软件技术毕业论文范例精选4篇

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软件技术毕业论文【第一篇】

2005-2006学年，担任班级组织委员；

2005-2006学年，参与市场营销活动，并且业绩良好；

2006-2007学年，参与市场营销活动，并且业绩良好；

2006-2007学年，担任学院体育部部长；

2006-2007学年，单位学校计算机协会会长；

2006-2007学年，负责学校校园网站二期工程

2007-2008学年，在微软中国实习体验

专业课程

无机及分析化学无机及分析化学实验有机化学物理化学生物化学生物化学实验植物学动物学微生物学微生物学实验遗传学植物生理学解剖生理学解剖生理学实验现代生物技术概论细胞生物学分子生物学分子生物学实验多媒体课件制作电子商务专业英语等

公共课程

体育大学英语高等数学A线性代数大学物理大学物理实验A计算机文化基础C语言军事理论思想品德修养法律基础科技写作等

选修课程

C语言、C++、数据库技术原理与SQLServer2000、数据结构、软件技术基础、微机原理与汇编语言、电工、电子技术(数电、模电)、计算机图形学、数字图像处理、视频技术及运用、计算机网络与数字通信、多媒体技术及运用、Web技术及网络出版、色彩学、信息论与编码技术、信号与系统等。

技能专长

绘画：国画、水粉、素描、油画等。

擅长写作，曾在院学生会新闻部、晨帆诗社编辑部工作。

熟练运用Word、Excel、Authorware、Powerpoint等软件，能使用C语言编辑基本程序。

课外曾协助老师和独立作过研究工作，熟悉部分生物技术药品、仪器、基本原理及流程。论文《关于黑曲霉产纤维素酶能力的研究》获得大学生挑战杯课外学术科技作品二等奖。毕业论文《产碱性果胶酶细菌的分离纯化及其酶活测定》获得优秀。

个人爱好

读书、绘画、下棋、辩论、听音乐、看电影、讲故事等

自我鉴定

性格：沉着稳重，勤学好问，乐观自信，做事仔细认真，表达能力、适应能力强，有责任心和极强的亲和力，具有较强的团队合作精神。

自我评价

诚实守信、塌实肯干、肯吃苦、做事细心、责任心强、有较强的团队精神；上进心强、性格开朗有较强的自学能力和适应能力；年轻的我希望点燃自身的热情来使贵公司发光发热，一定会实现自身价值并在工作中为企业创造更大的财富。我真诚的向您提出求职的恳求，以我拳拳寸草心，浓浓赤子情期待与贵公司共呼吸，共命运，同发展，求进步。

工作态度：

诚实守信，敬业乐业。没有最好，只有更好。

荣获奖励

2004年11月院大学生辩论赛最佳风度奖

2005年5月院环保征文二等奖

2005年3月大学生挑战杯课外学术科技作品二等奖

社会实践

课余时间从事家教工作，受到家长和学生的好评。

有教师资格证。普通话二级甲等。英语四级。计算机一级。

工作及实习经历

青岛野外实习

毕业实习

中国水产烟台海洋渔业分公司家工厂实习一周

烟台好利洁水性涂料有限公司化验员

外语水平

大学期间进行德语基础学习，后自学英语并以532分通过了英语四级

计算机水平

软件技术毕业论文【第二篇】

关键字：高职，软件技术专业，毕业设计，实践

一、毕业设计概述

在高职院校中，教学环节大概由专业理论课、实验实训、课程设计、毕业设计、顶岗实

习等组成，其中毕业设计是实践教学的重要组成部分，目的是培养和提高学生综合运用所学专业的理论知识和实践知识的技能和水平，通过一个多月的毕业设计，使学生在调查研究、查阅资料、收集整理资料、使用工具等方面得到一定的锻炼。尤其是针对软件技术专业的学生，对于软件工程、软件生命周期、软件开发、软件项目管理等方面要有一个全新的认识

并使得学生的专业素养和职业技能得到锻炼和提高，以便学生更好地适应工作岗位，较好地完成工作任务。然而在多年的教学工作中，作为高职软件技术专业的教师，发现毕业设计效果并不是十分的理想，本文就毕业设计及指导提出一点自己的想法和建议。

二、高职软件技术专业毕业设计存在问题

1、不太重视毕业设计

高职院校的毕业设计一般在大三的第一学期（也就是第五学期）后半部分进行，一般而言学生已经在此时签约了用人单位，部分已经去单位上班，学生在思想上认为毕业设计不太重要，在六七周的设计时间内，可在可不在学校，只要把论文完成了，提交给指导教师即可。所以，学生做毕业设计的时候，态度不积极，很多时间愿意呆在宿舍打游戏看视频，而不来机房与指导教师商讨设计过程中遇到的问题。等到马上进行毕业答辩了，有些学生就从网上随便下载一些论文，然后进行简单的修改，在答辩会上问的问题要么不会，要么答非所问，实际效果与预期效果相差甚远。

2、毕业设计内容不够充实

对于软件专业的学生而言，毕业设计大多为开发一个应用系统软件，严格来讲，件系统的开发完全要按照软件工程的七个阶段来执行，从前期的需求分析、可行性分析，到中期的概要设计、详细设计、编码，再到后期的测试和维护，每个阶段都有大量的工作可做。但是事实上，学生做毕业时并不是按照这个过程来执行，他们大多所选择的内容为信息管理系统，功能无非就是增、删、改、查、存、取等，这样的系统在课程设计周或实训周时已经做过，而且这些系统在网上可以很容易的找到。由此看来，毕业设计的内容缺乏灵活性、多样性，没有完全与“互联网+”、“云计算”、“大数据”、“安卓技术”等软件行业比较流行的技术结合起来，充分体现软件技术专业特色和软件行业特色。

3、论文格式不规范，文字表达不强

通过近几年的答辩前准备工作发现，很多学生在临上场答辩前一两个小时，都是忙于修于修改论文的格式，而事实是论文格式规范之前早都下给每一位学生，他们要么没有看论文规范按自己的想法来做，要么未严格按格式规范来做，论文中经常出现资料页不全、目录非自动生成、标题正文字体不合适、字体间距过大或过小、表无编号和名称、图无编号和名称、图片尺寸过大或过小、总结性的文字未完全针对本次设计、参考文献格式不正确、参考文献数目过少等等问题。学生常常在临答辩前忙于修个论文中诸如此类的问题，而延迟了正式的答辩时间。另外，论文整体文字表达欠缺，专业术语、专业描述不是特别到位，对于自己所完成的那部分内容没有突出重点和特点，有的论文长篇大论粘贴了十几页代码，完全没有把所有代码都放在论文正文中的必要性。

4、设计任务划分不明确、任务不饱满

通常一个毕业设计题目由三到五人完成，设计时间六到七周，但是纵观这几年毕业设计的完成情况，一个毕业设计任务往往由一至两人完成，其他学生或因工作因培训因其他而冠以名，收到的毕业论文往往是一个题目四五份相同的内容，有的甚至连总结部分都相差无几。所以整个毕业设计环节中学生之间的对任务的划分没有做到责任到人，人人负责一部分内容，而是由一两个人包办完成，其他同学进行复制拷贝，以应付最后的论文提交。此外，有的小组尽管按人数分配了任务，但是设计任务量偏小，三五天内就完成。

三、 毕业设计解决办法

1、 召开毕业设计动员会，思想上引起足够的重视

可以针对学生思想上不重视，行动上松懈的状态，在大三第一学期第十周末考结束以后，由各个分院组织召开一次全分院范围内的毕业设计动员会，由分院院长带头发言、各教研室主任强调毕业设计要求和规范，各指导教师和学生签订毕业设计承诺书，进一步规范和严肃毕业设计这个重要的实践环节，让教师和学生从思想深处重视，从行动上执行，对于剽窃、抄袭、虚假等不端行为做斗争，一旦发现将严肃处理学生和对应的指导教师。

2、增加技术含量高的题目，促进知识的更新和外延

毕业设计不同于以往的课程设计、课程实训，应该围绕软件专业知识和技能的提炼、软件行业岗位需求、软件工程开发模式等方面进行毕业设计题目的开发，作为指导教师可以指定毕业设计题目，但每年要有更新，不能一个题目沿用很多年。也可以根据当前的形式和学生的实际，选择一些跟生活、工作等紧密相关的题目，如汽车租赁系统、校园物流快递系统等，还可以让学生自拟题目，有的学生参加了安卓、IOS、物联网、嵌入式等方面的培训，也可以根据培训内容，自行确定工作量适中的毕业设计任务。有的同学未找到合适工作，而选择自行创业，那么就可以写跟创业相关的一些内容。

3、加强实践监控环节，提高毕业设计质量

毕业设计之所以难于把控，原因是在于毕业设计在大三第一学期期末考试之后的下一周进行，而随着招聘会的不断开展，越来越多的学生找到了工作，于此同时有的学生办理了离校手续，指导教师见不到学生，毕业设计的指导工作紧紧通过网路、电话进行联系。那么针对这个问题，学院有必要出台一套毕业设计监管制度，比如每周固定的时间让学生和教师进行通话联系，汇报本周以来完成的情况、遇到的问题、需要解决的问题等，教师进行一一记录，并且能够进行有效解答。同时每一周学生要完成一定数量的毕业设计任务，并且形成相应的文档资料提交于教师以备存档。

4、开展创新创业教育，加大毕业设计奖励力度

毕业设计几乎是所有实践课程中进行时间较长的一个环节，那么学生可以发挥自己的主观能动性，进行创造性的大胆设计，尤其是有某方面爱好和特长的学生，更应该抓住这个锻炼和成长的机会，努力勤奋出好作品。作为指导教师也要给学生灌输这样的思想，不唯书本是图，要放开思路，拓宽视野，不断地进行修改和更新毕业设计内容，力求精品。学院也要从政策上给予相应的支持，对于最后毕业答辩和毕业论文十分优秀的学生要颁发荣誉证书，并给予物质上的奖励，让此项制度良性循环，同时也让每一位学生秉着诚信、诚恳、诚实的态度完成好毕业设计任务。

四、小结

高职软件技术专业毕业设计是一项综合性的实战课，是学生由学校走向职位岗位前提高职业能力的重要环节。作为学校要出台相应政策，实现奖励和惩罚并举，作为指导教师要严格要求学生完全按毕业设计规范来执行，作为学生要认真对待和用心完成毕业设计，三方齐心协力站好毕业前的最后一班岗，提交一份合格的高质量的论文。

参考文献：

[1]董玮，温艳冬，加强过程控制，提高计算机专业毕业设计（论文）质量的探索与实践。计算机教育，2008

软件技术毕业论文【第三篇】

本是为防学术不端的论文抄袭检测系统，近来频频遭遇攻克。淘宝出卖个人自测服务系统，大学生可根据检测结果提前对毕业论文进行针对性的“易容”，而记者甚至还在百度文库中搜索到一份自称从中国知网内部工作人员手中拿到的“知网论文反抄袭检测系统的算法与修改秘籍”。

这种状况，让学者对论文抄袭检测系统在高校的推广提出了质疑，防止学术不端究竟该靠什么？

论文抄袭检测系统有用吗？

自1991年WordCheck软件应用以后， 自然语言文本的抄袭识别技术在国外就有了较大的发展，出现了多个抄袭识别系统，可以说国内正是效仿国外从而诞生了这类技术软件。

武汉大学信息管理学院教授沈阳告诉《北京科技报》，反抄袭软件的核心原理就是把两段话进行比对，简单说就是把一段话与已有文献库中所有文献的字符串进行比对，看文本字符串的相似度达到多少。

“比对原理很简单，难的是构建对较对象的数据库。”沈阳说，“理论上，最完善的系统必然是拥有世界上所有文献的数据库，这样，抄袭的文章丢到里面进行比对才不会出现侥幸逃脱的可能性。”

据了解，中国知网开发的学术不端行为检测系统是目前使用范围最广的官方检测系统，其比对库包含了中国学术期刊网络出版总库、中国博士学位论文、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国重要会议全文数据库文、中国重要报纸全文数据库、中国专利全文数据库等，基本覆盖了除书籍之外的所有中文科技学术文献。

对于任意1篇需要检测的文献，该系统首先会对其进行分层处理，按照篇章、段落、句子等层级分别创建指纹，而比对资源库中的比对文献，也采取同样技术创建指纹索引。原则上，只要检测文献与比对文献存在一个相同的句子，就能被检测系统发现。

《资源科学》杂志是中科院地理科学与资源研究所和中国自然资源学会主办的学术月刊。从2009年1月起，编辑部开始使用“科技期刊学术不端文献检测系统”对自由来稿进行检测。根据两年多的使用情况，该刊副主编李家永研究员认为，该系统是一个非常实用的检索工具。

他向记者解释，该刊来稿的文字复制率分布具有稳定性特征。“复制率

“抄袭现象泛滥也与电子文档不仅传播速度快，而且复制非常便利不无关系。在政治、法律、道德环境建设跟不上计算机与网络技术发展速度的现实情况下，用技术手段解决一些问题也是合理的逻辑。”李家永认为。

检测系统遭攻克源于先天不足

沈阳告诉《北京科技报》，检测系统在两个字符串进行比较时有多种模式。第一种属于绝对相似，也就是出现与其他文献一字不差的句子。针对这种情况，系统自身会设定一个起限的字符串长度，如有超过该起限的若干个连续字符跟别的文章是一模一样的，那么系统就会将其标红。

另一种则是相对相似，如果作者在抄袭时进行词语替换，这样的比对难度就大大增加了。现有的方法中，特征词串法就是把段落中不重要的词先过滤掉，留下一些特征词串，系统会设置一个阈值，比如，在60个字符中除去那些不重要的词，特征词串超过20个相似的就被标注出来。国内外有些系统还能做一些简单的词替换的检测。

但沈阳坦言，目前国内外的成熟技术只能做到绝对相似的检测没有误差，如果作者从直接抄袭上升到词替换、语义抄袭甚至是核心思想抄袭，这类检测还无法做到天衣无缝。

使用不当会影响系统检测的准确性

“目前系统的检测标准对于任何论文都是一样的，事实上，并非所有论文都是复制率越高，抄袭的可能性越大。”李家永指出，“不同学科、不同类型的学术论文的写作方法和评价体系客观上是不同的，报道研究成果的论文复制率相对较低；而综述性、评论性文章需要大量引用其他文献，必然会出现较多的文字、句子，甚至段落与他文重合。”

他进一步解释，特别是批判性文章，开篇就要摘录一些原文内容，然后作者根据自己的知识积累，列举大量文献资料作出证明，这就涉及大量“复制”；作者得出别人的研究结论不能成立只需几句话就够了。像这样的文章即使复制率高达80%，也应该算是好文章，因为学术探讨在求真的过程中更需要去伪。

因此，李家永强调，“抄袭必然复制，但复制不等于抄袭”，作为检测系统的主要指标，复制率对于把好稿件初审关来说很有帮助。如果图方便，机械地把检测软件的复制率作为判断论文是否抄袭或者剽窃的依据就属于使用不当。

防止学术不端根本在于制度

目前国内外的论文抄袭检测技术并无多大差异，其客观上提高了学者的抄袭成本，很大程度上遏制了一部分直接抄袭的行为。当然，还有一部分被测试者，可能出于审慎的目的，或是规避检测风险，从追寻系统漏洞的角度寻找应对的办法，这样一来，检测变成了一场人与计算机的博弈。

作为国内曾经的反剽窃软件技术研发人员，沈阳认为，人脑的反应速度总是高于机器的，它可以迅速适应各种检测模式。因此，该软件的应用变成了一个漫长进化的过程，需要不断完善。

而另一方面，沈阳也担心，随着软件技术不断被应用，其本身必然遭到更大面积的曝光，软件从一个黑盒走向了一个透明盒子，其有效性实际是在降低的。因此，检测软件只能作为辅助工具，而不能作为判别学术清白的唯一利器。

“要从根本上杜绝抄袭、剽窃的行为，一方面通过完善学术评价体系降低学者抄袭、剽窃的需求，另一方面则是要加大抄袭之后的惩戒力度。”沈阳告诉记者，在国外防止学术不端最核心的不是技术手段，而是制度约束，抄袭、剽窃一经查实，惩处力度非常之大，这是使得大多数学者远离学术不端的最重要的原因。

软件技术毕业论文【第四篇】

[关键词]软实践教学 论文写作 应用能力

[中图分类号] C420 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）15-0008-02

一、高校毕业论文现象

近年来，高校学生毕业论文太差一直成为网上公众热议和诟病的话题，一些毕业生为了顺利通过毕业论文，通过网上卖家提供的“学术不端文献检测系统”对论文进行自检，然后将涉嫌抄袭的内容和段落进行模糊处理。而“在一些专科类院校，论文答辩更像是一种时装秀。学生台上一站，一问一答基本上就毕业了”。[1]这些现象反映，如今的高校毕业生论文抄袭现象严重，质量堪忧。毕业论文已不是“试金石”更像“遮羞布”。对此，高校毕业论文制度的废弃，抑或改革另辟蹊径，一时又成为高校教育教学改革的热点问题。当前，我国高等职业院校正在开展本科专业试点建设工作。高职本科专业的毕业论文（设计）更强调其应用性，特别是生产性综合项目要以真实的生产性项目、产品、任务、作品、方案等内容的研发、设计、制作、生产、调研等作为学生毕业设计项目，改革与实际应用无关联或少关联的毕业设计和毕业论文。要求每个毕业设计必须有企业介入，设计项目从合作企业的实际生产中来，或按实际应用要求与企业标准进行设计，提倡校企合作共同设置有实用价值的毕业设计项目，设计结果作为企业应用方案。这些要求更能体现高素质应用型技能人才的培养目标。设置大学生毕业必须完成毕业论文（设计）这一环节，其实仅是实现人才培养质量标准中的一个手段，目的在于考查学生理论联系实际、思考问题、解决问题的能力。应当鼓励学生在自己的论文里有创新思想，但不应是“硬杠杠”。因此，毕业论文的原创思想该如何要求与甄别，的确应当引起相关部门的重视与研究，否则这一设置会把很多学生逼上抄袭之路，而与人才培养目标相悖。

二、重视与突出软实践教学

学生写作能力是一项综合技能，不能仅仅依靠一门课程独立完成，需要多门课程的综合支撑。文学课程的实践教学如何体现，传统的课堂教学往往只注重知识的传授和讲解，而忽视对知识点的质疑和发现，殊不知发现问题，提出问题，进而解决问题，就是文学课程的实践教学环节。而如何把这一环节落实到位，必须依托课程研究性、探究性、问题式等实践教学的设计和实施。我们以为强调《中国现当代文学》专业基础课程教学的实践性，就是要突出“软实践”教学，即“理论知识的运用、心智技能的形成及实践经验的积累等实践教学活动”，[2]需要更加侧重学生思维的训练和分析问题、解决问题等综合应用能力的培养。为此，《中国现当代文学》课程的“软实践”教学应该通过阅读实践、话题实践、评鉴实践、展演实践、科研实践和评价实践等模块来实现。

在课内外要坚持对学生进行学术思维训练，以尽快提高学生的研究、写作能力，以期学生能在学期（年）末完成1篇小型的、比较规范的学期论文。教师要鼓励学生创造性思维，倡导讨论式、启发式教学，促使学生重视课前预习，提高学生课堂参与积极性，让学生在探究性学习活动中体会到研究的乐趣。为此，在实验班级教学中，可以研究小组的方式，让学生介入文学研究领域。首先要了解学生的研究兴趣，根据相近的研究兴趣确定研究小组成员，每小组一至五人不等，分成若干个研究（探究）小组。在阅读实践阶段，教师主要训练学生发现问题的能力，在话题实践和评鉴实践阶段，教师要帮助学习小组确定研究的角度、思路、方法，在科研实践和评价实践阶段则要训练学生对文献资料的查找和利用，以及论文写作的基本方法等，帮助学生尽快掌握研究性论文的写作技巧和特点。然而，规范的学术论文写作，不是一朝一夕就能完成的，它需要一个比较漫长的训练周期。因此，在课程“软实践”教学中对学生研究性论文的要求也不能过高，须遵循循序渐进的教学规律。

三、探索实施软实践教学

学生毕业论文质量的下滑，作为教育主、客体的教师、学生都有着相应的责任。所以要从教师与学生两方面来考虑问题的解决办法。当确立了探究性、研究式、讨论式的课堂教学模式之后，应创新方式、方法，拓展学生的知识空间和实践空间，探索“软实践教学”的模式与路径。改变传统、单一的教学方式，争取多形式、多角度对学生的学习、研究的思路进行拓展，这主要包括与地方文学艺术团体合作，加强学生文学实践活动，将地方文学艺术（地方戏曲）、非物质文化遗产展演项目等引入课堂，也包括开展诗歌朗诵、课堂小型戏剧这样的实践性较强的环节来补充传统教学方式的不足。

探索实施讨论式、启发式或项目式教学，让学生通过课前对于讨论资料的准备、主题发言的准备、课堂讨论中的积极参与等环节，培养学生的语言表达能力，增强学生独立分析问题和解决问题的能力，进而提高其研究性论文写作能力。另外，课堂讨论环节对于形成并提炼出论文的观点或主张是很重要的一个环节，必须给予足够的重视，并对这一教学环节进行认真的设计和实践。占有丰富的资料并对资料进行研读，是发现问题形成观点的前提条件。学会探究本质上就是要学会发现隐藏在现象背后的规律，揭示其蕴含的真谛。而规律往往是存在于大量的现象之中，创新的思想和观点也总是掩藏在纷繁的资料之中。众所周知，材料是文章的“血和肉”，是内容的组成部分，也是文章观点的依托和支撑。做科研很重要的一个环节就是要进行研究现状的分析，这其实就是对研究题目的前沿问题的敏锐追踪，必须弄清楚所探究的问题哪些是前人未曾解决的，有哪些问题前人还没有提出来的。这样才能有针对性地收集材料，才有可能把握住问题的关键，从而找到解决问题的“钥匙”。因此，阅读实践、话题实践阶段，是培养学生发现问题、思考问题的关键环节。此外，相互交流是提高论文写作能力和水平的有效途径。正如我们所熟悉的“头脑风暴法”，评鉴实践也是旨在让学生养成一种习惯，经过一段时间的阅读、资料的搜集以后，开展讨论交流，在思想的碰撞中产生创新的火花。

阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础。没有阅读谈写作，犹如无米之炊。通过阅读可以积累素材，培养语感，提高遣词造句、谋篇布局的写作技巧。对于文学评论而言，如果没有对作家、作品的研读，谈论文写作那是无从说起的。我们只有持久地对某一作家、作品的关注和相关文献资料的研读，才可能对与其相关的问题产生质疑和思考，进而有探究解答的欲望，并在此基础上进入研究性论文写作的构思准备阶段。在传统的文学课教学中，学生往往忽视对作家作品的阅读，仅满足于文学史的框架性的了解。加之，90后的当代大学生大多是“读图”的一代，他们常常把时光浪费在资讯图片的“浅阅读”上。所以，在实施课程“软实践教学”过程中，我们将阅读实践列为六大实践环节之首，目的之一就是希望学生形成良好的阅读策略和写作策略。要有效推进我们所倡导的阅读实践，必须适应网络时代读者阅读方式的变化，要以数字技术、软件技术、新一代移动技术、新兴互联网、云计算等先进技术为支撑，以“精品课程”网页实践教学平台，专业性的博客、微博、微信等平台，“读书宝”、“多看阅读”、“iReader”、“云中书城”、“书旗免费小说”等智能手机阅读器，向学生推荐阅读书目和学术前沿著作，指导学生研读学科相关理论性作品，扩大学生知识面，开阔其学术视野，设计阅读计划和读书笔记，以培养学生的研读能力。在“浅阅读”成为时尚的时候，我们不能忽视书面阅读这种“深阅读”的优势，毕竟网络阅读的准入门槛还是较高的，且在一种人机对视中，它缺少书面阅读环境的宽松与舒适。它无法像书面阅读的纸质介质那样能够给读者以重量感和质感，也难以让读者通过触觉对书籍的内容进行感知和想象，增加阅读体验和感悟。而这些体验和感悟对于论文的写作来说极为重要和难得的。此外，在阅读实践、课堂讨论实践与论文写作实践的基础上，我们还可以吸收有兴趣的学生参与教师承担的科研课题研究，培养学生的科研素质，可以进一步提高学生探究问题的能力。

当前教育确实存在某些功利化的趋势，文学审美能力的培养责任容易被淡化。但在笔者看来，文学欣赏课程应以实施“软实践教学”为理念，培养学生具有相对广博的专业知识、较为深刻的人文思想以及健康的审美感悟能力和写作能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 半岛都市报[OL].http：///system/2012/05/10/

[2] 王敦。应用型地方高校中国现当代文学课程实践教学体系的探索与建构[J].百色学院学报，2010，（2）.

[3] 成都商报[OL].http：///l/2010-03-16/

[4] 雅斯贝尔斯著，邹进译。什么是教育[M].上海：生活・读书・新知三联书店，1991.