安全说课稿精彩8篇
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安全说课稿【第一篇】
活动目标：
2、在游戏中体验集体活动的乐趣。
活动准备：
1、幼儿操作卡：大小萝卜若干、大小花片若干、大小积木若干。
2、大小标记三对，背景房子四座、沙盒若干、篮筐两个。
3、音乐磁带、小兔挂饰若干。
活动过程：
一、引起兴趣。
兔妈妈：“孩子们，秋天到了我们去公园玩吧！”（随音乐做律动进教室）“来妈妈给你们拍照”
1、兔妈妈：“刚才我给你们拍了照，现在也请你们给妈妈拍张照吧！”（幼儿做拍照动作）。
“快看，妈妈的照片印好了。来请你们也学妈妈的样子，两手伸开，两脚分开”（教师出示大标记）。
“好，请你们再给妈妈拍一张。”（做小标记动作）。
“好了，照片又印好了，这上面的动作，两脚并拢，两脚靠拢。”
2、幼儿根据照片的动作，来区别标记的不同。
兔妈妈：“你们看看，两张照片有什么不一样？（启发幼儿说出感受）。
“当你们两只手伸出来，两只脚分开，有什么感觉”
“对了感觉大大的，这表示大的意思，这叫大标记。”
“当你们两只手靠着身体，两脚并拢，就觉得怎样？”
“对了，感觉小小的，这表示小的意思，这叫小标记。”
三、按标记进行分类。
1、幼儿操作。
兔妈妈：“你们认识大小标记了吗？妈妈这里有两只篮筐，请你们来认一认上面的`标记。”
“这两只篮筐是装积木的，可是妈妈不小心把积木都打翻了，你们愿意帮妈妈把积木放回篮筐吗？”（启发幼儿说出大积木放入有大标记的筐，小积木放入有小标记的筐。）。
集体检查，纠正。
2、游戏：萝卜回家。
“这里有四座房子，房子上贴有什么标记？这就是萝卜的家。”（启发幼儿说出有大标记的房子是大萝卜的家，有小标记的房子是小萝卜的家。）。
“现在我们一起去把萝卜送回家吧，一定要看清标记，不要送错了。”
幼儿操作，教师巡回检查，集体纠错。
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活动结束：
听音乐，做动作离开教室。
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安全说课稿【第二篇】
托尔斯泰说过：成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。可见兴趣就是学生主动参与学习活动的力量源泉。为此，课一开始，我设计了这样的情境导入：“孩子们，双休日到了，我们一起去美丽的炮台山郊游吧！”在孩子们欢呼雀跃之时，我紧接着问：“那我们去郊游要注意些什么呢？”根据孩子们各种各样的回答，我顺势揭示出今天的课题：交通安全。低年级的孩子活泼好动，喜欢动态发展的课堂。我采用的这种情境导入法，既激发了孩子们的学习兴趣，把他们带入生活情境，又为后面的学习作好铺垫。
在这一环节，我以媒体课件为载体，运用多媒体教学法，通过让孩子们说一说、辨一辨、学一学、谈一谈四个步骤，步步深入地引导他们在轻松、愉快的“郊游”途中了解一些交通安全常识。
第一步：途中遇阻识图标。
当孩子们高高兴兴地沉浸在我创设的“郊游”途中时，“红绿灯”和“斑马线”图标的出现，让孩子们“郊游”的行程戛然而止。此时，让孩子们说说：我们的“郊游”队伍为什么停下了？过马路应该走哪里？通过孩子们的回答和图片的观看，进一步强化了孩子们对两种图标的感性认识。由于孩子们对这两种交通标志较为熟悉，所以对这两种交通标志的作用，我便放手让孩子们自己在小组内讨论交流自主获得，并让他们说一说：你还认识哪些交通标志？你认识的交通图标是什么样子的呢？请你来画一画。学生通过积极参与，主动探究，对“注意危险”“环形交叉”“慢行”等这些常见的道路交通标志也有了初步认识。
第二步：途中见闻话交规。
导者的身份出现，发挥学生的自主性，让学生用眼睛去看，用脑子去想，用语言去表达。孩子们对“红灯停，绿灯行，黄灯停一停，上学放学靠右行，不在路上跑和玩”等小学生必须了解的交通规则有了初步的认识。孩子们的综合素质得到全面提高，同时也突破教学重难点。第三步：途逢交警学指挥。
在孩子们了解自己该遵守哪些交通规则时，我运用体验法，让孩子们跟着交警叔叔学指挥，我告诉孩子们：“你们刚才的回答真是太棒了，连交警叔叔也表扬你们说得好。为了奖励你们，交警叔叔决定教你们做几个指挥交通的动作，想学吗？”又是一个动感的教学环节，孩子们的兴致再一次得到点燃，在兴趣盎然中，孩子们一个个跃跃欲试。通过当小交警的亲身体验中，他们不但体会到交警工作的辛苦与重要性，而且树立了自觉遵守交通法规的意识，达到教育的目的，第四步：到达目的谈收获。
当课堂的情境引领孩子们平安到达目的地炮台山时，我引导孩子们一边欣赏景色，一边谈谈自己一路的收获，在孩子们的畅所欲言中，“郊游”途中认识的交通标志，小学生应该遵守的一些道路交通规则都铭记孩子们的心间。最后，在一首《交通规则要记牢》的拍手儿歌中结束这次愉快的“郊游”。通过让学生在创设的情景中参与、交流、实践和体验，促进了学生与老师，学生与学生之间的有效互动，实现了教与学的和谐统一。
新课标指出：教育要回归生活，促进学生在生活中发展，在发展中生活。在孩子们的“郊游”结束后，为了让他们进一步懂得交通安全的重要意义，我播放“篮球女孩”钱红艳的安全教育片，采用提问法，让孩子们说说：看到这个坐在篮球里的小女孩，你们有什么感受？是谁夺去了她的双腿？是谁夺去了她天真烂漫的笑容？是谁夺去了她一生的幸福和欢乐？你想对那些不遵守交通规则的人说些什么？在孩子们沉浸在钱红艳的悲伤情感氛围时，我紧接着播放一些交通事故的图片，让孩子们想想：“引起这些事故发生的原因是什么？这样的事故能避免吗？”使学生深深地体会到不遵守交通规则所导致的后果给个人、家庭带来的痛苦，给社会带来的危害。同时培养他们热爱生命，珍惜生命的情感。在孩子们的情感得到升华，进一步懂得遵守交通规则的重要意义时。我通过图片展示法，让孩子们了解有许多的人都在用自己的方式向社会宣传“交通安全”。启发孩子们也用自己喜欢的形式，向身边的人宣传“交通安全”。这样，把课堂中获取的知识系统化，把课堂延伸到课外，增强学生遵守交通规则的主人公意识，达到“我口说我心”“我心促我行”“小手牵大手”共同营造平安和谐社会的教育目的。从这一系列的课外延伸活动中，孩子们也就能真正明白：只有交通安全记心间，才能够快乐生活每一天。
安全说课稿【第三篇】
一、说设计意图：
随着社会生活节奏的加快和人们生活水平的提高，马路上随处可见各种各样的交通工具，但是由于人们的遵守交通规则意识的淡薄，交通问题接踵而来，这些问题时刻威胁着人们的生命健康安全，尤其处于幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做，如：不遵守红绿灯、不走斑马线等，作为老师应该用各种方式让幼儿获得正确的认识，要让幼儿明白不遵守交通规则的行为对我们的生活及生命所造成的危害，同时，结合大班幼儿好求知、好学习之一特点，通过本次活动的开展要让幼儿在知道基本的交通规则内容的基础上形成正确的行为意识，并养成自觉遵守交通规则好习惯，从而使每个孩子都能健康、快乐的成长。
就如《纲要》中所说活动要“密切结合幼儿的生活进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，故适合大班幼儿教学。
二、说活动目标：
了解必要的安全及自护知识对孩子们是非常重要的，而幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，孩子们健康知识的获得正是在听、说以及表达的环境下获得的。因此根据本班幼儿特点，我将活动目标定为：
1、认知目标：知道基本的交通规则内容。
2、技能目标：懂得遵守交通规则的益处。
3、情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯。
三、说活动重难点：
活动的重难点是依据活动的总目标而来的，因此在总目标的指引下我将本次活动的重点定位于：通过游戏知道基本的交通规则内容。
难点为：从小养成遵守交通规则的好习惯。
四、说教学法：
(1)说教法。
《纲要》中指出“教育内容要既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验，活动的组织应注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中”，因此，为使幼儿很快进入活动状态，我采用的教学方法有：1提问法;2、观察法;3、交流讨论法;4、情景设置法;5、欣赏法。通过这些方法，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维，让幼儿获得新的知识，从而发展其智力，培养其自我保护的能力。
(2)说学法。
五、说活动准备：
为了是活动顺利的开展、同时更加吸引幼儿的注意并且达到本次活动的目的，我做了如下的课前准备工作：
1、交通标志若干。
2、音乐《幸福拍手歌》。
3、多媒体课件4交通灯模型。
活动过程应围绕活动目标来设计，为了让幼儿快乐学习，达成目标，在本次活动中，我采用的是循序渐进、环环相扣的以下几个流程：
七、说活动延伸：
《纲要》中指出：幼儿园的活动要有一定的延展性和融合性，为了使本次活动真正达到良好的效果，对幼儿形成长期的影响，在活动结束之后请幼儿回家和父母一起分享认识的交通标志。
安全说课稿【第四篇】
《交通安全每一天》是小学品德与社会四年级上册第三单元（安全的生活）中的第一个主题，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题的重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。
在本次教学活动的设计中，我从观察实际生活入手，引出问题引发学生的思考，努力实践让德育回归生活的原则；在教学目标设计上和教学过程中，追求情感态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，体现新课标的综合性、社会性和生活性；在学生的学法上倡导学生自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习，培养学生运用多种方法解决问题的能力。
1、通过观察调查等活动让学生体会到遵守交通规则的重要性。了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。
2、培养学生收集资料处理信息的能力，养成独立探究、集体合作的习惯，学习运用多种方式解决问题。
3、培养孩子遵守交通规则、宣传交通规则的社会责任感，激发其热爱生命、热爱生活的情感。
了解交通事故带来的危害，学习基本的交通法规，认识常见的交通标志，提高交通安全意识。
养成自觉遵守交通规则的习惯，有宣传交通安全的神会责任感和实际行动。
教师：制作课件、设计交通安全调查表。
学生：完成调查表分小组搜集注意交通安全的材料，并整理。
一、贴近生活，谈话导入。
事先让学生观察周围的交通情况，从生活入手提出问题，让学生感觉到生活处处有学问，体现学习的生活化。
二、利用图片案例，了解交通事故带来的危害。
学生虽然对交通事故有一定的了解，但仅靠语言叙述就不是那么的直观，为了深化学生的认识我利用了几起交通事故的图片与文字相结合，让学生直观的感受到交通事故的危害，在心灵上引起一定的感触。
三、利用统计数字再次震撼学生心灵，激发其探究事故原因的兴趣--探个究竟。
这是我教学设计的一个重要环节，在这里起到承前启后的作用，前一环节通过图片学生对交通事故有了一定的感触，但我想通过这些触目惊心的文字让学生的心灵得到了再一次的震撼，激起学生探究原因的兴趣。在探究事故原因时，我采用了事前调查和课堂上的讨论交流相结合的方式，目的是在培养学生的独立探究和与人合作的能力。
四、小组合作，学习避免交通容事故，注意交通安全的方法--交通安全我有高招。
这是本次教学的重中之重，为了突出重点，课前我安排学生按照自己喜欢的方式搜集有关材料，并小组合作进行整理，我觉得在此过程中学生学生有了不少的收获，并可以感受到自己获取知识的乐趣，学生收集很多，课堂上所展现的只是其中的一小部分。在教学时，我以孩子的汇报交流为主线，又穿插了"我来考考你""小司机"等游戏带哦东学生的积极性巩固对所学知识的认识。让师生之间、生生之间的信息相互传递。让孩子用多种多样的方式注意交通安全，培养孩子运用多种方法解决问题的能力。
五、激发学生宣传交通安全的神会责任感--奇思妙想我能行。
学生也是社会的一员，让学生感觉到交通宣传有自己的一份责任，品德与社会的学习也应遵循"从生活中来到生活中去，从社会中来到社会中去"的原则，让学生从自己做起，遵守交通规则，并能影响周围的人一起维护交通安全。这是本次教学的难点，提高认识比较容易，但真正落实到行动上来需要老师、家庭、社会的共同努力。
安全说课稿【第五篇】
发达的现代交通为人们的生产和生活提供了便利，但也给人们的生活增加了危险性。在很多情况下，这些危险是由于人们不懂交通常识、不遵守交通规则而引起的。在小小学阶段及早对学生进行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的，可以帮助学生树立珍爱自己和他人的生命，形成自觉遵守并维护交通法规的意识与能力。基于这，我设计了《生命没有彩排，注意交通安全》的主题班会。
（一）说教学目标：
1、态度：能够主动关注身边的交通现象，形成初步的交通安全意识；养成对自己生命安全负责的态度，形成自我保护意识；理解和尊重交通警察的劳动；自觉遵守交通法规。
2、能力：逐步形成观察社会现象的能力；提高安全自我保护能力，能够将所学的知识运动到生活中保护自己。
3、知识：知道一些基本的交通设施，学习有关的交通法规和安全小常识，了解交通事故的无情以及给个人、家庭和国家带来的灾难和损失。
（二）说教学重点：
认识遵守交通法规的必要性；认识基本的交通设施，了解相关的交通法规知识，自觉遵守交通法规。
（三）说教学难点：
把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。
（四）过程与方法：
尝试用观看视频图片、讨论交流、想象活动、表演活动等方法进行体验。
捷克大教育家夸美纽斯认为“正确的教学应该激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”。本课我主要采用“案例说明法”和“行为指导法”，并辅之“情境激趣”、“游戏导入”、“课堂讨论”、“辨析导行”、“闯关比拼”等方法调动学生积极性，注重学生参与、交流，引导学生积极思考，充分发挥学生的主体作用，达到明理、导行、育人的目的。
下面我就我就具体谈谈在教学过程中如何进行教法和学法指导的。
1、播放视频，揭示课题。
汽车的使用给人们的生活带来了许多便利，同时也产生了一些危害，比如交通事故（车祸）就是当今一大社会公害。交通事故危及生命，破坏家庭幸福。请同学们一起随老师的镜头去看看一组道路监控拍下的视频。（播放视频，学生谈感受）用真实的视频将学生带到交通事故现场，给学生以视觉冲击，心灵的震撼，看完之后，学生们都会觉得太惨了，紧接着讨论：为什么会发生这些交通事故呢？学生可能会说：因为有些人不遵守交通规则，因为没有走人行横道等等；由此更能体会到遵守交通规则是多么重要，学习一些交通安全常识也是非常有必要的，成功地激发起学生学习的兴趣。
2、游戏激趣，进入课题。
现代心理学之父皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣"。对于学习者来说，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的希望和动力。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉。游戏是孩子们最喜欢，最感兴趣的，因此，设计无任何交通设施过马路的游戏，课堂气氛一下就活跃起来，在游戏中学生很自然地就体会到了交通标志的重要性。
3、交流标志，学习新知。
本节课我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。课前，让每位同学去收集交通标志并且了解它们的作用，在小组及班级内展示交流，让每位学生参与进来，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围。交流完交通标志后，接着让学生观察刚才所说的交通标志有什么区别？教师介绍交通标志的颜色与形状不同代表的含义不同，红色的是禁令标志，表示不允许这么做；黄色的是警告标志，提醒我们应该注意些什么；蓝色的指示标志，告诉我们应该怎么做。一般圆形用于禁令标志和指示标志，三角形用于警告标志；方形则用于城市道路指示。这样，通过学生自主交流，教师介绍区分方法，学生的知识面拓宽，很容易掌握识别各种交通标志的方法，突破了教学重点。
4、闯关竞赛，主体参与。
本节课与其他课堂一个很大的不同点就在于我的教学倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中，教师将不再是监督，控制学生活动的人，是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限，以全身心活动为载体，创设丰富的闯关竞赛活动，充分调动每一位学生的积极性。赛前学生按“十字路口”的座位分成四组，分别以与道路交通有关的事物命名，营造氛围。闯关竞赛共分三关，第一关交通标志大比拼，采取抢答方式，意在帮助学生熟练掌握交通标志的识别方法；“是不是有了无声的朋友交通事故就不存在了呢？为什么？”学生讨论得出结论，交通事故的发生主要是由于人们的主观意识不强。紧接着，联系学生的生活实际，精心选取了六幅与过马路与在大街上行走有关的图片，让学生判断是非，看完图片之后很自然地明白了书中的内容，在过马路时应该走斑马线，要遵守信号灯的规定，走路要专一，不可以东张西望或边走路边看书报，不能翻越护栏等安全常识，不需要老师的灌输，学生自己在辨析中导行，自己得出结论，达到润物细无声的目的。
三轮闯关竞赛后，以学生为主体，在这种动态生成的课堂中，避免教师枯燥的说教，学生能够全面参与，建构属于自己的知识能力、社交能力，将教材中枯燥的一条条交通规则通过自主辨析，他们形成内化的道德品质，自觉遵守交通规则，突破教学难点。
5、归纳总结，结束新课。
正如片中所说，再见是一个多么平凡又美好的词语，每天能够平平安安地回到家是一件多么幸福的事情，今天的课相信每位同学都有不小的收获（学生畅谈），再次进行过马路游戏，本次游戏新增红绿灯。为的是让学生将所学到的指示运用于生活实践中。在游戏中开始，在游戏中结束。
6、培养能力，拓展延伸。
在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用，小手拉大手。让学生通过编、写顺口溜、宣传标语，收集交通安全方面的知识制作一期的手抄报，加深对本节课内容的理解和掌握。
安全说课稿【第六篇】
随着社会的发展，各种交通工具越来越先进，给人们的生活带来了方便，但现代交通的飞速发展，也存在着交通安全隐患。因此，要预防交通事故，确保交通安全，我们必须加强交通法规和安全常识的学习和运用，对学生进行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。
本课题属热爱生命的教育，是我校校本课程安全伴我行交通安全中的一个话题，本话题主要帮助学生树立珍爱自己和他人的生命，形成自觉遵守并维护交通法规的意识与能力。交通安全与学生的日常行为密切相关，是学生终身安全行为的重要方面,因而本课内容具有很大的现实意义。
根据教学内容的特点，结合小学生的心理特点和认知水平以及新课程要求，我将本课的教学目标确定如下：
1.通过学习有关交通安全知识，使学生懂得交通安全的重要性，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。
2.认识一些简单的交通标示i，掌握一些简单的交通规则知识;。
3.感受到遵守交通规则、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全当儿戏；
为了达到制定的教学目标，培养学生的能力，根据教材和学生实际，确定了教学重点和难点。
（1）教学重点：认识遵守交通法规的必要性；了解相关的交通法规知识，自觉遵守交通法规。
（2）教学难点：把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。
（一）歌曲导入，孩子喜欢音乐，用音乐引起学生兴趣。
（二）进入新课。
我设计了以下几个环节：聊一聊、学一学、认一认、演一演、考一考展开教学。
1、聊一聊，让孩子聊一聊，每天怎样来上学，在上放学路上你你发现有哪些安全隐患？让孩子感受到安全时刻在我们身边，通过出示一些图片及数据，让孩子感受到交通事故给我们带来的危害，做到能以身作则，严格遵守交通规则。
2、学一学，出示图片，让孩子观察，同桌交流，自己总结，然后出示安全小贴士，这样学生会更加深印象，通过这一环节让学生了解一些简单的交通法则，让学生明确哪些行为是规范的交通行为，哪些不能做。
3、认一认交通标示。
4、演一演，让学生上台表演横穿马路时是否遵守红绿灯规则，因为是以表演的形式进行，学生积极性很高，通过表演，让学生更加认识到要时刻遵守。
5、考一考，出示交通标示让孩子猜，做交通警判断图片上行为是否正确。
实际上很多交通规则，孩子都知道，向红绿灯规则，靠右行等，只是得不到孩子的重视，不知道后果的严重性，这一节课孩子听得都很认真，很积极的发布表自己的看法，也很踊跃的参与到活动中来，增强了学生遵守交通规则的主人公意识，达到了既定的教学目标。
觉得不足的地方：同桌讨论交流时没有放开，可能是因为有听课的老师在，没有平时上课活跃，在交流安全小贴士的时候，只有3组比较活跃，再一点，与老师指引不到位也有关系。
安全说课稿【第七篇】
尊敬的评委老师：
大家好！
今天，我说课的内容是《火灾》。下面，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面来进行说课。
《火灾》这课是《我的安全我知道》（1—3年级教材）中第五章危难时刻的最后一课，在危难时刻介绍的13个灾难中，火灾的发生率是最高的。所以这课在这一章节中有着举足轻重的地位。教材通过一个孩子在火灾中成功脱险的事例，引出本课的教学内容：遭遇火灾后如何自救逃生的各种方法。
根据《中小学公共安全教育指导纲要》对小学1—3年级安全教育目标的要求，以及低段学生的认知、心理特点，我制定了以下教学目标：
1、知识目标：掌握一些应对火灾的自救方法，会报火警。
2、能力目标：培养学生自主探究、合作交流的能力，自主发现问题、解决问题的能力，初步形成自护自救能力。
3、情感目标：激发学生对生活的热爱及对生命的珍惜之情。
由于我所面临的是三年级的孩子，根据这个年段孩子的知识经验来看，我把本课的教学重点定为：1、让学生掌握拨打119火警电话的要领；2、掌握火灾逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。教学难点是：面对不同的火灾情况选择不同的逃生方法。
《纲要》指出：要探索寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增强公共安全教育的效果。因此在教学中，我主要采用图片展示法、模拟体验法，活动探究法，引导学生在情境中自我体验、自我感悟、自主探究。使学生掌握火灾逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。
本课常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定距离。因此，在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。
本课我分四步进行教学：
第一步：案例导入，渲染情绪。
俗话说："好的开始是成功的一半。"在消防车紧急的鸣叫声中，开始这节课。孩子们的注意力一下就吸引住了。一边观看着火灾事故的图片，一边静静地聆听着：2003年11月24日凌晨，俄罗斯友谊大学的学生宿舍突然发生火灾，火势异常凶猛。宿舍楼里的学生顿时慌了神，有的人四处乱跑，有的人跳楼逃生。由于当时人们采用不正确的逃生方法，致使这次火灾伤亡惨重，40多人丧生，200多人受伤，死者的亲人们伤心欲绝、悲痛万分。孩子们完全沉静在我悲情的讲述中，这一幕幕触目惊心的画面，震撼着每一个孩子的心灵。我顺势引出课题：火灾。（板书）此时，每一个孩子都产生了我要学习正确的逃生知识的强烈欲望。从而为学好整节课奠定了基础。
第二步：模拟演练，学习自救。
这一步是突出教学重点、突破难点的关键。心理学指出"凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。"为了让孩子能掌握正确的火灾逃生方法，并得以巩固与加强。我主要采用模拟体验法，在设置火灾的氛围中进行消防演习。
这一步我分为三个小环节：
（一）首先创设情境，模拟拨打119。
同学们！假如学校的教学楼发生了火灾，你应该怎么做？孩子们说赶快跑出来，拨打119报警。常言说的好：报警早，损失小。让我们赶快拨打119。这时请一位同学上台与老师配合，模拟拨打119。在孩子们模拟的过程中，我给予启发、指导，让孩子们明白报火警的要点。然后小组内进行模拟表演，让每个孩子都参与其中，以加深印象。为了帮助孩子更好地记忆，我还把它编成儿歌，带着孩子一起诵读。（课件出示儿歌）。
（二）接着模拟火场逃生，交流感受，发现问题。
学生的生活经验是课程的基础，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点。
同学们，现在让我们来模拟火灾现场逃生。教室里烟雾起，警报响：着火啦！着火啦！大家快逃呀！在警报声和烟雾的冲击下，求生的本能使学生纷纷跑出教室。在突然而至的紧张气氛中，学生的反应是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的讨论交流做好了铺垫。
紧接着引导学生说一说刚才怎么做的？在讨论交流中孩子们发现了问题所在。
（三）然后合作探讨，学习逃生方法。
同学们，刚才我们只顾得逃命，现在静下心来仔细想想，在火灾中，我们应该怎样做才能更好地撤离呢？首先，我们在逃生时采取保护措施。我拿出道具给孩子们示范，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低下身子前进，孩子们也亲自尝试练习，理论与实践相结合，很好地调动了孩子的学习热情，又加深了记忆。
教给孩子在火灾中面对不同的情况选择不同的逃生方法。这是一个教学难点。为了突破这个难点，我设计了几个场景（课件出示）。
（1）当楼层已经烧着，但楼梯还没浇断，火势还不十分猛烈时……。
（2）如果楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时……。
（3）当各种逃生的路线都被切断时……。
我采用小组合作学习，再进行汇报交流。孩子们在自由宽松的讨论氛围中，相互启发，点燃了智慧的火花。对于孩子们的争论和错误的方法，我不加以否认，最后通过图片的学习，（课件出示图片）加以分析，归纳，总结。孩子们自然而然就掌握了什么样的情况采用什么样的逃生方法。在此过程中，我还拿出绳子现场教授孩子们结绳的方法，孩子们学得格外认真。第三步：火场闯关，检验效果。
通过前面的学习，孩子们已经初步掌握了逃生自救的各种方法。为了检验学习效果，我出示两道实践题目供学生研究：
（1）、学校教学楼发生了火灾，请你们设计最合理便捷的逃生路线，并说说为什么这样设计。（用红笔在平面图上画出逃生路线）。
（2）、在商场6楼发生了火灾，你困在厕所里，门外冒着大量浓烟。厕所的窗户可以看到大街，你会怎样做呢？（请利用道具演示说明一下）。
孩子们马上行动起来。有的迅速在平面图上画着逃生路线，有的脱下了外套，解下红领巾一边朝窗外挥舞着，一边大声地呼喊着："救命！救命！"看着孩子们如此高涨的学习热情，我感到欣慰，因为他们已将所学的理论知识内化。
第四步：学以致用，安全撤离。
孩子们，假如，当警报再一次响起的时候，你会更安全更快速地撤离吗？我们来试一试。准备——开始！伴随着警报声，老师和孩子们一起迅速地撤离教室。结束本课教学。
这是重要的一步，在课堂学习交流的基础上，再次模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变"纸上谈兵"为"实践运用"，把活动真正落到实处。
纵观整节课，我通过图片展示、创设情境，模拟体验等活动，寓教于乐，孩子们积极参与，在快乐中获得知识，培养能力，提升情感。让每个孩子都受益终身！这也是本节课我的设计理念：学以致用，受益终身。
谢谢大家！
安全说课稿【第八篇】
幼儿意外伤害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事。于是，我们在大班开展了以《安全》为主题的教育活动，本教学活动就是xx于安全教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活经验，发挥想象，预测故事可能发展，培养幼儿对语言活动的兴趣，激发幼儿表达的积极性。通过小组讨论的方式，比较连贯地进行讲述小老鼠获救的过程，理解并尊重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志，提高安全意识。
此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约35-40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志。因为纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要相吻合。这是我选择它作为内容的原因之一，此活动与我班幼儿接受能力相吻合。最后我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的具体情况进行调整，生成了此次的活动内容。
二、活动目标。
与依据教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标：
1、运用已有的生活经验，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言预测故事发展的可能性。
2、学习通过小组讨论的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并尊重别人的观点。
3、留意日常生活中的.标志，提高安全意识。
教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的，具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础.以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的，注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注重全面性。(情感、态度、能力、知识、技能等方面)。
三、活动准备。
首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。