现代通信技术论文【精选4篇】

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现代通信技术论文【第一篇】

讨论文本消息无论是在国际还是国内，彩信都将成为通信市场未来的主导力量。但在中国目前的短信市场中，其主角通常都是文本信息。它不仅涵盖了国际上最常见的性质，而且可以对文本的图标加以推广和宣传。因此，在大多数情况下，SMS的实时性只是被显示预测。在当今的通信时代，短信编码的使用仍然占代码的主导地位，虽然二值图像压缩的编码，是以另一种语音编码传递。其编码效率要表达的想法远远优于代码。在中国的无线通信中，需要做出各种编码去影响内部代码信息计划。摩托罗拉的改革是分别根据美国邮电前部和中国电子信息产业集团发展计划来制定方案的。即便如此，这两个方案仍有许多不完善的地方，通过正确使用和应用的仔细分析理论的实质性信息，其实这不难得出两个节目某种程序是有点缺陷。

讨论语音通信在多媒体信息化时代，图像和计算机数据占据着市场的领先位置。图像信息处理的多媒体信息数字化的图像压缩和数字图像处理及传输，除了图像编辑和转换，以及图像存储和许多其他技术的需求。事实上，在多媒体图像中，数据处理可以分为实时和非实时的，但在实际的宽带系统的实现中，为了实现窄带系统。当然，你可以从其他的无线多媒体通信技术的学习。分层结构的无线多媒体通信网络管理的相关协议。因此，在固定无线多媒体通信系统的发展和移动终端装置中，提出了局部优化部分。根据协议的有关规定应给予低层次的空中接口，使先进的无线多媒体网络的建设，给人一种不同的操作系统，或连接到它们之间的相互协议。这是实际系统中全局优化方法在未来的一个大的系统容量和基础的高品质服务。

无线多媒体信息传输技术我们从技术层面上来看，第三代移动通信系统的核心技术则是CDMA。而第四代移动通信技术是，正交频分复用旧地FDM，而这也是最受人们关注的意向技术，同时，不少通信技术的专家提出了OFDM移动通信技术相关应用的一些理论依据。例如一些本地环路、数字音频广播等都将使用OFDM技术促进他们在以后的发展，而这些技术也是满足第四代移动通信系统发展计划的。由于无线多媒体自身的一些缺陷，有时会发射管信息堵塞的情况，造成画面或是声音丢失或延迟，而这些情况是非常影响视频播放的。信息接收终端接收视频受到损坏，会导致无线多媒体通信无法正常同步。

2无线多媒体通信的发展前景

我们现在多用于的第一，第二，第三代移动，他们的通信基础设施是开关结构层，而升级到第四代移动交换级时不仅要考虑技术，还必须考虑不同类型的通信接口，因此第四代主要都是运用路由网络架构。我们可以看看之前第一，第二，第三代通信设备的类型：第一代只提供语音服务，第二代拥有的传输功能，但是传输速度只有每秒，而第三代的传输速度就达到了2Mb，但是第四代则可以让客户观看高清电影和电视节目，并可以使用每秒20Mb以上的传输速度。随着DSP的技术不断提高，从而也提高了硬件的性能和射频技术的速度与可靠性，这也将实现人类一直的梦想。

现代通信技术论文【第二篇】

［关键词］高校体育教师信息技术素质培养

［作者简介］马维平（1971- ），男，甘肃民勤人，常州大学体育学院，讲师，硕士，研究方向为体育教育训练学。（江苏常州213164）刘茂昌（1972- ），男，甘肃天水人，河西学院体育学院，副教授，硕士，研究方向为体育教育训练学。（甘肃张掖734000）

［课题项目］本文系2009年甘肃省教育科研“十一五”规划立项课题“甘肃省新建本科院校体育教师队伍建设研究”的研究成果。（课题批准号：GSBG［2009］GXG064）

［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0092-02

一、前言

未来教育将是现代化水平高度发达的教育，教师的信息化素养高低直接影响未来教育教学质量。对于高校体育教师来说，信息素养更是不可缺少的基本素养。但通过调查发现，目前高校体育教师在教学过程中运用信息技术的广度与深度与现实要求还存有较大的差距，甚至存在严重的问题，在一定程度上影响和制约高校体育教育的发展和体育教师自身综合素养的提高。因此，加强体育教师信息素养培养研究，对提高教师队伍质量具有重要的促进作用，而且对高校适应社会具有重要的现实意义。

二、高校体育教师信息素养的内涵

“信息素养”（Information Literary）这一概念是信息产业协会主席保罗・泽考斯基于1974年在美国提出的，他从知识、意识、技术三个层面上将信息素养概括为信息文化、信息意识、信息技能。对于高校体育教师而言，其信息素养应包含三个层面的内涵：一是具备敏锐的体育信息意识。即对信息、信息化的性质、信息化对体育的影响有深刻的认识和理解，积极融入体育教育信息化发展进程，重视有关体育教学与科研的信息。二是具备过硬的信息技能。在信息知识方面，体育教师作为信息技术的使用者，不仅需要了解一般的信息技术知识，而且还应该深入了解体育信息技术的现状与发展；在信息能力方面，体育教师应具备计算机系统的基本操作能力、常用软件的使用能力、体育信息资源的利用及简单开发能力、信息技术教学应用能力。三是具备良好的信息道德。体育教师在获取、使用、传递体育信息的过程中应遵循较高的道德要求，抵制不良信息，用健康、积极的信息影响、教育学生，使学生身心得以健康发展，并指导学生正确选择、判断、评价信息。

三、高校体育教师信息素质的培养途径

（一）学习现代教育技术理论

要充分利用和发挥信息技术，必须掌握现代教育技术基本理论和方法，信息技术的基本理论主要由相关的四种教学理论、学习理论和传播理论构成。四种教学理论为：赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构―发现教学理论、巴班斯基的最优化教学理论、加德纳的多元智能理论。四种学习理论为：新行为主义理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、折中主义学习理论。四种传播理论为：贝罗的传播过程四要素理论、罗密佐斯基的双向传播理论、宣伟伯的传播效果理论、罗杰斯创新推广理论。还有一个重要的理论就是信息技术与课程整合。培养高校体育教师信息技术素养，首先要认识到理论知识的重要性，注重通过主动自学、积极参加教育信息技术的培训和定期开展研讨来提高自身的理论认识水平。

（二）学习现代教学媒体的主要内容

教学媒体是指在教与学活动过程中所采用的媒体，它不仅是信息在传递过程中从信息源到受传者之间承载并传递信息的载体或工具，而且也是为实现信息从信息源传递到受传者的一切技术手段。

针对现代体育教学媒体主要内容的认识程度，2012年在青海师范大学通过对参加全国高校体育教师教育科学论文报告会的78名教师进行随机抽样问卷调查，结果见下表。

上表显示：高校体育教师对现代体育教学媒体的教学特性、现代体育教学媒体的发展、体育教学媒体编制的效果原理、体育教学媒体的应用策略四项指标的认识程度普遍较低，个别教师甚至不知道；对现代体育教学媒体的类型、现代体育教学媒体的制作与选择原则的认识程度一般。由此可知，我国高校体育教师对现代教学媒体的主要内容学习的不到位，直接影响了高校体育教师的整体信息素养水平。

（三）学习现代信息技术

1.学习网络技术。网络技术学习主要体现在对浏览器、搜索引擎、专业学科网站论坛和下载技巧的提高。这就需要每位体育教师平时认真学习研究这些方法和技巧，最起码应学会从网上下载所需要的文字、图片、视频等资料的技巧和方法。熟悉并掌握常用的下载工具，如迅雷、网际快车、网络蚂蚁、BT等的使用方法是高校体育教师要具备的基本素质。

2.视频声音编辑录制技术。利用视频回放技术进行相关体育教学，还是在课件制作中插入视频是当前体育教学中应用最广泛的技术手段，不管视频是从网上下载的还是自己录制的，都不一定能直接适应自己当前的教学实际需要，所以需要教师掌握一定的视频、声音编辑技术。

3.文字、图形图像处理技术。文字处理一般是使用文字处理软件，比如Word，WPS，ScienWord文字处理软件。无论在编辑教学案例还是制作课件中，均要使用图形图像来丰富教学内容，Phoshop是当前最专业的图形图像处理软件，同时一些小软件，如光影魔术手、美图秀秀等，都可以实现图形的最基本处理。

4.动画制作技术。动画制作是体育教师在课件作中必备的技术，学习Flash软件中简单的动画制作技巧就可以满足平时教学的需要。如用比较易学的Swish Max此类软件小工具来制作，就可以基本取得用Flash制作的动画效果。借助《闪客精灵》（SWFDecompiler），可轻松地修改已有的动画作品，以更好地利用到自己的教学实践中。

5.课件制作技术。课件制作技术最关键的是课件制作工具的应用。常用的课件工具有powerpoint，Authorware，方正奥思等。课件制作工具其实就是一个强大的课件制作集成环境。也就是说，它们是把文字、图像、视频、动画有机结合起来的一个平台。文字、图像、视频、动画等都需要用前面提到的软件进行处理，课件制作的真正核心是教学设计，所以需要掌握一些现代信息技术环境下的教育设计理论，也就是现代教学设计。

四、结束语

概言之，信息时代的高校体育教师应与时俱进，转变传统观念，在遵守信息道德规范的前提下，主动以信息意识的培养为切入点，以自主研修的方式为主渠道，加强对信息素养培养具体内容的研究性学习；熟练掌握现代教育技术，提高信息工具的操作技能；创造性地结合体育学科特点对各类有效信息资源进行加工整合，从而达到运用信息工具与体育信息资源解决实际问题的终极目标。

［参考文献］

［1］黄静，冯培。高校体育教师信息素养的培养［J］.湖北体育科技，2009（11）.

［2］南国农。信息化教育概论［M］.北京：高等教育出版社，2004.

现代通信技术论文【第三篇】

技术不断成熟

3G指的是第三代移动通信，现阶段全球范围内包括三种主流3G标准。中国科研人员通过不懈努力，成功研发出了国际通用的标准，即TD-SCDMA。这三类技术有不同的优缺点，是3G技术的主流应用标准。3G网络能够在各类蜂窝之间自由切换，可以在移动的条件下进行数据传输，且可以应用于大范围传输，能够传送语音类与数据类讯息。

宽带固定无线接入技术快速发展

宽带固定无线接入技术有诸多优势：带宽高、建设速度快、接入手段灵活多变等。因此无线通信业越来越加大了对该技术的投入。然而也存在一些局限性，譬如高频段的LMDS技术无法应用于恶劣天气条件下，而DDMS技术在国内的应用带宽受限，其发展受到了约束。正基于此，在现实应用中必须依照具体情况，有针对性地进行应用，最大化其特长，规避其缺陷。

蓝牙技术成为新兴的短距离无线通信技术

远距离无线通信技术逐渐更新换代，而近距离无线通信技术也在同步发展。现阶段，人们随身携带的通信工具，主要利用红外线进行传输，通过IRDA能够避免长距离电线电缆的麻烦，但仍然不便于利用。蓝牙技术应运而生，并成功地在短距离内创建了公众化的无线网络。各种信号均可以借助接入点进行传输，摒弃了传统的电缆，而且被广泛应用于交互式短距离无线通信中。这就包括了电话会议、相机与电脑终端之间的图像传输、不同家庭电器的遥控等。

成为宽带无线技术新产物

Wimax科技正逐渐兴起，其特点是远距离传输与高带宽。通过Wimax，人们有效地构建了城市之间、城乡之间的无线网。Wimax能够覆盖几十公里以上，网络速度达到了几十M/s。所以有些科学家认为，其远距离与高速传输服务也许会抢占3G通讯的市场份额。Wimax技术在运营开支、传输速度和距离等层面有着得天独厚的优越性，也许会成为一类开创产业新局面的科技。

超宽带无线接入技术

超宽带是一类时域通信手段，其无线接入技术比普通科技手段的带宽高，有着高速率、开支少、能耗少的优势。相比于传统的无线通讯网络，这种技术无需载波，仅仅通过小周期的脉冲信号作为载体，以二进制信号进行传输。这种超宽带信号的频谱比较稀疏，信号强度是mW级别，能够抵御强干扰信号。相比于CDMA框架，此通信系统更利于实现，仅需较少的开支。

2未来无线通信领域的发展趋势

现代无线通信领域技术互补性日益明显

现代无线通信技术种类逐渐增多，每种都有各自的优劣势与适用场合。3G相对适合于大范围与城际漫游的数据传输需求，而无线局域网则适合于中距离范围内的信号传输，超宽带技术适合于近距离、超高速的无线通讯。所以在发展无线网络通信技术的历程中，我们应当依照不同消费者的个性化需求，甄选出最适合的无线通讯手段，使得无线通信业务有着多元化未来，更好地处理移动通信应用中的各类难题。在不远的将来，无线宽带接入技术仍会朝着高带宽、大范围传输的方向不断发展。未来仍有可能会孕育出更先进的技术手段。现阶段的无线宽带接入技术应用于受限条件下的高速度传输，其话音通讯性能仍然与公众移动通讯手段相距甚远。因此，我们应着眼于未来，不断挖掘其技术优越性，弥补移动网络的应用缺陷，以更好地服务大众，同时避免资源浪费。

蓝牙技术将革新现代无线通信业的发展

在蓝牙技术的发展大潮中，众多企业都在探究和制造以蓝牙技术为主导的电子产品，譬如某集团研制了以蓝牙技术为基础的无线耳机等。芯片设计研发团队成功开发了在蓝牙技术所需频段内的专用IC，同时配备了与之匹配的应用硬件软件套装，便于其他客户或应用厂商可以快速掌握此芯片的应用之道，并生产出以蓝牙技术为本的新产品。除此之外，软件开发企业研发出了大量适用于蓝牙技术的软件，被广泛应用于电脑、手机等。大部分电子产品都能借助蓝牙技术以无线方式连接成网络，使人们可以自由地传输讯息。蓝牙技术的产生推动了无线通信业的进一步发展，计算机业和电器行业都得益于蓝牙技术的发展，并加大了对蓝牙技术开发的投资力度。

无线网络通信技术的融合趋势

无线技术与蜂窝网技术的融合

为了完成其计费与检测功能，短距离无线通信技术被应用于电子产品中。现代无线通信技术在近些年来迎来了更快速的发展，愈来愈多的短距离无线接入技术被应用于社会生活的各个层面，譬如蓝牙技术有效融合了短距离无线技术与蜂窝网技术。

移动通信技术和无线宽带接入技术的融合

移动通信业务的发展成熟，与宽带业务领域的拓宽，直接推动了多种宽带接入技术的产生和发展。譬如无线局域网技术推动了3G通讯技术的其他应用。而且移动通信技术和无线宽带接入技术互惠互利，并在4G时代完美地融合成一个健全的系统。

现代无线通信技术与视频等多媒体技术的融合

现代通信技术论文【第四篇】

关键词：现代通信技术 课程教学 改革与实践

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-00-01

1 前言

随着社会逐渐迈入信息化社会，为开阔学生的视野，拓展学生的知识面以及提高电子类专业学生在就业市场上的竞争力，许多职业院校开始开设现代通信技术课程这一交叉学科专业性课程。但是，现代通信技术处于不断发展的状态，尤其是以计算机技术、卫星和光纤技术和微电子技术为主的信息技术的快速发展，正促使现代通信技术发生巨大的变革。[1]因此，加强现代通信技术课程教学的改革和实践，提升学生的综合能力，以满足社会对人才的要求，已经成为众多职业院校亟需解决的问题。

2 现代通信技术课程教学中的问题

现代通信技术课程教学中的问题主要有三个：①课堂教学内容和其他课程的关联不强。当前职业院校的现代通信技术课程的内容多为介绍现代通信技术系统。但是，现代通信技术是一门系统性极强的课程，如果只依靠简单的介绍现代通信技术中的相关技术手段，学生难以发现现代通信技术课程和其他电子类课程之间的内在联系[2];②课程教学的内容更新速度滞后于通信技术更新速度。现代通信技术是当前更新和进步最快的技术之一，现代通信技术的变化日新月异，而职业院校现代通信技术课程的改革却相对滞后。职业院校的现代通信技术课程只是介绍先进的主流通信技术和体系，课程内容概念性强且广泛。在这两个因素的影响下，学生难以将课程教学内容联系实际技术；③实验手段多样性不足。当前现代通信技术课程的实验教学手段单一，侧重点也单一。现有实验的侧重点在于单元验证性实验，没有对典型通信系统开设实验内容，职业院校也没有足够的条件开设关于典型通信系统的实验内容。[2]实验手段单一难以发挥学生的积极主动性，实验也难以收到应有的教学效果。

3 现代通信技术课程教学改革与实践的对策

改革教学内容

当前现代通信技术课程包括数字数据、卫星、光纤移动、通信业务网等通信内容以及最新通信技术的相关内容，现代通信技术课程包含的内容多且杂，每个不同的内容可以和不同的工科专业有一定的联系。因此，改革教学内容可以在实现教学大纲的基础上，针对学生专业类型或专业方向的不同设计出不同的现代通信技术课程教学内容，即将现有现代通信技术课程的教学内容进行编排和分类，并根据学生知识背景安排教学分类后的现代通信技术课程教学内容。例如，计算机专业学生的现代通信技术课程的教学内容可以集中讲授数据通信、程控交换等计算机通信网知识，而不需要花大量时间和精力学习通信系统的新原理等知识。[3]又如，电子技术应用或无线电类学生不需要深入掌握现代通信技术知识，只需要一定的现代通信知识作为预备，因而电子技术应用或无线电类学生的现代通信技术课程教学内容集中在讲授难度不高的现代通信技术基础知识即可，而不需要深入学习计算机通信网知识。

改革教学方法

现代通信技术课程教学手段单一也是现代通信技术课程面临的主要问题之一。现代通信技术课程是一门内容新颖、覆盖面广的课程，但许多学校仅仅使用讲授式这一单一的教学方式。讲授式教学不仅不能深入分析相关的理论知识，学生在讲授式的课堂教学中不能形成对教学内容的直观了解，学生也难以深入理解教学内容，并不能将教学内容联系到实际的通信系统中。而根据现代通信技术课程教学内容的特点，启发式教学方法是较好的教学方法。尤其是在学习现代通信技术新的理论知识时，启发式教学有较好的发挥空间。例如，教学可以利用相关的工具和软件将抽象的理论知识转换成直观的图形曲线，再让学生根据对图形曲线的了解进行描述学习，让学生在这个过程中加深对理论知识的理解，教师还可以根据教学需求设计课堂演示环节，通过直观的可视化教学方式教授抽象的理论和概念。

改革实验教学

传统的是试验箱验证性试验具有学生锻炼机会小、实验花费高，不能验证典型通信系统的缺点，因此实验课程教学中要多引用功能更强的实验仿真软件，来弥补硬件实验的不足，而且仿真实验软件的应用大大提高了实验的灵活性和学生自主实验学习的能力，实现了现代通信技术课程的实践教学。例如，学习卫星通信系统实验，可以将卫星通信系统的传输链路分解为多个基本通信单元，并使用仿真实验软件进行设计和实现，从而更好地实现典型通信系统实验目标，学生自主学习的机会以及师生交流的机会也更多。[4]不仅如此，使用仿真软件后，教师可以更加全面地讲解典型通信系统的各个组成部分，而不会只局限于讲解相关工作原理。例如，学习CDMA系统，一般的职业学校很难使用实验进行讲解，只能通过讲解相关的概念，让学生了解该系统的工作原理。而使用仿真软件可以弥补这个缺陷。通过仿真软件搭建CDMA系统仿真模型，教师可以根据仿真模型向学生讲解典型的通信系统各个模块的功能，再让学生自主搭建仿真模型，让学生在调试模型参数的过程中加深理解。

4 结语

现代通信技术是一门交叉性极强的课程，学科覆盖面极为广泛，它和许多工科专业都有内在联系。因此，在教学过程中必须坚持因材施教的原则，根据学生的知识背景将现代通信技术课程教学内容进行编排和分类；丰富课程教学方式，将现代化教学方式灵活地应用到课程教学中，来提高学生学习的积极主动性，从而提高教学质量。只有这样，学生的实践能力才能得到不断的提升，从而达到满足信息社会对通信技术人才的高要求。

（四川九洲高级技工学校，四川 绵阳621000）

参考文献：

[1]解志斌，田雨波，颜培玉。现代通信技术课程教学改革与实践[J].现代电子技术，2011（23）.

[2]李晖，李俊文，张卫东。现代通信技术实验课教学改革与实践[J].电子世界，2012（5）.