现代通信技术 现代通信技术概述【汇集4篇】

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现代通信技术概述【第一篇】

Abstract: Aiming at profound changes in manufacturing industry made by the rapid development of the human science and technology, on the goal to improve the disposition of the students of the Mechanical Manufacturing and Automation，the paper firstly discuses the way to cultivate the modern manufacturing concept with the core concept of Information Manufacturing，then research the teaching ideal and methods based on the course of Advanced Manufacturing Technology.

关键词： 先进制造技术；信息制造；制造观；教学方法

Key words: Advanced Manufacturing Technology；Information Manufacturing；Manufacturing Concept；Teaching Methods

中图分类号： 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）18-0176-02

0引言

上世纪末以来，伴随以信息技术、自动化技术等为代表的人类科技的快速发展，制造已由传统机械制造升华为集机械、液压、光电、信息、材料、检测、通讯、自控等领域最新知识成果为一体的崭新学科，并对应演化形成了“精益生产、敏捷制造、虚拟制造、绿色制造”等一系列以优质、高效、低耗、灵活、清洁生产为原则，以取得理想经济、社会效益为目标的系列先进制造技术。这在有力推动人类社会经济发展同时，也对制造领域人才素质的培养提出更高要求。为此，在机械制造及其自动化等专业的教学中如何依据人类制造技术的发展历程和演变规律实现对学生现代制造观的培养显然意义明显，这对于目前正处于工业化发展转型关键阶段的中国民族工业更加意义重大。

1现代制造观的培养思路和入手点

自人类以造物区别于其他生物开始，制造作为人类所从事的一项基本活动便伴随着人类科技的发展和社会进步也处于不断发展之中。人类在通过自身制造活动有目的地提高改善自身生产、生活方式的同时，其对自身制造活动的认识也伴随科技的发展逐步深入，与之对应形成了制造观。虽然，目前对于制造观在概念上仍然没有形成明确一致的定义，但从人类认知外部客观世界的基本规律出发可明显看出：制造观显然是人类在自身制造活动的不断实践中，基于所认知形成的核心制造要素、属性来刻画制造活动规律而形成的。人类关于自身制造活动基本属性、规律的认知显然是制造观的基本内涵。因此，对于现代制造观的培养应在产品零部件的加工、装配这一传统制造认知的基础上，进一步从现代制造的概念、属性特征以及基本规律三个层次入手，自上而下地逐步开展。首先应在概念层次上，从制造是什么和做什么的角度为学生明确现代制造的概念和内涵，使学生建立对于现代制造的基本认知。其次，可进一步结合当前主流先进制造技术特点及其应用情况，通过对现代制造所共同遵循目标、原则和方法的分析，从制造如何实现角度培养学生关于现代制造属性、特征的基本认知。最后可依据所分析的现代制造基本属性、特征，进一步通过对现代制造核心要素和实施开展本质规律的总结，从现代制造的过程、组织、控制管理和人的作用等层次进一步明确关于现代制造的基本认知。根据上面所分析的现代制造观的培养思路及入手点，下面就针对所提出的三个层次具体讨论现代制造观的培养问题。

2现代制造的大制造概念

针对制造的概念，在依据国际生产工程学会（CIRP）的定义阐明制造是一个涉及“产品设计、物料选择、生产计划、生产过程、质量保证、经营管理、市场销售和服务”的一系列相关活动和工作的总称的同时，还应结合制造业当前发展现状，进一步从如下所述的“宽领域、多学科、全过程、多目标”等几个层面深入解释现代制造的内涵。

现代制造的行业领域现代制造已不再仅仅是机械制造，在人类不断提高自身的生产、生活水平这一目标的作用下，制造已演变为人类所从事的一项基本社会经济活动，它涵盖了机械、电子、化工、轻纺、食品等国民经济的广阔行业领域。

现代制造的学科领域现代制造在涵盖国民经济广阔行业领域同时，通过对各学科知识、方法的综合应用，必然会打破传统的行业、学科领域界线，转变为集机械、电子、材料、能源、信息、管理、生命科学、材料科学等为一体的综合学科。

现代制造的基本过程现代制造已不再仅仅是单一的机械加工、装配过程，其在内容上涵盖了“市场需求分析、产品规划、产品设计、工艺设计、加工装配、销售服务及报废产品回收处理”等产品生命周期全过程中的所有环节和活动。

现代制造的目标现代制造打破了传统机械制造以经济效益为最终目标的束缚，在创造良好社会、经济效益促进人类社会可持续发展的宏观原则下，现代制造以产品的功能全面、造得快、造得好、造得省、造得准等作为制造活动实施开展所共同遵循基本目标。实际中，制造的优劣就是基于这些目标，从技术、经济和社会学角度综合开展评价做出的。

针对上述内容，如果可以同时结合以汽车为代表的某机电产品的制造发展历程对其加以解释说明和验证，就可以更生动地从概念上深化学生对于现代制造的基本认知，帮助他们树立现代制造的大制造概念[1][2]。

3现代制造的属性特征

毋庸置疑，现代制造的属性、特征与制造技术的发展密切相关。实际中，制造的特征和属性是制造活动实施开展所共同遵循的目标、原则、策略和方式的体现。它们是伴随人类社会和经济的发展，科技的进步以及人类对其自身制造活动的不断深入认知而逐步积累形成的[3]。制造的属性特征和制造技术之间存在紧密联系，一方面人类制造活动可以基于制造技术的发展不断形成新的属性特征，另一方面，新属性、特征为制造活动所带来的变化也为制造技术的进一步改进发展提供契机。鉴于此，实际教学中，在讲述先进制造技术各自优势特点和机理的基础上，可进一步针对所讲述的各项先进制造技术，通过对表1中对应内容的讲述说明人类制造活动因制造技术，特别是先进制造技术的发展应用所发生的改变，从而可阐明现代制造属性和特征的技术诱因。

如表1所示，伴随先进制造技术的实施发展，现代制造在产品研发周期、质量、加工手段、组织方式等方面发生了显著的提升转变。这在提高人类生产能力的同时也必然会引发人类制造活动开展方式、方法的改变，形成如表2所示的全新属性和特征[5][6]。

现代通信技术论文【第二篇】

［关键词］高校体育教师信息技术素质培养

［作者简介］马维平（1971- ），男，甘肃民勤人，常州大学体育学院，讲师，硕士，研究方向为体育教育训练学。（江苏常州213164）刘茂昌（1972- ），男，甘肃天水人，河西学院体育学院，副教授，硕士，研究方向为体育教育训练学。（甘肃张掖734000）

［课题项目］本文系2009年甘肃省教育科研“十一五”规划立项课题“甘肃省新建本科院校体育教师队伍建设研究”的研究成果。（课题批准号：GSBG［2009］GXG064）

［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）14-0092-02

一、前言

未来教育将是现代化水平高度发达的教育，教师的信息化素养高低直接影响未来教育教学质量。对于高校体育教师来说，信息素养更是不可缺少的基本素养。但通过调查发现，目前高校体育教师在教学过程中运用信息技术的广度与深度与现实要求还存有较大的差距，甚至存在严重的问题，在一定程度上影响和制约高校体育教育的发展和体育教师自身综合素养的提高。因此，加强体育教师信息素养培养研究，对提高教师队伍质量具有重要的促进作用，而且对高校适应社会具有重要的现实意义。

二、高校体育教师信息素养的内涵

“信息素养”（Information Literary）这一概念是信息产业协会主席保罗・泽考斯基于1974年在美国提出的，他从知识、意识、技术三个层面上将信息素养概括为信息文化、信息意识、信息技能。对于高校体育教师而言，其信息素养应包含三个层面的内涵：一是具备敏锐的体育信息意识。即对信息、信息化的性质、信息化对体育的影响有深刻的认识和理解，积极融入体育教育信息化发展进程，重视有关体育教学与科研的信息。二是具备过硬的信息技能。在信息知识方面，体育教师作为信息技术的使用者，不仅需要了解一般的信息技术知识，而且还应该深入了解体育信息技术的现状与发展；在信息能力方面，体育教师应具备计算机系统的基本操作能力、常用软件的使用能力、体育信息资源的利用及简单开发能力、信息技术教学应用能力。三是具备良好的信息道德。体育教师在获取、使用、传递体育信息的过程中应遵循较高的道德要求，抵制不良信息，用健康、积极的信息影响、教育学生，使学生身心得以健康发展，并指导学生正确选择、判断、评价信息。

三、高校体育教师信息素质的培养途径

（一）学习现代教育技术理论

要充分利用和发挥信息技术，必须掌握现代教育技术基本理论和方法，信息技术的基本理论主要由相关的四种教学理论、学习理论和传播理论构成。四种教学理论为：赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构―发现教学理论、巴班斯基的最优化教学理论、加德纳的多元智能理论。四种学习理论为：新行为主义理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、折中主义学习理论。四种传播理论为：贝罗的传播过程四要素理论、罗密佐斯基的双向传播理论、宣伟伯的传播效果理论、罗杰斯创新推广理论。还有一个重要的理论就是信息技术与课程整合。培养高校体育教师信息技术素养，首先要认识到理论知识的重要性，注重通过主动自学、积极参加教育信息技术的培训和定期开展研讨来提高自身的理论认识水平。

（二）学习现代教学媒体的主要内容

教学媒体是指在教与学活动过程中所采用的媒体，它不仅是信息在传递过程中从信息源到受传者之间承载并传递信息的载体或工具，而且也是为实现信息从信息源传递到受传者的一切技术手段。

针对现代体育教学媒体主要内容的认识程度，2012年在青海师范大学通过对参加全国高校体育教师教育科学论文报告会的78名教师进行随机抽样问卷调查，结果见下表。

上表显示：高校体育教师对现代体育教学媒体的教学特性、现代体育教学媒体的发展、体育教学媒体编制的效果原理、体育教学媒体的应用策略四项指标的认识程度普遍较低，个别教师甚至不知道；对现代体育教学媒体的类型、现代体育教学媒体的制作与选择原则的认识程度一般。由此可知，我国高校体育教师对现代教学媒体的主要内容学习的不到位，直接影响了高校体育教师的整体信息素养水平。

（三）学习现代信息技术

1.学习网络技术。网络技术学习主要体现在对浏览器、搜索引擎、专业学科网站论坛和下载技巧的提高。这就需要每位体育教师平时认真学习研究这些方法和技巧，最起码应学会从网上下载所需要的文字、图片、视频等资料的技巧和方法。熟悉并掌握常用的下载工具，如迅雷、网际快车、网络蚂蚁、BT等的使用方法是高校体育教师要具备的基本素质。

2.视频声音编辑录制技术。利用视频回放技术进行相关体育教学，还是在课件制作中插入视频是当前体育教学中应用最广泛的技术手段，不管视频是从网上下载的还是自己录制的，都不一定能直接适应自己当前的教学实际需要，所以需要教师掌握一定的视频、声音编辑技术。

3.文字、图形图像处理技术。文字处理一般是使用文字处理软件，比如Word，WPS，ScienWord文字处理软件。无论在编辑教学案例还是制作课件中，均要使用图形图像来丰富教学内容，Phoshop是当前最专业的图形图像处理软件，同时一些小软件，如光影魔术手、美图秀秀等，都可以实现图形的最基本处理。

4.动画制作技术。动画制作是体育教师在课件作中必备的技术，学习Flash软件中简单的动画制作技巧就可以满足平时教学的需要。如用比较易学的Swish Max此类软件小工具来制作，就可以基本取得用Flash制作的动画效果。借助《闪客精灵》（SWFDecompiler），可轻松地修改已有的动画作品，以更好地利用到自己的教学实践中。

5.课件制作技术。课件制作技术最关键的是课件制作工具的应用。常用的课件工具有powerpoint，Authorware，方正奥思等。课件制作工具其实就是一个强大的课件制作集成环境。也就是说，它们是把文字、图像、视频、动画有机结合起来的一个平台。文字、图像、视频、动画等都需要用前面提到的软件进行处理，课件制作的真正核心是教学设计，所以需要掌握一些现代信息技术环境下的教育设计理论，也就是现代教学设计。

四、结束语

概言之，信息时代的高校体育教师应与时俱进，转变传统观念，在遵守信息道德规范的前提下，主动以信息意识的培养为切入点，以自主研修的方式为主渠道，加强对信息素养培养具体内容的研究性学习；熟练掌握现代教育技术，提高信息工具的操作技能；创造性地结合体育学科特点对各类有效信息资源进行加工整合，从而达到运用信息工具与体育信息资源解决实际问题的终极目标。

［参考文献］

［1］黄静，冯培。高校体育教师信息素养的培养［J］.湖北体育科技，2009（11）.

［2］南国农。信息化教育概论［M］.北京：高等教育出版社，2004.

现代通信技术概述【第三篇】

关键词：本体；现代企业；能源技术；知识管理

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）07-0-01

一、引言

在知识经济时代，能源行业已经逐渐意识到知识管理对于现代能源更新提升能源行业其核心竞争力的重要性。在众多的知识管理技术中，本体论因为提出了规范化描述领域知识的理论和方法，解决了知识交互、共享混乱现象，显示出明显的优势。对于如何完成知识形式化表示的过程缺乏研究，且各本体模型均存在不足之处，缺乏对企业现代能源资源动态描述和对行业协作模式的支持。针对此领域的移动应用方面，JADE与WebSever系统整合后面向语义的交互通信研究也较少。而知识表示过程是决定知识能否顺利共享和重用的关键，本文从过程的角度研究基于本体的现代能源技术智能知识表示，提出并行的基于本体的知识建模方法，详细讨论现代能源领域本体构建与知识表示的并行实现，提供概念、属性及概念间关系等元知识和知识源链接管理，为知识的重用和共享奠定基础。

二、能源领域中其服务资源的描述尚存不足

目前，现代能源利用存在及面临的主要问题有能源知识库不能很好地共享和重用，难以实现语义上的推理及检索等。

（1）现有的表达方法大多侧重于静态结构；多领域不易关联，能源环境资源涉及多个领域，如何将不同领域的知识和影响相互关联，以便更全面、更科学地进行能源利用。

（2）信息表达不易被机器识别；能源生产企业间现代能源环境的差异造成知识理解、结构及其表达方式的差异；能源领域信息利用不充分，以能源分析中所涉及到的政府政策为例，如何将有价值的信息资源很好利用。

（3）现在的知识模型不能有效地支持企业间协作模型复杂；众多学者建立了基于不同基础理论和应用背景的分析模型，但是由于假设情景的多样性和涉及多个领域的复杂性，将选择适合的分析模型。

三、本体构建以及本体映射技术结合现代能源技术新领域

本体最早是一个哲学上的概念，是客观存在的一个系统的解释或说明，是客观现实的抽象本质。后来人工智能、信息系统、知识系统等领域将本体的概念从哲学领域中借用过来，把本体当作某个领域内不同主体之间进行交流的一种语义基础，一致的本体的目标是捕获相关领域的知识，提供对该领域知识的共同理解，确定该领域内共同认可的词汇，并从不同层次的形式化模式上给出这些词汇术语和词汇相互关系的明确定义，这些本体之间是异构的本体映射正是解决不同本体间知识共享和重用问题的方法，以本体集成技术和多Agent系统架构思想为基础，利用本体的内部结构特点，解决异构本体之间的语义关联，以提高知识中不同的类型存储于各类文档、数据库及设计人员头脑中，因此需要将隐性知识显性化，显性知识形式化，即构建知识模型有效地表示知识，使知识能够被及时检索并以适当的形式重用，支持设计工作。

目前本体映射中的概念相似度计算方法比较单一，往往只考虑概念的某一方面信息来计算概念相似度，而且基于属性计算概念相似度的方法研究还不够深入在此模型中将属性的映射关系发现纳入进来，之前提出的本体映射体系框架都是只针对本体中概念的映射，最后发现概念间的映射关系，但是一些应用中对概念间属性的映射也是有需求的，所以目前本体映射的关键是本体映射体系框架有待完善概念相似度计算是，采用一种综合的多角度概念相似度计算方法，综合考虑概念自身定义、概念的属性、概念的实例以及概念结构关系，形成一种综合的多角度的概念相似度计算方法，使计算结果更加准确，设计新的基于属性计算概念相似度的方法概念的属性有两种类型数据类型属性和对象类型属性，综合考虑这两种不同类型属性的相似度，计算出概念相似度最后在确立了系统模型和相似度计算方法的基础上，实现了系统的设计模型。

针对目前网络化现代能源环境下，服务描述、发现过程中语义信息动态表达不足的问题，面向企业从Web服务的角度提出基于本体的现代能源领域知识建模方法，并在此基础上构建现代能源领域本体模型，不同对象间的信息交流、数据交换和知识资源重用三个问题，有效地实现网络现代能源环境下资源共享与优化配置，为基于语义的网络协同现代能源服务平台的构建奠定了基础，不同企业针对应用实例分析。对能源行业相关的企业进行调研和分析，分析各种能源行业结构、组织和工作流程等，并根据不同能源行业特征建立能源企业的本体，具体研究如何构建具有语义特征并能满足智能服务要求的交互协议与交换规则，以增强Agent执行的智能性。经过识别、分析和统计最终确定现代能源知识所涉及的核心概念，包括规范、标准、相关专利、节能思路、减排解决方案、能源组织资源等形成核心概念集作为概念层次模型的顶级概念知识。

构建后的知识模型需要按照一定的标准进行确认和评价，达到可用的状态。可从正确性、一致性、简明性、可扩展性和有效性、完备性、开放性、可操作性等进行判断，即本体中的术语是否被清晰无歧义地定义概念间的关系在逻辑上是否严密、一致，能否支持本体在语义逻辑上的推理，本体的开放性和互操作性如何等等。若效果不满意，此时需听取专家意见，重新进行本体建模的概念化，研究不同Agent中异构本体的语义映射问题。研究如何利用本体的内部结构特点，解决异构本体之间的语义关联，从而实现多Agent之间的相互通信。

四、结论

本文将现代能源技术新领域和本体构建以及本体映射技术结合理念，使本体知识库来存储、管理现代能源信息服务领域内的相关概念。因此，既需要挖掘能源技术领域信息，又需要深入了解本体知识库构建和映射技术。

参考文献：

[1]徐智，吴君庆，陈建二。本体映射中名称策略与结构策略的改进算法[J].小型微型计算机系统，2010（1）.

[2]秦之瑾。面向行业的智能化知识管理与云服务方案[J].计算机应用与软件，2011（12）.

现代通信技术概述【第四篇】

关键词： 《信号与系统》课程教学内容教学方法实验教学

《信号与系统》课程是高校电类专业的一门重要的学科基础课，主要研究信号与线性系统的基本概念、原理、方法与工程应用，是一门理论性与技术性都较强的课程。该课程是学习《数字信号处理》、《现代通信原理》、《自动控制理论》等诸多后续课程所必备的基础。这门课程的教学质量直接影响到电类专业的教学质量，以及毕业生的综合素质。

一、课程特点

本课程把具体系统的物理功能抽象为系统的数学模型，经过数学解析，再回到物理实际，以揭示信号与系统的一般特性。通过学习，学生可牢固掌握信号的描述、分解、变换、运算，以及系统的时域、变换域分析的基本原理和基本方法，理解傅里叶变换、拉普拉斯变换、Z变换的数学概念与工程系统概念，掌握利用信号与系统的基本理论分析和解决实际问题的基本方法。

阐述这些原理、概念和方法的教学过程在很大程度上就是数学解析、变换与反变换的过程，不少学生会感到过于抽象、繁琐，产生难学、难理解的情绪，有些学生甚至错误地把它当作数学课来学。所以，如何引导学生正确地学习这门课程，改变“教师难教，学生难学”的状况是目前亟待解决的问题。

二、教学内容的整合，教学方法的改进

1.注重基本理论、基本概念和基本方法，淡化计算技巧。

《信号与系统》课程与现代数学关系紧密，理论性很强，实际应用很广，具有高度概括和较为抽象的特点，教材中数学公式较多，如果照本宣科，势必成为定义、证明、推论、解析的纯数学讨论。因此，在数学解析过程和引出结论、定理时，教师一定要强调阐述数学解析的物理含义，注意阐述信号分析与系统分析的物理解释，以引导学生运用现代数学工具，切实掌握信号与系统的基本概念，从而进入信息科学之门。

教师在教学内容安排上应采取难点分解，由浅入深、循序渐进的原则，突出课程体系的系统性，使学生在掌握基本内容、理清概念的基础上，学会科学的思维方法和综合解决问题的能力。

教师在课程结构上应采用连续、离散两大系统并行的体系，采用先连续后离散、信号分析方法与系统分析方法密切结合的方式，即不同的信号分解方式引出不同的系统分析方法，以适应系统分析的不同需要。同时应用时域分析法和变换域分析法两条路径，透过数学的抽象变换，使学生看到信号与系统理论中时频分析相互交融、时域与变换域相互映射的物理本质。

在计算机广泛应用的今天，离散系统、各种混合系统的应用更加普及，连续时间信号与系统的离散化处理变得日益重要，所以教师在授课时绝不能将连续与离散两大信号与系统孤立地进行讨论，一定要比对讲解。因此，在分析离散时间信号与系统时域之后，教师应专门讲解离散时间系统与连续时间系统时域分析的比较，具体介绍微分方程近似为差分方程、卷积积分近似为卷积和的内容。在教学《离散时间系统变换域分析》一章时，教师应专门讨论Z变换与拉普拉斯变换之间的关系，以及各种傅里叶变换之间的关系，特别是连续信号的频谱与其对应的采样序列的频谱之间的关系。

在教学过程中，教师要注重基本理论、基本概念和基本方法，淡化计算技巧。将数学概念、电信号概念及工程系统概念有机结合，以现代信息的观点审视传统内容，这样可培养学生综合应用所学知识进行科学观察、进行新知识探求的能力。

2.注重教学方法改革，加快教学信息化建设和现代教育技术的应用。

(1)注重调动学生的参与性，加大启发式教学的力度。

对于学生来讲，能从宏观角度掌握信号与系统理论是有一定困难的。所以教师在讲述过程中，一定要加强对数学解析的物理含义的阐述，这样才有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，培养学生逻辑性、创造性思维的能力。在课堂上师生之间应有思想交流，教师应加大启发式教学的力度和调动学生的参与性，在课前教师应认真设计教学中向学生提出的启发性问题。

教师还应借助先修课程《电路分析基础》、平行课程《模拟电子技术》和《数字电子技术》的已学知识来阐述《信号与系统》课程的新内容，培养学生综合应用所学知识进行科学观察、进行新知识探求的能力。

教师在讲授系统的概念，信号与系统的关系，以及系统的特性时，应尽量多运用学生在实际生活中接触到的例子，如电视、扫描仪、手机通讯等来进行阐述。这样有助于学生对于一些抽象的概念的理解。

(2)加快教学信息化建设和现代教育技术的应用

在《信号与系统》课程中，有许多的概念比较抽象，教师难以用文字简单表达，借助集文、图、动画于一体的多媒体课件和电子教案则可以有效地表达和展现这些概念。因此，教师应充分利用现代教育技术，引入MATLAB仿真软件，编写系列课程电子教案和网络课件，并在教学实践中不断丰富和完善这些教学手段和方法。

现代教育技术的应用还反映在教师和学生的互动上，这门课程应是课堂教学、实验教学、课程研讨相结合进行的。教师把课程研讨的一部分内容放在课上，另一部分内容放在互联网上，以现场答疑、现场讨论的形式进行，这样能给师生提供一个轻松、便捷的交互空间。

三、实践教学环节的改进

本课程是理论与实际紧密结合的课程，教师在教学方法上应采用理论教学与实验教学并行的教学方法，即学生需要边学习、边实践、边研讨。

实验教学是培养学生创新意识和创新能力的重要环节，是培养学生工程素质的重要教学手段。过去教师主要是应用MATLAB软件研究信号的分解、合成，以及研究信号频谱特性。但是仅仅在“虚拟”环境下进行实验是不够的，这样很难使学生建立起真正的系统的概念，了解信号与系统的特性。因此教师应改革实验方针，开设培养学生创新能力的综合性实验，例如充分利用学生在《电路分析基础》、《模拟电子技术》和《数字电子技术》课程中所学的知识，在部分实验中让学生自行用硬件设计并实现信号处理系统，用软件配合进行系统分析。这样可以激发学生的学习兴趣，从而帮助学生理解和掌握课程中的基本概念、基本原理、基本分析方法，提高学生综合应用所学知识解决实际问题的能力，从而提高教学质量。

四、结语

在《信号与系统》课程的教学过程中，教师应采用课堂教学、实验教学、课程研讨相结合的教学方法，淡化计算技巧，注重基本理论、基本概念和基本方法，以现代信息的观点审视传统内容，使学生不仅学到知识，而且受到提升认知能力的训练。

在当前形势下，课程体系的优化和教学方法的改革势在必行，这也是提高教学质量的必由之路。要想达到预期的效果，教师就要在教学过程中不断思考、不断探索、不断实践、不断总结，不断提高教学水平。

参考文献：

[1]Alan ,Alan 著。刘树棠译。信号与系统[M].西安：西安交通大学出版社，2001.

[2]袁得宁。精品课建设及课程支撑理念的转变。清华大学教育研究[J].清华大学教育学报，2004,25,(3).