立学习的榜样，既要有社会上的，又要有班级里的。例如，三月份学雷锋的先进典型，又要树立班中的学雷锋典型。这样，远学近看相结合，就会使学生有方向，赶有目标，使人人都争向榜样学习，便会形成一种积极向上的，力争上游的良好班风。
四、要从小事抓起。
从小事抓起，造成一种“大气候”，这是形成良好班风的首要工作。有的班主任老师对某些小事，例如：偶尔抄作业或同学吵嘴等置之不理。认为一次两次抄作业不算什么，同学间偶尔发生口角也是难免的，算不了什么大事，久而久之便会形成一些恶劣的习惯，导致整个班级形成一种坏风气，最终一发不可收拾。其实在班级中哪有惊天动地的大事？正是一件件的小事，才反应出每个学生的思想实质和道德水平。只有抓住一件件小事进行经常性的教育，才能形成良好的班风。
五、要常抓不懈。
任何一种风气的形成，都不是一朝一夕的事。绝不是通过几件事，或是通过几项活动就可以形成的。班风的形成也不例外。这需要一个过程，需要一段较长的时间（当然这与工作方法、工作力度有关），应常抓不懈。比方说，要让学生形成上自习不说话的习惯，事先应向学生讲明要求，然后，每天都要进行不同形式检查。初期肯定有的学生不适应，这样班主任可连续进行引导帮助，次数多了，学生养成习惯了，遵守纪律上好自习的风气便形成了，而这可能需要几个月甚至更多的时间。无论让学生形成一种什么风气，养成一个什么习惯，万不能让他们认为你不过是在搞搞形式，而要让他们看出你的态度是认真的、坚决的，而且要持久地抓下去。这样，你的工作才能扎实、持久、深入地开展下去，良好的班风才能形成。
六、转化后进生、全面提高教学质量。
所谓后进生指的是学习成绩差的学生，他们在班里虽然数量不多，但影响却很大，因而必须抓紧抓好。他们只所以成绩长时间得不到提高，主要是自卑心理较重，认为反正自己是老师不爱理，同学瞧不起的人。因此，上课静坐、下课违反纪律。如不及时进行转化，会越拉越长。针对这种情况，我在调查研究的基础上，对症下药。首先在班级提出“我们班级无差生”的倡议，以消除差生的自卑心理。在座次上合理搭配，有利于提高差生的学习成绩。善于发现他们身上闪光的东西，对他们的点滴进步，及时给予表扬。同时还根据不同差生的特点，因材施教，以尽快地促进差生向优生转化，形成比、学、赶、帮、超的热潮。经过一段时间的努力，差生的学习成绩逐步地得到了提高。因此，我认为，做为一名人民教师，在教书育人当中，首先重正身，讲务实。教书育人，不是在口头上，而是在行动上。正确摆正人生观与价值观。真正做到让社会满意，让家长放心，让学生成材。既然家长把孩子交给了我们，那么，我们就不能辜负他们对我们的信任。总之，要做好班主任工作，提高教育教学质量，并非易事，而良好的班风一旦形成，则会使班级各项工作样样领先，而班主任则可相对轻松。这其实也是班主任从繁忙工作中解脱自己的一个很好途径。
作者:宋清先单位:山东莱州市郭家店镇中心小学。
提高教育质量论文【第七篇】
随着新课程改革的不断深入，以前传统的体育教学方法已经无法满足时代的需求。特别是在农村，体育课程根本就是一堂放风课。先别说教师的教学，很多学生都会主动的要求自由活动。至于要实施怎样的体育课程及教学就更加不用说。因此，作为初中体育教师应该转变教学理念，引导学生积极的参与到体育课堂教学中来，只有这样才可以提高农村初中体育教学的有效性，本文就提高农村初中体育教学有效性的途径进行了相应的探讨。
1.转变认识，提高体育意识。
学生，特别是农村的学生。对于体育课的认识等同于一些劳动课。甚至等同于在家做家务的一些工作。没有认识到体育本身的含义。当然这个和学生本身所处的环境有很大的关系。因此我们应该先让学生认识到体育和劳动的异同，一些体育的精神、一些体育的文化等等。让学生认识到体育课程是有效促进自身身心发展，锻炼自身体魄，培养终身体育意识的途径。
2.激发运动兴趣，渗透终身体育意识。
在农村初中体育教学中，教师应该培养学生运动的兴趣，让学生学会一两样锻炼身体的方法，使他们养成坚持锻炼的习惯和具备良好的合作精神。学生只有不断的进行锻炼，才可以促进他们身体锻炼动力产生，这也就可以为学生养成终身体育意识奠定良好的基础，这也是现代人达到身心健康所不可或歃的重要因素。除此之外，农村初中体育教师可以在教学的过程中让学生自己设置体育游戏的规则，这样才可以激发他们学习的兴趣，使学生积极参与到体育运动中来。这样才可以激发学生的运动兴趣，使整堂体育课程更加具备趣味性，只有这样才可以使学生积极的参与到体育锻炼中来，从而形成他们终身学习体育的意识。
3.让学生静下来，为有效学习打基础。
在农村初中体育教学中，并不是课堂越热闹越代表学生对体育锻炼感兴趣，作为体育教师应该让更多的学生学会体育技能，由于农村初中学生正处于青春发育期，他们的思维较为活跃、而且好动，因此，他们很难集中精神和注意力去学习体育技能。(体育教学论文)所以，在这个时候教师就应该采取相应的方法来解决这个问题，例如采取队形变换，齐步走和跑步等方法，教师要求每一个学生都必须集中注意力来根据教师的指令完成动作，这样不但可以让学生尽快投入到体育学习中，还可以为有效学习打下坚实的基础。
4.多样化课堂设计，丰富教学模式。
由于体育课大多都是在室外进行，因此，这就为体育课堂的多样化设计创造了有利的条件，所以，教师在课堂设计的时候，可以把一些专业知识融入到课堂活动中来，让学生在体育锻炼的时候，也可以学习到许多体育的专业知识。例如：在学习武术的时候，教师可以让学生探讨学习武术对人体有哪些作用或者和学生讨论体育是否会影响学生的学习等问题，这样不但可以发挥学生的思维能力，还可以激发他们学习的积极性，使学生养成自主学习和自主探索的学习能力。
5.沟通情感，建立和谐课堂氛围。
在农村初中体育教学中，教师和学生良好的沟通是激发学生学习动力的.基础，因此，作为农村初中体育教师，应该和学生保持良好的情感关系，要和学生建立信任和合作的关系，只有这样才可以使学生积极的参与到体育学习中。除此之外，由于一些性格内向的学生，对体育不感兴趣，甚至畏惧上体育课，在这个时候就要求教师一定要幽默风趣，给学生和蔼可亲的感觉，并且能够开展一些趣味性的游戏去吸引学生，这样才可以使学生放下心中的恐惧感，乐于参与到体育学习中，让学生在轻松的氛围中学习，教师不但可以完成教学的任务，还可以提高农村初中体育教学的有效性。
6.改变评价方式，提高学生参与积极性。
由于每一个学生都存在相应的个体差异，因此，作为农村初中体育教师，应该根据学生的不同层次制定不同的标准来进行评价。评价的内容不应该只是针对学生的体育成绩，而应该对学生的学习过程和锻炼情况进行综合的评价，这样才可以使整个评价更加具备公平性和合理性。教师对学生进行分层评价，不但可以满足不同学生的需求，还可以帮助学生树立信心，使他们体验成功的快乐，从而增强他们学习体育的勇气。除此之外，农村初中体育的评价方式还可以采取学生自评、学生互评的形式来展开，由于农村初中学生具有一定的叛逆思想，如果光靠老师单方面的评价他们难免会存在不服的情况，因此，采取学生自评和互评，不但可以抵消学生的这种情绪，就可以让学生更加了解自身的不足，从而在一定程度上提高他们体育学习的有效性。
综上所述，在农村初中体育教学中，想要提高教学的有效性，首先应该改变过去传统的教学理念，做好体育教学课堂设计，激发学生的运动兴趣，让学生积极参与到体育学习中来，使他们具备终身学习体育的意识，只有这样的体育教学才是具备有效性的。
参考文献。
[1]中小学体育与健康新课程标准（2011年修订稿）。
[2]中学体育教学设计张新主编科学出版社。
[4]体育教学指导#中学杨铁黎主编高等教育出版社。
提高教育质量论文【第八篇】
一种教育，如果缺乏对其质量进行监控的明确的指标与方法，那么这种教育的质量就会非常令人堪忧，也难树立起社会对其质量的信心。
比如基础教育。尽管基础教育因应试教育而备受诟病，然而对其质量社会还是有信心的，至少中小学最关心、投入最大的便是课堂教学，绝大多数教师也都在努力教学以提高质量，只不过由于考试内容与方式问题导致其努力的方向有些偏离教育的本质。
中小学为什么能做到这一点?因为对其教育质量的监控是有明确的指标和方法的，那就是对各科目教学结果的统一考试。
再比如大学教育。大学由于专业门类繁多，而且大学的专业课程设置与教学内容确定都是由各校自主进行，因而在大学是没有对各科目教学效果的统一测试的。但大学多年的办学实践，也已建立起了对其质量进行监控的明确的指标和方法，那就是学科排名。
我们明确地知道某大学的某专业在全国大学中排名第几，这就是学科排名的结果。这个排名有明确的指标依据，比如论文数、课题数、各类人才数等等。这些指标尽管一直以来也备受诟病，人们普遍认为这些指标并不一定能够真实地反映出某个专业的实际水平，但至少这些指标是清晰的。
有了清晰的指标，学校办学就有了明确的努力方向。因此在大学办学中，我们没有看到学校缺少方向的现象，存在的问题只是学校有多少资源能把专业建设到何种水平。
当然，即使这些指标都合理，某所大学在各项指标上的'表现都很出现，也并不意味着他们就会把大量精力放在人才培养上，大学重科研轻教学的现象一直存在，但这些批评有时也言过其实，专业建设水平的提升其实与其教学质量密切相关。无论如何，至少在这些指标的引领下，大学的教学质量一直在切实地得到提升。
那么职业教育呢?对职业教育的质量我们却一直处于极为迷惘的状态，因为在职业教育中一直没有建立起像基础教育和大学教育那样清晰的质量监控指标和方法。比如统一考试，依目前的条件，能执行统一考试的只有普通文化课程，但普通文化课程又不是职业教育的主要课程，施行普通文化课程统一考试反而会导致专业课地位的下降，影响了教学质量。
有人说专业课教学质量的提升有技能大赛，然而技能大赛与教学质量的关系诸位心里都是清楚的，它只是提高了极少数选手的技能水平，而且是局部的技能操作水平。那么通过专业建设来提升教学质量的路径如何呢?的确在职业教育中，我们也可以像大学教育那样强调专业建设水平。
但职业教育的专业建设水平是如何提升的呢?它是靠外部资金投入与校企关系拓展来提高的，而不是靠教师的科研实力来提高的。比如实训基地建设水平通常会作为专业建设水平的重要指标，但它完全是由教育行政部门投入资金的数量来决定的。这就使得其专业建设水平与教学质量之间难有较高程度的相关。事实上在职业教育中，也没有像大学教育那样明确的专业排名，即使进行排名也无意义。
近年来也探索过用就业质量来反映学校教学质量的方法，但这一方法也不是很有效，因为就业质量本身很难衡量，而且二者的关系也极为复杂。正因为如此，我国职业教育的质量监控体系一直处于缺失状态。
这种缺失会给职业教育办学带来极为严重的问题。首先是职业院校层面教育资源使用领域的外移化，即许多职业院校没有把教育资源真正用于其核心任务——课堂教学，而是用在了其外移的任务，甚至是为了使用教育资源而专门产生的任务。
职业教育质量一直是教育行政部门极为关注的问题，为了提升质量，近年来教育行政部门通过各种方式大幅度地提升了对职业教育的投入，比如培训教师、建设实训基地、开发课程资源、加强校企合作等等。在教育经费的支持下，职业院校这些方面的情况的确有了很大改观，然而这些方面都改观了，就意味着教学质量会提高吗?很可能不会，可能停留于原地，甚至还可能倒退。
当缺乏对职业院校教学质量监控的明确指标和方法时，这些建设很可能就会是为了建而建，而并没有真正用到对学生的教学上去。要真正评估出一所学校的教学质量，绝对不能仅仅看其有了哪些教学条件，而是一定要深入到其课堂。其次，职业院校也很难监督教师的教学工作。
许多职业院校的管理层面也很重视教学质量，并采取了许多措施，比如给教师提供各种培训机会，但教师的能力即使提高了，在缺乏明确的质量监控指标和方法的情况下，他们就一定会把提升的能力用于课堂教学吗?也未必!
以上所描述的这些现象也许有点极端，我们的确可以看到有许多优秀的校长正在极力提升教学质量，有许多优秀的教师正在潜心教学，但这些努力都是个体主观的，而不是有制度保障的。
缺乏制度保障就难以使其具有普遍性和持久性，就难以使社会对职业教育的质量有信心，进而会对职业教育存在的合理性带来挑战。这绝非危言耸听!因此职业教育未来发展的一个重大课题，就是要寻找到能对其教育质量进行有效监控的指标和方法。
从国外经验来看，那就是要建立国家职业资格框架，然后以此标准为依据对职业院校课程实施的效果进行测试，并把它作为经费拨款的主要依据。这一经验值得借鉴。