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实用六年级数学第五单元试卷分析与反思精编5篇

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六年级数学第五单元试卷分析与反思篇1

一年级数学下册第五单元试卷分析

一年级

范菊英

一、试卷分析:

1、成绩分析:

本次参考41人,及格39人,优秀35人,3人不及格,80分以3人下高分率不太理想。

2、试卷分析:

本张试卷共有七道大题,用不同题型测试了学生对100内数的认识的掌握情况,数的组成占的比重较大。

第一题为按顺序写数,学生完成的很好,没有丢分现象。

第二题为填空题,因为是文字叙述题较多,受学生读题能力的限制,答的不好。

第三题为找朋友,考察的是简单的计算,没有丢分现象。

第四题为写数读数,除了极个别的失误外,答的都不错。

第五题为摘苹果,学生做的不好,有一部分原因是没区分开个位和十位,别外的原因是读题不认真,把两组数的位置写反了。

第六题为看图写数,丢分很少。

第七题为填一填,猜一猜,第一小题有两名同学答错,第二小题答错的学生多一些,原因都是没能理解题意。

二、存在问题:

1、数位的概念对于学生来说较为抽象,比较难以理解。

2、读数的练习错误较多。比如把三十六写成三六,把六十写成六0,四十八写成四十8等

3、读题能力差,题读不通,题意理解不好。

4、做题粗心,不认真,个位十位不认真看,发生混淆现象。

三、提高措施:

1、进行数位的复习与巩固,多做各种类型的习题,让学生在做题的过程中进行体会与感悟。

2、规范读数写数的写法,强调汉字与数字不能混合写。

3、加强读题能力的训练,强调要多读几遍,读通读顺理解后再做题。

4、继续加强学习习惯的培养,认识到认真,细心,保持书写整洁等良好习惯的重要性。

四、重点讲评:

第二题:10个一是10,10个十是100

最大的两位数是99,最小的两位数是10。

第八小题,看图:这个数读作五十三,写作53,十位上是5,个位上是3

第四题:再次总结强调读作和写作的写法。

第五题:强调一个两位数哪是个位,哪是十位,要看清楚题的要求再做答。

第七题:第一小题讲清题意。

第二小题:小明吃了18颗葡萄,小强说我跟你差不多,小军说我比小明汔的多得多,选择小强吃葡萄的数量为19,小军吃葡萄的数量为80。

强调“差不多”和“多的多”的理解。

让学生体会认真读题的重要性,学习如何区分用加法还是减法。

六年级数学第五单元试卷分析与反思篇2

六年级下册数学第五单元试卷分析

一、试卷分析:本卷有五大题,总分100分,分为填空、判断、选择、计算、应用五部分,主要包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算和应用题。该卷题量适中,题型多样,内容丰富,有很强的针对性。同时,灵活性大,注重了基础性和实践性的相互统一,也注重了学生的计算,应用等方面能力的考查。

二、考情分析:本次考试成绩不理想。平均分为分,最高分86分,最低分46分。

三、考生答卷情况分析:从试卷得分情况来看,填空题第3、7、8、10、11、12,判断第1、2、4,选择第3、5,计算中简便计算与文字题,应用第3、4、5、6、失分率较高。这说明学生对基础知识、概念(如倒数、比的意义、比的基本性质、分数乘除法的意义)等掌握得不牢固,运算能力没有过关,解决问题能力欠佳,主要反映在:

1、基础知识掌握不牢,18分=()秒,学生对单位之间的换算分不清,第3题()× = ÷()=()-= +(),此题比较灵活,但有许多学生不理解,导致出错,第7题一根绳子长 米,第一次用去,第二次用去 米。第()次用去的多。这道题有单位和和无单位的概念是不一样的,第11题反映出学生对“比的知识”这块内容掌握得不好,第12题考查了对质数,倒数的概念不清,判断题第1题,这类题目学生还是不能理解。选择题第5题,学生对三角形内角和理解不到位。

2、计算能力还需要加强,尤其是能运用简便方法的,学生对一些运算定律掌握不牢,在教学中应注意,尤其是乘法分配率,学生容易混淆,不会灵活运用。文字题的题意学生也难理解,都导致失分严重。

3、实践与应用中的数量关系分析,理解能力有待提高。学生不会找单位“ 1”,分数乘法应用题与分数除法应用题中,不知道什么时候用乘,什么用除。在工程问题,以及按比例分配这类型的应用题的数量关系分不清,审题不透彻,导致错误。

4、缺乏良好的学习习惯,有些同学卷面不整洁,字迹潦草,计算粗心,审题马虎,出现漏题现象。

四、教学建议:从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、重视基础知识的教学,强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念、公式、法则,让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。抓好“培优补差”工作,因材施教,使每个学生都能学到不同的数学知识,得到不同的发展,每个学生都能体验到成功的乐趣。

2、培养学生的分析能力。为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理,明确计算方法,能口算的就一定要口算,能简便的一定要简便运算。

4、重视学生学习习惯的培养。学生审题不认真,计算不细心,反映出学生学习态度不端正,做事浮躁,责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍,严重地影响了学生的成绩。所以,要让学生做到上课认真听,作业按时完成、消化。

5、加强课外辅导。课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式。在课外辅导时,才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺”,为优生“开小灶”。

汪向阳

六年级数学第五单元试卷分析与反思篇3

六年级数学第五单元试卷分析

一、试卷分析

本卷有五大题,总分100分,分为填空、判断、选择、计算、应用五部分,主要包括分数乘法、分数除法、分数四则混合运算和应用题。

该卷题量适中,题型多样,内容丰富,有很强的针对性。同时,灵活性大,注重了基础性和实践性的相互统一,也注重了学生的计算,应用等方面能力的考查。试卷在打印时出现了一点小问题,把“大豆”写成了“菜籽”,多了一个循环点,其它都很好。

二、考情分析

本次考试成绩不太理想。年级平均分为分,年级及格率为℅,年级达优率为℅。

三、考生答卷情况分析

从试卷得分情况来看,填空题第3、7、8、10、11、12,判断第1、2、4,选择第3、5,计算中简便计算与文字题,应用第3、4、5、6、失分率较高。这说明学生对基础知识、概念(如倒数、比的意义、比的基本性质、分数乘除法的意义)等掌握得不牢固,运算能力没有过关,解决问题能力欠佳,主要反映在:

1、基础知识掌握不牢,18分=()秒,学生对单位之间的换算分不清,第3题()× = ÷()=()-= +(),此题比较灵活,但有许多学生不理解,导致出错,第7题一根绳子长 米,第一次用去,第二次用去 米。第()次用去的多。这道题有单位和和无单位的概念是不一样的,第11题反映出学生对“比的知识”这块内容掌握得不好,第12题考查了对质数,倒数的概念不清,判断题第1题,这类题目学生还是不能理解。选择题第5题,学生对三角形内角和理解不到位。

2、计算能力还需要加强,尤其是能运用简便方法的,学生对一些运算定律掌握不牢,在教学中应注意,尤其是乘法分配率,学生容易混淆,不会灵活运用。文字题的题意学生也难理解,都导致失分严重。

3、实践与应用中的数量关系分析,理解能力有待提高。学生不会找单位“ 1”,分数乘法应用题与分数除法应用题中,不知道什么时候用乘,什么用除。在工程问题,以及按比例分配这类型的应用题的数量关系分不清,审题不透彻,导致错误。

4、缺乏良好的学习习惯,有些同学卷面不整洁,字迹潦草,计算粗心,审题马虎,出现漏题现象。

四、对今后教学的建议

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、重视基础知识的教学,强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念、公式、法则,让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。抓好“培优补差”工作,因材施教,使每个学生都能学到不同的数学知识,得到不同的发展,每个学生都能体验到成功的乐趣。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要说题目的算理,明确计算方法,能口算的就一定要口算,能简便的一定要简便运算。

4、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”,能否正确解题,而忽视对学生良好的学习习惯的培养,是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草,格式混乱,审题不认真,计算不细心,反映出学生学习态度不端正,做事浮躁,责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍,严重地影响了学生的成绩。所以,要让学生做到上课认真听,作业按时完成、消化。

5、加强课外辅导。课外辅导是教师在课堂之外对学生进行因材施教、解答问题、弥补课堂缺陷的课外教学方式。在课外辅导时,才可能有针对性地给基础差的学生“找差补缺”,为优生“开小灶”。

6、完善学生成长档案建设,充分发挥学生学习积极性。

六年级数学第五单元试卷分析与反思篇4

第五单元练习

班级姓名成绩

一、同音字组词

lǒng:()罩靠()()断()统

tuì:()色()缩()皮后()

pēng:()友()胀()湃()勃

zhēn:()灸()察()洁千()万确

二、下列词语形音义全正确的一组序号是(),错误最多的一组序号是()。

a.鲜(xiǎn)为人知颇(很)有节奏谜底屈服

b.打量(liànɡ)望而却(使退却)步幕色甚至

c.宿(xiǔ)鸟完(没有剩的)好无损黝黑开朗

d.沏(qì)茶错失良机(机会)悠然慈详

三、关联词语填空。

(1)、()麦地里有一穗是最大的,()弟子们未必能碰到它。

(2)、在人生路上,()错失了良机,我们()不应叹息。

四、根据要求写成语。

(1)填空: 莫()一是()夷所思迷途知()白()过隙()往知来时光()()百()交集感激()零

(2)与“深思熟虑”结构相同(4个):

__________、__________、__________、__________

(3)写两个“水滴石穿”的近义词,再写两个“水滴石穿”的反义词:

__________、_________、__________、__________

五、句子好美,我会接着写。

(1)生活是一杯酒,散发着迷人的醇香;_______________,演奏着高低不同的乐章;生活是一本书,____________________;_______________,___________________。

(2)大自然能结我们许多启示:成熟的稻穗低着头,那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头,那是启示我们要;那是启示我们。

六、填空

1、“九百多级石梯,像一根根银丝从空中抛下来,云雾中飘飘悠悠,仿佛风一吹

就能断掉似的。”写出了天游峰____________的特点,更衬托出扫路人的精神。望着如此险峻的天游峰,游客会有三种表现,请用三个成语写出他们的不同表现。第一种;第二

种;第三种,登上了峰顶,一定会使人想

2、《最大的麦穗》本文通过叙述学者让弟子们到麦地里摘一个

最大的麦穗,弟子们挑挑拣拣,结果两手空空的故事,揭示了。请写一句

关于把握机会的名言名句:__________________。

3、《山谷中的谜底》告诉我们一个道理:。古往今来,这样的成语故事还真不少,如、。由旅行者得到的启示想到哪些名句呢? a____________________b ___________________

七、阅读理解

(一)借着淡淡的星光,我仔细打量了他:()的脸,面色(),()的眉

毛下,一双()的眼睛炯炯有神。

您老有60岁了吧

老人摇摇头,伸出了七个指头,然后悠然地说:“按说,我早该退休了。可

我实在离不开这里:喝的是雪花泉的水,吃的是自己种的大米和青菜,呼吸的是

清爽的空气,而且还有花鸟作伴,我能舍得走吗?”

我紧紧抓住他的双手说 30年后我再来看您

30年后我照样请您喝茶说罢老人朗声大笑笑声惊动了竹丛的一

对宿鸟,它们扑稜稜地飞了起来,又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声,一直伴随我回到住地。

1、在文中空白处加上标点。

2、在文中括号内填上合适的词。

3、文中划直线的句子是对人物的描写,从中你体会到老

人、,从他的语言中,你看出老

人是一个什么样的人?、。到唐代诗人杜甫写的《》中的诗句:。

4、文中划波浪线的句子分别表达了“我”怎样的思想感情。

(二)一颗颗星星都是爱

一天,讲完圣诞老人的故事,我问学生们:“如果圣诞老人在年三十晚上从国外赶来给大家送礼物,你们希望得到什么?”

教室里的气氛一下子活跃起来,孩子们一个个争先恐后抢着回答。有说要金子的,有说要电视的,有说要洋楼的。

一个男孩子,静静地坐在座位上,丝毫不为这热闹的场面所感染。

这男孩子家境不好,出生不久便没了母亲,父亲在他3岁时又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。在他未正式成为我的学生之前,我已牢牢记住了他的名字——倒不是因为他最后入学并欠费。那天,我写好欠条后,这惟一一个敢自己赊费来上学的孩子,拿出两张百元钞票,说是他在路上捡到的。我心情激动地接过那200元钱,也记下了“韦德”这个名字。

也许是穷人的孩子早当家吧,韦德很懂事,在班里不仅人缘好,成绩也总排前几名。可最近几个星期,他时不时在课堂上低头。我提醒了几次,他老不改。为此他吃了好几回“冰淇淋”------学生上课走神儿,我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋,孩子们将之笑称为“冰淇淋”。

“韦德,你呢?最喜欢和希望得到什么礼物?”我走到他面前轻声问道。韦德慢慢站起来,依旧垂着眼睛。我拍拍他的肩膀,鼓励他。“老师,我家的泥屋没有烟囱,圣诞老人从哪儿进啊?”他低低的语调含着忧伤。

我一怔,是这个除了他以外,根本就没有人会想到的问题困住了他呀。想了想,我微笑着告诉他,圣诞老人能穿墙钻地,无所不能,他自会有办法。

韦德抬起眼睛,眼神是那样的晶亮,显得非常的高兴,他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道:“我想要一双棉手套和一双棉鞋!”

孩子们“哄”地一声笑开了,这个愿望太微不足道了。

韦德也笑了,笑得真挚、纯洁。

“为什么?”我突然觉得这个矮小又穷困的孩子,他这个朴素的愿望绝对不会像听起来那样低微。

“老师的手很冰,有了棉手套就暖和了;奶奶的脚生冻疮了,穿上棉鞋就会好了。”韦德稚嫩的童音在教室上空盘旋着。学生们顿时安静了下来,一个个若有所思地抿紧嘴唇,似乎有什么东西敲重了他们的心灵。

我只觉得一股热流涌遍全身,鼻子酸酸的。------我想不到,韦德竟是要暖和我的手,才故意在课堂上开小差;也想不到家境如此贫寒的一个孩子,在他的任何梦想都可能实现的时候,许的却是这样简单而又充满爱心的愿望„„

“老师,我的袜子是补过的,很旧,圣诞老人会往里面放礼物吗?”

忽然,韦德想起什么似的沮丧地问道。

我还没有来得及回答,孩子们已经纷纷站起来,说过年是要把自己的新袜子送给韦德。平时最调皮的几个学生这时也认真起来。

看着这些可爱的、天真烂漫的孩子,我的泪水止不住地往下淌、往下淌„„模糊的泪光中,我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手,贴在他暖暖的小脸上。

而此刻,我的脑海里恍恍惚惚掠过许多词语:善良、„„最终盘踞不散、定格下来的只有一个字------“爱”。

1、文章标题的含义是

2、韦德的爱心主要通过这件事表达出来。另外,文章还插叙了和两件事。

3、前文一句话,为“我想不到,韦德竟是要暖和我的手,才故意在课堂上开小差”埋下伏笔。

4、文中较多地描写了韦德的神态,选择一处,分析其作用。

例句作用

5、品析下列句子划线词的表达效果

(1)韦德稚嫩的童音在教室上空盘旋着。

(2)我只觉得一股热流涌遍全身,鼻子酸酸的。

6、结尾“我的脑海里恍恍惚惚掠过许多词语:善良、„„” 还会有哪些词语,请在横线上添加、、7、破折号的作用一般有四种:

a表示语意的转折b表示解释,说明前文

c表示语意递进d表示声音或情感的延长

文中下列句子破折号所起的作用是(只填序号)。

(1)为此他吃了好几回“冰淇淋”------学生上课走神儿,我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋,孩子们将之笑称为“冰淇淋”。()

(2)我只觉得一股热流涌遍全身,鼻子酸酸的。------()

8、文中韦德问老师:“老师,我的袜子是补过的,很旧,圣诞老人会往里面放礼物吗?”如果你是文中的老师,你会怎么回答他?

9、有人说,这篇文章表现的中心是“爱”,但文章第四自然段写了韦德拾金不昧的事,偏题了吗?谈谈你的看法。

六年级数学第五单元试卷分析与反思篇5

一、试卷分析

本卷共有五大题,总分100分,分为基础知识、计算题、解决问题三部分,整个试题注重基础性知识,涉及了分数的计算及应用的相关知识。

该卷题量适中,题型多样,内容丰富,知识点的分布大体均衡,有很强的针对性。同时,灵活性大,注重了基础性和实践性的相互统一,也注重了学生的计算,应用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考试成绩还不错,及格率为73 ℅,优秀率为℅。

三、考生答卷情况分析

从试卷得分情况来看,填空题第四题,吃了3/4千克,认为 吃了3/4,第六小题男生比女生多几分之几就,出错率比较多。判断较简单,选择第1、2题,灵活性强,出错率较高,计算中计算出错率较高,解决问题第3、4题失分率也比较高。这说明学生对基础知识、概念(如分数的意义、单位“1”)等掌握的不牢固,运算能力还没有过关,解决问题能力欠佳,主要反映在:

1、基础知识掌握不牢固。填空题第3、6题,反映出学生对单位“1”的理解不够。

2、计算能力还需要加强,尤其是能运用简便方法的,学生对一些运算定律掌握不牢,在教学中应注意,尤其是乘法分配率,学生容易混淆,不会灵活运用。

3、实践与应用中的数量关系分析,理解能力有待提高。学生不会找单位“ 1”,应用题的数量关系分不清,审题不透彻,导致错误。

4、缺乏良好的学习习惯,有些同学卷面不整洁,字迹潦草,计算粗心,审题马虎,出现漏题现象。

四、对今后教学的建议

从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、重视基础知识的教学,强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念,让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。

2、教学中注重培养学生的分析能力,要引导学生分析问题,结果要求什么,已知什么条件,由已知条件怎样推导出问题。解决应用题还有一个很重要的方法,就是画线段示意图。学生能很熟练的运用。

3、针对单位“1”的问题进行强化。学会找单位“1”。

4、重视学生学习习惯的培养。

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