小贝壳教案【汇编10篇】
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小贝壳教案【第一篇】
在日复一日的学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么问题来了，到底应如何写1篇优秀的作文呢？下面是网友为大家分享的“小贝壳教案【汇编10篇】”，仅供参考，希望能够帮助到大家。
这一天，蒙头大睡的我被一阵嘈杂声吵醒了，心中立马升起一团怒火，又是谁来扰乱我们的生活呢！抬头看向岸上，来了一群人在弯着腰干什么呢？我凑近看了看，噢！原来他们在将岸边的废纸、塑料袋、果皮纸屑等捡起来，我往后看看，还有戴着红领巾的小朋友呢！。他们正提着塑料袋，一个一个的.把垃圾捡走。江中那些开不动的船也不知什么时候不见了。我急忙跳入江中，去看看那些排污口的情况，诶！那些排污口都被封掉了，黑水不见了，看样子是那些工厂已经停工了。我再去找我的小石子、小鱼儿朋友们，他们正在开心的捉迷藏呢。看来事情并没那么遭，我感到一丝温暖，又燃起了信心，立刻振作起来加入到了那群拯救母亲河的行列中。
母亲河是我们赖以生存的河流，她给我们提供水资源，提供养分，我们的生活生命离不开她。我想，连我一个微不足道的小小贝壳都知道母亲河的重要，那些可以具有超大力量的人类，为何不人人献出一份力，来维护我们母亲河的健康呢？虽然贝壳的呼声渺小，但保护母亲河的责任重大，希望大家铭记湘江的恩泽，把保护母亲河的行动世世代代传承下去，共同来维护她的健康体魄和美丽容颜，期盼“漫江碧透，百舸争流”的美好繁华长流不息。
小贝壳教案【第二篇】
熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。
对大自然产生兴趣，热爱大自然，大胆表现大自然的美丽景色。
重点：沙画的作画步骤。
难点：固体胶涂均匀。
油画棒、水彩笔、卡纸。
彩沙：固体胶、小勺、大盘。
环境：部分桌子放卡纸及油画棒、水彩笔，幼儿任选一种比作画，也可两种工具交替使用。部分桌子中间放一大盘，内置一罐彩沙，若干小勺，固体胶。
大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现与创造。
此活动迎合幼儿爱玩沙的心理，又里利用蔡杀的特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造，充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。
语言引导――欣赏讨论――操作演示――幼儿操作――引导讲评。
语言引导，引起兴趣。
建议教师可请幼儿介绍去海边的经验并通过设问来引起幼儿对活动的兴趣，初步了解人与自然的关系。（阳光、水、沙、空气）。
设问（1）、为什么大家都爱去海边？（2）在海边可做些什么事？
欣赏讨论。
建议让幼儿来寻找这张画上“特别”的地方，说说它与我们平时画的画有什么不同？（有一处地方是用沙来代替深色的）。
说明。
范例中的哪一部分作沙画可有教师自己选择（根据沙的颜色）太阳、海水、树和沙滩。
教师还可引导幼儿观察画面上人物的动态及远近的物体，提示幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。
操作演示。
建议绘画部分不演示，重点是演示作沙画的步骤：
（1）在画面中央决定某一部分作沙画留出不涂色。
（2）将留出部分用固体胶涂均匀。
（3）用小勺把彩沙撒在固体胶上，并用小勺背面抹匀。
（4）把卡纸竖起，让多余的彩沙会到大盘里。
说明。
涂固体胶时可让幼儿观察涂均匀与不均匀的大小感，体会到做事认真、仔细与“美”的关系。
4、幼儿创作。
教师可指示：谁拾的贝壳多？（表现出动态）。
（1）选择最突出的部分做沙画。
（2）选择彩沙是，注意配色。
（3）边制作沙画、边思考制作步骤。
说明。
当有的幼儿固体胶没涂匀，沙画部分出现“漏洞”时，应劝阻幼儿即时加深固体胶，这样回使画面“一团糟”，要鼓励幼儿下次再尝试。
5、引导讲评。
集体找找或由作者介绍哪一部分是沙画。
说说制作时的体会：怎样把沙画作好的。
在教师的帮助下给沙画喷定型胶。
说明。
让幼儿谈谈制作时的体会，有助于幼儿动作的内化和思维的发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的.环境。
小贝壳教案【第三篇】
有一只贝壳被海浪冲到了沙滩上，他探出头来，刚刚说了一句：“啊，这里真舒服呀！”就被一只癞蛤蟆发现了。
癞蛤蟆并不欢迎这个不速之客，冷冷地问：“你是谁呀？怎么跑到我家里来了？
贝壳不服气地说：“这怎么是你的家呢？我从来都是四海为家的，海浪把我冲到哪里，哪里就是我的家。”
癞蛤蟆更加生气了，说：“我的爸爸，我的爷爷，还有爷爷的爷爷，他们世世代代都住在这里，这就是我的家！你快点走开！”
贝壳也火了，说：“你这是要欺负人啊，小心我把我的螃蟹叔叔和龙虾哥哥都找来，他们会砸烂你的家的！”
癞蛤蟆哈哈大笑地说：“恐怕你找不来他们了，因为我现在就要吃了你！”说着就恶狠狠地扑过去，一脚就把贝壳踩住了。
贝壳怎肯示弱，一下子就夹住了癞蛤蟆的腿。他俩继续争吵着，互不相让。这时，一个小孩儿走过来，把它俩都抓走了。
这真是“鹬蚌相争，渔翁得利”啊！
小贝壳教案【第四篇】
很久以前，在一个偏远而温暖的国度，有一片金灿灿的沙滩，名叫“贝壳滩”。沙滩上有数不清的贝壳，扇形的、螺形的、圆形的……还生活着一群神奇的生物——“贝壳蟹”。
贝壳蟹每一只都有贝壳似的壳，每一个都独一无二。它们吃沙滩上的各种小草、海里的浮游生物等。贝壳蟹常与鱼儿作伴、水母玩耍、海星郊游、螃蟹谈心……它们天天无忧无虑、自由自在。
即使它们在一个偏远的国度，可还是有好奇心大的人类来探险。不久，许多人都知道了贝壳滩。人类看中了贝壳滩丰富的资源，开始建造房屋、开垦土地。虽然人类吃得好，又可以享受这儿美好的环境，但是他们并不满足。他们开始建工厂。人类把贝壳滩作为“进攻对象”之一。他们大量地捕鱼、捕蟹，填海造房，抢占它们的家园。贝壳蟹的好朋友们一个个地离他们而去，成为了人类的美餐。它们赖以生存的海滩正在一点一点地缩小。
贝壳蟹们开始痛恨人类，可它们又无可奈何，因为人类太强大了。渐渐地，贝壳滩边的鱼儿、蟹虾，差不多已经消失，死的死，伤的伤。被抓的被抓，离家的离家。因为贝壳蟹体型小，所以才幸免于难。
贝壳蟹家族决定召开一次会议，“人类已经入侵我们的家园，美丽的家园遭到了严重的破坏。我相信，在座的各位一定都痛恨人类、怀有极大的报复心吧?可我们的力量不够强大，也没有强大的联盟物种。眼看我们就要灭绝了，何不考虑搬家?搬到一片温暖的沙滩，开始自己的新生活。”贝壳蟹们都同意搬家，只是怕没有比贝壳滩还要好的沙滩了。“那派两只贝壳蟹去考察吧。”大家举手同意。于是，有两只贝壳蟹开始踏上了漫漫的寻找新家园的艰难之旅。
一年，两年。大家等了整整两年，终于，其中一只贝壳蟹回来了。它看了看贝壳滩，几年过去，家乡已然面目全非：金灿灿的贝壳滩遍地是垃圾，岸上的房屋不断扩建，海面上时不时漂过鱼虾的尸体。
贝壳蟹们围了过来：“怎么样，有好地方吗?”那只贝壳蟹说：“没有!没有!!好不容易看到了一个海水清澈、沙滩干净、物产丰富的地方，据说那是“西沙群岛”。我们正要上前瞧，一艘大船开来，把我吓得连连后退。一定神，同伴不见了!原来被船带来的海浪卷走了!我哪还敢继续走下去呀!”，贝壳蟹们失望地走了。
人类的贪婪达到了极点，他们瞄准了贝壳滩盖世无双的沙子。大量挖掘沙子，留下了大大小小、深深浅浅的沙坑。贝壳蟹们感到了灾难即将来临了。
终于，海洋发怒了，海啸来了!海啸吞没了贝壳滩上的一切，吞没了那些贪婪的人。从此，贝壳蟹消失了。
小贝壳教案【第五篇】
本设计根据低年级学生好奇心强的特点，借助音乐、图画、游戏创设良好的学习情景，结合学生生活体验认识小贝壳，喜爱小贝壳，在愉快的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受语文学习的乐趣。
1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。
海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
一、感受海景，导入学习
1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2欣赏海景（图画、背景音乐或课件）。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容
1自由读文，勾画生字，多读几遍。
2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3做捡贝壳的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。（出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。）
4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情
1朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的礼物带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：皱纹多又多。）
3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4交流、了解贝壳知识。
（1）老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
（2）请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5朗读第二节诗，与贝壳交流。
（1）小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的皱纹更明显了，你知道这些皱纹代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
（2）学生自由练习读第二节诗。
（3）教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
（4）请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6分角色朗读全文，达到熟读成诵。
四、拓展延伸，展开想象
1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
2展示交流。
五、巩固生字词，练习写字
1读课后第二题，进行扩词训练。
2出示8个要求会写的字请学生认读。
3让学生观察字在田字格中的位置。
4教师范写难写的字带、海、那。
5学生练习写字，展示写得好的字。
小贝壳教案【第六篇】
“肥母鸡”“小青蛇”诞生记同学们，你们捏过面人吗？捏面人很有趣。星期天，我捏了两个面人，一个是“肥母鸡”，一个是“小青蛇”。
捏面人要什么面呀？捏面人要不稀不干的发好的面。我把这些面装进大瓷碗里，拿一些面粉均匀地撒在面上，和好面。
我先捏一个母鸡的原形。把母鸡分成三部分：头、躯干、尾。
把母鸡的背捏矮，把头、颈、尾特意捏高。结果成了一座“小山”，两座“山峰”高，一座“山峰”矮，最主要的是“母鸡”像一只瘟鸡，站都站不起来。我拿给爸爸妈妈看，他们哈哈大笑，因为“母鸡”扁扁的，爸爸开玩笑说：“母鸡真悲惨哪！被车轮压成肉饼鸡了！”爸爸妈妈给我指点迷津，让我用牙签或火柴棒当鸡腿支撑鸡。
于是，我又抱着试一试的态度捏了一只母鸡。我吸取上一次的教训，用了更多的面，又准备了两根牙签，开始认认真真地捏了起来。和上一次一样，我的制作方法基本没有变，只不过是把母鸡的背捏高了一点，头、颈、尾捏低了一点，在捏鸡腿的时候，我把两根牙签分别插到了鸡肚皮中。时间老人迈着急促的脚步走呀走，过了好长时间我才把这只母鸡捏起。我想，这回爸爸妈妈可能满意了吧。没想到爸爸妈妈还说立不起来。乖乖，这可难住我这个“小诸葛亮”了。
肥了不就立起来了吗？我和上一次的制作方法一模一样，我没有捏鸡腿，把母鸡雪白的肚子压平，并加上两颗红红的花椒当眼睛。很快，一只又肥又大的母鸡捏成了。我又拿给妈妈看，妈妈说：“儿子，你的手可真巧呀！把这只‘肥母鸡’捏得真像活了一样！”，我拿着这只“肥母鸡”又蹦又跳，高兴劲甭提了！
碗里还剩下一些面，怎么办？这可难不到我“小诸葛亮”
也！我决定用这些面捏既好捏又好看的蛇。我把这些面搓成长条，一圈一圈地盘起来，把头部捏成三角状，加上两颗黑油油的花椒当眼睛，简直栩栩如生。
妈妈把这只“肥母鸡”和这条“小青蛇”放在蒸锅里蒸。
过了20多分钟，热气腾腾的“肥母鸡”和“小青蛇”蒸好了。
等它们冷却后，我把水粉颜料拿来，给它们上色。顿时，“肥母鸡”“小青蛇”就像活了一样，好看极了，你瞧，肥母鸡圆圆的脑袋淡黄淡黄的，尖尖的嘴巴金灿灿的，鸡的头顶略带大红色，鸡肥鼓扭扭的身子淡红淡红的，鸡尾巴是深绿的，五颜六色的肥母鸡仿佛在捉虫子吃呢！更使我意外的是，鸡肚子下有一个又大又圆的黄鸡蛋，四周围还有一圈小蛋，好像肥母鸡正在下蛋。原来，这是蒸笼的排气孔的“杰作”。“小青蛇”
全身鲜绿，就和《新白娘子传奇》里的青蛇妹妹一样可爱。最后，我把他它们小心翼翼地放进精美的包装盒里，准备圣诞节那天送给丁老师。
有喜有忧，有笑有泪，锻炼耐力，锻炼才华。这就是捏面人的乐趣。
小贝壳教案【第七篇】
教学目标：
1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的热爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。
重点难点。
1、识字、写字。
2、理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程。
一、激发兴趣，导入新课：
1、蔚蓝的大海，金色的沙滩，阳光像温暖的手轻轻地抚过沙滩。涨潮了，那翻滚的浪花给我们送来了小小的礼物。小朋友，你们知道这小小的礼物是什么吗？――一个个可爱的小贝壳。此时此刻，一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么？（板书课题）。
2、小朋友们见过贝壳吗？它是什么样子的？（生回答，然后老师出示事先准备好的各色各样的贝壳请学生欣赏。）。
二、初读课文，主动识字，感知课文大意。
1、老师范读课文，然后再听录音。
2、学生自由读文，勾画生字，多读几遍。
3、把自己会认的生字自豪、大声地读给同桌的伙伴听。
4、老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。
5、做“捡贝壳”的生字游戏，识记生字新词，并组词。
6、做“贴邮票”的游戏，进行认字组词练习。
三、仔细读文，体会感情。
1、全班有感情地齐读课文。
2、分角色朗读课文。
3、文中的小姑娘到大海边玩，看到这些美丽的贝壳，她问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答她的呢？（请在文中划出答案）。
问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？
答：那是条条录音带，录下大海一支歌。
4、讨论：该怎样读上述两句话？（问话要读出疑问的语气，句尾语调上扬；答要肯定而流露出大海的欢乐。）。
四、巩固练习：我会填。
（）的贝壳（）的歌（）的故事。
（）的大海（）的春天（）的柳树。
五、课堂小结，布置作业。
1、贝壳是美丽的，也是多彩的；大海是蔚蓝的，也是神秘的；那里有无尽的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们一定要到海边去看看。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
课后反思：《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的感情大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精辟的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”来表现儿童的好奇心，求知欲；：“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。
在课堂教学中，首先让学生读课题，让学生说说自己看见过的小贝壳的样子，交流自己了解到的有关贝壳的知识，并出示小贝壳实物，以加深认识。其次创设课堂情境，感情朗读，以“看贝壳――问贝壳――议贝壳―演贝壳”的思路来组织教学，激发了学生学习的积极性。
小贝壳教案【第八篇】
拿出一枚贝壳。
把它。
轻轻地。
贴在耳边。
啊，啊！
我听到了。
大海的声音。
就像是姑娘在唱歌。
我把贝壳。
贴在眼睛上。
看到了一片。
美丽的风景。
美丽的浪花一簇簇。
海欧在天上。
歌唱。
沙滩上。
一群孩子。
在玩耍。
突然。
手一松。
贝壳掉了。
一切全没了……。
小贝壳教案【第九篇】
一天，碧空如洗，万里无云。小贝壳在家里玩，觉得很孤单。他跟妈妈说：“我想出去找朋友玩。”妈妈说：“好，你去吧。”
贝看见了“戎”正在唱歌，便走上前问：“戎，我们可以做朋友吗？”戎说：“不行，我们不可以做朋友，因为我们加在一起就变成了‘贼’，贼是偷东西的坏家伙。”
贝往前走，看见“分”在跑步，就追上去说：“分，我们做朋友好吗？”分说：“不可以，因为我们加起来是‘贫’，贫的意思就是穷，我们在一起会没有衣服穿，没有房子住，没有饭吃，所以我们不可以做朋友。”
贝又往前走哇走，看见‘兼’在路边看书，便热情地说：“兼，我们做朋友吧。”兼说：“好呀，我们可以做朋友，因为我们合起来是‘赚’。这个字很吉祥，如果我们做生意，就会只赚不赔，多好呀！”
贝找到了一个好朋友，他想再多找一个。他走哇走，看见‘才’在做运动。贝走上去问‘才’：“我们可以做朋友吗？”才说：“可以呀，因为我们加起来就变成了‘财’字，我们不是经常说‘恭喜发财，红包拿来’吗？朋友就是财富啊！”
小贝壳找到了两个好朋友，真高兴！
小贝壳教案【第十篇】
我愿意变成一个微不足道但充满快乐的贝壳，用一生的生命来交换一分钟的快乐。
“看！我泼到你了！嘻嘻……”一阵快乐的打闹声传入耳朵。啊，我变成了一个贝壳，坐在海边的大岩石旁，看着一群孩子在海边玩耍，有的跳入浅浅的水中互相追逐嬉戏，就算是泼湿了衣服、头发也不理睬，依然一边躲着一边从晶莹的海水里扬起浪花，互相向对方泼洒；有的追着浪潮，奔跑着，跳跃着，嘻嘻哈哈；有的坐在沙滩上望着无边无际的大海，浮想联翩，很陶醉的样子。看！那边有两个小女孩在沙滩上堆城堡呢！她们一会在这弄弄，一会在那弄弄，有时会停下来思考，怎样堆城堡才更牢更美，突然眉开眼笑，好像想到了更好的堆砌城堡的办法。不一会儿，她们堆好了城堡，脸上洋溢着幸福与快乐。
一位小女孩蹒跚的向我走来，她拾起我，走到了海边，轻轻地将我放在心口，闭上眼睛许下了一个美好的愿望：希望全世界的孩子都快乐。随后我被扔回了大海。
躺在大海妈妈的怀里，回想那一张张充满快乐的笑脸，我的心也涌进了一股暖流。
如果我是一个贝壳，我愿成为快乐人群中的一道风景，我愿是小女孩许愿用的贝壳，给人们带去欢乐，自己也快乐着。因为快乐是多么的重要，哪怕我成为了一个不起眼的贝壳。