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2023年宿新市徐公店扩写字精编4篇

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宿新市徐公店扩写字篇1

1、能正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。

2、学会本课4个生字。理解诗意,能用自己的话说出 两首诗的意思。

3、能说出课后练习3中带点词和 诗句的意思,想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。

4、积累描写春天的古诗或名句。

学习过程:

一 、 自主预习:

1、搜集描写春天和田园风光的古诗或名句。(整理在读书笔记上)

2、搜集有关叶绍翁和杨万里的资料以及以前学过的这两位诗人的诗。

二、自主读悟,合作探究(8分钟自学,5分钟合作交流)

同学们,自学古诗时可以借助资料、也可以问同伴,但最好的方法是自己通过反复的诵读来品味诗句的意思。

1、自己试读古诗,做到正确、流利、有感情,注意停顿,读出节奏感和使得韵味。

2、用自己喜欢的方式 理解诗意。

方法指导:

(2)抓词语,明诗意。

读古诗,从重点词语入手,试着理解每一句诗的意思。(重点词语可记在书上)

(3)看画面,想诗境

结合课文的插图,想象“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”诗一幅怎样的情景,用自己的话说说诗的意思。

3、悟诗情,巧诵读

对的喜爱之情。

在小组内有感情地诵读,比比谁背得既快又有韵味。

三、交流展示(7分钟)

四、做一做,看看哪个小组正确率最高!(7分钟)

1、默写古诗。

2、解释带点的字,说说诗句的意思。

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

走:

4、描写春天的古诗名句。(3到5句)

五、快乐积累:(8分钟)

描写春天的诗:

《大林寺桃花》  白居易

人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处, 不知转入此中来。

《晚春》 韩愈

草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。

《春游湖》 徐俯

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不度,小舟撑出柳阴来。

描写田园风光的:

《过故人庄》孟浩然

故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃,把酒话桑麻。 待到重阳日,还来就菊花。

《四时田园杂兴》 范成大

梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过, 唯有蜻蜓蛱蝶飞。

昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。

宿新市徐公店扩写字篇2

1.简介作者,请学生根据已知进行介绍。反复读题,理解题意。

2.铺垫性练习,为学习诗句打下基础。

(1)照样子填词。例:了(停)宿篱未追寻

(2)交流所填的结果,并指出“同义复指”的作用。

3.出示游戏题,自学理解诗的内容。

(1)围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题展开讨论。

(2)宣布游戏规则:讨论分两组进行,自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容“胖”(扩句)起来;一组讨论后使诗的内容“瘦”(缩句)下去。

(3)开始计时,10分钟后,小组分别汇报讨论结果,同组成员可以补充。

(“瘦”的结果:篱疏径深,花落未阴。儿童追蝶,入花无寻。“胖”的结果:农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆,篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢,但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩,咦!他在干什么呢?原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀!蝴蝶不见了,原来它飞入了黄色的菜花丛中。)

(4)交换各自的学习体会,并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。

4.有感情地朗读《宿新市徐公店》。

5.拓展性练习,运用上述的方法学习新诗。

出示杜牧的《清明》:

清明时节雨纷纷,

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有,

牧童遥指杏花村。

[评点]

宿新市徐公店扩写字篇3

1、会认5个生字,会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。有背诵古诗的兴趣。

3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人热爱春天,热爱生活的情感。

重、难点

1、重点是学会字词,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、难点是想象儿童在花丛中捕蝶的快乐,体会诗人热爱春天,热爱生活的情感。

课前准备

学生事先预习(已读通全诗),生字卡片,事先在黑板上写好《宿》。

学习过程

一、看图说话识字。

1、出示课文插秧图,说说图上都有什么。(由远及近:稀稀疏疏的篱笆,一条小路弯弯曲曲通向远方,一片金灿灿的菜花地里,有个小孩在追蝴蝶,边上还有几棵大树。)

根据学生回答,板书“怎么样的什么”。

2、随机认识生字“篱,疏”。

二、由图入题

1、揭题

宋代诗人杨万里看到了这样的画面,就即兴写了一首诗。板书诗题“宿新市徐公店”。齐读。

2、理解题意,随机识字。“宿”为住宿,“徐”为姓。

三、自读诗文

1、教师范读诗文。

2、学生自读诗文,读通、读准。

四、图诗结合,理解诗意。

1、指导学生将看图说话的板书“怎么样的什么”与诗句一一对应连线。

如:画上的篱笆应与哪句诗相连?小路呢?为什么?

……

2、结合画面、诗句,重点理解“一径深”,“未成阴”,“急走”,“追黄蝶,无处寻”。体会农村的宁静、柔美,捕蝶的喜悦,“无处寻”的失望。

五、拓展想像,步入诗境。

1、随机指导诵读,感受诗文韵律美和节奏美,体验诗的意境。

2、步入诗境,体会情感。

师配乐朗诵诗文,学生闭目想像画面。说说你想像到的画面。

3、拓展想像,升华情感。

展开想像,将诗文改编成一则小故事。

六、指导写字

七、作业

诵读杨万里的《小池》、《晓出净慈寺送林子方》等。

金灿灿的油菜花                                树头花落未成阴。

翩翩起舞的黄蝴蝶                              飞入菜花无处寻。

树长出了绿叶,但并不茂盛.

画是一首无言的诗,诗是一幅精彩的画。画是打开诗境的钥匙,诗是赏画的点睛之笔。

本节课的设计采用的就是诗画结合,走进诗情画意的世界。

看图说话,训练语言,积累体验,产生矛盾。这首诗的配图是非常具体形象,与诗作融为一体,值得充分利用。画面的展示首先带给学生的是美丽的视觉冲击,激起了学生看和说的欲望,使语言训练目标完成得不落痕迹,水到渠成。在看与说的过程中学生也美美地游览了一番春天乡村的美景,在原本有限的生活体验和知识体验中加入浓重的一笔,为更好地学习,品读诗作奠定了基础。同时,教师的一句:“景美,我们小朋友说得也美。宋代著名诗人杨万里看到这一美景,更是情不自禁地写下了一首诗,他是怎样写的呢?让我们一起来读一读吧!”成功地在学生的心田一大石激起千层浪。

图文对照,形象理解,思维闪亮,情感激荡。图文对照,给相关内容连线,降低了理解的难度,提升了学习的乐趣。老师对学生连线佯装的蹙眉思考状和一句句“为什么”,无不燃烧起思维的火花,此时已是群情激荡,把对诗文的理解和情感的体验推向了高潮!

看图诵读,听读生景,深化认识,提升情感。学生边看图边诵读诗文,又一次将图和诗,人和景融为一体。听着教师的配乐诵读,在脑海中创造性地再现,诗中描绘的画面,更是使认识进一步深化,使情感进一步提升,不知不觉中已步入了诗情画意的世界。

学生将《宿新市徐公店》改编成的故事就是一个很好的验证。

附故事:

在一个丽日当空的上午,太阳那耀眼的光芒洒向大地,金灿灿的、暖洋洋的。

地上是竹篱茅舍。杨万里就住在这个美不胜收的客栈里。推开客栈的窗户,映入眼帘的是一大片金灿灿的油菜花和稀稀疏疏的篱笆,还有一条弯弯曲曲的小路通向远方的树林。咦?什么时候这里多了个小男孩,看他这土头土脑的可爱样,不用说,一定是个淘气包。奇怪,他跑得这么急是想去哪儿呢?看,汗都出来了!啊!原来它想去捉那只美丽的黄蝴蝶啊。咦?黄蝴蝶呢?哦,原来它飞到了菜花中,看来这回男孩可捉不到它喽!(戴雨林)

有一天,杨万里出差来到了一个叫新市的地方,住进了一家叫徐公店的客栈。他打开窗户一看,外面篱笆高高低低、稀稀疏疏;一条小路弯弯曲曲一直延伸到森林深处;金黄的油菜花连成一片,就像一张金黄色的大床;旁边有两棵高大的树木刚吐出嫩芽。忽然,有个小孩从远处飞快地跑过来,杨万里仔细一看,小孩子追着一群翩翩起舞的黄色蝴蝶,蝴蝶飞进金黄的油菜花上,小孩子怎么也找不着,那是因为黄蝴蝶飞到黄色的油菜花上像朵花,飞到叶子上还是像朵花。小孩子嘀咕着:“如果是白蝴蝶飞进黄菜花地那多好啊。”杨万里见了,忙摊开白纸,拿起毛笔,蘸点墨汁,就写下了《宿新市徐公店》。(徐隆湛)

春天的早上,小明在离家不远的油菜地里玩,油菜花开了,金灿灿的一片。四周还有稀稀疏疏的篱笆墙。这时,树上的花早已落了,但树叶长得并不怎么茂盛。突然,小明看见一只美丽的黄蝴蝶飞过,就猛地扑了过去,黄蝴蝶一下子就飞走了。蝴蝶飞呀飞,小明追呀追,黄蝴蝶飞入了黄黄的油菜地里,小明怎么找也找不到了。(周逸远)

在田边住着很多人家。家家户户门外都围着稀稀疏疏的篱笆墙。

冬去春来,万物复苏。田野里到处一片金灿灿的油菜花。在一条伸向远方的小路边,有几株高高的树,树上的花已掉落,嫩绿的叶子刚刚钻出枝头。

有一个叫小木吒的孩子,放学归来,在家门口玩耍。他看见了一只漂亮的黄蝴蝶在空中飞舞,赶紧去追,那只黄蝴蝶飞进了金黄的油菜花丛中。小木吒怎么也找不到这只漂亮的黄蝴蝶,只好站着叹息。(牟希晗)

一天,大诗人杨万里来到一个叫新市的地方,发现了一家叫徐公店的客栈。这里环境好,又有清新的空气,于是,他就住在了这里。

杨万里闲来无事,就走出门来,沿着弯弯曲曲的小路散散步,呼吸新鲜的空气。小路边,有几棵高高低低的树,树上的花早已谢了,不过树叶长得并不茂密。菜地里的油菜花开了,一眼望去,满目金灿灿。远处围着稀稀疏疏的篱笆墙。

忽然,只听“别跑”一声叫,从杨万里身后冲出一个孩子。噢,原来是他正在高兴地追着一只黄蝴蝶。黄蝴蝶飞到黄菜花地里,那孩子以为前面有一大片不飞的黄蝴蝶,就伸出手来,一扑,扑了个空。他又伸出手来,一抓,抓了一朵黄菜花,高兴地喊着:“啊,我抓到一只黄蝴蝶了!”杨万里见了,笑着说:“这哪是黄蝴蝶呀,这明明是一朵油菜花嘛!”那孩子高兴的心情一下子就没了。(倪佳)

美丽的的春天到了,稀稀疏疏的篱笆旁有一条弯弯曲曲的小路通向远方。

路边有几棵大树都长出了嫩绿的新叶。树下有一片金灿灿的油菜花地。有一个淘气的小孩看见了一只黄蝴蝶在风中飞舞,小孩赶快跑去抓她。这只黄蝴蝶可机灵了,它一下就飞到油菜花丛中和小孩捉迷藏。小孩东寻西找,怎么也捉不到这只黄蝴蝶,小孩只好失望地走了。(阮卓凡)

春天来了,山野就是一幅美丽的图画!你看,油菜地里金黄的油菜花开了,一道稀稀疏疏的竹篱笆怎么也围不住这满园的春色。一条幽深的小路弯弯曲曲,不知通向何方。几棵高大的树木长出了新的叶子。

有一天,一个牧童在树阴下玩耍。忽然,有一只黄蝴蝶飞了过来,他就开始抓蝴蝶了。抓着抓着,黄蝴蝶飞到了黄菜花里面去了。牧童找啊找,找不到,心里想:“这里要是白菜花,那该多好啊!”(应李彦冰)

宿新市徐公店扩写字篇4

教学理念:

1.以读为主,注意诗文的声调、节奏,体会诗意及情感

2.注重体验,尊重学生对诗文理解和体验的差异

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗,并背诵

2.学会诗中的生字,理解诗句

3.通过理解诗内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情

教具准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学流程:

一、谈话导入,激发情趣

师:一年四季中,你最喜欢哪个季节的景色,为什么?

生:我最喜欢冬天,因为可以堆雪人、打雪仗。

生:我喜欢春天,树绿了、花开了,很好看。

……

生:我是从树的样子,叶子长的还不茂盛。

师:面对这样诗情画意的景色,此时,你想怎样?

生:我想把它画下来。

生:想……

板书课题《宿新市徐公店》,齐读。

二、知诗人,明诗意

2.师:你知道题目的意思吗?和你的同桌说一说。

生汇报

(住宿在新市姓徐的人家开设的旅店里看到的景象)

师过渡:诗人住在这家旅店里看到了什么呢?

⑴说说你记住了诗中的哪些字?都用了什么方法?

⑵指导书写、描红、临写

⑶指名朗读、正音

三、解字词,明诗意

师:下面请同学们听老师读读这首诗,注意听准发音、节奏。

师:请同学们自己读一读,看谁读的又快又准确。

生:自由读。

师:同学们读的很好了,愿意读的站起来,齐读。

1.自由轻声读诗,边读边划出不懂的词或句。

2.分小组交流。

师:你弄懂了什么?

生:篱落:篱笆。

生:疏疏:稀疏。

生:径:小路。

生:未成阴:树叶还不茂盛,还没能形成树阴。

师:我们把这两句话再读一遍,读完之后,你仿佛看到了什么景物?

生:“急走”是很着急的走吗?

师:“急走”在这里指的跑的意思。

师:为什么黄蝶飞入菜花就无处寻了呢?

师:你能看图连起来说说这首诗的意思吗?(出示课件)

师:带着自己对这首诗的理解再朗读全诗,读出感情。

四、入诗境,悟诗情

师:你看到了什么呢?

生:我看到了很长很长的小路和一棵叶子还没长大的树。

生:我看到儿童在追赶黄色的蝴蝶。

师:多美啊,看到这番景象,你想干什么?

生:想读

生:想画……

师:如果根据诗意作画,该画些什么?

生:要画篱笆。

师:篱笆要画的密还是松一点,为什么?

生:还要画小路。

师:为什么?是怎样的小路?

生:要画一条狭长的小路,因为是“一径深”

……

五、作业

1.朗读背诵。

2.用自己的话说说诗的意思。

六、小结

板书:

宿新市涂公店

篱落    疏            儿童    急走

一径    深            黄蝶    飞入

树头    未成阴

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