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宿新市徐公店扩写字【优推4篇】

网友发表时间 310409

宿新市徐公店扩写字【第一篇】

1、理解诗的内容,体会诗人思想感情。

2、朗读、背诵课文。

今天,老师给同学们带来了一件礼物(播放录象)。一首白居易的《草》向我们展现了小草顽强的生命,那么南宋诗人杨万里的这首《宿新市徐公店》又会将我们带入怎样一副画面呢?让我们一起去看一看。观看录象。

激发学生学习兴趣。

录象。

2、汇报质疑。

3、根据你的理解填补图画。

4、结合你的理解读读。

5、过渡语:稀稀疏疏的篱笆,从枝头飘落的花瓣,嘻嬉闹闹的扑蝶儿童,一片金灿灿的菜花地,老师在读完这首诗后,情不自禁地画下了这样一幅画,那么此时你的脑海中又会浮现出怎样一副画呢?请你闭上眼睛,一边听老师朗读一边想象。

6、用自己的语言来描述一下你想象的这副画。

7、真是一副充满童趣的画面,同学们想不想看一看?

8、看到这样欢快的景象,假如你是诗

人,你会有怎样的感受呢?

9、结合你的感受再来读读这首诗。

自由读古

诗,并借助注释自学,标出不懂的问题。

学生汇报。

根据自己的理解选择篱笆、树。

边听边想

象。

学生描述。

观看录象。

学生谈自己的感受。

结合感受再读古诗。

培养学生自学能力。

理解诗句大意。

通过想象帮助学生体会诗人的情感。

培养学生口头表达能力。

加深学生对诗句和诗人情感的理解。

录象。

宿新市徐公店扩写字【第二篇】

1、 会认“新、市、店、深、未”5个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、 结合图画了解古诗的大致意思,感受初夏时节,田园生活的无限情趣。

教学重点:会认5个生字;朗读、背诵古诗。

教学难点:通过朗读古诗使学生体会初夏时节,田园生活的无限情趣。

教学过程:

七、情景导入,激趣。

八、范读古诗,激趣。

九、粗读古诗,识字。

5、 自由读读古诗,要求读准每个字的音。

6、 再读古诗,边读边用自己喜欢的符号给要求会认的生字做上记号。

7、 同座合作,互相读一读生字。

8、 反馈识字。

读生字卡,开火车读,去掉拼音读字,游戏识字,送生字宝宝回家。

十、逐行读诗,品味。

3、 指导朗读1、2行。

(7) 出示画面,同学们你们看到了什么?

(8) 老师相机范读,学生练读,指名读,全班读。

(9) 一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路,篱笆旁还有几棵树,花瓣从枝头纷纷飘落,嫩叶还未成荫,多美的景色。

(10) 谁能再读一读这两行诗?全班读。

(11) 现在,你和诗人就在小路上,让我们带着自己的感受再来读一读这两行。

4、 指名朗读3、4行。

(4) 请同学们自己读读3、4行。

(5) 谁想把后两行连起来读一读?说一说。

(6) “急走”、“追”是快速追逐的意思,这两个动词十分形象贴切,将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。而“无处寻”给我们留下想象回味的余地。

(7) 再读这两行。

3、让我们一起把这首诗连起来读读吧!

十一、 诵读比赛,展示。

5、 分小组演读。

6、 小组代表展示。

7、 师生评议。

8、 全班齐背。

篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

宿新市徐公店扩写字【第三篇】

杨万里(宋)

篱落疏疏一径深,

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶,

飞入菜花无处寻。

作者简介:

杨万里 (1127-1206年),汉族,字廷秀,号诚斋。写的诗被称为“诚斋体”,诗集为“诚斋集”今江西省吉水县人。宋朝杰出的诗人。他一生写诗两万多首,其中有大量的写景诗。他的诗清新风趣,构思巧妙,语言通俗,自成一家,在当时与陆游等人齐名。

古诗注释:

1、新市徐公店:新市:地名。今浙江省德清县新市镇。新市又为宋代酿酒中心,政府在新市设酒税官,由朱熹之子朱塾担任。杨万里迷恋新市西河口林立的酒。痛饮大醉。留住新市徐公店。徐公店,姓徐的人家开的酒店名。(公:古代对男子的尊称。)

2、篱落:篱笆。               3、疏疏:稀疏。

4、径:小路。                 5、深:深远。

6、树头:树枝头上。             7、未:没有。

8、阴:树阴。                 9、急走:快速奔跑。

10、黄蝶:黄银色的美丽的蝴蝶。

古诗今译:

在稀稀落落的篱笆旁,有一条小路伸向远方。小路旁边的树上的花已经凋落了,而新叶却刚刚长出,还没有形成树阴。儿童们奔跑着,追扑那翩翩飞舞的黄色的蝴蝶。可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛中后,孩子们就再也分不清、找不到它们了。

名篇赏析:

这是一首描写暮春农村景色的诗歌,描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童,头两句“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐,天真的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树,花瓣从枝头纷纷飘落,嫩叶还未扑蝶图。“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。

后两句“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心,描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切,将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地,仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。

这首诗运用白描手法,平易自然,形象鲜明。杨万里为官清廉,曾遭奸相嫉恨,被罢官后长期村居,对农村生活十分熟悉,描写自然真切感人,别有风趣。

宿新市徐公店扩写字【第四篇】

1.学会生字,理解诗句

2.通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情

3.有感情朗读、背诵这首诗

4.培养学生运用方法理解诗句的能力

教学重点、难点:

体会诗的意境,体会诗人的感情

教学准备: 多媒体课件一张

教学时间: 一课时

教学过程 :

一、揭题、释题、了解作者:

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留)

4、介绍诗人:

这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居住农村,,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。

5、下面光看题目意思:

宿:过夜新市:地名

二、小组自学,初读理解。要求:

1.不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。

2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗,感受诗意。

1.指名读,检查读的情况。

2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。

3.齐读一、二句:

a.写了哪几种景物?有什么特点?

篱落:篱笆疏疏:稀疏径:小路深:深远

理解时“调”一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。

板书:篱笆一径

b.齐读第二句,又抓住了什么景物?

板书:树头

理解:树头:树枝头未:没有阴:树荫

为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?(丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑。)

c.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)

d.这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。

多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)

4、理解三、四句:

a.抓住哪些景?板书:儿童黄蝶菜花

走:跑急走:快跑

诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有?

b.女生读第4句:

处:地方寻:寻找为什么无处寻?

诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。

c.两句诗意连起来,指名说诗意

d.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书),儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

e.自由读全诗,体会诗人心情?

f.检查:指名读全诗,齐读

板书:喜爱

一、重点赏析,体会情感。

1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?(多媒体出示)

填空:诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色,表达了作者的----------------------------心情。

(几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正自由自在,无拘无束地奔跑着,追逐着黄色的蝴蝶……,仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声,……)

作者看到这一切感到多么富有情趣,多么富有诗情画意(板书)呀!

3.边想象画面边背诵。(配乐)

二、绘幅彩画,深化理解。

1.这首诗有静有动,有声有动,情意盎然,充满童趣。如果我们把这首诗画下来,要画哪些景物?(篱落一径枝头儿童黄蝶菜花)

2.在这些景物中,要用上哪些颜色?

板书:黄(绿)(黄)

补充板书,完成板书。

3.自由动手绘画。(配乐)

(我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!真是诗中有情,诗中有画啊!想画下来吗?)

4.评析学生作品(实物投影打出)

三、课外延伸,引导练笔

按这首诗的三、四句的意思进行改写,描写捕蝶这一场面,写时要注意动态描写,扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。

四、板书:

情 喜爱

画:篱落、一径、枝头 (静)

画 追入

儿童黄蝶菜花 (动)

意 色:黄(绿)(黄)

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