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实用二年级语文画风教案设计5篇

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二年级语文画风教案设计篇1

设计理念

1、“以人为本”,积极倡导自主合作的参与式学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验,受到情感熏陶。

2、“以读为本”,加强读书实践。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。

学情分析

二年级学生有很强的好奇心和表现_,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习,学生已经具有初步的阅读能力,能利用拼音把课文读通读顺,具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文,可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想,去学习他们敢想敢做、相互协作的精神,想出别的、更多的画风的办法。

教学目标

知识与能力:

1.会认7个生字,会写12个字。

2.正确,流利地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

过程与方法:

1.通过自由阅读大致了解课文内容。

2.通过有感情朗读课文,感受儿童丰富的想象力。

情感态度与价值观:

1.使学生懂得事物之间是有联系的,要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋,善于合作,敢于创新,培养学生的想象力。

2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。

重点难点

1.能正确、有感情地朗读课文。

2.朗读感悟文中小朋友的创意,培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。

教学方法

1.教法:因为这篇课文浅显易懂,所以我选用“全放”的教学方法。教师以一个教练的身份给学生加油,并作适当的引导,学生通过动手画,动口说,以及各种形式的读,在画中培养创新能力,说中训练语言,读中积累知识,感悟情境。创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

2.学法:本节课根据教材内容和学生的年龄特点,兴趣爱好以及认知水平,引导学生运用画、说、读、悟的学习方法,使学生不但能悟课文中的主要内容,而且培养了他们的创新精神和实践能力。

教学手段

采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

课时安排

一课时

课型

新授课

教学过程

一、情境导入,巧设悬念:

1.猜谜语(云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰,谜底:风)

横卷形:设计意图:用孩子们喜欢的谜语导入,使学生一开始就对风的特点有所分析和了解,孩子们喜欢谜语,猜谜语的过程会使他们兴趣盎然地投入到学习中,对课文产生极大的兴趣,对画风产生很强的求知欲,从而为下面的学习做好良好的铺垫。

2.板书课题(“风”能听得见,感受得到,那它能画出来吗?今天这节课咱们就来学习《画风》)。

二、初读课文,整体感知

1.电脑播放画像(标出姓名的课文中的三个小朋友,认一认,读一读,去掉音节读,开火车读,组词读字,认识其中的六个生字)

2.认读字词(出示课件指名读、组词读、齐读)

横卷形:设计意图:用本课三个主人公的头像导入,使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时,采用多种形式识字并检查学生的识记生字情况。

3.播放课文朗读,生跟读并思考:这篇课文讲了一件什么事?

三、再读感悟,指导朗读:

1.默读课文(三位小朋友是怎样画风的?)

(1)找出文中的有关语句画一画,读一读。

(指导读:赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说。)

(2)闭上眼睛想一想,三个小朋友画的风都是什么样的?

(播放电脑课件,让学生给画配上课文中的句子,读一读。)

2.分角色朗读课文

(1)自由组合,分角色练习读文(教师巡视,适时指导)

(2)小组推荐代表分角色朗读

(3)评议。

(4)范读(指导:“谁能画风?”要读出疑问的语所来。“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。)

3.练习说话:

风来了,

风把_____吹_____了,

风藏在__________里。

横卷形:设计意图:本环节的设置是为了更好的突出教学重点,解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的`学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”让学生采用多种方式的读,深入理解课文内容。说话练习既进行了语言文字的训练,又培养了学生的想象能力和创造思维,做到语文课人文性和工具性的综合运用。

四、驰骋想像,描绘美景。

1.你们喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?

2.你们想画风吗?说一说怎么画?

3.出示课件,了解生活中的风。

4.小组合作画风,再写一写画的什么?

5.展示评价作品。

横卷形:设计意图:为了拓宽学习空间,增强学生语文实践活动的能力,让学生画风,把自己的奇思妙想绘出来。学习的最终目的是运用于实践。利用动口说,动手画的环节,在说中训练语言,画中培养创新能力,创造了一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学法的全过程。体现了学生的主体性,主动性,培养了他们的想象能力和团结合作的精神。

五、总结:这节课我们的收获可真多,既读了课文,又学会了画风希望你们也做个勤于观察生活、遇到问题爱动脑筋的好孩子

六、布置作业(出示课件)

板书设计

旗子──飘

小树──弯

雨丝──斜

风车──转

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二年级语文画风教案设计篇2

教学目标:1、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

3、会认7个生字,会写12个字。

教学重点:认字、写字和正确朗读课文。

教学用具:实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

教学过程:

一、猜谜,引入课题

1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜:

耳听呜呜叫,眼看树枝摇,

要问他住哪,谁也不知道。

“他”是谁?(风)

2、今天我们来一起学习《画风》(板书课题),看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知,创设情境,读准字音

1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。

2、再读课文:课文中的三个小主人公是谁,他们都想出了哪几种画风的好方法。

3、检查初读效果:贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字,并说说三幅画分别是谁画的?为什么?

三、在不同的环境中识字

1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰,手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。)

例如:宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫_×,很想和你们做朋友。

2、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?

3、用减一减的办法识字:湿—显

4、检查识字效果:在游戏中继续巩固生字。

四、再读课文,纠正字音。

1、自由读文。注意读准字音,注意语气,语调。

2、自由组合。分角色练习朗读。

五、指导写字

1、出示汉字,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

2、逐个范写,落到实处。学生认真观察老师范写,指出不足,老师逐步完善。

3、学生试写,感悟交流。学生先描红,再试写,并且圈出自己写得满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师深入学生中间,挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

六、课堂延伸

在大自然中不只有风看不见,摸不着,不能直接画出来,还有声音、气味,但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画,你会画什么?让我们一起去观察,看谁的收获。

二年级语文画风教案设计篇3

教材简说

“画风”,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”看了赵小艺的画后,陈丹却说:“我也会画风了。”三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。

学生分析:

学生喜欢宋涛,因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。

学习目标

1、会认7个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学流程:

第一课时:

一、导入:

小朋友们,你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候,会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事

二、识字

1、粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字。学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫_×,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3、用减一减的办法识字:湿—显

三、写字指导。

(1)正确书写。

不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。

(2)美观书写。

观察结构特点:如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。

比较借鉴:乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻

示范:“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

第二课时:

一、情景引入,巧设悬念

1、情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求,你们要根据老师的描述,把你们看到和听到的用笔画出来。

2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3、教师描述。今天天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看,那儿有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

4、学生边听边根据自己的想象作画。

5、教师继续描述:你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

6、学生质疑:声音、气味看不见,摸不着,怎么画?

7、小结:看得见、摸得着的东西容易画,那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?

二、质疑解难,探究学习

1、自由朗读课文。

2、检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?

3、学生自由说,教师根据学生的`发言随机播放电脑、课件。

(我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画、课件。)

4、小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜,都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来,但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5、你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?

(我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。)

三、朗读感悟,深入理解

1、自由组合,分角色练习朗读。

2、教师巡视,适时指导。

3、小组推荐代表朗读。

4、评读:用什么语气?什么语调?

(提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)

5、表演示范朗读。

(四)驰骋想象,描绘美景

1、展示刮风图,感受风的魅力。

2、动手画风,展示学生画风的作品。

3、启发想象:声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见,摸不着的。如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

二年级语文画风教案设计篇4

教学目标

1、学习课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。

2、通过学习,培养同学的创新意识与合作精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

教学挂图、卡片。

教学过程

一、导入新课

1、猜谜语:

动手摸不着,用眼看不到,花儿见它点头,小树见它招手。这是什么?

谜底:风

2、板书:

风。

3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好,那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。

4、板书:

画。

二、初读课文,整体感知

1、首先,俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?

⑴自由读课文,借助拼音读准字音。

⑵出示卡片,全班齐读生字。

⑶开火车读,在就个别字组词。

⑷做个小游戏。

⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔),笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔),笔划读成“横折弯钩”。

2、过渡:

看来,同学们的生字都掌握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?

三、细读课文,理解内容

1、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。(结合挂图)

2、汇报:

⑴赵小艺:

句子:“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”

体会:因为有风时,风吹动旗子,旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子,就画出了风。

板书:旗子飘

⑵陈丹:

句子:“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

体会:风把小树吹弯了,弯弯的小树就表示有风。

板书:小树弯

⑶宋涛:

句子:“他画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说‘下雨了,风把雨丝吹斜了’。”

体会:斜斜的雨丝是因为有风吹。

板书:雨丝斜

⑷赵小艺:

句子:“风车在呼呼地转。”

体会:风车转动是因为风吹,画出了转动的风车就表示有风。

板书:风车转

2、交流、讨论:

通过对这三位小朋友画风的学习,说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友善于观察生活,遇到问题善于动脑筋。)

板书:敢想敢做,善于动脑。

3、现在呀,俺们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢?

⑴个别读(分段朗读)

⑵分角色朗读课文(分小组朗读)

4、刚才,同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿,老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。不过,老师这一次要求你们展示的方法可有些特别,老师先不要你们说,也不要你们画,而是让你们把画风的方法想一想,再写下来。听明白了吗?

例:泛着波纹的湖水,放风筝的小孩,人顶风向前走。

四、小结

风虽然看不见,摸不着,但俺们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物,遇到问题要善于动脑筋,要敢于创新,向文中的三个小朋友学习,做个人见人爱的好小朋友。

五、板书设计

旗子飘

小树弯敢想敢做

15、画风雨丝斜善于动脑

风车转

五、作业

1、分角色朗读课文,体会三个小朋友善于动脑的句子。

2、画画风,画好后与同学交流。

二年级语文画风教案设计篇5

1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。

教学方法

小组合作学习法。

课前准备

生字词卡片、图画、课件

教学过程

第一课时

一、导趣

1、板书:风,这是什么?齐读“风”

哪些小朋友知道有关风是诗句?

指名说

2、关于风,你还知道哪些知识?

指名说

3、我们知道风听得见,感受得到,可以唱一唱、写一写,那么风能画吗?

今天我们学的课文就是:画风

齐读课题

二、质疑

读了课题你想知道些什么?(怎么画风的?)

三、识字

1、在学习新课之前,我们还请了3位新朋友,想认识一下没?是谁呢?自己借助拼音读准他们的名字。自读,当小老师领读。

2、出示没有拼音的名字:没有拼音的帮助,还能叫准他们的名字吗?男女赛读。

3、出示单独的生字:这就是我们这一课的生字。

(1)读给你的同桌听,有困难的相互请教。

(2)怎么住这生字的?

让陈的学生说怎样记“陈”,想让其他小朋友牢住你的姓吗?这也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说:要写好这个字要注意什么?

还有哪些字和“陈”字一样是左右结构,书写后两排生字。同桌相互欣赏。

其他字怎么记?

4、出示图片和词语:你们到底记住没有,现在老师要考考你们。

自读,齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍,怎么记?

5、再读一遍他们的名字。

四、学习课文

1、三个孩子怎么画风的,课文给我们做了生动的描写。

愿意把课文读好吗?你准备怎么读好课文,给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。

2、谁愿意把课文读给大家听?你想读哪几个自然段?

指名分段接读课文。评议。

3、课文讲了3位小朋友干嘛?(画风)刚才_提出他们是怎么画风的,现在我们就一起老解决这个问题。请小朋友默读课文,勾出他们画风的方法。

指名说,顺序可乱。

4、老师还把他们的画带来了,想看看吗?出示图:猜猜这是谁画的?你是从哪个自然段知道的?

(1)指名读

(2)你读的时候心情怎么样?(为什么高兴?或你从他的朗读中听出他是怎样的心情?)

(3)现在大家都来扮演_,把你们的高兴、自豪,通过你们的朗读读给在座的所有老师听,读的时候还可以加上自己的动作和表情。

5、喜欢3个小朋友吗?为什么?

小结:是呀,三位小朋友爱动脑筋,善于观察,把看不见,摸不着的风都画出来了,真能干。

五、拓展

我们班的小朋友也很聪明,现在就把你们的作品展示给大家,给大家介绍一下你是怎么画风的?

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