体育教育论文（汇总4篇）

【导言】此例“体育教育论文（汇总4篇）”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

体育教学论文【第一篇】

论文关键词：保健体育课 心理健康 特殊群体

论文摘要：普通高校对部分身体异常和病、残、弱等特殊群体的学生开设保健体育课已成为学校体育教育的组成部分。当前，学校要贯彻全面发展的教育方针，体现教育的公平性，普及体育及其健身理论，就必须把握好保健班学生体育这一环节，保障其接受体育教育的均等机会。为此，笔者从构建高校保健体育课与心理健康教育相结合的必要性、保健体育课程与《学生体质健康标准》内容的编制等几方面提出了一点思考，为完善高校保健体育课教学提供参考。

一、保健体育课与心理健康教育的内涵

1、保健体育与保健体育课

保健体育教学是通过对体质与健康的概念及其影响因素和衡量指标等有关知识的传授， 帮助学生懂得人体保健的基本规律，鼓励学生有达到健康状态的愿望，引导学生合理而明智地利用已有的保健措施， 养成有益于健康的锻炼行为，并知道在必要时，如何寻求适当的帮助，使之达到最佳的健康状态。保健体育课是为身体比较弱、有某种疾病（暂时性或终身性）和身体某部分器官存在某种缺陷的学生开设的体育课程。

2、心理健康教育

学校开展心理健康教育， 是指采取心理咨询和心理辅导的方法， 对由精神压力和冲突引起的心理障碍和躯体性不适反应，进行预防性教育和处置，以便达到指导青少年讲究精神卫生、帮助解决心理困惑、预防因心理障碍而导致的心理变态。高质量的保健体育课教学，可以改变身体异常和病、残、弱学生的心理健康水平。体育锻炼既是一种身体活动，也是一种心理活动，因此，体育锻炼不仅有助于身体健康，而且对心理健康也有积极的作用。保健体育课与心理健康教育两者虽内涵不同， 但它们的确是相互影响、相互作用的。身体健康是心理健康的基础，心理健康有助于促进身体健康。因此，对高校病、残、弱“特殊群体”的学生开设保健体育课，要做到身体与心理健康教育合二为一，才能符合体育教育的基本要求。

二、高校保健体育课的现状

1、对保健体育课认识不足

教育部于1992 年、2002 年先后颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》已把保健体育课列为高等学校体育课的一种类型， 并明确指出：“对部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体的学生，开设以康复保健为主的体育课程。”

2、保健体育课的教学内容、教学的组织与方法针对性不强

普通高校保健体育课程教学内容都不一样， 但大同小异。说明多数学校已认识到身体康复，不仅仅是生理机能的康复，更是通过体育手段，增强对生活、学习的信心，形成积极的期望。调查中还发现：多数学校把许多中国传统的养生、康复手段拒之门外，只有少数学校在开展，其原因是：多数教师因以前没有触及过此类教材，而不能适应教学。此外，多数学校未能安装健身路径等器材，康复体疗器材匮乏，不能更好地、各尽所需地开展体疗康复运动。由此可见，保健体育实践部分选择教材单一，重统一轻个体差异，这就很难激发保健班学生对体育的兴趣，使学生难以体验到保健运动的愉悦感， 其影响学生终身健身习惯的养成。

三、保健体育课课程的构建

1、加强领导、提高认识，树立新的保健体育教学思维模式

加强对高校保健体育课教学的组织领导， 重视体育保健课程的建设工作，加大实施力度，并推广传统康复、医疗体操及适应性康复体育的教材。任课教师加强对传统医疗体操，如练功十八法、八段绵、五禽戏、易筋经等进修学习，以适应教学。同时还应打破以现代体育运动项目为主的教学体系，逐步走向以增进心理健康与生理健康相结合，培养学生终身锻炼能力和习惯。将传统体育和现代体育有机地结合，构建一种新型的保健体育课教学模式。

2、完善残疾体弱学生的教育体系， 培养正确的体育价值观念

各级政府和教育部门要切实把残疾人体育教育纳入本地区教育总体规划， 建立残疾学生体育教育的行政管理机构， 使残疾学生体育教育向正规化、科学化方向发展。同时结合特殊体育教育的发展规律，对现有的学生体育教学大纲进行相应的调整， 以便教师对各类残疾学生进行有效教学， 使体育保健课更加符合残疾体弱学生个体的需要，适应残疾人群众体育的发展要求。

3、构建合理的保健体育课教材体系

保健体育课教材的选择和构建， 应根据保健体育课程目标，在充分考虑保健班学生身体特点的基础上，选编教材。从保健体育资料及目前病残学生的现状看，保健体育课内容应包括保健知识，即为保健理论部分；身体练习，即为实践部分；个人选用部分，即为终身体育能力（自己创编锻炼方法组合或擅长项目的某此创新）。高校病、残、弱学生的康复不仅需要科学合理的体育锻炼， 而且需要营养和生活卫生方面的配合，因此，保健体育课理论是不可忽视的重要组成部分， 而身体练习的内容应根据个别情况通过课外体育活动进行选择。

4、建立合理的保健体育考核办法

客观地评定学生的成绩既能反映教师的教学质量，又能检查学生的学习效果，激发学生锻炼身体的积极性、主动性。合理考核高校“特殊群体”学生在校期间体育水平的综合能力，有利于通过科学的考核评价来提高高校保健体育教学质量。高校保健体育课的考核应根据教材内容体系而定， 把民族传统体育项目与现代体育项目相结合，对病、残、弱学生加大课外体育活动考核比例，以创编锻炼方法组合和擅长项目选择考试，有利于培养学生创新思维能力，做到以人为本，遵循病、残、弱学生的身心发展规律和兴趣爱好，以适应学生个性发展的需要，适应社会发展的需要，为学生所用，便于学生课外自学、自练，达到终身体育锻炼的能力。

四、总结

总之，新形势下的高校残疾体弱的体育教学，要将“康复、保健、健身”相结合，以培养学生的健康意识，使学生掌握康复、健身的基本手段、方法和保健的基本常识，促进学生的身心健康，为终身体育与保健打下基础。

体育教学研究论文【第二篇】

阳光体育运动从舆论宣传入手，致力于学生阳光体育运动的深入开展。它掀起学习、普及身体健康知识、体育运动知识、体育欣赏知识、运动营养知识等的高潮，广泛传播了健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，“幸福生活一辈子”等口号深入人心，，掀起了中学生阳光体育运动的高潮。

2、突出学生个性和提高学生的参与度

很多学校在开展阳光体育运动时，都注重从本地区的实际出发，结合地方的实际情况突出个性，展现特色。从学生的兴趣出发，制定了适合本校学校阳光体育运动实施方案、并与学校整体工作目标紧密结合，促进学校整体工作的开展。同时，结合学校实际，重点在体育特点项目活动上大做文章，通过特点活动的开展不但要提高学生身体素质，还要培养每个学生的体育特长。通过学校活动项目的多样性，从而吸引了更多的学生投入其中。

3、着重以课堂教学为主渠道、以课外活动为载体开展多样体育活动

首先鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下。学校要把开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动作为日常教育工作和校园文化建设的有机组成部分，并纳入教育教学活动安排，同时，积极探索适应青少年特点的体育课程体系，积极组织开展学生阳光体育运动，探索学生有兴趣、学校有特色的群体活动，提高课外体育活动的吸引力，进而增强广大学生的体育健身意识，激励他们自觉参加体育锻炼，真正形成“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”的活跃的校园体育文化氛围。所有班级的下午课外活动时间为法定课外锻炼时间，安排体育教师组织辅导，学生课外体育锻炼辅导等课外体育活动组织形式，并负责到人，使学生每天锻炼一小时有指导、有监督、有目标、落到实处。

4、“阳光体育运动”刺激体育教师教师转变观念

阳光体育运动的开展、坚持了健康第一的理念。从促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高的角度出发。依照这样的理念，运用生理、心理、卫生保健、环境、营养等学科领域的有关知识和技能，这势必打破了传统的身体健康老思想。同时，阳光体育运动激发从运动兴趣出发，培养学生终身体育的意识为目标、以学生发展为中心，重视学生的主体地位充分注意学生个体差异来进行针对性教育。这些都会完善中学体育教学模式、有助于青少年身心健康。

［摘要］阳光体育运动的开展、坚持了健康第一的理念。从促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高的角度出发。

中小学体育教学论文【第三篇】

关键词：我国；农村学校；体育教学；综述

中图分类号：文献标识码：B文章编号 :1007-3612(2010)01-0095-04

The Research Overview on Rural School Sport Pedagogy in China

JIANG Jianqiang,CHAI Guorong

(Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract: By means of literature review, data mathematical statistics and logicanalysis method this thesis has analyzed the situations and characteristics of t he sport pedagogy about the rural schools in China. From the analysis, the resul t is that: The numbers of dissertation research isincreased year by year aboutChina’s sport pedagogy in rural schools, specially over the past decade it hasbeen developed more rapidly; In general the number of studies and quality of ph ysical education in rural areas can not meet the actual needs of its development ; The research perspective is single; The research degree is not enough in depthabout the various aspects of sport pedagogy in rural areas; the critical resear ch methods are more, but the aspect of how to heritage and carry forward the out standing achievements is few;Research methods is single, most studies used a qu estionnaire survey method, while the case studies, experimental research, histor ical research is fewer. According to the shortcomings in some of China’s ruralschools in sport pedagogy research the theses tries to look forward to the futur e of China’s rural sport pedagogy research, and hope to provide reference for t he future study.

Key words: China; Rural schools; Sport pedagogy; Overview

上世纪50年代同志号召“发展体育运动，增强人民体质”,并说：“体育工作是 管六亿人的大事”;80年代邓小平同志号召“发展体育运动、为国争光”,还说：“体育工 作要从娃娃抓起”。90年代同志号召“全民健身、利国利民，功在当代、利在千秋” ,并明确提出：“体育工作的主要任务是增强12亿人的体质。2007年7月1日总书记指 出：增强青少年体质，促进青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事，需要党委和政府 高度重视，全社会要关心、支持。“阳光体育”发出“每天锻炼一小时，健康工作五十年， 幸福生活一辈子”的口号，这些倡导都在阐释体育给予人们的无限魅力。而体育教学正是这 些环节中的源头活水，如何保证这潭活水的清澈，如何确保这支活水能源远流长其意义深远 ,值得我们去深度研究。

本研究主要以CNKI网络期刊文献为研究对象，通过以主题“农村学校体育”在CNKI期刊 网搜索：截止2009年9月共有856篇文献，二次检索主题“体育教学”有186篇；另外在中国 优秀硕士学位论文全文数据库上以主题“农村学校体育”检索结果：从2002年4月到2009年8 月共有记录285条，二次检索“体育教学”有30条记录。对搜集的期刊文献从两个方面进行 统计分类作综述分析，首先从总体研究水平来看：农村学校体育教学的研究主要有关于农村 学校体育改革类与现状类的研究；其次从对体育教学各构成要素的研究方面来看：农村学校 体育教学研究重点主要是关于体育教师、学生、农村学校体育教学资源的开发、体育教学内 容等方面的研究。

1 农村学校体育教学研究的总体状况

研究数量呈逐年上升趋势，近十年来发展更为迅速

从图1可以看出我国农村学校体育教学的研究呈逐渐上升趋势，近十年的发展尤为迅速 。从2001年新的课程标准颁布与实施，到2006年阳光体育工程的启动和2007年中央7号文件 的，期间所发表的论文大大超过了前期所发表的论文总和，占了整个领域的%。有 关农村学校体育教学的专著主要有：曲宗湖[1]等1999年出版的《素质教育与农村 学校体育 ――中国农村学校体育基本现状与发展战略研究》、《素质教育与农村学校体育(续)―― 中国西部地区农村学校体育现状与发展对策研究》[2],在2004年又出版了《农村 小学体育 课程设计》的专著[3];2005年龚建音[4]在《福建省农村中小学体育研究 》中对福建省各地 区的农村学校体育教学状况做了详细的调查，其中的实例列举针对许多现实的问题提出了一 些对策。这些都体现了农村学校体育教学得到了广大学者的密切关注，农村学校体育教学正 在成为研究的热点。

农村学校体育教学研究内容的基本情况

图2是农村学校体育教学各教学要素在历年所占的比例，从图中可以看出对农 村学校体育教学的研究主要集中在农村学校体育教学改革、教学现状、体育教师、学生、体 育教学资源的开发、体育教学内容项目等几个方面。近十年来，农村学校体育教学各方面的 研究明显高于前些年，特别是近五年对农村学校体育教学现状的研究是大家最关注的，而结 合农村的实际情况如何因地制宜地开展有特色的运动项目引发了研究者的思考。此外，教学 改革和教学资源类的研究也是大家一直关心的重点。

2 研究集中的重点及成果

农村学校体育教学改革类的研究

农村学校体育教学改革一直是体育教学研究领域的重点。早在1989年，张海红等[5] 针 对影响我国农村小学体育教学改革的原因提出：班主任代体育课能解决当前体育师资奇缺的 问题、乡镇配备专职体育辅导员是解决农村小学缺乏体育组织领导的措施、更新农村小学体 育教材可以解决班主任无章可循的难题、因陋就简，自力更生是解决场地设备缺乏的出路。 可见，针对制约农村学校体育教学发展的诸多问题，在农村学校体育教学改革的初期就提出 了许多现实可行的措施，只是改革的成效总是让大家感到困惑，农村学校体育教学改革的措 施能否顺利开展，在具体实施的过程中有哪些阻碍？想到能否做到？人们在追求什么？都是 我们应该深思的问题。王涛[6]在2000年从农村学校的实际出发，对体育教学要求 、教材内 容、教学方法、课堂组织等方面进行分析探讨，提出要因地制宜、有的放矢地进行区域化教 学，教材内容应多样化，课堂教学组织要“节省化”和“聚散化”,教学方法应有实用性的 改革思路；徐欣，康新斌[7]在2005年就农村中小学体育教学内容与方法改革进行 了探索， 提出农村学校体育教学内容改革应以新课程标准为中心，农村学校体育教学方法的改革应该 注重学生的学习过程，培养学生的创造能力应充分利用现代教育技术；汪晓赞，季浏，金燕 [8]在2007年对我国新一轮中小学体育课程改革现状调查后发现：体育教师的教学 观念产生 了积极转变、学生体育锻炼的积极性得到了激发，针对教学场地器材、经费保障、领导支持 、培训与交流的问题提出加强对农村学校的指导、促进体育教师专业化发展、加大体育教学 经费的投入的建议；刘凯[9]在2009年对农村学校体育现状与体育健康课课程改革 中提出， 农村学校体育要适应新课改的要求就得从当前实际出发，全面更新体育理论思想去面向全体 学生实施体育教学改革。中国改革开放30年，我们的农村学校体育教学改革也伴随着走来了 这30年，随着社会的发展，大家对体育教学的认识逐渐深入，提出的改革思路也不断创新。 重温这些研究成果，现在看来依然十分重要。

农村学校体育教学现状类的研究

此类研究对各地区体育教学现状的调查比较多。李华生，杨进，周绍忠[10]在1998 利用 华中师范大学体育系学生暑假返乡之机年对中南6省部分乡镇中心小学的体育师资状况、体 育课上课形式、学生体育学习态度、课外体育活动和体育场地器材等情况进行了调查，得出 “三缺两差一低”(体育师资缺、体育经费缺、场地器材缺；对体育教育的观念认识差、贯 彻落实“两个条例”的措施差；体育课开课率低)的结论；王德平，任保莲，周天跃[ 11]在 2001年对甘肃省全日制中、小学体育教学现状进行抽样调查和实证研究，认为“无体育师资 ”、“无体育经费”和“缺乏体育器材”是农村地区中小学不能开设体育课的重要原因；20 01年范国梁[12]对湖南湘西地区62所乡镇小学的体育师资队伍、教学条件、教学目 标、教学 内容、教学执行情况和学生对体育课的兴趣等现状进行了分析，得出政策倾斜和“支教”措 施能够缓解教师学历、职称偏低和教学条件差的问题，民族传统体育项目在体育教学中的运 用能够丰富农村学校体育教学内容的结论；2007年王仕虎[13]为了解希望小学二十 年来体育 教学发展状况，调查了六安市14所希望小学的体育教学现状，得出希望小学体育教学总体落 后城市小学，与乡镇小学相当，优于农村小学的结论。

好的政策往往能鼓舞人心，关键问题是教育改革的政策能否落实到体育教学这一领域来 ,社办力量如何借助，靠政策、靠民意、还是靠学校自己呢？哪一种方式会更好呢？面对诸 如“三缺两差一低”这种现状，而不应只是呼吁，如何因地制学、化腐朽为神奇显得更为重 要。比如说：农村学校体育书本教材缺乏是一个普遍问题，而少部分有体育教材的农村地区 却存在不去利用这些教材的情况；在课程资源的开发方面，地方课程与校本课程的开发更应 该注重开发以后如何实现资源共享；学校体育教育观念的转变对象不应单单指向农村的农民 ,重点还应该是身临教学一线的教师、领导以及同样“风靡”农村的应试教育观念。

对农村学校体育教师的研究农村体育教师研究的主题主要有：农村学校体育师资队伍的现状、优秀农村学校体育教 师的培养方案、 农村学校体育现状与体育教师教学的关系等等。师资队伍现状包括学历情 况、专兼职情况、农村体育教师队伍的素质情况、体育教师能否适应农村学校的教学以及农 村体育教师的工作待遇情况等；教师培养包括高校如何培养适合农村学校体育教学的体育教 师、农村体育教师的继续教育情况以及面对农村学校体育的现状，体育教师如何开展教学工 作等。李向东[22]经过对中师体育教育三年的改革试验得出：三年中师教育只要对 体育课组 织形式、教材、教法、考试方法等进行改革，加强对学生体育教学能力和专业能力的培养， 学生毕业后基本能胜任农村小学中、低年级的体育教学工作。在培养农村中小学体育教师的 教学能力方面，沈会武[23]在2005年对吉林西北部农村中学的体育教师素质现状做 了调查提 出：建立符合时代需要的体育师资、提高农村体育教师待遇和福利、增加经费投入的发展对 策；2008年冯瑞[24]针对我国西部农村部分中小学中体育教学没有固定专职体育教 师而实行包班上体育课的现状，采用“走教制” 的措施来弥补师资不足等。

农村学校体育教学中有关学生的研究

农村学校体育教学中针对学生的研究比较少。2005年杨焕存[25]认为在农村学校体 育教 学过程中处理好学生的情感因素，对教师树立威信、搞好教学、激发学生的进取精神，提高 锻炼效果有举足轻重的作用；盛昌繁，王洪妮，解毅飞[26]通过对山东省17个地市 县的乡镇 农村中小学领导、体育教师、班主任的随机调查，结果发现山东省中小学校的体育教学、器 材设施和管理观念是影响学生体育锻炼习惯的重要因素，其中教师与学生的体育行为起导向 作用，学生的自身因素占主导地位，家庭支持因素和社区协助因素对体育锻炼习惯的影响不 明显；李向东[27]对河南省12所中小学校(其中农村有9所)的5812名中小学生进 行心理健 康调查，就学生表现出的焦虑心理健康现状认为：男生的心理健康状况优于女生，在体育教 学时开展合作学习、游戏等活动可以缓解心理焦虑这种症状；刘浩[28]在2008年对 农村留守 学生存在的诸多心理问题提出，农村学校的体育教师应采取积极的对策给予干预来促使这群 儿童健康的成长。体育教学的目的是促进学生身心健康成长，学生是学校体育教学的主体部 分，进一步关注体育教学中学生的地位和作用，将给体育教学质量的提高、教师队伍素质的 优化起到非常重要的作用。

对农村学校体育教学场地设施、课程类教学资源开发的研究 近年来，国家政策的不断惠及，农村学校教育各方面的资源都在一定程度上得到了补充 ,但是政策的全面惠及是一个长期的过程。农村学校体育教学场地设施、体育课程类教学资 源的开发，目前主要还是要靠教师和学生发挥各自的主观能动性，创造性的发现一系列能服 务于教育教学、简便合理的自然资源课程、教材器具等，通过对废旧器材的重新组建也可达 到“物尽其材”的良好效果。农村学校体育教学场地设施、体育课程教学资源类研究主要表 现在对现有资源的状况描述以及如何开发和利用两个方面。王明亮，潘玲志[14]在 2006年对 浙江沿海地区农村学校体育现状调查的基础上提出：通过对人力资源、支教结对、器材开发 、乡土游戏开发、新兴体育项目引进、校内外自然体育资源开发和网络资源利用七个方面来 改善农村学校体育资源不足的现状。在农村学校体育教学资源开发的研究主要有：刘汉坤， 余海涛，梁家劭[15]2006年以肇庆、云浮两市的农村学校为研究对象，通过了解该 地区农村 学校体育教学资源和体育课程改革实施情况的基础上，创造性的开发多种形式的民族传统体 育活动以及一些新型的民间活动应用于体育教学；2008年吴凌云[16]通过对农村小 学体育设 施开发的实践研究，提出农村小学针对开发体育教学资源需要大量人力、物力和财力投入的 现实问题，分析解决这些问题只能从物力上下功夫，不能等、靠、要，应当通过因陋就简、 就地取材的方式去改善；胡星鸿[17]在婺源县农村山区小学开展了几年的低篮架、 小场地的 校篮球运动项目教学与竞赛的实验后，取得了一定的成就；蒋晓培，李洋[18]在20 08年对吉 林省农村学校体育教学资源开发与利用的研究中指出：教学资源的开发要充分挖掘乡土体育 资源的健身性、加强体育课程内容的多样性、针对性的提炼体育课题单元、提高传统体育项 目的实用性，同时又提出农村学校体育教学资源开发与利用应遵循健身性、科学性、目标性 、个性化和可行性的原则等。

有关农村学校体育教学内容的研究有关农村学校体育教学内容项目的研究主要集中于把乡土游戏类教材引进课堂、对场地 设施的改造、有关新型体育项目的引入等等。本土游戏作为教材内容有着独特的趣味性和地 方特征，将本土游戏类教材作为课程内容与传统体育教材结合进行体育教学，往往能使教学 事半功倍。颜世刚，沈嘉奇[19]认为在贫困地区的学校体育教学中引入乡土教材可 培养学生 热爱家乡、消除因贫困落后造成的自卑心理、增强学生自信心，同时对尊重传统、弘扬优秀 传统文化、充分发挥体育教师的职能和因地制宜利用体育资源起到积极作用；黄建英[ 20]认为体育游戏的易行性为体育设施缺乏的农村学校提供了丰富的教学方法和手段；张 敏[21]针 对农村学校场地器材缺乏的实际状况，分别从体育课的准备活动部分、基本部分和结束部分 三个方面阐述如何运用体育游戏等。

3 农村学校体育教学研究存在的不足

总体上研究的质量不能满足农村学校体育教学发展的实际需要尽管近些年对农村学校体育教学研究的论文数量明显增加，但高质量的论文只是少数。 农村学校体育教学的研究需要更多研究者的参与和实践，特别是身居第一线的体育教师和主 管体育教学的领导，只有更多的研究者进行实地调查，以不同的视角研究问题，才能发现深 层的问题，才能提出独特的见解，以满足农村学校体育教学发展的现实需要。

有关农村学校体育教学存在问题的研究多，关于优秀成果传承发扬性的研究少农村学校体育教学基础差、底子薄是不争的事实，短期内也很难明显改变。在教育改革 的道路上我们需要摸着石头过河，一方面可以引进先进方法为己所用，另一方面也需要积极 去继承前人所创造的许多优秀成果，如何传承发扬农村学校体育教学的闪光点需要研究者们 一起去探讨、挖掘和宣传。

农村学校体育教学研究内容的深入程度不够目前，大部分研究集中在农村学校体育教学现状和农村学校体育教学改革等方面，形成 各个地区对现状描述大体一样，所提出的建议或措施大同小异，农村学校体育教学改革的方 法也殊途同归的状况，甚至所看到的可能不是真实的情况。因此，如何解决现实问题、如何 就地取材，因地制学的在现有条件下进行体育教学是目前亟待探讨的。

研究方法单一大多数研究采用问卷调查法，而案例分析、实验研究比较少。运用问卷调查虽然能够用 较少的时间和精力了解多方面的问题，但难以对复杂问题进行深入的研究，同时也很难适应 每一个被试者的实际情况。而历史研究、实地研究、案例研究、实验研究等往往能够更加深 入细致的发现和解决问题。我们知道任何现象都不是孤立的，都有它产生的历史背景及其发 生、发展的过程，对农村学校体育教学的研究放在一定的历史条件下，才能清楚现存问题的 实质和来龙去脉。“方法学的知识是最有用的知识”,因此结合研究的实际情况采用合理的 研究方法显得尤为重要。

4 农村学校体育教学的研究展望

农村学校体育教学整体规划研究方面如何规划农村学校的体育教学、怎样树立农村学校体育教学的新理念、怎样确保农村学 校体育教学在整个农村体育教育中的重要地位等等都值得我们做深层次的探讨。对农村学校 体育的整体规划研究可以集中在：农村学校体育如何因地制宜、有的放矢地进行区域化教学 的研究；农村学校体育教学与其它学科关系的研究；农村学校体育教学如何促进课外体育活 动、课余体育训练的研究；优化农村学校体育教学环境的研究；农村学校体育教学理念的研 究；农村学校体育教学促进新农村建设的研究等等。

农村学校体育教学现状类研究方面现状调查类的研究应该突破囫囵吞枣的现状描述，需要在了解现状的基础上深入实地， 作长期、细致的研究，实事求是的把各种解决方法应用到现实的困境当中。农村学校体育教 学现状的研究可以表现在：农村学校体育教学过程中学生常见运动损伤的研究；新型农村学 校体育场地、器材设施建设的研究；现代科技信息如何在农村学校体育教学中运用的研究； 合理开发农村学校现有体育教学场地、设施的研究等。

农村学校体育教师的研究方面体育教师在教学过程中的主导地位不应淡化，正确处理好教师主导和学生主体之间的关 系十分重要。如何提高农村体育教师教学的积极性是农村学校体育教学成败的关键因素之一 ,对农村学校体育教师的研究可以集中在以下几个方面：农村体育教师职业生存状态的研究 ;农村体育教师职业倦怠的研究；农村体育教师继续教育效果的研究；农村学校体育教师教 学能力的研究；农村学校体育教师参与新农村社会体育指导员行列的研究；农村学校优秀体 育教案的研究等。

农村学校体育教学针对学生类的研究方面体育教学的过程就是要让学生不断体验到运动的乐趣，培养学生的体育兴趣和爱好，更 要让每一个学生都有自己的体育专长，学生要在教师的正确引导下突显自己的主体地位。农 村学校体育教学针对学生的研究可以从以下一些方面出发：农村学生体育需求问题的研究； 农村学校体育课学生厌课问题的研究；农村学校体育课学生自主学习能力的研究；农村学校 体育课学生用工问题的研究；农村学校体育教学如何培养学生创新能力的研究；农村学校体 育教学如何抓住学生心理发展关键期的研究；农村学生终生体育意识与体育锻炼态度的研究 ;农村特殊儿童体育教育教学的研究；农村幼儿园体育教学的研究；农村学生体质的研究等 。

百年大计，教育为本，教育的发展在很大程度上体现着国家的发展规模，农村教育是中 国教育的重要组成部分，农村学校体育教学的发展能否作为解决中国学校体育教育相对落后 的一个突破口，能否摆脱大部分农村学校落后的窘境是研究农村学校体育教学的现实意义。 希望以上的研究展望对我国农村学校体育教学的科研发展有所帮助，更希望农村学校体育教 学的腾飞能成为一个新的时代标志。

参考文献：

[1] 曲宗湖，尚大光。素质教育与农村学校体育：中国农村学校体育基本现状与 发展战略研究[M].贵阳：贵州教育出版社，1999.

[2] 曲宗湖，颜振。素质教育与农村学校体育(续)――中国西部地区农村学校体育现状 与发展对策研究[M].贵阳：贵州教育出版社，2000.

[3] 曲宗湖。农村小学体育课程设计[M].水平1-3分册，第1版，北京：高等教育出版社 ,2004.

[4] 龚建音。福建省农村中小学校体育研究[M].北京：北京体育大学出版社，2005:53- 118.

[5] 张海红，廖福祥。浅论影响我国农村小学体育教学改革的原因及对策[J].中国教育 学刊，1989,6.

[6] 王涛。对农村学校体育教学改革的思考[J].岱宗学刊，2000(3):77-78.

[7] 徐欣，康辉斌。农村中小学体育教学内容与方法改革探索[J].赣南师范学院学报，2 005(3):77-79.

[8] 汪晓赞，季浏，金燕。我国新一轮中小学体育课程改革现状调查[J].上海体育学院 学报，2007(6):62-67.

[9] 刘凯。浅议农村学校体育现状与体育健康课课程改革[J].中国西部教育，2009(10 ):75-76.

[10] 李华生，杨进，周绍忠。中南六省部分乡镇中小学体育教学现状[J].湖北体育科技 ,2000(3):86-89.

[11] 王德平，任保莲，周天跃。甘肃省学校体育教学现状与发展对策[J].中国体育科技 ,2002(3):58-59.

[12] 范国梁。湘西地区乡镇中心小学体育教学现状的调查研究[J].湖北体育科技，2002 (2):232-235.

[13] 王仕虎。希望小学体育教学现状调查研究[J].四川体育科学，2008(4):102-105 .

[14] 王明亮，潘玲志。浙江沿海地区农村学校体育资源的调查及对策的研究[J].浙江体 育科学，2008(1):98-100.

[15] 刘汉坤，余海涛，梁家劭。充分开发农村自然资源促进体育新课标的实施[J].肇庆 学院学报，2007(2):81-84.

[16] 吴凌云。农村小学体育设施资源开发的实践研究[J].科技信息，2008(17):658- 659.

[17] 胡星鸿。山区小学开展低篮架、小场地、小篮球运动的探究[J].新课程研究，2008 (131):70-72.

[18] 蒋晓培，李洋。吉林省农村学校体育教学资源开发与利用的原则与途径[J].通化师 范学院学报，2009(4):76-77.

[19] 颜世刚，沈嘉奇。贫困地区学校体育教学中引入乡土游戏的探讨[J].贵州教育学院 学报，2004(4):95-97.

[20] 黄建英。体育游戏在农村中学教学中的运用[J].福建教育学院学报，2004(3):6 4.

[21] 张敏。体育游戏在农村初级中学的运用[J].内江科技，2007(10):157.

[22] 李向东。培养身体强健，能胜任农村小学体育工作的教师[J].成都体育学院学报， 1993(2):69-75.

[23] 沈会武。关于吉林西北部农村中学体育教师素质现状与对策研究[J].白城师范学院 学报，2005(2):110-112.

[24] 冯瑞。我国农村中小学体育教师“走教”效果的比较研究[J].山东体育学院学报， 2009(3):84-86.

[25] 杨焕存。农村中学体育教学应注重情感的培养[J].农业科技与信息，2005,(8):47 -48.

[26] 盛昌繁，王洪妮，解毅飞。山东农村中小学生体育锻炼习惯的影响因素调查[J].体 育学刊，2006(3):108-110.

[27] 李向东。中小学生心理健康现状对体育教学的启示[J].体育学刊，2007(3):92- 94.

课堂体育教学论文【第四篇】

以《新课程标准》为动力，深入开展教育教学研究，不断提高教学效率，全面提高学生素质，使学校的体育工作越上一个新台阶。以《学校体育工作条例》为体育工作的基本法规，以“健康第一”为宗旨，把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推进素质教育。贯彻《小学生体制健康标准》。争创学校的体育特色，培养全面发展的学生。

二、工作目标：

1、继续深化教育科研，强化学科研讨，提高教学质量。

2、抓实传统项目，加强业余训练，提高运动质量。

三、工作重点及主要措施

2、规范实施《学生体质健康标准》

严格执行课程计划，按表上足、上好体育课，认真落实“两操三活动”，课余时间让学生真正动起来，确保学生每天有一小时的活动总量。本学期，要强化学生室内广播操的训练，举行广播操和眼保健操比赛，认真实施《学生体质健康标准》，确保成绩合格率达市规定指标。

3、积极开展教科研活动

根据教导处工作计划和学校关于开展教研活动的要求，本学期的体育教研组的重点是提高课堂教学的效率和教师新课标的领悟和运用能力，并更好的抓好运动队的训练，在已有的训练经验上不断的总结提高和完善。在总结过程中注重训练的实用性和科学性。正常开展教科研活动，深化课堂教学改革，优化教学结构，切实提高课堂教学效率。认真学习体育理论知识和体育教学方法，注意工作经验的积累和总结，撰写教学论文，促进体育教学水平和业余训练水平的提高。上好每周一节篮球课，，普及篮球活动。组内教师要开展好听课、评课活动，分管体育的校行政要加强随堂听课并及时反馈意见，以促进体育教学水平不断提高。

4、抓好学校运动队的训练

我校是篮球传统项目学校，建立健全完善的校级运动队框架，是长远的事。按照体育竞赛计划表，认真抓好篮球队的训练。制定好周密而详细的计划。每天保证训练一个小时。并规范运动队训练制度，要求各班主任和学校领导的积极配合和支持。为我校能成为体育特色而积极努力。

5、做好器材管理