flash入门教案【最新5篇】
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围棋入门教案【第一篇】
路径运动flash教案
一、案例背景分析
在高一下学期选修2《多媒体技术应用》教学中，flash教学无疑是学生较感兴趣的一块内容。如何在教学过程中充分去激发学生的求知兴趣，培养学生自主探究知识的能力？教学过程本身应遵从学生求知规律，以学生对问题思考为主线索出发开展教学，探寻学习知识的本质，这也是本篇教案教学出发点所在。在本堂课教学中，笔者一反常规教学中的演示教学方式，而让本堂课教学改为启发式引导思维教学，让学生自己不断摸索、尝试、学生间相互合作、探究来共同解决问题，达到教学目的。
在信息技术课常规教学过程中，教师往往都采用先演示，学生再操作的方式，尽管如此学生学起来快、学得轻松，但对于学习者而言，学习过程中少了探究。在我们教学过程中，应给予充足的时间让学生学，让学生在操作过程中不断思考、摸索，合作来达到教学目的。
案例背景信息：
1．选修2模块：《多媒体技术应用》
2．年级：高一（下学期）
3．所用教材版本：浙江教育出版社
4．学时数：1课时
5．学生知识掌握情况：已掌握flash中“补间动画制作”
二、教学设计
（一）新课标要求
理解并掌握路径运动原理并能加以运用。
（二）重点、难点分析
重点：引导层、引导运动、画路径及路径的存储。
难点：引导层及其使用。
（三）教学目标
1. 知识与技能目标
掌握铅笔工具、椭圆工具、墨水瓶工具、放大镜工具的用法、理解并能运用图层（概念、能熟练运用图层，如锁定、隐藏）、理解flash中有关图形定义、灵活运用元件的'编辑、提升动画制作的整体素养。
2. 过程与方法
通过问题引导、以谈话、聊天启发式教学方式，培养学生自主动手操作实践能力、发现问题解决问题能力和创新精神。
3. 情感态度价值观
培养学生不崇尚权威，敢于探究实践自己的想法的思维意识，提升学生操作素养。
（四）教学对象分析及教学策略
1. 学生特点
就当前而言，电脑普及率极高，2／3以上的学生家里有电脑，许多高一年级的学生已积累了不少计算机的知识及使用经验，学生对flash课报以很高的学习热情。甚至有个别学生已学习过，学生的基础也是参差不齐，若在学生已有一定基础上仍采用传统教学方式，反而不利于激发出学生对新知识学习兴趣，不利于进一步提高学生的探究能力，甚至影响教学效果。
2. 教材特点
本节课虽然是flash操作运用，但如果能从思维角度去理清“路径运动”操作间的相互关系，让学生不断在尝试中领悟，虽说不如教师教、学生模仿练来效快，但是我们知道“实践出真知”，让学生自己悟出的知识同样也是最牢固的，这样一个过程，是学生能力的内化的过程，并不仅仅是知识传递的过程。
3. 教学策略
课堂内容处理技巧上，本堂导入时表面上是复习上节课内容，实际上也是本堂课“路径运动”的起点。再根据上节课物体运动中路径上的局限性，引导学生思考完成“如何让物体运动突破其运动轨迹的局限性”，使总体上安排极其自然。
在课堂中引导学生不断发现新问题，引申到如何去处理、解决问题，从而达到本堂课教学目的。从学生操作情况来看，在课堂中充分地给予了学生的操作、思考时间及机会，调动了学生思维的积极性，让学生从做中学，在做的过程中不断探究、发现问题，提升学生信息技术素养。
Flash初学者基础教程――flash的入门【第二篇】
flash教案
总第1课时 课 题二维动画基础 教学目标 1、认识Flash MX 的历史、特点 2、懂得安装Flash MX 2004 3、熟悉Flash MX 2004的常用工具和面板 教具多媒体机房（投影仪、电子教育平台） 教学重、难点 重点：Flash软件的使用界面及布局 难点：Flash的几个基本概念 课时安排1课时 教学过程 一、 新课导入 对于动画，我们大家都不会陌生，很多同学大概都是伴随着动画片成长，象“米老鼠”、“唐老鸭”等动画形象大家肯定都不会。动画，可以说是一种老少咸宜的艺术形式，它有着悠久的历史，像我国民间的走马灯和皮影戏，就可以说是动画的一种古老形式。设疑，让同学们思考。 1、什么是动画？ 2、动画是如何制作出来的？ 3、我们是否也能够制作动画片？ 二、 新课讲解 开始部分： 介绍这节课要讲的知识点： 1、Flash MX的历史 2、Flash MX的特点 3、Flash MX的安装 4、Flash MX的工作环境 5、常用工具和面板介绍 展开部分： Flash MX概述 1．1．1 Flash的历史 Flash的前身是美国一家电脑公司生产的一个很小的计算机软件，早期称为FutureSplash。从发展到现在的。我最常用的还是flashMX2004版本。 1．1．2 Flash的特点 1．使用矢量图形和流式播放技术。 2．通过使用关键帧和元件，使得所生成的。swf格式的动画文件非常小。 3．将音乐、动画、声效融合在一起。这样使得越来越多的人把Flash作为网页动画设计的首选工具。 4．拥有功能强大的ActionScript语言，有自己的ActionScript函数、属性和目标对象等，兼容并支持Flash低版本。另外，它与当今最流行的网页设计工具Dreamweaver配合默契，可以直接嵌入网页的任一位置，非常方便。 Flash MX的特点还有很多，需要我们在学习本教程的过程中，认真仔细的去体会。 Flash MX安装 1．2．1 Flash MX的系统需求 600MHz英特尔奔腾Ш处理器或以上。 Windows 98 SE，Windows ，或Windows XP。 128MB内存（Flash MX 较以前版本，占用内存较大，建议使用256MB内存）。 190MB可用硬盘空间。 1．2．2 Flash MX的安装过程 现场展示安装过程。 Flash MX的工作环境 分别介绍以下几个知识点： 1、标题栏： 2、菜单栏： 3、时间轴： 4、工具箱： 5、舞台：6、各种面板： 1．3．3场景与舞台 1．3．4 时间轴窗口 1．3．5 工具栏 1．3．6 浮动面板 1、属性面板 2、混色器面板 3、颜色面板 4、信息面板 5、变形面板 6、动作面板 7、电影浏览器面板 8、库面板 三、 归纳小结 1.学习动画的基础知识，了解动画的基本原理及二维动画的基础知识。 2.着重学习Flash MX的基础知识，重点掌握Flash的基本概念。 3．了解了Flash MX工作界面。 四、 课后作业 2.二维动画的文件格式有哪些？ 4.帧、元件和图层各有哪些类型？ MX有哪些主要的文件格式？ 五、教学后记 总第2课时 上机实习实习目的 1、认识 Flash MX 动画制作软件的界面 实习内容 1、熟悉Flash MX的使用界面，掌握浮动面板的显示、隐藏及布局 2、观看E盘\ 教学软件\FLASH教材实例中的动画示例 课时安排1课时 实习后记 总第3课时 课 题绘图工具（一） 教学目标 掌握Flash MX绘制图形工具的使用方法及技巧 教学重、难点 Flash MX软件绘图工具的使用 教学过程 一、新课导入 1、图形和文字是FLASH动画的基础，所以掌握绘图工具的使用对于制作好的FLASH作品是至关重要的。 2、演示示例并提出这些图形是怎样绘制的。 示例：一座乡村小屋、一架飞机 3、让学生观看工具箱面板： 二、新课讲解 （一）、绘制图形 1、线条工具 师：数学中的矩形、三角形是怎样绘制出来的。 师操作：先用线条工具绘制一个矩形 在工具箱中的线条工具是用来绘制直线的，具体使用方法如下： （1） 单击工具箱中的线条工具按钮 （2） 在“属性”面板中设置线条的颜色、宽度和线型 （3） 在场景中绘制直线的起点处单击鼠标左键并拖动到鼠标到终点处松开鼠标即可 2、铅笔工具 铅笔工具有三种使用模式：伸直、平滑、墨水模式 3、钢笔工具 使用钢笔工具可以自由、精确地创建和编辑矢量图形，它不仅可以绘制直线、曲线，而且还可以调整路径上的节点。 4、矩形工具和椭圆工具 具体使用方法如下： (1)单击工具箱中的矩形工具或椭圆工具按钮 (2)在场景中绘制图形的起点处单击鼠标左键，并拖动鼠标到终点处松开鼠标即可。 三、教师示例演示 1、绘制一个梯形、曲线和正圆 2、绘制一个五角星、一座乡村小屋。 四、学生练习五、归纳小结 本节课学习了绘图工具的使用，重点掌握线条工具、钢笔工具、铅笔工具、矩形工具、椭圆工具 六、作业 1、怎样用钢笔工具绘制曲线？ 2、一座乡村小屋 七、教学后记 总第4课时 上机实习 实习目的 运用Flash MX绘图工具来绘制图形。 实习内容 1、绘制一座乡村小屋，并填充颜色 2、绘制一架飞机，并填充颜色 3、绘制一休热带鱼 实习后记 总第5课时 课 题绘图工具（二） 教学目标 1、运用Flash MX绘图工具来绘制图形。 2、熟练使用图形填充和着色的操作方法。 教学重、难点 Flash MX软件绘图工图形填充和着色的操作方法 教学过程 一、复习上节课的'内容。 线条工具、钢笔工具等工具的应用。 二、新课讲授 1、画笔工具 使用画笔工具绘制的图形从处观上看似乎是线条，其实是一个填充区域，只是没有边缘而已，并且有刷子粉刷的效果。使用方法如下： （1） 单击工具箱中的画笔工具按钮 （2） 选择合适的填充色 （3） 设置画笔形状 （4） 设置画笔的大小 （5） 设置画笔模式 2、橡皮擦工具 师：图形或线条绘制有误了，怎么修改？ 师操作：用橡皮擦工具进行修改，具体操作如下： 2、着色与填充 A、墨水瓶工具 墨水瓶工具用来对场景中的线条进行修改，具体使用方法如下： （1）单击工具箱中的墨水瓶工具按钮 （2）利用“属性”面板设定所需的描绘色 B、油漆桶工具 油漆桶工具可以对封闭区域或不完全封闭区域进行填充 三、教师示例演示 1、绘制一架飞机 2、绘制热带鱼 四、学生练习 绘制一架飞机 五、归纳小结 本节课学习了画笔工具、着色与填充工具及橡皮擦工具的应用 六、作业 写出绘制一架飞机的步骤 七、教学后记 总第6课时 上机实习实习目的 1、运用Flash MX绘图工具来绘制图形。 2、熟练使用图形填充和着色的操作方法。 实习内容 1、绘制一座乡村小屋，并填充颜色 2、绘制一架飞机，并填充颜色 3、绘制一休热带鱼，并填充颜色 4、绘制火柴盒子 课时安排1课时 实习后记 总第7课时 课 题填充转换工具 教学目标 1、掌握Flash MX选择填充转换工具的使用技巧 2、掌握Flash MX编辑对象的一般方法 教学重、难点 重点：Flash MX软件绘图中编辑对象的一般方法 难点：Flash MX软件绘制图形的操作技能 教学过程 填充转换工具 是用来调整渐变色的渐变方向、对应色的填充位置和缩放渐变色区域的长度。 1. 调整线性渐变填充 调整线性渐变填充的操作步骤如下： ①在舞台上绘制一个线性渐变填充的图形，参看图1-36第一个图示。 ②在工具箱中选择线性填充工具 ，然后单击需要调整线性填充的渐变区域，可以看到调整外框有一个圆形调节手柄和一个方形调节手柄，参看图1-36第二个图示。其中：两条平行线叫做渐变线，它反映了线性渐变方向与渐变量；圆形手柄用来旋转填充区域，改变渐变色的填充方向；方形手柄用来移动渐变线，以改变渐变色的填充区域长度。 ③旋转圆形手柄，改变渐变色的填充方向，参看图1-36第三个图示。 ④拖动方形手柄，移动渐变线，改变渐变色的填充区域长度，参看图1-36第四个图示。 图1-36 线性填充工具的使用 2. 调整辐射（径向）渐变填充 调整辐射渐变填充样式的方法如下： ①在舞台中绘制一个线性渐变填充的图形，如图1-37左图所示。单击绘图工具箱中的填充转换工具按钮 ，然后单击需要调整的线性渐变填充图形的填充区域，可以看到调整外框有3个圆形手柄（一个在中央，两个在圆上）和一个方形手柄，如图1-37右图所示。 图1-37 辐射渐变填充示例 ②用鼠标用鼠标拖曳位于椭圆中心处的小圆形手柄，可以移动填充色块中心亮点的位置。如图1-38第1个图所示。 ③如果使用鼠标拖曳位于圆周上的小方形手柄，可以调整填充色块的渐变圆的长宽比例。如图1-38第2个图所示。 图1-38 辐射渐变填充工具的使用 ④如果使用鼠标拖曳位于圆周上紧挨着小方形手柄的小圆形手柄，可以调整填充色块渐变圆的大小。如图1-38第3个图所示。 ⑤如果使用鼠标拖曳位于圆周上另一个小圆形手柄，可以调整填充色块渐变圆的倾斜方向。如图1-38第4个图所示。 总第8课时 上机实习实习目的 1、运用Flash MX绘图工具来绘制图形。 2、熟练使用图形填充和着色的操作方法。 实习内容 2、继续绘制一架飞机，并填充颜色 3、继续绘制一休热带鱼，并填充颜色 4、继续绘制火柴盒子 课时安排1课时 实习后记 总第9课时 课 题选择对象 教学目标 1、掌握Flash MX选择工具的使用技巧 2、掌握Flash MX编辑对象的一般方法 教学重、难点 重点：Flash MX软件绘图中编辑对象的一般方法 难点：Flash MX软件绘制图形的操作技能 教学过程 一、新课导入 图形是 Flash MX 动画的基础，所以掌握绘图的一般方法对于制作好的Flash作品是至关重要的。前一讲我路径运动flash教案【第三篇】
CATIA入门简明教案
第一部分 简述 Catia是Computer Aided Three Dimensional Interactive Application的缩写。该软件是现阶段主导的CAD/CAM软件之一。 所使用的工作站：操作系统 RISC6000 AIX UNIX环境下的简单命令 PWD 告诉当前所在的工作目录。 LS 显示有关文件和目录的信息。 格式 ls[―选项] [目录或文件名] ―a：all ，显示所有文件，包括隐含文件（以 . 起始命名者）； ―l：显示较多的文件信息（不只是文件名称），这些信息包括有：文件类型①，存取权利②，链接数目③，文件拥有者④，文件组拥有者⑤，文件大小⑥，最后修改日期⑦和文件名称⑧。 -rw-rw-rw 1 jonesjones 2273oct 1 20:16results ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ CD 改变工作目录，在目录结构中任意移动 格式 cd[pathname] 若cd后没有接路径名，则会将工作目录改变为 home directory。 CP 复制文件 格式 cpfile1file2 RM 可以从文件移走它的链接，也可以利用它来删除文件。 格式： rmfile或rmdirectory MV 重新命名 格式 mvfile1file2 MKDIR 产生新目录 格式 mkdirdirectory 8、RMDIR 删除目录 格式 rmdir directory 如何进入CATIA ⑴打开一个DETTERM窗口，输入命令： CATXENV 将会出现CATIA环境配置窗口和，选择合适的`环境配置后， 在 CATIA命令图标化窗口，选择CATMOTIF图标启动CATIA（实际为 quick start）。 ⑵开机后在窗口（detterm）中输入下列命令： CATIA [option1] [option2] ―X ： graohigs catia. ―XM：Motif catia ―cs: coldstart ―ws: warm start ―qs: quick start 右侧 使用双列命令菜单 顶部下拉菜单选option，再选Palette Placement，选择Permanent ALT+F2 (F2)激活或取消元素窥视窗口 要与鼠标2键配合 ALT++ 打开字符窗口 ALT+ - 移去字符窗口 F3 选自由动态旋转轴 ALT+↑(↓)进行旋转 F4 显示或取消当时的信息窗口 F5 渲染模式与线框模式互换 F10 鼠标类型变换 F11 YES F12 NO ↑ 图象放大 ↓图象缩小 7． 鼠标 1键 用于选择已存在的物体或元素 2键 用于指明区间或显示屏面积 3键 用于拖动或移动视窗功能 2+3键 动态转动以当前活动坐标系原点为球心 1+3键 标准菜单 8. ID 身份标识identifier简写 Set 快捷切换到sets功能，实现set（集合）之间的切换。 SP/DR space/ draw 切换 解析：当处于SP（空间）状态时，你所做出的元素为SPACE（空间）元素，而当处于 DR（图板）状态时，你所做出的元素为DRAW（图板）元素。 2D/3D SPACE空间的二维 三维切换，当为DR状态是此按钮无效。 VU 快捷切换auxview功能，用于控制哪个aux view是当前的。 Wsp 快捷切换到detail功能 SV 用于暂时存人到Temp空间中rol文件中 BR 刷新屏幕 ZM 快捷切换到IMAGE功能，用于定义和改变ZOOM,真实尺寸不变 SC 屏幕调用切换 。调用IMAGE存储的屏面。 WI 窗口切换。调用几个默认窗口中的一个或先前用IMAGE存储的窗口。 默认窗口：XYZ，XY，YZ，XZ,P（3D）；D （DR） 注意与SP（2D/3D）/DR的配合 NP NO pick 环境的简写。 PK pick 环境。 NS 显示环境。 SH 隐藏环境。 NHR No Hidden Line Removal无隐藏线移去 HLR Hidden Line Removal 隐藏线移去 DHR Dynamic Hidden Line Removal动态隐藏线移去 DSH DynamicShading 处 动态渲染 ST 快捷切换到STANDARD功能，执行它的一部分通用标准 LOOD 层切换 快捷编辑面板功能件 SORT命令按字母循序排序 EXIT 退出，用于取消已激活的开关 9．命令提示区 注： 操作时要注意提示区中提示的向导作用。 “/” 如 SEL DT/LN/CRV 解释为：选择点或选择线或选择曲线，结果相似 “//” 意是“or” ,两种不同的交换过程 “，” 意为and, 如KEYDX,DY,DZ解释为输入x,y,z 用“，”隔开。 “”意为Optional, “( )”内不强制使用 “”附近拾测到的被用做定义点 10．缩写 注：这些缩写将会在提示区出现，提示用户下一步的操作，这是非常重要的。因为，CATIA有几十个命令，不可能将每一个命令操作的步骤 知道得非常清楚，因此时刻注意提示区的提示。 ANG :angle CTR:center APPROX:approximate CUR:current ARW:arrow DIST:distance AXS :axis DRW:draw BWD:backward ELEM:element CALC :calculation ELL:ellipse CHARS:characters FAC:face CIR:circle FWD:forward COMP:component GRP:group COND:condition HGT:height CRV:curves HYP:hyperbola CST:constraint ID:identifier IND:indicate PT:point LNST:instontamenous FIR:pointer INT:intersection RAD:radius INV:invert REF:reftrence KEY:keyin SEL:seal LAY:layer SCR:screen LN:line SEL:slect LNG:length SEQ:sequence MDL:model SOL:solid NO:no key SPE:space NORM:normal STD:standard NUM:number SUR:surface ORIENTN:orientation TANG:tangent PARAM:parameter TAK:thickness PAR:parbola TOL:tolerance PARAL:paranel TRA:transformation PEH:patch TRANSL:translation PERP:perpendicular TXT:text PLN:plane VEC:vector POL:polghedron VEL:velocity PSIS:partsurface Vol:volume WSP:workspace WINW:window 11．在MULTI-SEL（多重选择）时，使用的缩写 元素类型 空间模式（space） 绘图模式（draw） ALLelements *SPC *DRW Point * PT *PTD Line *LN *LND Curve *CRV *CRVD Spline *SPL *SPLD Plane *PLN ----- Surface *SUR ----- Face *FAC ----- Skin *SKI ----- Volume *Vol ---- Set *SeT *SET Solid *Sol ---- Exact solid *SoE ---- Modk up solid *SoM --- Polghedron *POL --- Axis system *AXS *AXSD Ditto *DIT *DITD Symbol ----- *SYMD Text ---- *TXTD Tremsformation *TRA *TRAD Law *LAW ------ Shape ---- *SHAP Grid of points --- *GDPT Grid of vines ----- GDLN Dimension ___ DIM Auxiliary view乐理知识入门教案【第四篇】
教学目标
1．了解古代文化典籍的概况，掌握四部分类法，回顾并梳理自己了解的中国古代文化著作。
2．了解中国传统文化的发展历程及现代意义，学会以现代眼光看古代文化经典。
3．了解本书的结构、编排与学习方法。
4．培养“博学之，审问之，慎思之，明辨之”的学思习惯。
教学建议
本单元是全书的绪论部分，主要探讨有关文化经典的具有普遍性的问题，激发学生的学习兴趣。设计了四个问题：一是中国传统文化典籍的概况，二是中国传统文化典籍在各个历史阶段的产生与传播状况，三是中国文化典籍的现代意义，四是本书的结构、编排思路以及学习本书的方法。
这个单元建议以学生自读为主，教师根据学生的情况随机组织讨论，以深化认识。“思考讨论练习”设计了三个题目，前两个侧重梳理已有的知识，达到温故而知新的效果，后一个则侧重方法的指导。教师可以在学生阅读课本内容的基础上，围绕这三个问题展开交流讨论，为以后的学习奠定基础。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、我们的阅读渴望什么？
在国学热、读经热的当下，看看《于丹〈论语〉心得》和《于丹〈庄子〉心得》的大卖，就会发现，中华文明孕育了几千年的传统文化中有大量值得学习和继承之物，在“西化”严峻挑战的今天，我们迫切需要弘扬传统文化，重振“国学”精华。我们渴望来自传统文化的滋补，用文化塑造自己。
二、科学发展的今天，我们还要不要阅读经典著作？
首先是为了文化传承的需要。
其次，就个人的修养而言，它可以改变人的气质。
古人、古贤、古书，都是传统文化积淀的代称，接触多了，势必使一个人的气质发生潜移默化的变化。如果有很多人都发生气质性的变化，那么一个时代的社会风气就会随之发生变化。
所以，阅读我们民族的文化经典，就一个人而言，可以变化气质；对社会而言，可以转变风气，与当今倡导的和谐社会是一致的。
三、中国古代有哪些重要的文化典籍？
经、史、子、集是指什么？
经部：指儒家学说。儒家经书开始有五部，即诗、书、易、礼、春秋，称为“五经”，从唐代到宋代，形成十三经，即易、书、诗、周礼、仪礼、礼记、左传、公羊传、谷梁传、论语、孝经、尔雅、孟子。
史部：指记载历史兴衰治乱和各种人物以及制度沿革等的历史书。远在四千多年前，中国即有历史的记录。各种体裁的历史著作都属于这一类。司马迁的《史记》为中国正史的开始，以后几乎每朝一史，共有二十四史。此外古史、野史、法典、地志、职官、政书、时令等，凡记事的`书籍均归入史部。
子部：
指记录先秦诸子百家及其学说的书籍。春秋战国之际，学者辈出，百家争鸣，哲学、名学、法学、医学、算学、兵学、天文学、农学十分发达。每家著书一种，后人因为次于经书而成一家之言，所以称为子书。道教、宋明理学、清朝的考据学也都归入子部。
集部：
泛指诗词文赋专集等著作。凡历代作家的散文、文、诗、词、曲等集子和文学评论著作，均归入此类。属于一人专有的称为别集，汇选若干人的作品称为总集，有关诗的集子称为诗集。
四、其它问题探讨：
1．四书包括那些著作？最初是由谁编辑并进行了详细的注释和发挥？
《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；南宋朱熹。
2．何谓“前四史”？中国古代历史著作的编写体例有哪些？“三通”指的是哪三部历史著作？
“前四史”为《史记》（西汉司马迁）《汉书》（东汉班固）、《后汉书》（南朝宋范晔）、《三国志》（西晋陈寿）；编写体例有“国别体”、“纪传体”、“编年体”等。“三通”指的是中国古代专门叙述典章制度沿革的历史著作《通典》（唐代杜佑）、《通志》（宋代郑樵）《文献通考》（元代马端临）。
3．我们通常所说的“三教九流”指的是什么？
“三教”：儒家、道教、释（佛教）。“九流”：指的是我国古代“春秋”、“战国”时期出现的九家学术流派：儒家、道家、兵家、农家、名家、纵横家、阴阳家、杂家、法家。
4．《白氏长庆集》是属于“别集”还是“总集”？其命名依据是什么？我国先存最最早的诗文总集是那部书？
别集，以年代（皇帝年号）命名。长庆是中唐唐肃宗的年号。南朝梁代萧统编的《文选》（也叫《昭明文选》）则是我国现存最早的诗文总集。
五、中国文化经典在现代文化建设中的意义
1．教育人们积极入世，求真务实。有很强的现实性
“诵诗三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？”“天下兴亡，匹夫有责。”积极入世，求真务实，是中国文化经典的底蕴，也是中国文化经典至今仍然有启发性的重要原因。
2．加强民本思想
“名为贵，社稷次之，君为轻。”“天下为主，君为客。”可以给我们今天的国家治理提供借鉴，有助于我们理解“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”的治国思想。
3．提倡和谐，包容合作，促进全球化不同文明和谐共存
“礼之用，和为贵。”“和也者，天下之大道也。”“和而不同。”“天下一致而百虑，同归而殊途。”这个“和”包含和谐、和善、合作等多方面的意义。古人认为，自由和衷共济，同心同德，才能推动社会的前进。这样的思想与当今世界文化多元开放趋势是一致的。中国文化经典中对“和”的提倡，可以成为促进全球化背景下不同文明和谐共存局面形成的思想资源。
4．亲和自然，保护环境，主张人与自然的和谐相处。
“斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”中国古代一向重视人与自然的和谐相处，认为人是大自然和谐整体的一部分，所以，中国古代思想家很早就认识到自然资源的有限性和人类需求的无限性之间的矛盾，主张合理地利用自然资源，这可以为解决世界性的环境问题提供理论源泉。
5．提倡道德，提倡科学规律，创造审美和科学精神。
总之，文化发展的路径独特而曲折，它因不同的经济时代、制度环境和发展阶段而呈现自己的特殊性。当今，深化文化体制改革，繁荣文化事业，促进文化产业，弘扬和发展社会主义先进文化是文化发展的时代主题。激活文化底蕴，构建和谐社会，推动经济、社会全面协调可持续发展，是每一个文化建设者的光荣职责。因之，把握文化产出的特性，穿透一般商品经济规则的迷雾；把握文化价值的终极作用，穿透“文化搭台、经济唱戏”的迷雾；把握文化创新的未来意义，穿透一味保护和继承遗产的迷雾的任务就显得尤为迫切。这不仅关系到文化自身的效率，而且关系到经济社会发展的品质。
因此，读中国文化经典，是关系到现代化经济社会发展的品质：文化毕竟是现代需求的终极满足物；关系到传统文化的继承与创新：我们必须着眼于为后人创造新的文化遗存。
二、布置作业
学生阅读“中国文化经典在各个历史阶段的产生与传播有什么特点”,浏览整个教材，归纳把握全书的基本内容。
初识flash教案【第五篇】
围棋入门教案
教学内容棋盘与棋子的认识
教学目标
1、让学生初步认识棋盘形状、颜色及各线的名称。
2、了解棋子的颜色、形状及正确的。下子位置。
教学重点
1、掌握正确的下子位置。
2、棋盘各线的名称。
准备部分
1、布置讲盘：稳固、安全
2、安排桌椅：学生面对教师，保持一定距离
3、道具准备：大灰狼与小绵羊的图片、丹朱画像、装饰棋盘的图片若干、奖励学生的小贴纸若干
正课部分
一、自我介绍
二、出示丹朱画像，讲述丹朱的故事
三、导入新课
（一）认识棋子：将大灰狼图片贴到黑棋上，将小绵羊图片贴到白棋上来引导学生认识棋子。
（二）布置棋盘，了解棋盘
1、将棋盘比作大灰狼与小绵羊生活的大地，棋盘上小黑点比作天上的星星，让学生认识棋盘的边、角。
2、认识天元。
3、了解棋盘各线的名称（死亡线、失败线、实地线、势力线、落空线），并作逐一解释。
（三）掌握下子位置
1、引导学生认识交叉点：横线和竖线交叉的地方有很多小点点，我们把它叫做交叉点。
2、以大水塘和大鲨鱼形象比喻来引导学生准确找出下子位置（即交叉点上）。
3、及时鼓励、引导学生上台操作摆棋，把棋子放到正确的位置。
四、口诀：小小棋盘四四方 横竖都是19行 九颗星星天上挂 天元就在正中央
五、教学比赛
1、分男孩女孩两小队进行围棋棋盘与棋子知识抢答比赛，以激起学生学习围棋的兴趣。
六、总结
收拾讲盘、棋盘、桌椅，一切东西归原位。
课堂记录。导师评价。