有效的语文教学方法分享（精彩10篇）

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有效的语文教学方法分享【第一篇】

思维可视化教学法，是指在课堂教学中运用一系列图示技术(如思维导图、模型图、流程图、概念图等)，把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来，使其清晰可见的过程。被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能。它可以提高学生的语文思维能力，推进语文的思考深度，让学生在大脑中构建起科学的思维模式，从而形成从语言现象到本质的思维规律，提升了语言文字信息加工及信息传递的效能，提升语文思维能力。

2.读书指导法。

这种方法是是教师指导学生通过阅读教科书和参考书以及课外读物，使学生获知识、发展能力的一种方法。它包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等形式。读书指导法是加深理解和牢固掌握知识，扩大学生的知识领域，培养学生自学能力的一种很好的方法。

3.朗读法。

随着新课改的不断发展，在初中语文教学中，朗读教学作为其中非常重要的一部分内容，对于提高学生的思维能力与语言表达能力，都具有十分重要的意义。所谓语文朗读，主要是指将书面语言转变为有声语言，以富有感染力的声音来表达书面语言，可以改善和提升学生的口头表达能力。在开展朗读教学活动中，语文教师应在关注学生学习状态的基础上，积极地探究初中语文朗读教学策略，并实施在具体的教学活动中，可以为学生营造良好的学习氛围。因此，在语文朗读教学中，应充分重视初中语文朗读教学策略的探究。

4.培养学生思维法。

培养学生思维的求异性思维的流畅性是指思维敏捷、迅速，能从不同角度、方向、方面，用多种方法思考问题。而讨论法最能引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，锻炼学生尽可能找出多种答案的能力，从而培养学生思维的流畅性。评价是对客观事物的状态与价值的判断。教学评价在课程改革中起着导向与监控的重要作用，是课程改革成败的关键。当前学校教学评价存在着过分强调甄别与选拔的功能，而忽视了改进激励与促进发展的功能。

5.贯彻落实情感教学。

随着社会的发展，情感教学是我们今天不可忽略的，不能让学生只有智商而没有情商。那如何才能在小学语文教学中很好的贯彻落实情感教学呢?首先要注意挖掘教材中的情感因素，“备”出情来。“情”是文学作品的客观存在，不是人们附加进去的，也不是随意割裂得到的。但是这些“情”有时并不都是露天的珠宝，一下子就可以看得清，摸得着。因此就要求我们必须反复认真地钻研教材，进入角色，从而正确地确定文章的情感基调，真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感，达到“未成曲调先有情”的境地。还要从教材实际出发，读出情来。这里所说的读，不仅包括教师的范读，而且包括学生的诵读、默读。富有魅力的朗读是搞好情感教学的重要一环，它可以把教师对作品的理解和感受立体化、形象化地传达出来，使学生随着老师的朗读一起深思，一起激动，在内心深处引起强烈的共鸣。

有效的语文教学方法分享【第二篇】

数学概念是人们对客观世界各事物的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。作为一门有科学性、严谨性的理论化体系的数学学科，数学概念几乎是每一节课都要涉及到的对象，因而，要想学好数学，就必须要对数学概念进行深刻理解，然后加强数学概念的应用，同时，数学概念课上得好，也是提高教学质量的基本措施之一。

要上好概念课，首先，必须使学生深刻地认识这一概念的本质属性，揭示概念的内涵和外延。中学教学的概念之多，且属性各不相同，若把所有概念相提并论，一刀切的方法进行教学，这是不可取的。几年的教学，我总结出对几种不同的概念教学方法。

一、对比性教法。

这一方法往往适合且从属关系、交叉关系以及矛盾关系、反对关系的概念。譬如：“有理数”“实数”，甚至“复数”；后者是前者属概念，对于后者的教学时，可进行与前者的对比，使学生明确为什么要学后者？后者能解决前者所不能解决的什么问题？后者与前者的运算性质等是否有所变化？通过对比使学生加深对概念之间的认识，区别联系。又如在教“不等式的解”可与“方程的解”作比较，还有“添括号”与“去括号”，“倒数”与“相反数”等都可用对比方法进行教学。

二、直观性教法。

这一方法必须以学生所识的事物、掌握的旧知识作媒介，通过复习巩固的形式而不知不觉的引入新事物，新知识来进行教学，譬如：四边形、平行四边形、矩形（菱形）、正方形，在讲后者时可先巩固前者，然后根据前后概念间的内涵、外延关系总结出后者。正如平行四边形，可先在黑板画出一个普通四边形和一个平行四边形,让学生认识它们都是四边形，但是必须从中突出后者两组对边分别平行的特征，现时引入平行四边形的定义。这样，通过增大前者内涵，而减小其外延，得出后者的定义。学生较易接受的迁移法，通常用于从属关系的概念教学为多。

四、反变性教法。

该方法是利用概念间的反变性关系进行教学，如“开平方”的教学，可从联系平方的运算引入。例：22＝4,（1/3）2=1/9，（-6）2＝36.由此可知，我们把2,1/3，-6分别看作4,1/9,36的平方根。又如“反三角函数”的教学可联系到“三角函数”，但是，反变性教法有其局限性，只适用于具有反变关系的概念。

五、“特殊”――“一般”

这一方法多用于比较抽象的概念为多，如“线段的n倍”“代数式”“等式”“无理式”，教学时一般先通过一些实例对比，得出的义。该方法还可用于几何概念的教学，如“互补”“互余”处理，“互补”教法如下：

请同学们观察以下各组图中角的大小，并计算其和：

以上每组角的大小之和均为180度，得出互补的定义。特殊到一般的方法满足人们认识事物的规律，故它是一种常用的方法。

六、小结。

不同的概念，应采取相应的方法进行教学。以上五种方法在概念教学中普遍用到，各有特点，并且有时还可将几种方法一起连用，达到最佳效果。但是，随着教改不断进行，启发式教学己代替“满堂灌”，因此以上的教法必须灵活运用，去粗取精，不论怎样去教，都是殊路同归，即教学者的最大目的是能使学生理解概念，掌握概念，更主要的是达到教是为了不教的目的，所以概念教学的成效应取决于教师的方法。

有效的语文教学方法分享【第三篇】

小学数学课堂教学，一定要把握小学生的年龄特点、心理特征和数学科目自身的特点规律，尝试性地采取多种教学方法，采用一些适应小学数学教学的新教法，做到新旧交替、动静结合，真正发挥学生多种感官作用，通过听、说、看、动、做、学，做到寓教于乐，真正激发学生的学习兴趣，形成人人动脑，个个主动的良好教学局面。

例如：在五年级下学期教学圆周长公式时，为了让学生理解圆周率的含义，老师可以让学生利用自己事先准备的工具测量出圆的直径和周长，然后自己再算出圆周长与其直径的比值，引导学生用此方法对于不同大小的圆分别作以测量和运算，最终让学生自己得出结论，即：圆周长与其直径的比值总是3倍多一些，这个比值叫做圆周率。学生的整个学习过程是一个自觉完成的过程，在这一过程中，学生灵巧地利用双手，并开动脑筋自己解决问题，在老师的指导下，学生不仅能够理解地记忆这一知识点，而且也提高了对学习数学的兴趣。

小学生处于积累知识的初期，具有求知欲和好奇心强的特点，教师要充分利用这一点，创设有效的学习氛围，对学生进行正确的引导，提高学习数学的兴趣和积极性。因此，需要教师在进行课程设计的时候，加强知识与实际生活的联系，用生活的实例引出学习的知识点，最终将知识回归到生活中，真正做到学以致用。数学是与生活紧密相联的一门科学，小学生生活在一个有限的时间和空间范围内，但是对基本的生活已经有所了解，为了提高学生学习数学的有效性，可以将生活引入教学，利用生活中的片段以及生活中的问题展开对数学的学习，这样才能积极地引导小学生开动脑筋，主动思考，教师要善于利用生活引导学生学习，将数学知识与实际生活紧密联系起来，向学生提出问题，为学生创造形象的学习气氛。

例如，在学到“时、分、秒”这一课时，时间本身就是与生活密切相关的东西，小学生从上学的那天起就已经对时间有初步的概念了，教师可以利用小学生这样的心理特点来引导小学生积极主动学习，在没有讲课之前，向学生提出生活中的问题：同学们，请结合你们的生活实际回答老师的问题，你们每天早上几点起床?用了多少分钟吃饭和洗漱，几点从家出门，到学校用了多少小时，多少分钟，多少秒呢?学生在听了这些他们几乎每天都经历的问题，便会立刻投入回忆和思考，然后分别回答出教师的问题，在学生说出他们分别的不同的小时与分钟之后，教师可以借着这个机会，来继续提问：那么既然你们知道了时间的初步知识，那么你们知道时间单位之间是怎么换算的吗?你们想知道时间的计算吗?学生在前面的问题中产生的兴奋情绪仍然存在，会立刻异口同声地回答：想――这时教师可以立即开启新课的讲解，让学生在兴奋之中，带着乐趣走进知识的海洋。

有效的语文教学方法分享【第四篇】

摘要：有效教学和教学策略是新课程背景下重要的研究对象。在新课程背景下，课堂教学的有效性直接反映了新课改的成效。自新课改实施以来，语文课堂在努力摆脱传统教育教学的影响，并逐步将新课程标准要求作为评价教学行为与教学水平的标尺，贯穿“以生为本”的教学理念，强调学生自主合作探究学习。教学行为日益丰富，逐步向目标整体性与开放性的方向发展，然而值得注意的是，在语文教学活动中，教学虽然付出了许多心血和精力，但收效不明显，这对语文教师而言无疑不是一种打击而是警醒。综观现实，目前国内的初中语文教学中仍然存在诸多与新课程背景下教学不相适的教学方式与理念有待改进与完善。

目前，在新课程改革教学理念的引导下，各校都在遵循课堂教学活动规律的条件下，主动探索有效的教学方式，以期用最少的时间，收获最大的教学成效。有效的教学方式除了能培养学生的能力与素质外，还为社会进步与发展培养所需人才，这种素质教育手段顺应了社会需求、时代潮流。现今的中国，在语文教学方式方面存在诸多不足，制约课堂教学有效性的提高。基于此，本文将针对语文教学中存在的问题加以分析，旨在提高中学语文课堂教学的有效性。

一、合理设计确定教学目标。

教学目标是课堂教学的方向，是教师思想的体现，是判断一堂课有效的最有利证据。教学目标的实质是学生课堂的学习目标，因此，备课应站在学生的立场与角度思考。学习目标应当是确定的，是源于教材内容的，也是符合教学要求的，范围定位在学生的最近发展区，反对万能型、标签式的教学目标。学习目标要根据学生的学习认识水平、教材知识体系和特征，从情感、技能、方法三个方面整合本章节的学习目标。同时，学习目标还应当面向全体学生，合理设计并确定教学起点，对不同层次的学生设定不同难度的学习目标。如在执教朱自清的《背影》一课时，教师可以从知识和能力、情感态度与价值观、德育观念三个方面设计教学目标：（1）了解并掌握人物特征细致描写的方法；欣赏朴实、简洁的语言，提高学生的语言表达能力；初步鉴赏叙事散文。（2）感受父爱的无私与伟大；净化心灵、灵魂。（3）教育学生要心存爱意，体恤父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人。这样的教学目标不仅仅教会学生学习知识的技能，还教会学生如何成为完整的人，促进学生德、智、体、美等全面发展，体现新课程背景下的教学理念与教学精神。

二、营造民主和谐的教学环境。

在新课程背景下，语文教师由传统的主导者转变为学生学习的引导者与组织者，强调学生学习的主体地位，体现“以生为本”的教学理念。对此，创造民主、和谐、平等的课堂教学环境必不可少。传统教学模式只注重教师的教，忽略学生的学，造成课堂教学质量低下的局面。随着新课程改革的推进，语文教师更注重学生之间的学习差异性，发展学生的个性，并增加与学生之间的互动交流，在互动与交流中拉近师生之间的距离，以期构建和谐友好的师生关系，营造适合学生学习的学习氛围，彰显语文课堂教学的魅力。例如在执教《陈涉世家》时，教师要求探究陈胜认为起义必得到人民支持的原因，师生通过翻阅资料，在课堂谈论与交流中了解到，陈胜得到人民的支持有三点原因：（1）天下苦秦久矣，表明了秦王朝与农民之间的阶级矛盾逐步激化；（2）二世杀扶苏，说明统治阶级的内部矛盾激化；（3）秦王朝与各诸侯国都有矛盾，尤其是与楚国之间的矛盾激化。结论是大家一起探讨出来的，具有说服力，同时在讨论中也创造了和谐、民主、平等的课堂教学环境，达到了交流的目的，有利于提高语文课堂教学的有效性，完成教学任务，提高教学质量，促进全体学生的共同发展与进步，培养社会发展与进步所需人才，实现全民族共同富裕富强，全面建成小康社会。

三、巧妙设问诱发学生学习。

创新思维是在疑问与惊奇中开始的，有了疑问，方能深入思考，找出发人深省的问题与难题。因此，在传授过程中语文教师要不间断地设疑，引发学生思考，激发他们的思维的发散，诱发他们学习的动力。例如：在执教《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文第一部分时，为了烘托课堂教学氛围，调动学生学习的积极主动性，激发学习兴趣，在教学活动中教师可以设计这样几个问题：（1）文章的题目有几层意思？讲解“讽谏”；（2）邹忌为什么要向齐王进谏？（3）邹忌是从哪些地方看出了齐威王受了群臣的蒙蔽？这是一节循循善诱的导入课，在设疑过程中不仅活跃课堂教学气氛，更激发学生的探究欲，而后通过一番激烈的谈论，学生自然而然地总结出了邹忌进谏的原因，掌握了文题背后的含义，并成功说服了齐威王采纳意见，多年后使得进谏的人少之胜少，齐国的政治日益清明，国家日益强盛，教师也成功完成了教学内容，突破了教学重难点。由此可见，在语文课堂教学中，教师要依据教材内容巧妙设置问题，诱发探究学习的动力，激发语文学习兴趣，调动积极主动性，在学习欲望的驱使下不断发展自己、完善自己，全面发展与进步，提高创造性思维能力，为终身学习打下坚实基础，进而提高语文课堂教学质量。总之，基于新课程背景下的语文教学活动，教师要严格按照新课标的要求加以执行并实施，认真落实教学方法，抓住教学的重难点并逐一突破，把握教材内容的知识体系与逻辑结构。在授课时要善于结合教材采取合适的教学方式，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动语文学习的积极主动性，让每位学生都能参与课堂教学，进而提升全体学生的学习成绩，使得中学语文教学更有效。

参考文献：

［1］沈万凤.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究［d］.苏州大学，2009.

［2］徐新强.新课程背景下语文课堂有效教学研究［d］.曲阜师范大学，2009.

［3］贾鑫.新课改背景下的中学语文活动化课堂教学研究［d］.陕西师范大学，2009.

［4］李朝霞.新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究［d］.湖南师范大学，.

有效的语文教学方法分享【第五篇】

正确、明确的教学目标是一堂课的重心和灵魂，对语文教师组织课堂教学活动起着导向作用，能促进这些课堂活动的有效开展，教学目标正确与否、明确与否还成为评价一堂语文课优劣的标准。下面是网友为大家分享的“有效的语文教学方法分享（精彩10篇）”，对语文教师组织课堂教学活动起着导向作用，能促进这些课堂活动的有效开展，教学目标正确与否、明确与否还成为评价一堂语文课优劣的标准。语文教学的有效性取决于语文教师对教学目标的理解、把握与确定，教学目标的正确、明确能减少语文课堂教学活动的随意性和盲目性。因此，语文教师在课前一定备教材、备学生，根据教材内容和学生学习现状来制定正确、明确的教学目标。比如，在教学《晋灵公不君》这篇文言文时，首先当然是要求学生掌握相关的文言知识(重要的实词、虚词、特殊句式等)，其次要求学生分析文中的人物形象，让那些具有出色品质的人物去打动学生、感染学生，让他们得到情感上的。

教育。

(二)制定科学的教学内容。

教学内容的科学与否会直接影响语文课堂教学的有效性。首先，教学内容要有针对性。高中语文课堂教学内容一定要针对我们的学生，要符合学生学习的实际情况，考虑他们的接受能力。如不考虑学情，教学内容就无法落实，学生无法弄懂弄透，语文教学的有效性自然就无法实现。比如，在讲王国维的《人间词话十则》时，如不考虑学生的理解能力和接受能力，去大谈文艺理论，学生就会既不感兴趣，也不可能理解。其次，教学内容应走进生活。语文教师要教会学生把语文融入生活，在生活中学习语文。高中学生，有了一定的知识积累和生活阅历，对语文教师每一堂课所制定的教学内容也会结合自身的阅历形成个性化的理解，此时，让语文教学内容生活化，将那些作家、作者的情感体验引入到学生自己的相类似的生活体验中去，让学生自己与生活对话、与文本对话、与作家作者对话，这必然激发学生的学习热情，从而提升语文课堂教学的有效性。

“满堂灌”的传统教学方式已不能适应现代语文教学的要求，也越来越不被教师和学生看好。如今，随着信息化技术的不断发展和推广，越来越多的语文教师掌握了这一先进的技术，并将其应用到自己的语文课堂教学中去。多媒体技术的推广，“微课”的悄悄兴起，“优课”教学视频在网络上的传播……这些都告诉我们，作为现代社会的一名语文教师，一定要不断学习，掌握不断发展起来的技术，面对不同的学生个体，选择多样的教学手段，激发学生学习语文的兴趣，提高语文教学的有效性。

第一，语文教师要运用多媒体，营造教学情境，激发学习兴趣。语文教学时，教师既可在导入环节运用多媒体播放与文本相关的音频、视频，使学生迅速集中精力，为进一步学习做好准备。教师还可在补充介绍与作者、与。

文章。

创造背景等相关的文学常识时，利用多媒体展示给学生看，可以让学生感受得更直观，同时还可节省时间。另外，语文教师还可利用多媒体营造与教学内容相关的情境，从感官上触动学生，激发学习兴趣，也加强学生对文本的更深层次的理解。第二，语文教师可掌握“微课”制作技术，将一些知识碎片化，将其放到师生可以交流的平台上让学生自主学习，这既可以促进学生学习的主动性，还能促进他们相互间的交流和探究，对学生学习能力的提高有很大的帮助，也有效的促进了语文课堂教学。

二、采用多元化的教学评价模式。

以往，我们几乎都是以成绩来评价一个学生，这对一个个充满个性化的学生而言，明显是不公平，也是不科学的。现代化的社会对人才的需求是多样的，而我们教师对学生的评价当然也要多元化，这样才能让每一个学生都能在。

中寻找到自己的乐趣以及特长，进而提升语文教学的有效性。

1.明确教的内容。

教的内容主要指学生在自学过程中暴露出来的带有普遍性倾向的问题，也就是学生目前尚未掌握的教材内容。

2.明确教的方式。

可以“兵教兵”，让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其他学生可以对这位同学的讲解提出疑问，或者进行相互讨论，老师的作用则是对学生的讨论进行引导，并对学生讨论未决的问题进行点拨、更正和补充。

3.明确教的要求，教师要让学生不折不扣地达到课程标准所规定的要求。

做到了以上三种“明确”就实现了在“后教”中的“顺学而导”的教学思想和策略，仍然以《滕王阁序》第三课时为例：老师要在“后教”中掌握学生在自学中遇到的困惑：形式美和绘画美有什么区别?要让学生展开讨论，教师归纳学生的观点，并让学生明确形式之美注重节奏、词采、用典;绘画之美注重构图、技法、色彩。

总之，在“先学后教，以学定教”的实践过程中，虽有成功之处，但是在具。

体操。

作的过程中尚存着很多的问题。如：刚开始学生对这种方法比较感兴趣，也较主动，课堂气氛很活跃，但慢慢地学生就开始后撤了，不是课下不预习就是课堂上不主动思考探讨问题，甚至有的学生开始偷懒，无所事事。经过多次的提醒与沟通以后，学生的信心慢慢回升了，学习成绩也较明显。我也尽量去照顾那些后进生，探讨的问题尽量呈阶梯形，学生的讨论回答也尽量呈阶梯形。

一、指导学生在课前进行有效的预习。

学生预习的过程就是一个“先学”的过程，学生在没有教师讲的情况下，按照自己已有的知识能力，对课堂中老师要讲解的重点问题进行思考，并尝试做出课后的有关练习。例如：学习《滕王阁序》第三课时，先让学生自己试着去赏析名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共张天一色。”与此同时，还要给他们提供一个很有意境的画面。最后告诉学生要在下一节课上进行分享交流。这种有目的的指导性预习既能培养学生的自学能力，又能提高学生自主学习的兴趣。

二、在学生“先学”的前提下教师“后教”

教师在上语文新课时，先向学生列出本课的教学目标，指导学生对课文进行自学，引导学生探讨解决难点问题。在学生自学过程中，教师只对学生自学过程作评定、补充、更正，最后让学生当堂讨论问题、解决问题。“先学”就是先引导学生自己看课文、思考问题，再让学生回答问题，做相关性的练习题，然后教师引导学生研讨解决疑难问题。

例如，在学习《滕王阁序》第三课时，一是教师向学生出示教学目标：(1)进一步把握文言词句的使用特点。(2)学习本文写景技巧，体会语言美。(3)培养感受自然、热爱自然的审美情操。二是提出学生在自学过程中要研讨的问题：(1)研读第一段，按提示找出相应的。

句子。

(2)你最欣赏其中的哪些语句?讲讲原因(3)欣赏名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”(4)欣赏第四、五段，高声朗诵这两段文字，体会作者复杂的思想感情(5)请就文章以下几方面谈谈你的看法(a.诗意之美;b.形式之美;c.音乐之美;d.绘画之美)学生带着老师提示的先学目标和问题，很快就进入自学的角色，个个跃跃欲试，情趣盎然地分析问题和解决问题，特别是在学生的各自交流阶段，形成了学生展示特长和学生间互相帮助与提高的氛围通过这种课前“先学”的教学手段，为教师的“后教”奠定了基础，突出了学生自主学习的教学思想，这对提高学生的学习效果很关键。

有效的语文教学方法分享【第六篇】

新的语文课程标准明确指出，提高学生在语文教学过程中的参与主动性，激活学生的思维，让学生真正成为课堂上的主角，围绕学生组织和开展教学活动。下面是网友为大家分享的“有效的语文教学方法分享（精彩10篇）”，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

新的语文课程标准明确指出，提高学生在语文教学过程中的参与主动性，激活学生的思维，让学生真正成为课堂上的主角，围绕学生组织和开展教学活动。教师要做到：学生通过自己的努力和思考或者合作探究能够解决的问题，教师要放开手脚，不能大包大揽，为学生提供自主学习的机会，进而活跃学生的思维。在学生自主学习的过程中，教师要充分发挥教学的主导作用，时刻关注学生的。

学习态度。

辩论。

进而。

总结。

正确的答案。这样的教学方法有利于学生加深记忆。总而言之，在教学中，教师要改变灌输的教学模式，要尊重学生的参与愿望，发挥学生在活动中的主体作用，优化高中语文课堂教学，让学生自觉地参与其中，体验学习的乐趣，让学生在知识与能力的同步发展。

(二)引入信息教学手段，丰富课堂教学形式。

随着社会的进步和学校条件的改善，现代科学技术成为了课堂教学的有力武器。教师要适时适度合理运用，充分发挥多媒体的优势，使其作用发挥至最大。教师要认识到它对课堂教学的促进作用，比如，运用多媒体能够营造课堂气氛，激发学生兴趣，提高课堂效率，为学生提供丰富的教学资源，有利于素质。

教育。

的深入推进，为社会培养更多的创造性人才。

(三)给予学习技巧指点，提高学生学习效率。

当前，部分高中生在学习技巧和能力方面比较匮乏。因此，教师要指导学生掌握学习技巧，具体可以从以下几方面进行强化。首先，教师要指导学生的预习活动，让学生学会预习的方法，实现有效预习。其次，要指导学生的课堂学习技巧。最后，在提高巩固和记忆技巧方面要予以指导，使学生构建知识体系，灵活运用，提高学习的有效性。

(四)培养学生的积极情感，调动学生学习的主动性。

在高中语文教学中，教师要注重学生积极情感的培养。一方面，教师要努力挖掘学生在。

中的闪关点，并加以鼓励和表扬，增强学生的成就感，使学生体验到成功的快乐，激发学生的积极情感，使学生乐于倾注更多的精力，付出更多的努力，有利于语文教学活动的有效开展。另一方面，教师要善于和学生交流，让学生打开心扉，了解他们的真实想法，及时疏导学生的消极情感，帮助学生树立自信，同时要鼓励和开导学生，为他们制定合理的学习目标，逐渐提高其语文成绩。

文化。

及与纪念屈原的活动和文化，让课内外知识更好地融合，这样不仅有利于学生对知识的吸收，还能提高学生的学习积极性。

2.开展形式多样活动，培养学生课外阅读的兴趣。教师在实际教学中可以通过每天一名学生在班里播报1篇校内外贴近生活的正面新闻等提高学生的阅读兴趣。

3.营造能很好地引起学生阅读兴趣的氛围。这就要求教师拥有从生活中提取学生感兴趣的阅读素材的能力，多与学生进行阅读互动，让学生在无意识的情况下受到积极的阅读氛围的熏陶。所以在阅读教学中对学生进行兴趣的培养，是事半功倍之法。

语文阅读教学方法高中语文阅读教学旨在培养学生良好的阅读习惯，真正将语文的课堂教学和课后学生的自读结合起来，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯和语文学习习惯。笔者结合自身的教学。

经验。

就“高中语文阅读教学方法”浅谈如下自己的看法，供大家参考：1确立阅读目标要想提高阅读课效率，就必须有明确的目标，这样在阅读教学整个机制运行中，教师的指导才能有的放矢，不致放任自流，使学生避免了阅读的盲目性和阅读时间的浪费;而学生也由于目标明确而有“章”可循，阅读时就会充分发挥主观能动性，求知欲就会更加强烈些。

阅读教学的总体目标是“培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族出色文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格”。

而要将阅读纳入“有效教学”和“任务型学习”的轨道，还必须根据学生的差异制定更加具体的目标，便于教师循序渐进地引导和控制学生达到目标，而学生也能较有效地进行阅读学习。

高中语文阅读教学方法个性化阅读教学法。个性化阅读主要从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面进行放开，即让学生根据自己的兴趣来选择阅读对象。兴趣是最好的老师，没有阅读的兴趣，语文学习将成为无源之水。为了培养学生的课外阅读兴趣，在实际教学中可以从以下几点着手：发挥教材优势，培养学生课外阅读的兴趣。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，从课内阅读来带动课外阅读。

(一)学生参与性不高，主体作业没有真正发挥。

将学生放到教学活动的主体地位是新课程改革所倡导的教学思想，但是，当前的部分高中语文教师虽然在形式上采用的是新的教学方法，但在教学过程中仍然固守陈旧的教学模式，教师为主导的满堂灌的教学方式仍然没有得到真正的改变。语文课堂中，教师仍然占据着主导地位，学生只是被动地接受，师生之间缺乏应有的互动，即使是互动也是做一些表面。

文章。

达不到真正的实质效果。这样单向灌输的语文教学模式不利于学生思维的拓展不利于学生创新能力的提高。

(二)运用现代化的教学手段较少，影响教学效率。

随着信息技术的不断普及，在高中语文教学中运用现代化的教学手段已经成为一种常态，但是有的高中语文教师并不重视现代化教学手段的运用，将信息化的教学手段当成是花架子，只是在应付检查的时候使用，即使使用也是没有将现代化教学手段的优势真正发挥出来，导致将其当做教学活动的装饰品。此外，有的教师受自身条件的限制，对于现代化的教学手段根本就不了解，更谈不上运用，仍然是靠一支粉笔、一张嘴来授课，这就严重影响了语文课堂教学的丰富性。

(三)学生。

学习方法。

单一，学习效率提升不快。

在教育教学中，学生的学习方法对于提高教学效率也是非常重要的。如果学生掌握了较多的学习技巧，自然会收到事半功倍的良好效果。相反，如果学生在学习过程中不得要领，缺乏技巧，其学习的效率自然会大打折扣。许多高中学生受传统教学模式的影响，已经习惯于被动地接受知识，主动探究的意识不强，这就影响了学生学习效率的提高。

(四)情感教育缺失，学生缺乏学习的动力。

在语文学习中，积极的情感状态能够激发学生学习的强大动力，引导学生主动学习，因此情感教育在教学中是非常重要的。而部分高中语文教师在教学中往往忽视情感教育的因素，不关心学生的内心感受，学生在学习中的情感动力不足。这就使学生缺乏语文学习的兴趣，不利于语文教学活动的开展，最终造。

成语。

有效的语文教学方法分享【第七篇】

由于职业中学学生的语文学习兴趣不高，要让职业中学的语文课堂教学更加有效率，让学生能够充分把握语文知识点，并能够很好地运用，就必须对职业中学的语文教学方法进行改革。

一、利用教材培养语文基础能力。

职业中学的语文教学注重学生现代文阅读、文言文阅读、写作应用文、口语交际等能力的培养。而教材编写的侧重点在于对学生语文学习兴趣的激发，将传统的课堂向实践课堂转变。教材是教师传道授业的依据，也是学生学习与探索的示范，因此，教师要充分利用其范本的作用，并结合教材带领学生进行教学实践，充分利用课堂时间训练学生的“听、说、读、写”能力。教师要安排好训练时间，培养学生对祖国语言文学的热爱，激发学生学习语文的热情。教师可以利用早读时间，将三十分钟分为三个板块，分别为听、读、说。听课文的朗读、时政要闻、带情景的诗词、节目的介绍、名人名言等范文。读前一环节的内容。对所听和所读的内容进行复述，并提出自己的观点。教师也可以为学生提供一个适当的主题，如季节、节日等。像圣诞节，教师可为学生提供素材和资料，让学生介绍圣诞节的来历等，从而激发学生的语文学习兴趣。

二、以学生为主体，激发学习热情。

在语文学习中，学生才是主人。因此，教师在教学时要加强学生的语文实践和自主学习活动，让学生能够正确获取自己所需的`知识，充实自身，有效地避免反复的练习与分析。学生不能被动地成为教材的灌输对象，而要成为教材的探索者。也就是说，语文课应该在教师的指导下，为学生提供一个拥有语文实践的课堂。教师是语文课堂以及实践活动的组织、引导以及合作者。教师就如同导演，戏还是要演员出演。学生就像演员，在导演的引导下发挥主观能动性。教师的任务是引导和协助，绝对不可本末倒置。教师可以根据中职学生的兴趣爱好，在课堂上开展演讲、表演、诗朗诵等活动或比赛，激发学生的语文学习兴趣，使学生在活动中提升能力。如讲解《荷塘月色》一文时，教师可以将课程变成一场朗诵比赛或是鉴赏课。再如讲授《雷雨》时，可以将课堂变成一堂话剧表演课。学生通过对剧本的深入了解，身临其境地感受人物的心理，从而对文章的主旨有更深层次的理解。

三、为学生创造课后实践机会。

仅仅依靠课堂有限的时间是很难提高学生的语文成绩和实践能力的。因此，语文教师要注重培养学生的课外阅读兴趣。吕叔湘先生曾说过:“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于课外。”课前、课上、课后无论哪个环节对于提高学生语文学习能力都非常重要，同时，提高学生的阅读量也是提升学生语文水平的重要途径。因此，为学生构建更加开放的语文学习体系是每个中职院校语文教师应该做的。如根据课文的内容为学生选择课外阅读的作品。每学期开学时为学生提供一系列课外阅读目录，包括古今中外的优秀文学作品，要求学生可以根据兴趣选择几本阅读。阅读期间，可以每周让学生交流阅读心得，提高学生的阅读兴趣与动力。语文学习不仅要培养学生的书面语言能力，也要训练学生的口头表达能力。教师可以定期举办故事会、辩论会等，提高学生的交际能力，增强口头表达能力。

四、让课前、课上、课后有效衔接。

由于中职院校学生的文化课成绩较低，所以，培养良好的学习习惯是十分重要的。在语文教学上，端正学生学习态度、培养良好学习方法与习惯是中职院校教师要不断进行的工作。让课前准备、课上实践、课后巩固形成一条有力的教学战线。课前，教师引导学生熟悉、理解吸收教材;课上，教师带领学生做有利于提高学生语文水平的实践活动。课后，教师要将精力转移到学生对知识的消化、迁移与运用上。这样，教师才能对教学的目标任务以及方法有更高的认识，让语文教学不再枯燥乏味，而是做到以学生为本，师生互动，教学相长，让师生之间形成一个和谐、平等的氛围。这样，也能达到叶圣陶老先生提出的:“教是为了不教。”如讲解《故都的秋》一文时，课前，教师带领学生熟悉教材，课上，教师带领学生欣赏课文，课后学生模仿《故都的秋》写1篇秋的独特的场景或印象特深的景象的文章，表达自己对家乡秋的感受和认识，从而达到“学以致用”的目的。中职院校教育的目的是培养能够尽早步入社会、具有社会实践能力的学生，由于学生对文化课热情程度较低和语文学科的特殊性，中职院校语文教师更应该提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。

以教材为基础，培养学生听说读写的实践能力，在课堂上，增设有趣的实践活动，提高学生的学习热情，培养学生的实践能力。以学生为主体，构建和谐的师生关系。让课前准备，课上实践和课后巩固成为提高学生语文水平的有机整体，为培养适应现代社会的中职院校学生发挥作用。

有效的语文教学方法分享【第八篇】

中职学校《机械制图》是一门专业基础课，它和专业的相关课程以及生产实习有紧密的联系，是培训技术工人基本技能不可缺少的一门重要课程。因为《机械制图》在教学计划中起着承上启下、贯穿始终的作用，因此《机械制图》教学质量的好坏将直接影响到学生继续专业课的学习。对中职学生来说，《机械制图》主要是培养学生具有一定的识图与绘图能力。基于中职学生素质普遍较低、学习方法不当、学习能力差、学习目的不明确等特点，《机械制图》的教学有一定的难度，笔者尝试以下一些教学方法，使教学取得了较好的效果。

一、直观性教学法。

中职学校《机械制图》是以“识图为主，识图与绘图相结合”作为教学指导思想，其中重点是识图，就是由平面图形想象物体的空间形状。直观性教学对培养学生的空间想象力和空间思维能力有重要作用，任何具体的东西都比抽象的东西容易理解和认识，抓住学生的认知规律，施以直观性教学，效果较好。老师可边讲授边向学生展示各种实物、教具，进行示范性试验，或通过现代教学手段，使学生获得感性认识。直观性教学有利于引起学生兴趣、集中学生的注意力，使学生得到具体、生动、真实、鲜明的观念和直接经验，有利于理论联系实际，有利于发展学生的观察力和空间想象力，有利于减少学生学习中的困难。例如，在讲剖视图的画法时，让学生用橡皮泥或塑料泡沫制作模型进行剖切，并在与剖切平面接触的部位画剖面线，学生一看就会，降低了学习难度。组合体补画第三视图或补缺线是难点，因为需要学生有很强的空间想象力，我尝试了以下方法：1、现场做泡沫模型，然后学生分组做；2、利用木模、多媒体展示；3、教学生徒手画轴测图。只有建立起立体图，求平面图的相关问题才会迎刃而解。

二、精讲多练，分层辅导。

《机械制图》是一门理论性和实践性很强的专业理论课。面对中职生“双能”偏差的客观性，教学要体现“以实用为主、够用为度”和“培养学生的实际能力”为原则。因此教师在教学中要根据学生自身情况和接受能力以及将来工作的实际需要，针对教材进行适度的精简，达到把基本知识弄清弄懂为目标，其它知识在今后的实际工作中充实升华。为此在教学中老师切忌满堂灌，而应精讲多练、讲练结合，充分发挥学生的主动性，使学生学有所得、学有所能。每次课我都会留一定时间安排学生做课堂作业，有针对性地结合讲解课内容，帮助学生归纳和掌握教材要点。

在学生解题过程中，我会在教室中不断巡视，发现学生遇到困难时，给予适当的启发和帮助。

对学习能力较差的学生，在个别辅导过程中可多用启发性和鼓励性语言，让学生顺着老师的思路，逐步找到正确答案，建立学生的自信心，培养学生的学习兴趣，培养他们的成就感；对于大多数学生，要督促他们独立思考，学会自己分析解决问题，老师进行适当启发；对学习能力较强的学生还可布置有一定难度的作业来提高他们，或者鼓励他们帮助一些基础差的学生，这样不仅对基础差的学生有所帮助，而且对他们自己也是一种提高。

三、总结归纳法。

在教学过程中，老师通过认真揣摩知识中的规律并科学归纳，教学往往能收到事半功倍的效果。比如半剖视图、局部剖视图，可归纳为：半剖表示对称件，点划线作分界线，半边图形互推想，内外形状就相见；局部内形要表现，局部剖视最方便，顺着中心取剖向，范围就看波浪线。通过口诀式的总结，两种剖视图的特点便一目了然。再比如螺纹画法，可总结为：螺纹画法两种线，用手摸着来分辨，摸得着时粗实线，摸不着时细实线。口诀式的总结归纳，既琅琅上口又过目不忘，既能激发学生兴趣又能活跃课堂气氛，从而收到意想不到的效果。

四、启发式教学法。

启发式教学的核心是以启迪思维、培养和发展智能来提高学生素质为核心。实施启发式教学法，能够体现“学生为主体，老师为主导”的素质教育要求。这就要求教师吃透教材、精心备课，只有这样，才能在教学设计上有的放矢，才能正确引导学生思维。启发式教学对培养学生的空间想象力和思维能力以及培养创新精神与创新能力等方面都有至关重要的作用。

五、案例教学法。

理论联系实际是教学的一项基本原则。理论教学的目的是为生产实践服务，因此，首先要注重课本理论的教学，理论教学主要是在课堂上进行。同时，《机械制图》又是一门实践性很强的课程，因此，在加强课本理论学习的同时，还必须与生产实际紧密联系。条件允许的话，可先带领学生参观工厂的生产车间，面对一台台机床及机床旁纸架上的图纸，再看到工人师傅依照图纸加工零件的场面，学习制图课的重要性就不言而喻了。教学中，既要让学生看模型，又要让他们看一些实物，二者结合起来使用。我根据专业特点拿一些工厂里用的图纸进行教学，让学生了解一些实际生产的知识，明确学制图的目的，使理论知识与生产实践紧密结合起来，加强了学生综合素质的培养。

六、多媒体教学法。

在科技突飞猛进的今天，在实际应用中，手工绘图的环境几乎不存在了，《机械制图》采用多媒体教学就成为很自然的事。但是只有充分了解传统教学方法和现代化教学方法各自的优缺点，把两者有机结合起来，充分发挥二者的优势，教学效果才会达到最佳。用多媒体教学，可以弥补传统教学方法的不足。比如，将多媒体辅助手段穿插于教学之中，与模型、实物和讲解有机结合，能使教学内容更加直观、生动有趣，收到事半功倍的效果。实践表明，在《机械制图》中运用多媒体教学，可以把许多文字材料表达不清楚或语言难于表达清楚的内容，通过老师精心设计和编排，化难为易，化繁为简，帮助学生理解。对重点、难点内容，可重复播放，增加停留时间，加强学生的长时记忆，提高教学质量。把图、文、声、形、色与实物模型相结合，让学生的视觉、听觉协同参与，能够用最少的时间，掌握最多的知识，获得最大的课堂效果。

有效的语文教学方法分享【第九篇】

随着经济的飞速发展，我们的教育也在不断改进，为适应经济发展的需要，适应全球教育发展的大趋势，课程改革便成了当前基础教育改革的重中之重，小学语文课程也不例外。语文作为一门语言学科，在学生的学习生涯中是非常重要的，尤其是小学阶段，语文的教学是以后的基础，培养学生的好的学习习惯更是我们教学的重中之重，把素质教学落实到实处。新课改已经实行多年，作为一线的教师，要紧紧以新课改要求为根本，认真做好教学工作。

小学语文；有效教学；朗读；积累

语文教学的主要任务是培养提高学生理解、积累、运用语言的能力。只有让学生有较多的时间与文本打交道，从中获取信息，才能提高学生对语言文字的感受、理解、积累运用能力。语文课上，教师应把读书的时间还给学生！有的语文课上，学生朗读的时间却不到5分钟，在课堂中对朗读教学轻描淡写，一带而过，朗读成了教学中的一个过渡环节。要真正让学生会朗读，在语文教学中，我们就必须要把更多的时间挤出来，让学生“多读”。可是，时间哪儿挤呢？课堂上就要精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给朗读。去掉那些繁琐的分析，努力地让学生在读中感悟。

兴趣是最好的老师，让学生发自内心地愿意读，喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务。在教学中，教师要运用多种方法，充分利用小学生好动、好胜、好奇心强等心理特点，激发学生朗读兴趣。

首先，情绪具有感染力，因此我们可以渲染课堂气氛，创设浓厚的情景，创设朗读情境的方式有很多：教师有效地范读，多媒体的使用，背景音乐的播放等。可以利用电教手段创设情景交融的氛围。这样，学生朗读时才能感情投入，真正感悟到语言美、意境美。如在教学《草原》时，在讲到草原的景色时，我根据电教投影片，引导学生边欣赏草原美丽的画面边动情地朗读，让学生在视觉、听觉的记忆中感悟到了语言之美。

其次，根据小学生的年龄特点和性格特点来看，小学生最富于表演欲望，让学生投入于此。通过丰富的语调，形象逼真的表演，再现课文情境，增进理解，加深印象。因此，表演读是激发学生朗读兴趣的一种好方法。

如果光凭一节语文课，学生很难学到更多的知识，我们必须以课文为起点，以课文为凭借，培养学生处方探究获得知识的愿望和能力，也就是说，语文教学的终极关注理应是学生自身的发展和提高。正缘于此，我们好多的教师上完课总要给学生介绍一些跟课文内容相关的读物，让学生自己去学习，去提高。薛老师上《卧薪尝胆》时，更是“棋高一着”，他利用一幅对联“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；破釜沉舟，百二秦关终属楚”。激发出学生去了解这些历史故事的兴趣，非常有韵味，我们相信学生一定会去搜索这方面的资料，在搜索过程中，他们获得了书本上没有的知识，也培养了自己的学习能力。

心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的.活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

如在教学新课程“一年级下册识字7”时，教师可穿插以下活动辅导教学：出示课文左上方插图，让学生“猜一猜”、“比一比”；在理解“众人一条心，黄土变成金”的含义时让孩子们“搭一搭”、“演一演”。使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。针对学生的年龄特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。

教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海 ”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。

童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。

有效的语文教学方法分享【第十篇】

传统的教学方法是：老师先把课文题目板书在黑板上，然后朗读课文，接着教生，毫无兴趣可言，老师机械地讲，学生机械地听。如果赋予传统的教学方法新鲜的外衣：生字、词语解释之后，剩余时间由学生写生字，然后听写。这样传统的教学方式所取得的效果就不一样了。

我们班有一个孩子特别喜欢讲故事，讲得也特别好，几次获得我们当地的讲故事比赛的大奖，在教《蘑菇奖励给谁》这堂课时，我采取了新的教学方法，前一天晚上就让这个孩子事先预习好这个课文，告诉他明天给他一个最艰巨而光荣的任务，让他把《蘑菇奖励给谁》用故事的形式讲给大家听。上课伊始，我就告诉同学们今天我们听某某同学给我们讲故事，平时同学们就非常爱听他讲故事，今天要在课堂上听他讲故事，同学们情绪十分高涨，竟然大声地鼓起掌来，那个同学很有范儿地走到讲台上，绘声绘色地讲起来，同学们聚精会神地听着，这堂课也收到了非常好的效果。以后我又尝试了把《小松树和大松树》还有《吃水不忘挖井人》都用这样的方法教学，都收到了良好的教学效果。

1、引进课文背景教学，让学生在了解课文背景的前提下更好地理解教师所讲的内容。

这样的课文适合伟人故事、科学家故事等的教学。伟人故事要跟学生交代这个伟人的主要事迹，和对我国的贡献及其在我国历史上所起的作用,等等。科学家的故事，要交代这个科学家在科学领域的`贡献，和这些科学贡献给人类带来了什么进步。这样不仅能让学生了解得更多，而且能让学生更深刻地理解课文和老师所讲的知识。

2、运用现代技术，制作幻灯画面教学。

幻灯教学的课文适合风景优美，文字优美是课文，比如古诗。利用幻灯教学，给课文配以美丽的画面或者动画，让学生更好地理解诗中的画意，画中的诗情。不仅仅让学生更好地理解课文，还能带给他们美的享受，培养他们的审美情趣，陶冶他们的情操，树立正确的人生观和审美观。

3、游戏教学，引进竞争，让学生对所学的知识掌握得更牢固。

在教学中不妨玩一些游戏，让学生全员参加，或者是小组比赛，或者是个人比赛，胜利者有奖，比如是一朵小红花，或者是发表获奖感言。抑或是惩罚机制，让失败者唱歌，或者总结失败经验，这样的小小竞争机制，可让学生领略到胜利的喜悦，同时也让他们学会总结失败经验，对以后的学习和生活都是有益的。