实用二年级上册语文说课稿20分钟优秀10篇
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二年级上册语文说课稿20分钟【第一篇】
《蓝树叶》这篇课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。教学时要体现如下思想：
1．发挥汉语拼音帮助识字的作用，初步了解课文内容。
2．让学生结合上下文和生活实际来理解词句。
3．根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。
4．理解课文重难点。教育学生从小就以助人为乐为美德。
根据教材内容及二年级小朋友的实际水平，心理特点及认知规律，我打算用两课时教学，目标设置为：
1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。
这目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重
点，因此我把它定为重点目标。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
因为语文学科是工具性和人文性的统一。为了让学生在识字学文中渗透人文性，所以把这目标定为重点目标。
3、懂得人与人之间应互相帮助。
理解课文内容，体会文章的思想感情是难点。
1、图文结合
这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。倘若学生能够观察细致，就可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。
2、读中感悟
学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重引导学生在读中理解词句，在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。
3、迁移
结合课文内容，实现由读到写的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，提高教学效率。
（一）、激发兴趣，导入新课
出示图画，引起学生的疑问：我们看过的树叶都是绿色的，为什么画上的树叶是蓝色？这样，变老师的提问为学生的质疑，唤起学生学习的兴趣和好奇心，体现课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的发展。
（二）、读中感悟
学生的兴趣被充分调动起来之后，我引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字词，把课文读正确；二读，引导学生理解词句，体会人物的心理活动，读好人物对话的语气。三读，体会文章的思想感情。
（三）、拓展延伸，情感熏陶
语文的基本性质是工具性和人文性的统一。一、二年级的阅读年段目标也明确指出，阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假如你当时也在场，你想对林园园说什么？”孩子们畅所欲言，他们可能会这样：“园园，老师经常教育我们，同学之间要互相帮助，你们是同桌，更应该象亲姐妹那样团结一致，互相帮助，才对呀。”……当学生讨论完毕，老师及时鼓励他们真是一群能说会道，乐于帮助别人的好孩子。并且板书：互相帮助。
二年级上册语文说课稿20分钟【第二篇】
（一）教材简析
《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
（二）教学目标
根据学生的认知水平，结合本单元训练重点和新课标的要求，我认为这篇课文应该完成以下教学目标：1、认知目标：（1）认识7个生字，会写8个字；（2）熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音；（3）能够背诵课文，感悟欢庆气氛。
2、能力目标。（1）理解课文内容，有感情地朗读课文，了解“国庆”的重大意义；（2）展开想象，能为课文配上一幅插图。
3、情感目标。通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。
（三）教学重、难点
重点：识字和有感情地朗读，背诵课文..理解“国庆”的重大意义。
难点：有感情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、欢乐的气氛。
这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言优美生动，感情真挚热烈。但由于孩子们对“国庆”认识不多，对“国庆节”的重大意义不甚了解。因此，我在教学中，尽力做到依据教材，引导学生通过朗读，感受国庆节的欢乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，我对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在学生对课文产生疑滞的时候，辅以相关资料（图片及学生为课文配插图等），让学生理解课文内容，感受欢乐喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料辅助法,视频展示法等，相应地来说，学生的学法就是多读、自悟、小组合作。
所需教具有生字卡、课件。根据本课内容的添加了开国大典的资料，欢庆热闹场面的图片，四幅欢庆图，生字卡片等内容。
（本课教学目标的完成必须用两个课时，第一课时——熟读课文，初步认识课文中7个生字，会写“欢”和“庆”两个字；正确、流利地朗读课文，感受国庆节的节日喜庆；有感情地朗读课文，理解课文，产生对祖国的热爱，试背诵课文。第二课时——巩固第一课时学过的生字，会写好6个字；背诵课文，交流自己搜集的有关国庆的资料；完成课文后面“读读写写”的扩词练习。）今天，我执教的是第一课时。下面我简单说说我的教学流程。
（一）创设情境导入
1、师：“我们每个人都有生日，我们的祖国也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚刚欢度完祖国妈妈的第五十五个生日，谁知道国庆节的来历？”（来历课件）[设计意图：了解国庆节]
2、师：“我们一起来见证这一庄严而又神圣的时刻吧。“（开国大典资料）[课件的播放加强了教学的直观效果，便于学生进入课堂教学，为教学活动的展开创造契机。]
3、师：“回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。（板书欢庆）请结合自己过节的感受说说什么是欢庆？”[问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质。由“欢庆”入手，抓住了课堂发展的一个重要线索。由此引发联想、训练学生的思维。]（多媒体展示）是呀，国庆节那天，全国人民有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，在欢天喜地地庆祝国庆，这就叫做欢庆。
4、我们来满怀激情、大声的齐读课题：欢庆。 师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？[设计意图：通过学生亲身体会，理解课题]
5、指导书写：欢、庆
（二）初读课文，学习生字
1、生自由读课文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效的培养了学生的阅读能力。]
2、再读，把生字的音读准。
3、检查识字情况：去拼音读。
[设计意图：由字到词，利于巩固]
（三）细读课文，朗读感悟
过渡：“祖国妈妈的生日快到了，祖国大地到处是一片欢乐、喜庆的景象。老师带来了四幅欢庆图”。（出在课中划出与这四幅图相对应的句子示课件）
“请同桌合作，，挑选自己最喜欢的句子读给同桌听听”。
师：“你最喜欢哪幅图？课文中哪句话写了这幅图的内容？请你读一读。”（结合学生回答，随机出示下面句子）
1、看图学习学习前四行：a、理解什么是“旗帜”？“欢乐的乐曲”指的是什么？
b、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就能读得好。生多种形式读。
过渡：同学们，你觉得我们的国家美吗？你为生长在这样的国家感到自豪吗？感到骄傲吗？好，下面就请你们用骄傲、自豪的语气把后面四行读出来。
[抓住“欢庆”这一特点，从读中入手，引导学生多种形式读中体会，增强对文章的理解，在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。教学中注意引导学生体会拟人化的景物描写，为孩子欢庆
祖国妈妈的生日做好情感准备。]
2、品读后四行：
（1）、过渡：通过刚才的朗读，我们体会到了：从田野到枫林，从蓝天到大海，到处都沉浸在欢乐之中。那么，我们中华儿女是怎么欢度国庆的呢？
（2）、读自悟后四行
请小朋友先自己读读后四行，再和同学说说自己读懂了什么？有什么不懂？[通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。]
（3）、全班交流，朗读感悟
小朋友们读得好认真，收获一定不少吧，你读懂了什么？
（4）生多种形式读，要把骄傲自豪和对祖国妈妈的崇敬之情表达出来。
3、品读全诗。
4 指导背诵
（四）实践活动
1 说话：祖国妈妈的生日就要到了，你想对她说些什么？[ 结合文章相关语句的理解，体会语言文字的美、训练学生语言、促进语言能力发展。]
（五）总结
学习《欢庆》这首小诗后，我们要更加热爱自己的祖国，我们要好好学习，将来为祖国献上自己的一份力量。回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。
美丽的图画能够吸引学生的注意力。 板书简单明了，帮助学生更好、更快地背诵出本文。因此，我是这样设计的：
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野 献上 果实
枫林 举起 旗帜
蓝天 飞着 鸽子
大海 奏起 乐曲
二年级上册语文说课稿20分钟【第三篇】
（一）教材简析
《欢庆》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文二年级上册第三单元的一首诗歌，本诗共两句8行，写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
（二）教学目标
根据学生的认知水平，结合本单元训练重点和新课标的要求，我认为这篇课文应该完成以下教学目标：1、认知目标：（1）认识7个生字，会写8个字；（2）熟读课文，做到正确、流利，读准每个字的读音；（3）能够背诵课文，感悟欢庆气氛。
2、能力目标。（1）理解课文内容，有感情地朗读课文，了解“国庆”的重大意义；（2）展开想象，能为课文配上一幅插图。
3、情感目标。通过“读”“悟”“画”“说”等方式，对祖国母亲产生深深的爱。
（三）教学重、难点
重点：识字和有感情地朗读，背诵课文..理解“国庆”的重大意义。
难点：有感情地朗读课文，背诵课文；读出喜庆、欢乐的气氛。
这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言优美生动，感情真挚热烈。但由于孩子们对“国庆”认识不多，对“国庆节”的重大意义不甚了解。因此，我在教学中，尽力做到依据教材，引导学生通过朗读，感受国庆节的欢乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，我对课文中的语句不做过多的、细枝末叶的讲解和分析。同时，又不能仅仅拘泥于教材，我会跳出教材用教材，在学生对课文产生疑滞的时候，辅以相关资料（图片及学生为课文配插图等），让学生理解课文内容，感受欢乐喜庆的国庆气氛，使情感得到升华。因此，我的教法主要是讲解法、“以读代讲”法，资料辅助法,视频展示法等，相应地来说，学生的学法就是多读、自悟、小组合作。
所需教具有生字卡、课件。根据本课内容的添加了开国大典的资料，欢庆热闹场面的图片，四幅欢庆图，生字卡片等内容。
（本课教学目标的完成必须用两个课时，第一课时——熟读课文，初步认识课文中7个生字，会写“欢”和“庆”两个字；正确、流利地朗读课文，感受国庆节的节日喜庆；有感情地朗读课文，理解课文，产生对祖国的热爱，试背诵课文。第二课时——巩固第一课时学过的生字，会写好6个字；背诵课文，交流自己搜集的有关国庆的资料；完成课文后面“读读写写”的扩词练习。）今天，我执教的是第一课时。下面我简单说说我的教学流程。
（一）创设情境导入
1、师：“我们每个人都有生日，我们的祖国也有生日，你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？是的，我们刚刚欢度完祖国妈妈的第五十五个生日，谁知道国庆节的来历？”（来历课件）[设计意图：了解国庆节]
2、师：“我们一起来见证这一庄严而又神圣的时刻吧。“（开国大典资料）[课件的播放加强了教学的直观效果，便于学生进入课堂教学，为教学活动的展开创造契机。]
3、师：“回忆这庄严的场面，真是令人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。（板书欢庆）请结合自己过节的感受说说什么是欢庆？”[问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质。由“欢庆”入手，抓住了课堂发展的一个重要线索。由此引发联想、训练学生的思维。]（多媒体展示）是呀，国庆节那天，全国人民有的敲锣打鼓，有的唱呀跳呀，在欢天喜地地庆祝国庆，这就叫做欢庆。
4、我们来满怀激情、大声的齐读课题：欢庆。 师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？[设计意图：通过学生亲身体会，理解课题]
5、指导书写：欢、庆
（二）初读课文，学习生字
1、生自由读课文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、发现、掌握读书学习的方法，有效的培养了学生的阅读能力。]
2、再读，把生字的音读准。
3、检查识字情况：去拼音读。
[设计意图：由字到词，利于巩固]
（三）细读课文，朗读感悟
过渡：“祖国妈妈的生日快到了，祖国大地到处是一片欢乐、喜庆的景象。老师带来了四幅欢庆图”。（出在课中划出与这四幅图相对应的句子示课件）
“请同桌合作，，挑选自己最喜欢的句子读给同桌听听”。
师：“你最喜欢哪幅图？课文中哪句话写了这幅图的内容？请你读一读。”（结合学生回答，随机出示下面句子）
1、看图学习学习前四行：a、理解什么是“旗帜”？“欢乐的乐曲”指的是什么？
b、指导朗读，只要眼中有物，心中有情就能读得好。生多种形式读。
过渡：同学们，你觉得我们的国家美吗？你为生长在这样的国家感到自豪吗？感到骄傲吗？好，下面就请你们用骄傲、自豪的语气把后面四行读出来。
[抓住“欢庆”这一特点，从读中入手，引导学生多种形式读中体会，增强对文章的理解，在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。教学中注意引导学生体会拟人化的景物描写，为孩子欢庆
祖国妈妈的生日做好情感准备。]
2、品读后四行：
（1）、过渡：通过刚才的朗读，我们体会到了：从田野到枫林，从蓝天到大海，到处都沉浸在欢乐之中。那么，我们中华儿女是怎么欢度国庆的呢？
（2）、读自悟后四行
请小朋友先自己读读后四行，再和同学说说自己读懂了什么？有什么不懂？[通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。]
（3）、全班交流，朗读感悟
小朋友们读得好认真，收获一定不少吧，你读懂了什么？
（4）生多种形式读，要把骄傲自豪和对祖国妈妈的崇敬之情表达出来。
3、品读全诗。
4 指导背诵
（四）实践活动
1 说话：祖国妈妈的生日就要到了，你想对她说些什么？[ 结合文章相关语句的理解，体会语言文字的美、训练学生语言、促进语言能力发展。]
（五）总结
学习《欢庆》这首小诗后，我们要更加热爱自己的祖国，我们要好好学习，将来为祖国献上自己的一份力量。回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。
美丽的图画能够吸引学生的注意力。 板书简单明了，帮助学生更好、更快地背诵出本文。因此，我是这样设计的：
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野 献上 果实
枫林 举起 旗帜
蓝天 飞着 鸽子
大海 奏起 乐曲
二年级上册语文说课稿20分钟【第四篇】
《蓝树叶》这篇课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。教学时要体现如下思想：
1．发挥汉语拼音帮助识字的作用，初步了解课文内容。
2．让学生结合上下文和生活实际来理解词句。
3．根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。
4．理解课文重难点。教育学生从小就以助人为乐为美德。
根据教材内容及二年级小朋友的实际水平，心理特点及认知规律，我打算用两课时教学，目标设置为：
1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。
这目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重
点，因此我把它定为重点目标。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
因为语文学科是工具性和人文性的统一。为了让学生在识字学文中渗透人文性，所以把这目标定为重点目标。
3、懂得人与人之间应互相帮助。
理解课文内容，体会文章的思想感情是难点。
1、图文结合
这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。倘若学生能够观察细致，就可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。
2、读中感悟
学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重引导学生在读中理解词句，在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。
3、迁移
结合课文内容，实现由读到写的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，提高教学效率。
（一）、激发兴趣，导入新课
出示图画，引起学生的疑问：我们看过的树叶都是绿色的，为什么画上的树叶是蓝色？这样，变老师的提问为学生的质疑，唤起学生学习的兴趣和好奇心，体现课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的发展。
（二）、读中感悟
学生的兴趣被充分调动起来之后，我引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字词，把课文读正确；二读，引导学生理解词句，体会人物的心理活动，读好人物对话的语气。三读，体会文章的思想感情。
（三）、拓展延伸，情感熏陶
语文的基本性质是工具性和人文性的统一。一、二年级的阅读年段目标也明确指出，阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假如你当时也在场，你想对林园园说什么？”孩子们畅所欲言，他们可能会这样：“园园，老师经常教育我们，同学之间要互相帮助，你们是同桌，更应该象亲姐妹那样团结一致，互相帮助，才对呀。”……当学生讨论完毕，老师及时鼓励他们真是一群能说会道，乐于帮助别人的好孩子。并且板书：互相帮助。
二年级上册语文说课稿20分钟【第五篇】
《苹果为什么落地》是北师大版《语文》教科书二年级上册第五单元《好奇》中的一课。本课主要是探究由地球引力而产生的一些现象，使学生在实验、探究和交流中，逐渐认识到“重力”形成的原因，从而培养学生科学探究的意识和实验的能力。
第一课时主要探究第一个活动过程“苹果为什么会落在地上，让我们来研究吧”，这是本课的重点。引导学生探究由地球引力产生的一些生活现象，培养学生科学探究的意识和实验的能力。
1.过程和方法目标
能够运用多种方法认识和研究重力问题。
会描述和记录自己的观察结果。
能够与同伴交流自己的观察结果。
2.知识与技能目标
知道地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
会正确使用弹簧测力器。
3.情感与价值观目标
激发学生的探究意识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科学精神。
本课以学生对生活中常见的物体落地的现象为基础，按照“谈话导入——提出问题——猜想假设——实验探究——汇报小结——拓展下课”的科学认知程序，来探究“苹果为什么落地”。
在教学中通过让学生自己质疑——提出解决方法——自行验证解决的教学步骤让学生经历知识探究的全过程。从教学方法上看，主要是引导学生经历“探究暗箱类事物”的科学探究历程，让学生意识到从事物内部探究事物的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。
（一）谈话导入，激发学生学习兴趣
新课伊始，先出示牛顿在苹果树下看书时，苹果落地的图片，讲牛顿的故事，让学生围绕苹果落地提出问题，从而引出课题——苹果为什么落地.
（二）猜想假设，设计实验方案
然后引导学生猜想“苹果为什么落地”？为了验证自己的猜想，引导学生讨论、思考：该怎样设计实验？实验中要用到什么仪器？在实验过程中要注意什么？从而设计出自己的实验方案来验证猜想。
（三）小组合作，实验探究
让学生在小组内按照自己设计的方案进行苹果落地的模拟实验，并及时记录实验中的发现，同时引导学生进行思考。
（四）汇报交流，得出结论
首先教师引导学生围绕实验中的现象与发现展开讨论，学生的发现
(五)板书设计
苹果落地
牛顿————————科学家
（发现好奇）
苹果落地
观察研究
16、苹果为什么会落地
我很高兴，也很赞叹孩子们，他们对自然科学的态度让人钦佩，也让人折服。
1、课文无非是个例子。从上面的片段中我思考了很多，我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而培养学生良好的思维品质。这篇课文显而易见，是让学生感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。因此，我在课前布置了学生去搜集一些有关牛顿和地球吸引力方面的资料，课后再作一些拓展，这样做一者初步培养学生的信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系的具体地运用。
2、和学生一起学习。课堂是老师和学生一起学习的地方，一起探讨的地方，一起寻找答案的地方，而不是为了书本在教学。撇下教参，拿着书本，走进学生，融入学生，与学生一起学习，我感觉那是一件很快乐的事！
3、研究性学习进入语文课堂。传统的教育思想往往忽视对学生“情商”的开发，从而导致学生学习兴趣的逐步丧失，而研究性学习就是要从小培养学生学习的主体性，如本堂课上，学生对讨论的话题极有兴趣，很想急切地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力兴趣极大，同时也想找出反驳别人的理由。因此在完成这次的课外寻找资料过程中，学生便表现得非常主动。在课外寻找中，学生的学习主动性、探索性和实践能力都得以发挥，并且蕴含其中的探索精神，更显珍贵。
好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生在课外寻找更多的知识来丰富语文，丰富自己。也使语文学习与其他学科的学习紧密地联系起来，与我们的生活紧密地联系起来。
二年级上册语文说课稿20分钟【第六篇】
《苹果为什么落地》是北师大版《语文》教科书二年级上册第五单元《好奇》中的一课。本课主要是探究由地球引力而产生的一些现象，使学生在实验、探究和交流中，逐渐认识到“重力”形成的原因，从而培养学生科学探究的意识和实验的能力。
第一课时主要探究第一个活动过程“苹果为什么会落在地上，让我们来研究吧”，这是本课的重点。引导学生探究由地球引力产生的一些生活现象，培养学生科学探究的意识和实验的能力。
1.过程和方法目标
能够运用多种方法认识和研究重力问题。
会描述和记录自己的观察结果。
能够与同伴交流自己的观察结果。
2.知识与技能目标
知道地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
会正确使用弹簧测力器。
3.情感与价值观目标
激发学生的探究意识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科学精神。
本课以学生对生活中常见的物体落地的现象为基础，按照“谈话导入——提出问题——猜想假设——实验探究——汇报小结——拓展下课”的科学认知程序，来探究“苹果为什么落地”。
在教学中通过让学生自己质疑——提出解决方法——自行验证解决的教学步骤让学生经历知识探究的全过程。从教学方法上看，主要是引导学生经历“探究暗箱类事物”的科学探究历程，让学生意识到从事物内部探究事物的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。
（一）谈话导入，激发学生学习兴趣
新课伊始，先出示牛顿在苹果树下看书时，苹果落地的图片，讲牛顿的故事，让学生围绕苹果落地提出问题，从而引出课题——苹果为什么落地.
（二）猜想假设，设计实验方案
然后引导学生猜想“苹果为什么落地”？为了验证自己的猜想，引导学生讨论、思考：该怎样设计实验？实验中要用到什么仪器？在实验过程中要注意什么？从而设计出自己的实验方案来验证猜想。
（三）小组合作，实验探究
让学生在小组内按照自己设计的方案进行苹果落地的模拟实验，并及时记录实验中的发现，同时引导学生进行思考。
（四）汇报交流，得出结论
首先教师引导学生围绕实验中的现象与发现展开讨论，学生的发现
(五)板书设计
苹果落地
牛顿————————科学家
（发现好奇）
苹果落地
观察研究
16、苹果为什么会落地
我很高兴，也很赞叹孩子们，他们对自然科学的态度让人钦佩，也让人折服。
1、课文无非是个例子。从上面的片段中我思考了很多，我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而培养学生良好的思维品质。这篇课文显而易见，是让学生感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。因此，我在课前布置了学生去搜集一些有关牛顿和地球吸引力方面的资料，课后再作一些拓展，这样做一者初步培养学生的信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系的具体地运用。
2、和学生一起学习。课堂是老师和学生一起学习的地方，一起探讨的地方，一起寻找答案的地方，而不是为了书本在教学。撇下教参，拿着书本，走进学生，融入学生，与学生一起学习，我感觉那是一件很快乐的事！
3、研究性学习进入语文课堂。传统的教育思想往往忽视对学生“情商”的开发，从而导致学生学习兴趣的逐步丧失，而研究性学习就是要从小培养学生学习的主体性，如本堂课上，学生对讨论的话题极有兴趣，很想急切地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力兴趣极大，同时也想找出反驳别人的理由。因此在完成这次的课外寻找资料过程中，学生便表现得非常主动。在课外寻找中，学生的学习主动性、探索性和实践能力都得以发挥，并且蕴含其中的探索精神，更显珍贵。
好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生在课外寻找更多的知识来丰富语文，丰富自己。也使语文学习与其他学科的学习紧密地联系起来，与我们的生活紧密地联系起来。
二年级上册语文说课稿20分钟【第七篇】
各位老师：
大家好！
今天我要向大家汇报的北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册，属于第一学段。本册教材包括15个单元，我要说的是第4单元。
下面我从课标、教材和建议三个部分八个方面研说这一单元。
（一）学段目标：语文第一学段的学段目标由五方面组成,分别是：识字写字、阅读、表达、综合活动、自检。
在识字、写字方面：会认432个，会写220个，同时熟练掌握累计70个左右的常用偏旁部首，抓住字形分字的结构、字音、字义，学习看上下文猜字的识字方法。明确写字的目标是写对、写好、写快。阅读方面，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵至少17篇古诗文，会参与课堂讨论。表达方面，能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见，能把句子续写完整，会写留言条。知道日记什么样，能写5篇左右的日记。综合活动，参与至少4次班级的综合活动。自检，能够在老师的指导下进行自评。
（二）内容标准
内容标准：结合本单元内容说具体目标。（第四单元）
在识字写字方面：1.认会27个生字。2.写会13个生字，书写楷书。3.积累部首左耳刀和示字旁。阅读方面：①朗读课文，想象感受、祖国山河的秀美；②背诵《流动的画》和《祖国在我心间》、语文天地中的古诗《望庐山瀑布》。
2．在阅读中培养学生揣摩字形，把字写好的习惯。
表达方面：鼓励学生口头组词，会用文中的重点词语造句。学会合理想象。
综合活动，结合语文天地，结合地图，向同学介绍自己的家乡，培养学生的口语表达能力。
说完课标之后，我们再来说教材
◆我将先后从编写特点、编写体例、内容结构、立体式整合四个方面讲述。
（一）北师大版教材在编写上有四个显著特点：
1.重视积累，感悟丰富的文化内涵。通过多种途径帮助学生进行语文学习的积累，如引导学生识字、写字，不仅学会认字、写字，而且渗透汉字的文化；指导学生阅读古今中外文化精品、背诵经典的古诗文、名家格言，感受丰富多彩的文章样式和语言创造力。
2.重视感悟生活的能力。3篇课文都是从孩子的视角看待生活中的人和事，“金钥匙”适当对学生进行学习方法提示和引导。对学生阶段性的学习还有“自检”，培养学生自审能力。
3.整体推进，全面发展学生的语文素养。教材采用“主题单元”的形式设计编排，体现知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”整体推进的课程理念，具体表现在课文和语文实践活动的整合，课内学习和课外学习的结合。
4.具有开放性、灵活性、适应性。教材打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其他学科的、学生兴趣爱好之间的关系。让学生以语文教材为切入点，与其他学科和学生的生活结合起来，通过查找资料、参与社会活动等方式，拓展学生的语文学习领域。
（二）编写体例
北师大版教材不同于人教版，以内容整合，主题单元形式呈现，包括：文本、课后思考题、语文天地。全册教材最后还设计有查字表、认字表、写字表等内容。
以本单元为例：包括单元主题名称：努力。主题课文《上天的蚂蚁》、《第三个小板凳》。还有拓展阅读《包饺子的故事》。“语文天地”中则安排了：“描一描，写一写”，“抄写音节”，“比一比，看谁写的多”，“把意思相关的词语连起来”，“读一读，照样子说句子，再抄写下来”，“读一读，背一背”。还有金钥匙安排了学习默读。
（三）内容结构
二年级上册共15个单元，按内容可以分主三大块：热爱自然、热爱生活、热爱祖国。
第四单元教材由2篇主体课文和1个《语文天地》组成。
编排的2篇主体课文分别为1篇儿童视角《流动的画》《视国在我心间》和1篇自读课文《我们的祖国真大》，都设及了有关祖国的知识，培养学生热爱祖国、想象感受祖国的秀美。《语文天地》除了有描一描、写一写、比一比以外，还安排有描绘祖国山河秀美的古诗《望庐山瀑布》、感知祖国的语文活动。
（四）立体整合
横向整合：主体课文虽然体裁不同，抒写事件大小不同，有身边小事，也有回国大事；所写对象不同，但都是紧紧围绕热爱祖国的主题。其他栏目也是围绕这一主题开展的相关语文活动。
纵向整合：
一上“家”《家》；二上“祖国”《流动的画》《祖国在我心间》；三上“祖国在我心中”《国徽》《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》；四上“民族之花”《爱我中华》《草原》《中国结》；五下“龙”《龙的传人》《大人们这样说》；六下“珍惜”《可爱的中国》。
说完教材，我们来说建议
1.教学建议：
这个单元我分以下五步完成：
第一步：教学《流动的画》
第二步：教学《祖国在我心间》
第三步：自学形声字识字，完成积累词语。
第四步：完成语文天地
第五步：背诵《望庐山瀑布》，积累形声字和古诗。
①识字与写字：20xx版课标：注重写字姿势，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。引导主动识字，写字每天都要安排十分钟以上。
独立识字，以词为单位识记。运用多种方法识字。（加一加、减一减、换一换、形声字、会意字、编字谜等）
写会生字词；每天十分钟写字。
②阅读：20xx版课标：注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。学习运用联想的方法读懂课文，积累描写春天的古诗。
③口语交际：20xx版课标：口语交际是听与说的互动过程。引导学生进行由字而词，到短语，进而到句子的延展练习。
④写话：20xx版课标：重在培养学生的写作兴趣和自信心。根据实际写一写自己看到的春景。
⑤综合性学习：20xx版课标：结合语文学习，观察社会，表达自己的观察所得。
2.评价建议：
①评价标准：
识字与写字（认清字形、读准字音、掌握字意；独立识字；关注毛笔书写）阅读（感受形象，体验情感；品味语言、背诵积累）写话（兴趣习惯，文从字顺）口语交际综合性学习（参与意识、情感态度、学会倾听与交流）
②评价方式
口头评价、书面评价、展示型评价、奖励性评价、多元评价、过程性评价
3.课程资源的开发与利用
①课堂教学资源（文本资源和多媒体资源）
②课外教学资源（网络资源和生活资源）
结束语：
研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握语文新课标，构建高效新课堂，从我做起，从现在做起！
以上是我对教材的解读，敬请指正，谢谢！
二年级上册语文说课稿20分钟【第八篇】
我今天要讲的课文是二年级语文上册的《一分钟》
《一分钟》是人教版语文二年级上册的1篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响
我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大
学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子
教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的焦急与后悔;在主动探究中认识生字，读懂故事
（一）、质疑，导入新课
1、同学们，看老师这儿：1 =20，你觉得这个算式正确吗?
2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题
（二）、初读课文，整体感知，学习生字
1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍
2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读
3、去拼音读一读
4、交流识记生字的方法
5、做猜字游戏
（三）、再读课文，感悟时间的宝贵
1、课件范读课文，边听边思考：课文讲了一件什么事?
2、元元听到零声后，开始是怎样想的? 大家找出来读一读
3、 事情的结果呢?指名读李老师的话
可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气
元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(后悔)
4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢?找一找这20分钟是怎么来的
（四）、小结
在元元身上你受到了什么启发?
（五）、拓展延伸
1、将课文内容演一演
2、摘抄惜时的名言警句
二年级上册语文说课稿20分钟【第九篇】
《我不是最弱小的》是苏教版小学语文四年级下册第课的内容。本文叙述了夏日里，萨沙一家到郊外去度假。恰逢暴雨，年仅四岁的小萨沙在家人的影响 下，把妈妈让给他的雨衣盖在了比自己弱小的蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。虽然这只是一件普通的`生活小事，但字里行间，却蕴 含了深刻的道理。既渗透了“不甘当弱小者，要争当生活强者”的文本价值观，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义，发人深 省，是1篇极具生命教育意义的经典文章。
围绕小学中段教学的训练重点，并结合本课教材特点，我确定本课的教学目标为：
1、知识目标：学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、技能目标：能联系上下文，借助工具书理解词语、句子的意思。同时以句型转换、比较、标点符号的使用为训练手段，进一步理解句子所饱含的思想感情。
3、情感目标：理解课文内容，懂得“不甘当弱小者，要争当生活的强者”，并在日常生活中“自觉保护弱小者”。
本课的教学重、难点定为：理解课文内容，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“不甘当弱小者，要争当生活的强者”，并引导教育学生在日常生活中“自觉保护弱小者”。
在这一课的教学上，我主要采用以下三种教学方法：
1、情境教学法：由于本文是极具生命教育意义的篇章，在教学中，我主要借助多媒体创设情境，营造近乎文本的真实情景，来充分调动学生的感官，引导学 生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言。第一，我通过创设情景对话，让他们设身处地地在暴雨来临危急之时，自己是甘当弱小者，欣欣然去接 受雨衣，还是勇当强者，把雨衣让给别人？从而懂得“不甘当弱小者，要争当生活强者”的人生价值观。第二，我通过创设实际生活画面，把学生由文本引入生活， 引导教育学生在日常生活中要“自觉保护弱小者”，使学生真正受到思想的启迪。
2、朗读感悟法：《语文课程标准》指出“阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶”。通过指导学生朗读文中的重点句段，加 深对文本的理解。在入情的诵读中，学生不仅深入领悟了课文的思想感情，而且增强了语感，丰富了语言积累，在情感体验中受到美的熏陶，把三维目标落实到每一 个孩子身上。
3、基础技能训练法：教学时，我主要抓住萨沙和妈妈的对话，特别是萨沙的三句话。在学生自读理解的基础上，以句型的判断、转换、比较和标点符号的运用为训练重点，使学生体会到萨沙的不解、不甘与自豪；同时受到思想的熏陶，引发心灵的碰撞。
让学生充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边画则有利于学生良好学习习惯的培养。因此，在本课的教学中，我主要是让学生自主阅读，着重进行基础技能训练，交流思想，把读、练、说、写多种学习方式相结合，在老师的指导下主动地富有个性地学习。
多媒体课件。
多媒体辅助教学的功能主要在于：形象生动逼真、声色直观感强，能吸引学生的注意力，使情景教学更加逼真，更能煽动学生的情感，有助于学生对文章思 想、人物情感的体悟。同时也为教师节约时间，留下更多的教学空间。当然，多媒体并不是利用得越多越好，而是适时、恰到好处地运用，才能真正发挥其功效，达 到事半功倍的效果，反之于事无补。
（一）创设情境，由“弱小”引入新课
在教学这篇课文时，我紧扣文眼“弱小”，首先通过展示街头乞丐的画面，来激发学生的同情心，为学习课文设下感情基调。接着过渡，引出课题。然后点燃学生的学习望：“我”是谁？“弱小”是什么意思？为什么说“我”不是最弱小的？
课堂创设的感情基调与文本基调一致时，有助于加深学生对文本的情感体验。其次，以质疑来激发学生的求知望，调动学生学习的积极主动性。
（二）、初读课文，感知故事
1、速读课文，理清脉络
自由朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？是按什么顺序来写的？
2、自读雨前部分，了解事情的开端。
雨前部分向我们介绍了什么？由于雨前部分比较浅显，在教学时我充分放手，让学生通过自学与合作来完成。
让学生自主学习课文，由初步了解课文内容、理清课文脉络，到了解事情开端的自我体验感悟，充分体现了“以学生为主体”的新课程理念，同时有利于学生概括能力的培养。
（三）、品析雨中部分，体悟感情，渗透思想教育。
1、多媒体播放电闪雷鸣，大雨如注的场面。创设情境，渲染气氛。引导学生进入情景，“此时此刻，如果只有一件雨衣，你会怎么想？怎么做？”
由于当代孩子受庇护太多，依赖性强，自我为中心较重，不懂得感恩，更别说是关爱他人。所以我从学生思想实际出发，让学生身临其境，再现自己的思想，为与下文萨沙的对比埋下伏笔，引发思想碰撞，震撼心灵。
2、过渡，多媒体展示萨沙与妈妈的对话。（去掉标点的，并要求学生合上课本）
①自由朗读，试着给它加上标点。
标点符号的使用，是对句意理解的基础上才能做出判断的。凭着学生的自读自悟，放手让学生完成，有利于学生的理解感悟能力的培养，同时也是落实“双基”的训练。
②多媒体播放朗读录音，加深感受。
主要是从语感上帮助学生对句型的判断，促进学生对句子的理解。
③着重抓住萨沙的三句话，判断其句型，训练句型的转换，并通过句型的对比，体会句子饱含的思想感情。
④练习巩固。
⑤反复进行有感情地朗读训练。
从句型的分辨、句型转换对比，标点符号的运用，从而真正落实“双基”训练。凭借读中感悟，引导学生交流与判别，从中体会句子饱含的思想感情，有利于促进学生思想感情上的共鸣。
3、联系生活，拓展思维，升华感情
①讨论：在雨衣传递的过程中，跳过了托利亚。你猜猜，托利亚是怎么想的？
借助文本插图，引导学生从人物表情上揣摩人物的心理。进而从侧面渗透对学生的思想教育。
②交流：萨沙的身上有着一种什么样的精神品质？学了这篇课文，你有什么收获？
③拓展：多媒体展示真乞丐和伪乞丐的画面，你有什么话想要对他们说吗？
马丁曾说：“没有引发任何行动的思想都不是思想而是梦想。”所以说思想教育如果只停留在认识与触动层面上的话，那只是瞬间的、没有效应的；只有引导学生由思想触动到指导行动这个层面上的教育才真正是思想教育。
（四）、复述巩固，结束课堂
复述是对学生概括能力培养的一种形式，同时又能加深对课文内容的印象。对于四年级的学生来说，培养他们一定的概括能力是为他们升上高段学习打下坚实基础。
板书是文章思想内容的高度浓缩，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心思想，我的板书力求达到这样的效果：语言简洁，条理清晰，把握重点，表明中心，便于学生理解。
我不是最弱小的
让雨衣：爸爸
妈妈 → 萨沙 → 野蔷薇
争当强者，保护弱小者
二年级上册语文说课稿20分钟【第十篇】
我今天要讲的课文是二年级语文上册的《一分钟》
《一分钟》是人教版语文二年级上册的1篇课文，课文讲了元元因为早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响
我面对的是一年级的孩子，由于学生小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性认识但考虑到部分学生可能也发生过类似的事情，有过相似的情感体验，所以理解本文难度不大
学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础二年级小学生要达到这个理想目标，有一定难度，因此教师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子
教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的重要手段让学生在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的焦急与后悔;在主动探究中认识生字，读懂故事
（一）、质疑，导入新课
1、同学们，看老师这儿：1 =20，你觉得这个算式正确吗?
2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题
（二）、初读课文，整体感知，学习生字
1.自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍
2、课件出示“我会认”中的生字，学生再次拼读
3、去拼音读一读
4、交流识记生字的方法
5、做猜字游戏
（三）、再读课文，感悟时间的宝贵
1、课件范读课文，边听边思考：课文讲了一件什么事?
2、元元听到零声后，开始是怎样想的? 大家找出来读一读
3、 事情的结果呢?指名读李老师的话
可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气
元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(后悔)
4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢?找一找这20分钟是怎么来的
（四）、小结
在元元身上你受到了什么启发?
（五）、拓展延伸
1、将课文内容演一演
2、摘抄惜时的名言警句