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zhchshr第二课时 人教版第二册识字一教学设计5篇

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zhchshr第二课时 人教版第二册识字一教学设计篇1

识字3(第二课时)

上课时间:9月29日 上课记录:30人 课时目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.在熟读与交流中了解祖国,感受祖国的伟大。

一、导入

1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟

1、自读课文,注意读准字音。

2、朗读本课,可以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。比如,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解。中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有:

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少:搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。

四、布置作业

大练习册《识字3》做完。

五、板书设计:

识字3 夕 与 川 州 台 争 民 族

六、教学反思:

《识字3》教学反思

《识字3》是1篇识字课文,类似三字经,三字一句,读起来朗朗上口。这篇课文虽然只有短短的48个字,但容量非常大,祖国的山川大地,黄河汹涌澎湃,长江一泻千里,珠峰高耸入云,台湾隔海相望,祖国渴望统一,小朋友应该努力学习,兴我中华。需要很多的课外知识,才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多,有12个是新认识的字。通过对课文的学习,感受祖国的伟大,激发对祖国的热爱之情。

我请学生自主探究,学习生字,想一想,你是怎样记住生字的。最好编儿歌来记。教学活动是教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用,表现为提出学习的目标、要求,指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习,让他们自主的学习,增强学生学习的兴趣。

zhchshr第二课时 人教版第二册识字一教学设计篇2

《识字4》第二课时

一、复习巩固

1.给“也”字找朋友,并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形,指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字:行、千、庄。

(2)教学新偏旁。

(3)说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

(1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?

(2)教师范写生字并重点指导。

(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1.加偏旁组词。

也------()------()-----()-------()

2.扩词。

行()()()

奔()()()

3.选字填空。

池 驰

(1)鱼儿在()塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔()。

4.游戏猜字谜。

zhchshr第二课时 人教版第二册识字一教学设计篇3

教学目标:

1、学会本课3个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。

2、仔细观察图画,借助图上描绘的事物,结合自己的生活经验,认识各种昆虫,理解所学词语。

3、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。

教学重难点:诵读课文,学会生字,正确书写。

教学准备:生字卡片、生词卡片、挂图等。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题。

师:咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋,来,让我们做做头脑体操——猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想,听完再回答。好,现在开始。

师:身穿花衣爱打扮,美丽翅膀光闪闪,不会唱歌爱跳舞,花丛里面舞得欢。

生:蝴蝶。

师:一起来看看谜底,是——出示图片:蝴蝶。

师:猜对啦!

师:继续听。

师:远看芝麻洒满地,近看黑驴忙运米,成群结队来工作,团结力量争第一。

生:蚂蚁。

(出示图片:蚂蚁。)

师:看,又猜对了。

师:大家猜的又对又快,蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。出示词卡:昆虫。

(学生齐读)

师:今天,咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。

(出示课题:识字4)

二、复习检查。

1、出示课件小火车。

师:开往郊外的小火车就要出发了,蚂蚁列车长要考考大家,每一个小朋友读准了车厢上的生字词,小火车会开得更快的,大家有没有信心?生:有。

2、师:好,各小组长带领你们的组员先练一练,读准生字词,做好准备。现在开始。

(组长起立出示生词卡片带读)

3、全班“开火车”读生词。

师:大家都准备好了!我们的小火车出发啦。

师:小小火车开起来;

生:开起来,开起来;

师:第一小组带头开;

师:小小火车继续开;

生:轰隆,轰隆;

师:第三小组接着开;

师:小小火车加油开;最后大家一齐开。我们的火车到站了。

生:哧——。

三、看图学词语。

1、出示挂图:

师:看,郊外的景色多美呀!欣赏一下,告诉大家,你都看到了什么?生:我看到了一望无际的田野,茂盛的树林,美丽的花丛……

(教师相机出示:田野树林花丛。并请学生领读词语两遍。)

2、指导朗读。(出示词卡:田野树林花丛。)

师:郊外的景色太美了,老师也来朗读一下。教师配乐范读:蓝蓝的天空飘着朵朵白云,小鸟在叽叽喳喳地唱着欢快的歌,多么美丽的郊外,田野,树林,花丛。

师:老师读的好吗?谢谢大家的鼓励。老师为什么这样读呢?我一边读,一边在想像,田野一望无际,还种着绿油油的庄稼。领读两遍:田野。个别读,齐读。

师:读树林时,你想到了什么?

生:我想到树林多么茂密,一棵挨着一棵。

师:想的太美了,请你读一读。

生:树林。

师:大家跟着读一读。

男生读,齐读。

师:“花丛”怎样读?自己想一想,读一读。谁来试一试,你为什么这样读?

生:我想到花丛里的花五颜六色,很美丽。

个别读,女生读,齐读。

师:我们把这3个词连起来读一读。

集体加上动作有节奏地朗读。

3、看图。

师:告诉大家一个秘密,昆虫们都藏在这儿呢!你能找到它们吗?请大家翻开课本100页,小组长组织一下,你们小组能找到哪些昆虫。

(小组活动:找昆虫。)

小组代表上台指出昆虫的位置。教师出示词卡:螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

师:来,和昆虫朋友打打招呼吧。

学生齐读。

4、师:你了解这些昆虫吗?能给大家介绍些什么?

先和小伙伴说一说。(与小伙伴互说昆虫知识。)

师:谁先来介绍。

个别简单介绍昆虫的相关知识,教师相机出示昆虫图,并请学生将昆虫贴在相应的词卡上,再领读两遍。

生:蝴蝶很美丽,品种很多,有枯叶蝶,闪光蝶等,它爱吃花蜜,小时侯是毛毛虫;天牛又叫“水牯牛”,专爱吸食树汁,这样树就缺少营养会死的,它是害虫;

生:蟋蟀又叫蛐蛐,喜欢咬斗,它的叫声不是用嘴巴发出来的,是用翅膀的摩擦产生的;

生:螳螂像握着两把刀,吃害虫,是庄稼的好朋友;

生:蚂蚁勤劳、团结,是大力士;

生:蜻蜓是“除害飞行家”,吃蚊子等。)

5、师:我们一起来读读这6个昆虫名称。

学生齐读昆虫名称的6个词语。

6、再看图:

师:咦,这些孩子在干什么?

生:他们在观察蚂蚁呢!

出示词卡:观察。学生齐读两遍。

师:他们怎么观察的?

生:他们在用放大镜看蚂蚁,看得多专心,多认真。

师:这个女孩子在干什么呀?

生:这个女孩子用网捕蝴蝶。

师:为了制作标本,去捕蝴蝶等昆虫,这就叫“采集”。

出示词卡:采集。齐读。

7、学生齐读:观察采集昆虫3个词语。

师:小朋友们读得真好,老师眼前看到了孩子们在观察采集昆虫呢!

四、再读词。

1、师:我发现这些词排列真有趣。

2、师引读:小朋友们来到郊外,生:观察、采集、昆虫。

师:郊外景色真美丽,有——

生:田野、树林、花丛。

师:那儿藏着许多昆虫,它们有——

生:螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齐读全文。

五、记字。

1、出示课文中的12个词语。

师:请看,生词的拼音不见了,你会读吗?自己先读读试一试。谁会读?

(会读的小朋友一起读。)

师:读得真响亮,真自信。我们再读一遍,要读读好。

2师:、小火车把咱们带到了生字候车室,谁来读一读?课件出示12个生字。

小朋友转盘读。

师:大家读得很好,我们还要学写3个字呢!

3、课件演示:虫蚂蚁。

师:你是怎样记住它们的?大家可以自学一下笔顺表。

个别书空“虫”的笔顺。课件演示“虫”的笔顺,集体书空。

师:“蚂蚁”两个字怎么记?

生:“蚂”左边是虫,右边是马,合起来就是蚂。

课件演示,并让学生比较虫子旁大一些,不好看。左边的“虫”要写小一点。

生:“蚁”左边是虫,右边是义,合起来就是蚁。

书空“义”的笔顺。

4、学生在书上描红。

六、作业

(1)画昆虫。

(3)折昆虫。

(4)找昆虫趣事。

zhchshr第二课时 人教版第二册识字一教学设计篇4

识字5

盐城市田家炳实验小学 刘兰英

一、教学目标

1、学会本课8 个生字。认识1个偏旁。

2、通过看图识字写字,诵读词串认识有关冬天的事物,理解由生字组成的词语。初步了解冬天气候的一些特征,懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣,3、培养学生不畏严寒的顽强意志。

二、教学重点、难点:

整体感知课文,了解冬天的物候特征,感受冬天虽冷,但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

三、教学准备:课件

四、教学课时 2课时

五、教学过程:

一、导入,揭示课题(9:30——9:40)

1、大家都知道一年有四个季节,你最喜欢哪个季节,为什么?

2、大家这么喜欢冬天,今天就通过识字5走进这个冬季。

3、板书课题,读题(识字5)

二、自学生字,初读课文。

1、预习检查

(1)借着拼音读准字音。(2)友情提醒读音的注意点。(3)口头组词。齐读生字。

2、读词串

(1)带拼音读(分行读,男女声读,)(2)去掉拼音(开火车读)

三、学习课文,理解词语。(9:40——9:46)

(一)学习第一行:寒流 大雪 北风

1、播放录音,看图片:小朋友,竖起耳朵仔细听,睁大眼睛认真看。

2、谁来交流一下,你听到了什么?在这图上看到了什么?(听到北风呼呼地刮着,大树的腰都被刮弯了,地上白茫茫一片到处都是厚厚的雪。)知道这是什么季节吗?

3、这冬天可不像秋天那样是秋风起了,天气渐渐凉了。知道为什么冬天有时候来得特别得快,又是这么寒冷吗?

那是因为在这个季节常常有一股来自北方西伯利亚的寒冷气流,大规模地自北向南地吹过来,它一来往往会导致它所经过的地方有10摄氏度的降温,最低温度只有5摄氏度,这股寒冷的气流就叫寒流,(教学 领读

寒流(寒冷的气流,又叫寒潮))

紧跟着寒流出现的就是同学们刚才说的——大雪 北风

4、教学 领读

寒流 大雪 北风

我们再来边听边想象,然后说说北风是怎么刮的,雪又是怎么下的呢?

5、朗读指导

读了这三个词语你浑身有什么感觉?能读出这种感觉吗?比比看谁读得好。(评价 赛读 激趣)

6、练习说话(读得这么好能活学活用,把这三个词放进这段话中吗?)()来了,天气更冷了。听——()呼呼地刮着,看——()纷纷扬扬地从天空中飘落下来,地上白了,房顶白了,到处是白茫茫的一片。

7、完全正确,老师再送你们几个跟北风和大雪有关的词语丰富我们的大脑。领读: 北风呼啸 寒风凛冽 寒风刺骨

鹅毛大雪 大雪纷飞 雪兆丰年

过渡:寒冬到了,百花凋零,树木枯萎,可是有三种植物却不怕寒冷,挺立在风雪中,给大地带来勃勃生机,它们是谁呀?

(二)学习第二行:蜡梅 翠竹 苍松(9:46——9:56)

蜡梅

1、出示图片,看,这就是蜡梅,它在寒冬腊月傲然绽放,颜色金黄如同上了一层蜡,浓香扑鼻,所以人们称它蜡梅。

同学们还记得王安石有一首赞美梅花的诗吗?谁来背背?齐背 《梅花》。

2、练习5中也有一首赞美梅花的诗,看谁会读《蜡梅花》(颜色是黄的,在大雪,北风中体会梅花的坚强)再读出趣味来。(夸完了梅花我们来夸夸竹子和松树)翠竹 苍松

1、出示图片填空:()的翠竹()的苍松。

2、理解“翠”和“苍”

翠竹和苍松就是介绍的松树和竹子,那这里的“翠 和 苍”表示什么意思呢?仔细观察图片,相信你们一定会从竹子和松树的颜色上理解这里的“翠”和“苍”的,谁来说说?

(其实我认为这两个字不仅仅告诉我们松树和竹子都是绿的,还赞扬了他们不畏严寒,不怕风雪的精神,不知大家赞成不赞成?)

蜡梅、翠竹、苍松,这三种植物都有“不畏严寒”的精神,令人敬佩,他们就像严冬里不怕寒冷的三个好朋友,所以人们给它们起了一个好听的名字,叫——岁寒三友。(读对联 松竹梅岁寒三友 桃李杏春风一家)

3、朗读指导 我们就来夸夸他们不畏严寒的精神。(评议 赛读)

齐读词串 寒流 大雪 北风

蜡梅 翠竹 苍松

5、说话练习:(词语理解了能把他们放到句子中吗?试试看,看谁最棒)

冬天到了,一股()从北方赶来,凑起了热闹,()纷纷扬扬地下着,()却在这时迎着呼呼的()盛开了,金灿灿的,格外引人注目。()和()也挺直了它们的身子迎接着风雪的考验,给大地带来了一片生机。

6、小结 : 蜡梅 翠竹 苍松可真了不起,都成了不畏严寒的勇士了,我们得好好向他们学习,得向他们致敬。

四、学习三、四行(9:56——10:05)

1、小动物和小朋友们是怎么过冬的,请看书上的插图,有哪些小动物呢?

2、交流

动物 冬眠 ——蟒蛇 刺猬(青蛙)

蚂蚁 ——备粮(蜜蜂)

你还知道那些动物也是这样过冬的吗? 小朋友 迎着风雪在雪地里尽情玩耍,溜冰 滑雪 跳绳,你还会在雪地里干什么?

活动可真是丰富多彩啊,瞧他们玩得多开心哪!脸上的神情分明告诉我们冬天是快乐的,有趣的。

3、句式训练:

冬天到了,()、()、()都躲进洞里过冬了,小朋友们却像松竹梅一样不怕严寒,他们高兴地来到雪地里,有的(),有的(),还有的()„„玩得多开心。

我们也捧起书来,一起把这篇韵文读出节奏,和文中的小朋友们一起感受冬天的乐趣。

4、齐读课文

总结全文:看ppt

五、学习生字“雪、翠、蜡”(10:05——10:10)

1、学习“雪”:

①谁来记住“雪”? 雪可以组什么词? 我们学过的哪个字也是“雨字头” ②写的时候要注意什么?(第二笔竖变为点、第三笔是横钩,四点要朝同一个方向。下面的雪字底要扁,和第一横差不多宽。)③教师范写,学生书空。

2、学习“翠”

① 读准平舌音。“翠”可以组什么词?

②学习新部首:“羽字头”,这是今天我们新学的偏旁,请小朋友仔细观察,“羽”作为部首后有什么变化? 下面是个“卒”,“竖不能升得太高,”不能把好朋友分开。

③师范写,学生书空。

3、学写“蜡”

4、学生临写,师巡回指导,交流评议写的字。

zhchshr第二课时 人教版第二册识字一教学设计篇5

教学内容:写好钢笔字口语交际

课时目标:

1.写好钢笔字,注意整体布局。

2.练习口语交际,学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

教学过程:

一、教学第三题

1、指导

(1)指读题目,教师进一步明确练习要求

(2)要求学生朗读这段话,指明这段话选自《埃及的金字塔》。

(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

(4)让学生说出哪些字与相邻的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称。

(5)教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。

2、练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

二、教学第四题

1、课前准备。

(1)课前布置学生查找世界名城的资料。

(2)让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城,找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系,有侧重的准备材料。

2、审题。

(1)复习《音乐之都维也纳》。

(2)学生说出上文在介绍时的方法和特点。

(3)教师进一步明确本次口语练习的要求:学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。

1、练习。

(1)学生分组,在小组里介绍各自感兴趣的城市。

(2)每组派代表上台介绍。

(3)全班同学评议:介绍的哪些地方讲得精彩?

2、反馈。

板书设计:

学会介绍

有条理

有选择

有重点

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