宿新市徐公店课件（通用10篇）
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宿新市徐公店课件【第一篇】
有一天，唐代大诗人杨万里去有个叫新市的地方游玩，天渐渐黑了，杨万里找了一家徐公店住了下来。
第二天早晨，杨万里被一阵鸟鸣声叫醒了。杨万里披上衣服下了床，推开窗户就有一股清新的空气向他吹来，他看见的是一幅如画的美景！映入眼皮的是那通向远方的小路和小路旁的.篱笆以及金灿灿的油菜花。
杨万里走出徐公店，踏上长长的小路。他看见小路旁的小树上花朵已经掉落，而旁边的每一颗杨树都吐出了点点嫩芽。菜园里那盛开的油菜花，尽情的舒展着黄澄澄的花瓣。
有一位儿童他特别喜欢蝴蝶，看见黄蝴蝶在眼前飞来飞去就伸手去捉它。但是黄蝴蝶好像跟那位儿童玩捉迷藏，儿童恨不得把黄蝴蝶捉住。蝴蝶灵机一动飞入了黄灿灿的油菜花里，最后儿童还是找不到蝴蝶，就失望的回家了。
杨万里看了这样的画面写出了这样一首诗：篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店课件【第二篇】
1．简介作者，请学生根据已知进行介绍。反复读题，理解题意。
2．铺垫性练习，为学习诗句打下基础。
（1）照样子填词。例：了（停）宿（）篱（）未（）追（）寻（）。
（2）交流所填的结果，并指出同义复指的作用。
3．出示游戏题，自学理解诗的内容。
（1）围绕诗人杨万里在新市徐公店看到了什么这一问题展开讨论。
（2）宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容胖（扩句）起来；一组讨论后使诗的内容瘦（缩句）下去。
（3）开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。
（瘦的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。胖的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。）。
（4）交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。
5．拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。
出示杜牧的《清明》：
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的诗文要大得多。然而，这则设计由于教师的慧心独运，不仅使古诗易于理解，而且使课堂充满了参与的乐趣。如以多种多样的趣味练习教学《绝句》，让学生找到了一条进入诗情的通道。用游戏法将诗句变胖（扩句）变瘦（缩句）。用对抗赛学《宿新市徐公店》，更使古诗教学改变了传统的接受教学模式，而成为愉悦的自学自悟活动。教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西（卢梭），在这里得多了印证。
宿新市徐公店课件【第三篇】
杨万里被派到一个新地方工作。还未到地方，天色已晚，他只好在一个叫“徐公店”的旅馆暂时休息一晚。
第二天清早，杨万里起床推开窗户，一股清新的气味扑鼻而来，映入眼帘的是大片大片的油菜花，金灿灿的，好似天上神仙们的金子掉入凡间，美极了。
杨万里走出房间，站在旅店门口，他看到了一棵树，树上的花儿都落了下来，可树叶还稀稀疏疏的，没有长齐，只形成了一小片的树荫。
这时，一群小孩嘻嘻哈哈地跑了过来，正在追赶着一只黄蝶，那只蝴蝶金黄金黄的，身上还有一些波浪形的花纹，翅膀后面还拖着两条“丝带”，飞起来时非常好看。怪不得孩子们要抓它玩呢！
这只蝴蝶飞了一会，停在了一棵草上不动，一个小孩说：“它不动了，你们看我把它抓来。”这孩子猫着腰，悄悄地走了过去，大气都不敢出，生怕惊飞了蝴蝶。
杨万里觉得有趣，走进了两步，继续看着他们。
那个孩子一个猛扑，将蝴蝶兜在网中，蝴蝶急忙煽动翅膀，从网中飞了出去，飞入了菜花丛，与金黄的油菜花融为一体，不见踪影了。孩子们叹了一口气，又去玩别的去了。
杨万里看到这儿，被逗得哈哈大笑，诗兴大发，于是写下了《宿新市徐公店》这首诗：
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店课件【第四篇】
杨万里投宿在宿新市徐公店，他出来散步。看见花都已经落了，树叶还长的不怎么密。
正在这时，有个小女孩头梳着羊角辫，身穿粉红上衣，穿着一双布鞋。她用手扑向一只黄蝴蝶，黄蝴蝶偏偏不让小女孩捉到，黄蝴蝶一上，小女孩也跟着向上扬手，黄蝴蝶一下，他也跟着往下一扑。忽然，黄蝴蝶灵机一动，飞翔一片黄黄的油菜花丛，小女孩捉不到蝴蝶，垂头丧气地走了。
杨万里走回徐公店写下了一首诗：
篱落疏疏小径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店课件【第五篇】
杨万里(宋)。
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
作者简介：
杨万里 （1127－1206年），汉族，字廷秀，号诚斋。写的诗被称为“诚斋体”,诗集为“诚斋集”今江西省吉水县人。宋朝杰出的诗人。他一生写诗两万多首，其中有大量的写景诗。他的诗清新风趣，构思巧妙，语言通俗，自成一家，在当时与陆游等人齐名。
古诗注释：
1、新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清县新市镇。新市又为宋代酿酒中心，政府在新市设酒税官，由朱熹之子朱塾担任。杨万里迷恋新市西河口林立的酒。痛饮大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家开的酒店名。（公：古代对男子的尊称。）。
2、篱落：篱笆。 3、疏疏：稀疏。
4、径：小路。 5、深：深远。
6、树头：树枝头上。 7、未：没有。
8、阴：树阴。 9、急走：快速奔跑。
10、黄蝶:黄银色的美丽的蝴蝶。
古诗今译：
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。小路旁边的树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追扑那翩翩飞舞的黄色的蝴蝶。可是蝴蝶飞到黄色的菜花丛中后，孩子们就再也分不清、找不到它们了。
名篇赏析：
这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童，头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未扑蝶图。“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。
后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。
这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。
宿新市徐公店课件【第六篇】
3、初步体味创作诗文的快乐。
借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。
一、创设情境，导入新课。
1、语境导入：
生吟诵古诗。
2、让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的（生齐读）《宿新市徐公店》。
二、初读古诗，读通诗句。
1、出示诗文内容。
2、自由大声地朗读古诗，把诗读准了。
3、同桌比一比，看谁读得准确。
4、指名读（读得怎样？）师范读齐读。
三、借助意象，入情入境。
1、我们常说诗情画意，听了同学们的朗读，老师真想把这幅美景画下来，可又不知道该画哪些景物，怎么画？你愿意帮帮老师吗？（愿意）。
2、四人一小组讨论交流，师巡视。
3、集体交流。
你想画下什么，什么样的，从诗中哪儿知道的？
（1）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
画菜花，师画一朵，问：你满意吗？
黄蝶，什么颜色？为什么？
急走，你能表演一下吗？走，在古代就是跑的意思。
（2）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
篱落疏疏：（篱笆，什么样的篱笆？你从哪里看出来？
一径深：组词理解：径，路径（在篱笆的旁边还有什么呢？），你看到了什么样的小路？
树头花落，树上的花会形成浓密的树阴？
未成阴？（引导：夏天枝繁叶茂，绿树成阴，未成阴就是还没有树阴的新叶已长出来了）。
看到这样的景色，你想说什么？美美的读一下。
4、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗？
5、齐声配乐朗读。
6、说诗意：这样的诗，这样的画，如果能用自己的语言说出来就更精彩了！
8、我把同学们描绘的春天即兴创作了一首诗歌，愿意听一听吗？
三月，是美妙的。
一剪剪嫩芽的叶子。
一丛丛微笑的迎春。
一只只跳跃的飞雀。
都是。
美丽的音符。
是柔软的风。
是细腻的雨。
是含羞的花。
是新绿的草。
四、拓展延伸，创作诗文。
1、学生尝试创作诗文。
其实，春天就像我们同学，相信你们的笔描绘出来的春天会更美，可以学着老师的样子来试一试？也可以像杨万里那样写一首四言绝句。
2、全班交流，读诗。
古诗教学重在入情入境赏读，不在解释词句的意思。第一首古诗首先以问题带学生入境，通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强，再在学生的自读自悟、组内讨论、全班交流中入情，朗读从读通——读懂——读美——背诵体现层次的递进性，特别是背诵这一环节，用口语交际情景表演的方式来进行，学生兴趣浓，课堂气氛活跃，效果显然是一举多得。
绘画是低段学生喜闻乐见的一种形式，第二则古诗意境优美，画面生动，让学生给诗配画，把古诗教学形象化生动化了，在赏读环节上设计了让学生给课件配乐朗诵，让学生对诗歌的节奏、韵律、快慢、语调、情趣等有了充分的练习，学生喜欢，好。
宿新市徐公店课件【第七篇】
太阳落山时，我终于到达了新市，啊，真累！我在一家姓徐的老板开的宾馆里住了下来，总算是可以休息了，一躺到床上，我就睡觉了。
“喔喔喔”，一阵公鸡打鸣的声音把我从梦中叫醒。我拉开窗帘，从楼上的窗户里往楼下看，有一条深远的小路，路上长着许多金黄的油菜花，从远处看，那油菜花好像是一座金子山！油菜花旁围着稀疏的篱笆，树头的花儿已经凋谢，树叶才刚刚发芽，还没有形成绿阴。
突然，从一个小角落里传来了孩子们的声音，原来，是孩子们在讨论要捉一只黄蝶回家玩。一个孩子说：“小声点儿，我们去捉那只黄蝶回家玩，怎么样？”别的孩子纷纷点头。就在黄蝶停在油菜花上休息时，孩子们猛扑过去，可是却趴在了地上，两手空空。转眼间，蝴蝶飞入了油菜花田，再也找不到了，孩子们失望极了。
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店课件【第八篇】
暮春时节，我迎着春风向乡村田园出发，寻找灵感。想必大家都已经对我十分熟悉吧，我就是南宋大诗人杨万里。
经过日夜兼程，我终于来到了乡村田园，只因天色已晚，我便在一位姓徐开的旅店住了下来。
第二天清晨，我被鸟鸣从睡梦中唤醒，我穿好衣服走出门外，只见稀疏的篱笆旁边有一条小路，蜿蜒的小路静静地向远方延伸出去，我情不自禁地踏上这条小路。
路旁的花儿已经落了下来，树枝上虽然吐露着新叶，但树木还不是很茂密，阳光下，晶莹的露珠还停留在小草上，闪烁着五颜六色的光芒。春风中，小草摇晃着小脑袋，好像在跳着春之舞，黄莺在树上唱着婉转动听的歌谣......
菜园里，油菜花早已盛开了，就连风中都夹杂着油菜花清新淡雅的香味，油菜花正惬意地舒展着四肢，远望就像一层金黄的地毯。
这时一阵银铃般的笑声从远处飘来，我走进一看，原来是一群可爱顽皮的儿童正在捕黄蝶。其中一位穿着绿衣服扎着三个冲天辫的小孩正蹑手蹑脚地靠近一直黄蝶，这只黄蝶玲珑素雅，尾翼如漂浮的彩带随风飘动，舞姿优美动人。绿衣服的小孩把手伸到黄蝶边，迅速合拢。只听他开心地大嚷：“我抓到喽！我抓到蝴蝶喽！”
其他小孩挺他这么说，都纷纷把绿衣服的小孩围住，想近距离地一睹蝴蝶的风采。绿衣服的小孩小心翼翼地张开双手，机灵的黄蝶见势，立刻展开双翅飞入了菜花丛中。儿童们见了，都弯下身子在菜花丛中找黄蝶，可惜黄蝶和油菜花的颜色极其相似，根本不知道黄蝶飞哪去了。
我看着眼前这有趣的情景，诗兴大发，立刻吟出了脍炙人口的《宿新市徐公店》：
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店课件【第九篇】
1、理解诗的内容，体会诗人思想感情。
2、朗读、背诵课文。
今天，老师给同学们带来了一件礼物（播放录象）。一首白居易的《草》向我们展现了小草顽强的生命，那么南宋诗人杨万里的这首《宿新市徐公店》又会将我们带入怎样一副画面呢？让我们一起去看一看。观看录象。
激发学生学习兴趣。
录象。
2、汇报质疑。
3、根据你的理解填补图画。
4、结合你的理解读读。
5、过渡语：稀稀疏疏的篱笆，从枝头飘落的花瓣，嘻嬉闹闹的扑蝶儿童，一片金灿灿的菜花地，老师在读完这首诗后，情不自禁地画下了这样一幅画，那么此时你的脑海中又会浮现出怎样一副画呢？请你闭上眼睛，一边听老师朗读一边想象。
6、用自己的语言来描述一下你想象的这副画。
7、真是一副充满童趣的画面，同学们想不想看一看？
8、看到这样欢快的景象，假如你是诗。
人，你会有怎样的感受呢？
9、结合你的感受再来读读这首诗。
自由读古。
诗，并借助注释自学，标出不懂的问题。
学生汇报。
根据自己的理解选择篱笆、树。
边听边想。
象。
学生描述。
观看录象。
学生谈自己的感受。
结合感受再读古诗。
培养学生自学能力。
理解诗句大意。
通过想象帮助学生体会诗人的情感。
培养学生口头表达能力。
加深学生对诗句和诗人情感的理解。
录象。
宿新市徐公店课件【第十篇】
春姑娘踏着轻盈的脚步来了，我——杨万里怎能错过郊游的大好时机？于是我便去了一个名叫宿新市小山村，我到那里时太阳已经下山了，于是我便在一个姓徐的老人开的旅店里，休息下来。
第二天，一阵清脆的鸟鸣声把我叫醒，我披衣下床，打开窗户，阳光投射进来，屋子里顿时亮堂起来，空气十分新鲜里面还夹杂着阵阵淡淡的花香和泥土的芬芳，我深深地吸了一口，舒服极了！
天空一碧如洗瓦蓝瓦蓝的，只有几缕白云在飘着，一阵风吹来，云一会儿变成一只活波的小白兔，一会儿变成一匹俊俏的白马，一会儿变成可爱的小绵羊······真是变化多端啊！一群有剪刀般尾巴的小燕子闯进我的视野，这里一群，那里一群，布谷鸟“布谷”“布谷”地叫着，几只风筝飞在高空中，小鸟们正在风筝们比赛呢！远处的群山连绵起伏，山碧绿碧绿的，真是一幅美丽的图画呀。
经落下来了，在水上漂浮着的小蚂蚁把他当成了一只小船，此时，我真想变成拇指大的小人儿乘着桃花船去旅游、探险。
我又走到了另一条小路上，边上稀稀疏疏的篱笆，路边上的树叶子还没完全长大，还没形成树阴，油菜花开了有的才展开三四片花瓣，有的全部盛开了，还有的才是花骨朵儿，饱胀得像快要裂开似的，金黄金黄的就像一块块金子，风儿吹来，大片大片的油菜花散发出了阵阵清香，我入了迷，我仿佛也变成了一朵油菜花，披着金黄的衣裳站在百花丛中，蜻蜓飞过来告诉我清晨飞行的乐趣小鱼游过来告诉我昨夜的美梦，我深深地陶醉。
忽然，一阵孩子们的欢笑声把我从幻想中拉了回来，我睁开双眼，看见一个红色衣服扎蝴蝶结的小姑娘正喊着：“哥哥，这儿的蝴蝶好美啊！帮我捉一只。”只见一个头扎发髻的男孩冲了上去，而蝴蝶却飞入菜花丛中，再也找不到了。
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。 。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。