大学生学年论文（最新4篇）

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学年论文【第一篇】

关于本次学生会举办的辩论赛，我感觉非常有意义，不仅丰富了学生们的课外生活，也锻炼了学生的口才。

很荣幸我能够参加本次辩论赛，首先我感谢系领导和老师的支持与学生会为我们制造出了这个展现自我的。舞台，其次我要谢谢各位选手，谢谢你们的付出与拼搏才使我认识到了我的能力和不足之处。曾几何时，我们未曾相识，只不过是过眼云烟，可现在非同一般，我们是朋友，我感谢身边所有的老师，他们为我们付出的汗水是真诚的，对我们的爱是真挚的。

在这其中，各位选手的精彩辩论，有的在高谈阔论，有的在低声辩说，他们各自都说的头头是道，所有的选手都精神可佳，他们全神贯注的投入在其中，在惊涛骇浪的气氛中展现自我。

辩论赛是一项有益与学生各方发展的活动，对学生的口才见识、以及对知识的储备有很大的好处，还能够让我们自觉的了解知识，从而形成一个良性的循环，我想作为新时期的大学生，我们不会因一时成就而忘乎所以，我会铭记今天学校授予我的荣誉再接再厉，努力前行；参与了这次辩论赛后，我学到了不少的知识，胆子也得到了锤炼，这也是我人生中最宝贵的礼物，我相信经历了这次比赛后，我一定会更加努力的做好我该做的任务，最后我为评委老师对我的支持和评价表示衷心的感谢。

学年论文【第二篇】

有的青年教师没有经过当助教的锻炼，直接走上大学讲台，结果由于讲课经验不足，就会造成课堂教学效果不良，有可能使教学双方互不满意。此外，有些青年教师，由于职称评定、评价指标等原因，把重心放在了科研和课题等方面，而在教学上投入的精力不足，使得教学基本功的训练没有得到加强，不能及时更新教学内容和改进教学方法，最终不能提高教学能力，也将导致教学质量得不到提高。人才培养的关键在于师资队伍。随着社会的不断进步，对高校青年教师素质的也要求越来越高，青年教师只有不断进行教育创新，不断提高教学能力和教学水平，才能培养出社会所需要的高素质创新型人才。

二、高等学校青年教师培养方面存在的问题

1.青年教师的教育背景对其从事高校教学工作有着较深远的影响。当前高校青年教师多数为非师范类毕业生，他们没有参与系统的教师教育课程的学习过程，也没有接受过专门的教师职业训练，只是经过短暂的岗前培训后，直接担任一线教师。这种现象直接导致了青年教师没有建立良好的教学基础，又没有较好的渠道来培训教学方法和手段，这使得教学能力不能得到有效的锻炼和提高。青年教师们只有通过实际教学过程中慢慢摸索，而这种方式的代价就是不高的教学能力所产生的不良的教学效果，既影响学生的学习效果，又将导致整个学校的教学水平较低。

2.高校中普遍存在的轻教学、重科研现象也严重影响了教学质量的提高。由于社会氛围和竞争压力，科研和发表学术论文的分量远超过教学的观念深植于广大青年教师心中。导致青年教师对教学的投入较少，影响了整体教学质量的提高。一流高校必须承担起科学研究的重任，自然也要求教师重视科学研究。但重视科研不等于忽视教学，科研的最终目的是培养创新型人才，大学的科研应与人才培养有效地结合，培养人才才是大学教育的根本。

3.教师自身发展的欲求影响青年教师对教学的投入力度。青年教师刚刚参加工作，对自己的事业都有一定的规划和期望，认为自身发展同样重要。因此，为了提高自身的素质和水平，有些教师会选择出国进修或在职攻读博士学位，这些压力所在，使得他们投入教学的精力很有限，这些都将对教学产生一定的影响。

4.学校的教学氛围也是影响青年教师教学效果的重要因素。大学除了要求教师的基本学历外，缺少对进入大学教师行列的人员进行系统的教育教学专业培训，使得他们在教育理念、教学方法、教学手段、领导能力与管理方式等方面不能够全方位地熟悉和掌握相关的教学、教育知识，距离成为合格的专业教师还有很大差距。此外，有些学校在老教师“传、帮、带”方面做得不够到位，不能有效地利用原有的优秀教学资源，将优良的教学方法和手段一代传承下去。

三、高等学校青年教师教学能力的评价机制

为系统地反映高校青年教师教学能力的综合水平，需要制定相应的评价机制，其评价指标有很多方面，主要包括：教学的认知能力、理念更新能力、教学实施能力、教学管理能力、教学的监控能力、敏锐思维能力、反思教育的能力、理论联系实际能力、教学创新能力、终身学习的能力等，并增加了“综合测评”这一关键指标。评价内容主要侧重于青年教师将专业知识转化为教学内容的能力，与受教者的沟通和交流能力，组织和协调教学过程的能力，更新教学理念以及学习新思想、新方法和新手段的能力，进行教学研究和总结分析的能力，自我提高和自我充实的能力等要素。影响当前高校教师教学能力的因素有很多，如教师的敬业精神、教学态度、职业志向等。教学效果的优良主要体现在学生的学习效果上，学生的评价对教师的教学能力最有发言权，也最能体现教师的教学水平，因此将学生评教纳入教师教学能力评价体系是最关键的一项措施。为保证教学质量，一般高校都有听课、评课和学生评教制度。对评分结果进行评奖或与职称评定挂钩，对改善教学质量有很大帮助。很多学校采取了多种措施激励青年教师积极投入教学工作。如哈尔滨工程大学采取了课堂授课评价的方式，对任课教师的教学能力进行测评。包括学校和学院两级的教学指导委员会对青年教师进行课堂听课测评，课程结束后，学生对每一位老师进行打分评教，最后将两项结果结合得出综合测评分，以确定奖励等级。该评价工作共设置了本科教学优秀主讲教师、研究生优秀授课教师、示范主讲教师、终身示范主讲教师、优秀青年主讲教师、一等奖、二等奖、三等奖等多项奖项。而且对研究生课任课教师和本科生课任课教师进行分别评价。截至目前，该校已连续三年对教师进行了教学评价，取得了较好的效果。这一举措对优秀青年教师给予了必要的肯定，充分调动了青年教师的教学积极性，从而鼓励青年教师更加认真地投入到教学工作中。

四、高等学校青年教师教学能力提高的对策

1.完善岗前培训。岗前培训是青年教师在上岗前进行的基础理论、基本技能和基本素质的培训，是提高青年教师教学能力的有效措施之一。教师在正式上岗前，需要给教学评价较好的教师当助教至少半年时间，以此来学习其优良的教学方法，吸取其优秀的教学经验。且青年教师在讲授一门课程之前，必须通过课程竞聘，以对所教课程进行充分的准备和研习，并通过专家的点评和指导，通过考核后，才能进入授课阶段。授课过程中，也要有相应的督导对其教学过程进行实时监测和评价，以期在实施过程中不断完善和改进教学方法和教学手段，达到更好的教学效果。

2.实行导师制。对青年教师实行导师制。为使青年教师顺利地通过教学关，学校要对青年教师实施一对一的帮扶计划。对即将任教的青年教师，要根据其所学专业和今后的发展方向，安排相应的高水平的指导教师，积极发挥老教师的“传、帮、带”作用。

3.科研与教学相结合。科研和教学是相辅相成、密不可分的两方面，只有科研与教学紧密结合，才能达到以科研促教学的目的。高校教师要积极研究学科的内容、教学方法和人才培养模式，探索优秀教学经验，不断进行教学改革研究。在鼓励青年教师开展教学研究的同时，还要采取相应措施对其教学研究情况进行督促、检查和阶段总结，促使教学研究成果丰硕，对于具有较强推广价值的教学研究成果给予一定的奖励和表彰，使教学改革和研究的思想贯彻到青年教师队伍中。

4.加大青年教师授课评比力度。教师课堂授课评比是培养和发展教学名师的重要渠道，是提高青年教师教学能力的重要途径，通过以赛促教强化青年教师的教学基本功练，最终达到提高教学水平的目的。注重对教学方法的改进和创新，重视现代教学技术的运用，重视教学基本功的锻炼，注重与学生的课堂交流，注重教学经验的积累。创新教学能力，提高教学质量。

学年论文【第三篇】

加强作文指导，张扬习作个性，“知之者不知好知者，好之者不如乐知者”都强调了兴趣的作用。对中年级而言，在兴趣培养上，笔者多数是借助于生活实际，以带领学生走向生活，让他们体会到把经历的时间用文字表达出来是一件很有意义的事情，久而久之，学生都很喜欢以情随笔记录生活，自主参与作文习作，期待上作文课。

例如，笔者带学生去郊区观察，并有意引导学生对天空、稻田、树叶等进行细致观察，启发：“这是什么季节？天空怎么样？稻田怎么样？树叶怎么样？”学生们畅所欲言，兴致颇浓。作文课堂上根据观察所得提问：“根据季节特点你还能说什么动物在什么地方干什么？”话音刚落，学生思维闸门猛开，踊跃发言，能按“谁在什么地方干什么？”的句式说得通顺、连贯、具体，进而在真正写作中能习作出一个真实、合理的文字片段。这样既培养了学生习作兴趣，又增强了学生的观察力。

二、重视词汇的积累运用

张志公先生说：“我们在作文教学中要十分重视词汇的教学，把词汇教学和关于概念这种思维形式的训练联系起来。一个人如果词汇丰富，知道的词多而且掌握得好，他的作文写作能力就不会很差[2]。”那么，在中年级作文教学中，应加强小学生注重自身词汇量的扩充与丰富，让学生形象地认识到丰富出色的词语运用是会在文章中产生出多么大的语言魔力。

例如，在一次以“快要迟到”为题的写文片段训练，让学生进行的一次练习：

文段一：糟糕！要迟到了！我从床上跳下来，慌慌张张地穿衣服，穿鞋子，飞快地走进卫生间，慌慌张张地拿起牙刷，随便刷了几下，拿着早餐吃了几口，飞快地冲出屋子。

文段二：天啊！要迟到了！我踢开被子，跳下床，慌慌张张地拽过衣服，套上鞋子，几步窜进卫生间，急急忙忙抽出牙刷，涂上牙膏，胡乱在嘴里戳了几下，紧接着扯下毛巾，在脸上抹了两把，飞快地钻出屋子，直奔校园！

经过词汇的修饰，文段二更显示出学生已经具备相当强烈的遣词造句能力，无论是动词的运用，还是语言顺序，都随着事情的发展而快速运转，作文片段内容生动流畅。

三、鼓励学生说真话诉真情

古人云：“感人心者莫先乎情”。在中年级，学生已学过多篇写人、叙事、绘景，无不蕴含着感人肺腑引人共鸣的真话真情文章，如《云雀的心愿》、《一夜的工作》等，无不是以真实的事物叙写出真实的情感。因此，在作文指导上，可让学生写熟悉的事，真实的事，进而做到“写山能情满于山，写海能意溢于海”。

大学生学年论文【第四篇】

如果说人生是一本书，那么大学生活便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么大学生活便是戏中最精彩的一幕，如果说人生是一次从降生到死亡的长途旅行；那么拥有大学生活的我们，便可以看到最灿烂的风景。朋友们，在这人生最美好的时刻，你是否已经扬起了航帆，正奔向理想的彼岸？是否已伸开你那坚强的翅膀，正冲向自由的天空？是否因进入大学而激动万分，心中默许下一个心愿并为之奋斗？

“大学”一个莘莘学子们梦寐以求的地方，也是无数人通往理想道路的阶梯，对于这个大学，我也曾做过无数次的幻想，在幻想中描绘出了一幅幅宏伟壮丽的人生蓝图，在蓝图中大学就是一座金碧辉煌的殿堂。

在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，我越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观和世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。和同学友好相处，建立深厚的友谊，尊重师长，和老师们建立深厚的情谊。并坚信助人是快乐之本。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我不可能在知识的海洋里顺风顺水，扬帆畅行。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

大学生活最经典的说法是鲁迅先生的三部书：大一是《彷徨》，大二是《呐喊》，而大三是《朝花夕拾》。其实不然。大学生活虽说是多姿多彩的，但也需要我们去把握和深人体会。有人说：“平凡的大学生有着相同的平凡，而不平凡的大学却有着各自的辉煌。”但，你可以选择平凡，但却不可以选择平庸；可以的话，相信谁都想不平凡。

外面蝉声不绝于耳，我在家里畅想大学生活会是怎样一番景象。转眼一年过去了，外面蝉声依旧不绝于耳，仿佛就是一年前那些一样，仿佛我还是那个稚嫩的高中生毕业生。但我知道我不是，大学生活让我逐渐成长、成熟起来，让我许多事情都有了更深刻的认识。

光阴荏苒，转眼我们大一即将结束了，首先，很感谢老师和同学们的关怀，使我成为我们大家庭当中的一员。让我有机会为班级服务，尽管贡献不大，但我乐在其中，也很感谢那些给我帮助以及对我提出批评的老师和同学，让我进步了很多。

回顾这大一的生活，军训、篮球比赛，拔河比赛等各项体育活动让我们学会了团结。专业知识竞赛使我懂得了团结和学习两者的重要性，缺一不可。同学们都来自五湖四海，口音的不同也带来不少欢乐，我们相处得非常愉快。

作为班里的一员我认识了众多同学而感到欢乐，在班里同学们教会我如何去学习各类班级活动，在各种活动里体会不同的快乐，通过活动也增进了我们的友谊。在参加班内的和学院的活动中同学们的积极参与让班上添加很多色彩。

经历过这一学期的学习锻炼，我学到了很多知识。我现在与从前的自己最大的不同就是：现在的我乐于做一个组织者奉献者，积极的参与到各种组织活动中。

在这一学年，班里的气氛是和谐融洽的。在学习上大家都是争先恐后，使我感到了学习的重要性。但我们还是学的还远远不够，还要不断努力。

又听到这一年秋天到来的脚步，能感觉又一届新生的朝气。岁月荏苒，白驹过隙，我站在时光的边缘，回头看看：从身前流逝的这一学期，不禁想好好的回顾：什么自己抓住了，什么自己错过了……

我喜欢帮助他人，因为在他人充满谢意的眼睛里我看到了我的价值；我热爱接受挑战，在这菁菁校园里，我尽情的施展自己的才华。想想一年来的经历，让人回味咀嚼的真的很多，我忙碌着，也快乐着，向着自己追求的目标努力，我自认为我做到了"创造自己肯定自己超越自己"。

我班拥有很多积极向上的同学，一批乐于帮助、甘于奉献的同学。每次在个不同的活动中都能看到他们的身影，不求回报、无私奉献。我深深地被这些同学所感动。他们也成为我班的砥柱中流，这也值得大家向他们学习。在今后的日子里，希望大家能够进步。最后，我工作不足，希望同学们向我提议，给予我改正进步的机会。

大学的第一个学年，留给我的是美好的回忆。这其中有成长的喜悦，也有成长的痛楚。再多的辉煌与黯然都是昨天，我十分清楚要我面对的是又一个新的学年。

回顾昨天，我百感交集；面对今天，我信心满满；展望明天，我任重道远！