2024年德育心得体会范文汇聚【最新4篇】

德育心得体会【第一篇】

很荣幸有机会去**参加由**师范大学举办的这次会议，此次**之行收获甚多，不仅美丽的天府陶冶了我的心情，更重要的是会议精神给了我动力，给我今后的工作注入了更多的精神力量和技术支撑。具体来说有以下感想，我用这样几个词来概括我的感受：

通过学习使我更明白了班主任岗位的角色价值，广西师大教授李庆忠用这几个词形容班主任工作岗位，他说班主任是“铺路石”“发动机”“小校长”，班主任水平高低直接影响育人效果，关系教育的成败。班主任的地位：班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者、德育教育的骨干、沟通家长和社会的桥梁，是实施素质教育的重要力量，班主任是中小学生的人生导师。人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一盏航灯，引导学生健康成长，班主任工作对一个班级有决定性的影响。由此可见班主任对班级的发展、对学校工作的实施、对学生的健康成长有着何其重要的作用，再升华一下班主任工作对一个民族的未来，也有着其他行业不可替代的作用。以往只知道班主任工作重要并没有对班主任准确定位，或定位的高度并不够 ，通过学习使我深感班主任责任重大、地位高，而自身能力有待提高。

班主任是一份苦差事，主要表现在：安全责任太重、工作时间太长、学生班级难管、班级考核太多、工作津贴偏低。班主任感受最多的是棘手的事和评比的无奈，班主任品味最多的是“身累”加“心累”的情感，班主任工作任务重——教育教学双肩挑，班主任时刻处在矛盾的焦点，表现在学校的要求不敢含糊、一些学生的不配合、部分家长的不理解，班主任是学校工作最辛苦的人群之一，班主任岗位是最需要奉献精神的岗位。班主任工作之苦、之累与其报酬无法用数学原理来衡量，付出与收入的失调会让我们的心理失衡，要知道做班主任完全是一种责任，一种问心无愧的责任心。班主任有许多类型，无论哪种类型，关键在于责任心，在于奉献精神，在于对工作的改进和事业的追求，班主任要学会对自己审视、反思，做到与时俱进，完善自我，争取成功。

学生是家庭的未来、国家的未来、民族的未来，强烈的事业心是做好班主任的首要条件。对班主任的总体要求是：一高：高尚的师德；两爱：热爱教育岗位、热爱教育对象；三强：教育教学能力强、教育科研能力强、应用现代教育技术能力强，我们要适应学生、追求优秀、熟练岗位责任要求、有个性、胜任班主任工作，从班主任的应做、应会、应能、应优上，形成 的班级教育风格。

1、班主任要树立正确的班级工作理念，这是每个班主任工作的追求和价值体现，先进的班级理念对工作是一个目标 。班主任要树立：一切为了学生的成长、一切为了学生的学习、一切为了学生的未来、一切为了学生的终身幸福奠基。要求学生：基础扎实、学有所长、全面发展、个性优良，为成功人生做准备。要求学生：真——追求真理，学做真人；实——为人诚实，学风踏实；新——探求新知，爱——爱已爱人。

2、更新教育观念。学生因“学”而“生”，学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义，学习是前提，生长是关键。树立：学生是人，是发展中的人，是有血有肉有情感的人；学生需要平等、尊重、关注，不同学生有不同的要求、不同学生发展有差别，每一个学生都是一个珍贵的生命，一幅珍贵的画卷。

3、班主任的文化导向。安全重于泰山、责任高于能力、服务打造品牌。安全是不教条，是习惯，是行动和优秀，幸福只有在安全中才永具魅力。我们要培养学生的优良行为习惯、思维方式、健康的心态和完整的人格，方是真正的安全教育。责任是分内应做的事，承担应承担的责任、完成应完成的使命、做好应做的工作，有责任感的人受人尊敬、招人喜爱、让人放心，责任高于能力，没有做不好的工作，只有不负责的人。培养学生的责任感 比传授文化知识更重要。

4、树立服务意识。服务是教育教学的立身之本、辅政之基、谋事之道。服务是教师工作的核心、天职，也是灵魂。教师要服务于学生——让学生学会做人、读书、能自立；服务于家长——尊重家长的评价、取得家长的认可，让家长愿意选择你的班级；服务于学校——班主任工作体现着整体、代表着学校、影响着学生，你是主人。

我们应与时俱进，切实加强服务意识，提高服务能力，应增强自己和学生的亲和力、家长和社会的认可度，提高对学校的贡献力。

班主任工作任务重、压力大，处于各种矛盾中，易产生职业倦怠和心理危机，我们要学会自我抚慰心灵。学会自我控制、学会宣泄、学会转移、学会满足，从根本上说教师的心理健康需要自己呵护，我们应有这样的心态：

凡事顺其自然、遇事处之泰然

得意之时淡然，失意之时坦然

艰难曲折必然，历尽苍桑超然、

面对各种关系，班主任要：

平静地对领导，平衡地对同行

平等地对学生，平和地对家长

平常地对自己，平稳地对工作

遵行规律、顺应自然、与人为善，使自己处于和谐的人际关系之中。

本次学习内容很丰富，就我的感受今天只谈这些，其他部分由其他同志与大家交流，谢谢！

德育心得体会【第二篇】

20xx年8月9日至2日，我有幸参加了为期3天的市教育局组织的“学校德育管理干部及骨干教师培训”，认真听取各位专家的专题讲座，顺利地完成了相关课程的学习培训。对于在年段长工作岗位上的我，这次学习和培训是非常及时的，收获颇丰，意义重大！学习完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的自信，脚下的步伐更扎实了。

一、我心中的理想德育。

8月9日上午，在周主任的主持下，德育培训正式开始。首先听取了漳州三中校长林顺来的“理想德育的期待”的讲座。在听了林校长的讲座后，我认为我心中的理想德育，应该是重视与学生心灵的沟通，努力构建温馨的对话场景，用智慧的方式和有效的技巧，与学生进行一种平等的沟通，一种平等的探讨，从而一起在教育教学活动中培养“无为而治”的德育。而老子的“无为而治”是我们德育的理想，也是我们德育工作期望达到的境界，无为而有为，且“为”得要有智慧。

二、“体验式教育”在德育中的应用。

“用头部转动写出鳳”、“闭上眼睛，将a4纸折三折后撕去左边和右边两个角，后再展开”、“夹鼻子”。9日下午听取了省红十体验式生命教育组组长郭卫明老师的精彩讲座，感受颇深。郭老师重点介绍了针对目前德育教育遇到的前所未有的挑战，“体验式教育”能很好的促进德育工作的开展，乃至学校学科教育的实现也有值得借鉴的地方。

学生的独立意识强但缺少责任感、接受信息量大但易受各种诱惑、情绪丰富多彩但心理脆弱。因此，我们的德育工作要与时俱进。郭卫明老师还提到学习者的5种类型：视觉型、视觉听觉型、听觉型、肢体型、混合型。人的大脑特别喜欢内容占7%，视觉占38%，声音占55%。视觉神经比听觉神经大25倍。而且想的比听得快，说的比要的快。“忘性”比“记性”快。这就需要我们调动各种进行手段和技术来针对性的进行德育工作。郭老师针对学生主体提出的“十个一基本动作实施要点”为我以后开展年段德育工作提供了方向。最后，郭老师从马斯洛的需求理论、宇野正雄的消费需求理论及“经验之塔”等多方面分析体验式教育在德育中的重要作用，让我感受到要做好一名德育工作者，还有很多知识要学习。

三、“英才”式经验——敢管会管。

xx年段德育工作新方式，在工作实践中要积极探索适应学生心理、生理特点的德育方式，要广泛开展学生喜闻乐见的德育实践活动，促使德育融于日常生活实践之中，从而避免封闭、孤立、强制、灌输的德育教育方式。

四、立德树人，彰显活力。

“永不止步、永志铭心、永不言弃、永无止境”，这是8月xx年是学校的教育对象，更是学校的主体。我们要转变观念，强化青少年的主体地位，提高其主动接受教育的积极性，尊重其客观发展的规律和需求，特别是要把握其身心发展规律和年龄特点。也只有这样，才能使青少年喜欢德育，乐于参加德育活动，才能使德育收到实效。作为一名教育者，不但要深刻认识这个问题，而且要把它全面落实到教育实践活动中。德育工作要以课堂教学为主渠道，以班队会和宣传媒体为重要阵地，以思想道德教育为重要内容，以养成教育为基础，以重大节假日为契机，以丰富多彩的活动为载体，以多方位教育为途径，以健全的制度为保障，营造良好的德育氛围，把德育工作做“实”。

五、优秀班主任的修炼。

2日上午，xx教育集团高级研究员乐cc在培训中，以体验式教学为例，诠释了小组学习的自主管理模式。乐老师从“信息时代的班主任工作”、“优秀班主任的dna分析”、“优秀班主任的智慧修炼”三个方面为我们解读了班主任作为德育的前线工作者，需要多种智慧。乐老师把“智慧”二拆开看：矢、口、日、丰、“倒山”、心分别对应：修炼职业愿景、修炼沟通能力、修炼良好性格、修炼学术素养、修炼良好习惯、修炼健康身心。“有为才有位，有位更要有为”、“日行一善，周明一理，月养一习”、“高效主题班会”等也为我们的班主任工作与德育工作的成长指明方向，它启发我以学生的视角来思考我们该如何有效的进行教育。

深入浅出的讲座，现场小组合作的具体示范，让我体会深远。首先要增强班主任的专业意识。要做好班主任工作，利用主题教育课对学生进行思想道德教育，必须确立班主任专业意识，通过学习、实践，积累多方面的教育理论知识，熟练地运用现代信息技术，开发利用各种教育资源对学生进行思想道德教育。其次要不断对自己的工作进行反思，发挥个体的长处，克服专业发展中的不足，提高班主任工作能力。其次要提升班主任教育的基本功。主题教育课的组织与实施，能够综合展示了班主任关于主题教育课设计、表达、信息技术的运用等教育基本功，同时，通过主题教育课的组织与实施的历练，也提升了班主任的教育基本功。

六、践行“新八德”，构建“书香校园”

培训的最后一天下午，漳浦二中校长蓝玉田的《以爱立教，立德树人》、cc小学副书记周cc的《书香浸润灵魂，品行奠基人生》专题报告，体现了德育可以带动学生成为一名人格完善，快乐学习的人。从他们娓娓道来的例子，有故事的图片、视频，可以知道我们必须：倾听学生需要，适应时代发展，在正确的世界观和价值观的大环境下，让孩子们在活动中、在思考中得到成长。

专家们引经据典，联系实际，深入浅出地就师德建设、班级管理、教师成长、课程改革等主题做了精彩的报告，令人深省，受益匪浅。会后，根据市教育局德育科周主任对我们提出的工作要求，结合我自己这三天的学习，作为一名德育工作者，我对自己的工作有了以下几点感悟：

首先，自己心中要有理论，加强学习，以理论为基础，构建工作系统；

其次，自己心中要有想法，有理想有追求；

第五，自己心中要有特色，别人没有的，我们有；别人有的，我们更精致。

德育心得体会【第三篇】

德育是培养学生良好品德和道德修养的一种教育形式，对于学生的成长和发展具有重要意义。在德育实践中，我深深地感受到，德育不仅仅是传授道德知识，更是通过真实的情感沟通和身教，引导孩子们形成积极向上、纯真善良的品性。在教学中，我不断总结、思考，感受到了德育的魅力和影响力，为了更好地开展德育工作，我将继续努力提升自己。

首先，我发现德育教育需要真实情感的传递。在与学生沟通中，我们需要通过真实的情感交流，引导学生理解什么是正确的道德观念。曾经，我遇到过一个学生，他以为自己不被任何人关心，行为越来越叛逆，成绩下滑。经过与他的反复交流，我开始主动关心他的生活和学习，主动与他交流心事，通过真诚的情感沟通，他逐渐打开了心扉，也意识到了自己的错误。这一经历让我明白，德育不仅仅是一种教育方式，更是一种真实情感的传递和彼此之间的理解与珍惜。

其次，德育需要身教的力量。身教是德育教育中非常重要的一种方式，因为孩子们更容易受到身边人的影响。教师作为学生的楷模，必须要时刻注意自己的言行举止，保持正确的道德观念。有一次，我在学生面前说了一句不当的话，结果看到学生们纷纷效仿起来，语言粗鲁的现象时，我深感自责和反思。从那以后，我下定决心要成为学生的榜样，时刻保持正确、积极的言行举止，以身作则，引导学生从我身上看到道德的力量与美好。

此外，德育还需要培养学生独立思考的能力。在当今社会中，个人价值观多元化，学生需要培养良好的道德判断力。在我进行德育教育的过程中，我经常鼓励学生提出自己的观点，并尊重不同的意见。我会通过案例分析，讨论问题，激发学生的思考能力，帮助他们明确个人的价值观。通过这样的方式，学生能够更好地理解自己的行为对他人和社会产生的影响，并能够更加理性地判断事物的对错。

另外，德育需要给予学生专业的指导和关怀。在我的德育实践中，我发现许多学生缺乏正确的道德观念，无法正确评价自己的行为。因此，作为德育教育的实施者，我将给予学生专业的指导和关怀，帮助他们树立正确的人生观、价值观和道德观，并引导他们如何正确地行为。在此过程中，我们要注重培养学生的自主意识和自我责任感，让他们明白自己应该承担的责任，并为此负责。

总结起来，德育工作是一项艰巨而充满挑战的任务，但也是一项非常有意义和影响力的工作。通过德育的实施，我们可以让学生深入了解道德的价值，培养他们积极向上的品德，使其在成长过程中具备健康的心理素质和正确的道德观念。德育教育需要真实情感的传递、身教的力量、培养学生独立思考的能力和给予专业的指导和关怀。只有不断总结经验，提高自身素质，我们才能更好地开展德育工作，引导学生走上正确的道德人生。

德育心得体会【第四篇】

德育，是培养学生道德素养的一种教育活动。它不仅是学校教育体系中不可或缺的部分，也是社会和家庭教育的补充和延伸。在我多年的德育工作中，我深刻认识到，德育是学生全面发展的重要组成部分，也是每位教育工作者应该倾心投入的事业。

第一段：德育是树立道德标杆的过程。

在学校里的德育工作，一直都是我们教育工作者的重心和难点。在日常的教育工作中，我们要不断地对学生进行自我要求，掌握道德规范，形成正确的行为准则，塑造好的人格，建立自己的生命观，价值观，世界观。我们要做的就是在不断的引导和监督中，在学生内心中树立一个正真的，可信的道德标杆。

第二段：德育是紧紧关注学生身心健康的体制。

学生的身体和心理健康，是学生全面发展必不可少的方面。我们需要关注学生的身体状况，制定科学的运动方案，使得学生的身体健康和学习不仅不冲突，而且互相促进。我们还要关注学生的心理状态，及时发现并解决问题，帮助其正确地应对挫折和痛苦，让学生面对未来的学习和生活充满希望和信心。

第三段：德育是培养学生行为规范的过程。

学生行为规范是德育中最重要的一环。我们需要从学生身边的具体行为和生活中，进行详细的规范和引导，让学生明确自己的行为准则，与社会规范相适应。如何培养学生的行为规范?我们需要用先进的教育方法，营造和谐稳定的校园环境，培养良好的集体协作意识，让孩子在和谐和睦的环境中快乐成长。

第四段：德育是塑造良好人格的过程。

学生的人格塑造，是德育工作中的重中之重。我们要不断地引导和激励学生，发掘和培养学生自身的优秀品质，同时批判和否定学生不良的品行和习惯。在这个过程中，我们要发掘和发扬学生的正能量，让他们成为头脑清醒、心灵美丽的青年人，为美好的社会作出自己应有的贡献。

第五段：德育是转化社会风气的过程。

德育不仅是学校教育的一部分，也是社会和家庭教育的组成部分。我们应该理解和认识到，一个人的人格和道德修养，不仅是家庭教育的成果，也是社会和人民大众的素质和认知水平的表现。因此，我们应该将德育工作倡导到我们生活的每一个领域，推动社会风气的良好转变，铸就更加美好的社会。