首页 > 公文资料 > 其它公文 >

一年级数学教学方案设计【精编5篇】

网友发表时间 1609713

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间,以下优秀范例“一年级数学教学方案设计【精编5篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享,供您参考写作之用,希望下面内容对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

一年级数学教学方案设计【第一篇】

教学目标:

1、体验数据的收集、整理、分析数据的过程,初步了解统计的意义。

2、会用简单的方法收集、整理数据,认识条形统计图和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对身边有趣事例的调查活动,激发学习的兴趣,提高合作意识和实践能力。

重点、难点:

体验了解统计的方法,并根据统计图表回答一些简单问题是重点。

学会用1格表示2个单位的条形统计图统计方法是难点。

教学准备:

小黑板、动物卡片、方格纸。

教学过程:

体验统计的方法。

师:出示4张不同的动物卡片。你想跟谁做好朋友?

探究新知。

问:你最喜欢那一张动物卡片?

生:1、以小组为单位统计本组喜欢卡片的情况,

并说一说使用什么方法记录的?

2、展示评比哪一个小组记得即清楚又方便?

3、加深对统计表和条形统计图的认识。

(1)师:小黑板出示统计表。

师生一起统计全班喜欢动物的情况。

(2)根据统计表涂成条形图。(小组用方格纸操作教师指导)。

(3)描述、分析条形统计图。

讨论交流:

每格代表()人。我们班喜欢()的人数最多。

还能提出其他问题吗?

巩固练习。

1、自己独立完成课本95也做一做。

2、练习二十二第1题、第2题。

3、升华练习。

练习二十二第5题。

课堂小结。

第二课时。

教学目标:

1、经历简单的统计过程,进一步体验数据的.收集、整理、描述和分析的过程,认识统计的意义和作用。

2、认识条形统计图(1格表示2各单位)和统计表,能提出问题。

3、通过学生身边有趣的调查活动,激发学生学习的兴趣,培养学生的实践能力。

重点、难点:。

学会一些简单的收集和描述数据的方法,并能根据统计结果回答一些简单的问题是重点。

进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。

教学具准备:

教学过程:。

创设情景。

1、让学生仔细观察,练习二十二1题图,你看到了什么?

生:举手自由口答。

2、师:根据这些信息,你能提出什么问题?

板书学生提出问题。

a、

b、

c、

d、

在此基础上,师生重点解决问题。

3、小黑板除数统计表、统计图。

(1)学生在树上独立完成。

(2)上台展示并回答问题。

(3)师质疑:你还能提出哪些问题?

生活应用。

出示97页2题。

1、同桌观察理解。

2、独立在书上完成。

3、互相纠错评价,教师巡视辅导。

质疑:你还能提出什么问题?

4、开放实践。

p97页3题4题。

(1)学生以小组为单位展开讨论统计。

(1、2、3组做3题,4、5、6组做4题)。

5、展示师生互评。

全课总结。

一年级数学教学方案设计【第二篇】

1.知道“同样多”、“多”、“少”地含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、通过操作、观察,初步体验数感。

3、初步培养观察、表达能力及合作能力。

1节

(一)创设情景,激发学习兴趣

1、呈现小猪、小兔盖房子的主题图。谁能根据图编一个故事?先给学生2~3分钟组独立观察思考图,然后请学生说说图中的故事。

2、下面我们来看看这个故事中藏着那些数学知识。

(二)学习新知

1、认识“同样多”

(1)教师:图中有几只兔子?一只兔子搬几块砖?(学生一边回答,教师一边在黑板上贴小兔子的头像和砖头的图像)。一只兔子搬一块砖,小兔子的只数和转头的块数谁多谁少?(学生回答后教师总结:1只兔子对1块砖,没有多余的砖头,也没有多余的兔子,我们就说兔子和转头的数量同样多。这样一个对一个的比较方法叫一一对应。要求学生口头说:兔子和砖同样多。

板书:兔子和砖同样多

(2)教师:图中还有那些物体的数量是同样多的?(苹果和小猪、小兔和小板凳、小兔和萝卜)(学生找出后要让学生说说谁与谁同样多,有意识地培养学生的数学语言表达能力。)

(3)动手操作,先在老师引导下摆处与5个梨同样多的苹果图片,接着用铅笔柏同样多的橡皮,以及同桌合作,一个发指令,一个摆图片,训练学生的合作与动手操作能力。

2、学习“多一些”,“少一些”

(1)比一比

教师:观察图中一共有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边说,教师一边在黑板上贴相应的图片。)

一只小猪对一根木头,有没有多余的小猪?有没有多余的木头?

是小猪多还是木头多?怎么知道木头比小猪多?

(2)连一连

教师:我们用连线的方法,一只小猪对一根木头(教师边说边示范连线)小猪都对上了,而木头还多出一根。说明木头多,小猪少,我们还可以说木头比小猪多,小猪比木头少。(板书:木头比小猪多一些,小猪比木头少一些)(要求学生跟着说,学会说完整的话)

(3)说一说

教师:图中还有那些物体可以比?(苹果和小兔、小猪和小板凳、小兔和小猪、小猪和胡萝卜等)(要求学生先同桌找一找,说一说,然后全班说,要求把话说完整。)

(4)动手操作

a、第一行摆4个圆,在圆的下面摆三角形,三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形?

b、第一行摆5朵花,第二行摆的比第一行少一朵,第二行摆几朵?

c、同桌两人先一人摆出两种物体的,另一人用“谁比谁多几个”和“谁比谁少几个”的句子说一说摆的结果。然后交换角色。

以上就是为大家提供的一年级数学《比一比》教学计划,希望对大家的教学工作有帮助!

一年级数学教学方案设计【第三篇】

1.通过购物等活动,体验生活之中处处有数学。

2.在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。

3.在实际情境中认识元、角、分,并了解它们之间的关系。

4.培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

1、具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。

2、在实际情境中认识元、角、分,并了解它们之间的关系。

分析法、合作交流法

主题图

今天这节数学课呀,我们的好朋友小淘气也来了,请看。(课件出示:我是小淘气,我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西,你们愿意吗?出示第72页的图。)

(学生说,教师板书价钱,并且注意指导他们对计算过程的思考,提示大家,相同的单位相加,即元和元加,角和角加。)

(2)该怎样付钱呢?请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。

还有不同的付钱方法吗?

(3)小组内讨论,互相说说自己要什么东西,一共要用多少钱?并且付钱。

(4)刚才在购物广场买东西的时候,大家表现得非常好,小淘气心里非常高兴,他现在给大家出了6道题想考考大家,看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。

填空后大家对题,并且注意纠正错误。

儿童节就要到了,小淘气要到游乐场去玩,咱们一起去看看吧!

(出示一段录像,内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。)

(学生先讨论,然后再汇报。教师注意提醒学生20元钱的限度。)

请大家讨论一下,给自己的店起个什么名字?再选出一个售货员。

咱们的货物就在课桌斗里,请你们拿出来吧。

店名有了,售货员有了,货物也有了,万事俱备,咱们开张吧!请大家轮流当顾客,用钱买自己喜欢的东西,售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。

(2)小朋友,我们到兰猫专卖店去看看吧,你买了什么东西?一共花了多少钱?

一年级数学教学方案设计【第四篇】

1.在情景中了解学校生活,消除对新环境的陌生心理,尽快适应小学生活。

2.在数数和认数活动中体验到生活中处处有数学,感受到数学与生活的密切联系。

3.初步学会数数的方法。

二、预计教学时间:1节。

(一)启发谈话,激发兴趣。

2、怎样才能学好数学呢?你们那想知道秘诀吗?想学生介绍“聪明”的“聪”字,让学生明白要变得聪明,上课时一定要用耳朵专心地听,用眼睛认真地看,用嘴巴吧想法说出来,遇到难题还要用心想,不怕困难。就一定能够学好数学!

(二)新知学习。

1、出示课本第2、3页主题图,学习数数。

(1)说说这副图是什么意思?图中有些什么?

(3)下面我们再图中找出数量是2的人或物。(有2个单杠、2个小朋友在跳绳、2个小朋友在向老师问好、2个小朋友在读书、2个小朋友在看风向标、2个小朋友在记录温度……)。

教师:真棒!大家找得特别好!请大家说说数完1数2,那数完2以后应该数几呢?(引导认识书来能够是3的人或物,同时教师适时将相应的数字写在黑板上)。

(4)谁知道3的后面数几呢?图中有哪些东西正好是3个的吗?大家来找一找,数一数。

学生:3张长凳、楼顶上有3扇窗户、在楼的侧面也有3扇窗户……。

(5)谁知道3的后面,数几呢?

学生:教学楼的楼门前有4根柱子,有4个学生在观察天气、有4个垃圾桶……。

(6)指导数出图中数量是5的人或物。

学生:远处有5栋楼,国旗上有5颗星……。

(7)用同样的方法指导学生仔细观察,完整说出数量分别是6、7、8、9、10的人或物。

学生:有6朵花。

有7只小鸟。

有8棵松树。

有9个女孩和10个男孩。

(学生一边说教师一边用课件或实物投影仪展示,如果有困难要及时给与帮助,对于找对的孩子要给与适当的鼓励。)。

2、认读1~10各数。

10个数字都数完以后,让学生女工在对照书第4~5页看看每个集合圈里物体的个数和旁边的数。

按从小到大的顺序读一读这些数。

教师出示数字卡片1~10让学生辨认(按顺序、打乱认)。

一年级数学教学方案设计【第五篇】

兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。尤其是一年级小学生以具体形象思维为主,小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,下面,我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

生动的生活情景,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。因此,在教学中,我经常设计一些情境,让学生在玩中轻松学习。例如:在教学《11-20各数》时,我创设了超市的情境,让学生在逛超市的情境中学习数数、认数和写数,学生学起来很感兴趣。

每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些秘密,根据孩子的这种心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教学《11-20各数的认识》时,我先告诉学生我手里有一张11到20各数的卡片,让学生猜猜是几,然后回答:“大了!小了!对了!”这样反复进行几次,学生就在"猜"中掌握了11-20各数并比较出了大小,增加了数感,加深了对数的认识,为今后学习用数学做好了铺垫。

儿童的好胜心、自尊心强,爱表现自己,所以要经常创造机会让学生充分表现,让他们在心理上得到满足,要不断鼓励他们树立信心,增强勇气,胜不骄,败不馁。如在小组中可以进行"夺红旗"比赛,在全班男女同学比赛,在个人中可以比一比谁做得又对又快,从而培养学生的竞争意识。

相关推荐

热门文档

70 1609713