初中英语教案汇总5篇

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“初中英语教案汇总5篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

初中英语教案【第一篇】

一、教材分析

本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayI?？Yes，，youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。

二、学情分析

学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。

三、教学目标

1、帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型

2、帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。

3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。

四．教学重点难点

１.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive

２.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）。wantsomebodytodosomething

2)。invitesomebodytosomewhere

3)。Thanksfor?

五、教学方法

创设情境、小组演练、仿编对话

六、教学媒体MultimediaRecorderandTape

七、教学过程

Step1RevisionandLead-in

1、帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演：A:MayIplaypingpongnow?

B:No,youmaynot.

A:MayIdomyhomeworknow?

B:Yes,youmay.

2、告诉学生李明想请Jenny和Danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。

Step2FastReading

八．板书设计。（BlackboardDesign）

Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１离开请某人去做某事

leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地

/at到达大/小地方

/with和某人交谈CanadafarfromChina?

想要7.

wanttodosomething想事

wantsomebodytodosomething想要某人去做某事

邀请

九．教学反思

1、导入环节很顺利，效果较好。

2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。

3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。

4、前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。

中学英语优秀教案【第二篇】

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just

能掌握以下句型：

① -What are you doing? -I'm watching TV.

② -What's he doing? -He's using the computer.

③ -What are they doing? -They're listening to a CD.

④ -This is Jenny.-It's Laura here.

2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。

3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。

2.情感态度价值观目标：

通过对本单元的学习活动，能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，善于发现生活中正在发生的事情，积极思考，乐于助人，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。

二、教学重难点

1.教学重点：

1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的`动作。

2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如： doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等

2.教学难点：

现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

三、教学过程

Ⅰ.Warming-up and Lead in

the Ss and check the homework.

a video program.

Ⅱ.Presentation

some pictures on the big the new words and expressions.

初中英语教案【第三篇】

：Pair work

让学生二人一组就听力2a 和2b的内容进行模仿对话的练习。

设计意图

本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习，帮助学生巩固本节课by + doing 的句型结构，内化听力材料提供的内容。

初中英语教案设计【第四篇】

一、情景导入：

练习现在进行时态，为过去进行时学习铺路搭桥

与学习重点关系最密切的时态是现在进行时，我设计了一个游戏“猜动作”环节进行练习。我准备了六张小纸条，上面用英语写着“打乒乓球，弹吉他，打鼓，开汽车，放风筝，切蛋糕”。请一名学生到前面，从教师手中抽取一张纸条，照上面所写表演一动作，其他学生轮流猜，如:Are you eating a banana?（你正在吃一个香蕉吗？）做动作的学生用 “Yes, I am. /No, I’m not.”来回答是或否。猜中的学生到班级前面接着抽取下一个动作并表演。游戏继续。

这项活动能调动学习积极性，复习现在进行时态。为过去进行时的学习进行铺垫。

二、精讲规则：

引导学生自己归纳过去进行时的构成并及时指导

毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以，在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学生一目了然。

起先，我先通过现在进行时态的讲解，引出过去进行时态，并引导学生猜出过去进行时的构成，及其否定形式和疑问形式，指出这些变化方式与现在进行时一样。

三、专项练习：

先说后写，层层练习过去进行时

1、口头练习我设计了多个:

练习was /were的用法， 对学生进行大范围的造句练习，采用了老师说出时间 “then”和主语，学生站起说出完整句子的形式。如， “I was working then.”是面向全体的练习。

练习现在分词的构成。单个同学回忆规则。 三种常用的规则特地作了分类处理，如果学生不提及，老师要特别指出以“ie”结尾的动词现在分词的变化方式。尽管类似的单词较少，但极易出错，也是考试的一个重点。

练习Lucy在上周不同时间干的事情。用二人小组练习。涵盖了第三人称，否定形式，一般疑问形式和回答。

我还设计了明确的时间状语读记，即

Key words: at ten last night, (at)this time yesterday, at that time/moment, when l came in（过去某个时间点正在发生的动作）

last night, this morning，during the day, on Sunday, from 12 noon to 2 pm.

（过去某段时间段之内正在发生的动作）

集中给学生展示了常用的关键词。

2、笔头练习我设计了三道题:

三道练习题由易到难，先是第一题写出动词的现在分词，然后是第二题对照明确的时间状语，用所给词的适当形式填空，最后是第三题在文章中根据所给单词的适当形式填空。

文章是我根据第六模块第一单元的对话中的内容整合后改写的，涵盖了肯定、否定和疑问形式，反复出现的过去进行时，让学生不断巩固、落实，再巩固。

对于写出动词的现在分词来，我采用了“谁能用最简单的描述对答案？”的方式，使学生再次注意到了四种形式的动词变化。

而第二三题，在学生独立做完题后，询问：“Is there anything difficult?”（有难题吗？）把难题集中讲解后，再进行小组检查，改错。

四、综合运用：

采用了先进行口语交际；夹杂规则的再次精讲，着重在于把过去进行时态与一般过去时进行对比；最后落实到笔头训练的形式。

1、拓展延伸，询问查凶，口语交际，练习过去进行时：

在学生对过去进行时已经有了较为充分的理解之后，我特别设计了一个口语交际环节，“询问嫌犯，找出真凶”，即给出几个特定的背景，如密室里的xx案，和钻石失窃案。需要学生运用所学的过去进行时，设计好台词，隐藏起线索。而在充分的小组准备后，上台表演时，警察询问嫌疑人，一步步呈现剧情，其他人当好侦探和观众，推测谁是凶手/小偷，而且帮助改错。这样的设计，更能调动学生的参与兴趣，既要开动脑筋，精心准备，还要仔细聆听，细心观察，做出判断或改错。

在组内练习时，先是主持者以第三人称为主语分配角色任务，或者自己以第一人称为主语争取角色，练习及表演时，用第一人称呈现，推测时，再使用第三人称分析，多次练习过去进行时态。

这个环节，对学生用英语表述、分配任务、推断案情的要求极高。尤其是对用过去进行时提问，回答、推测，使学生把刚练习过的时态落实到实战—实际交际中来，这种设计应该是一种极为有效的反馈矫正手段。

2、再次精讲规则，区别于最易混淆的一般过去时，突出其差别，强化过去进行时的用法；

让学生对比一般过去时和过去进行时的区别，使学生对这些时态的不同用法有了更深刻的理解。特别指出不适宜使用进行时态的瞬间动词，如开始，结束，和知道，听见，看见等表示结果的动词，和“when, while”的用法，注意板书呈现。

3、进行综合运用练习，重点突出过去进行时适用和不适用之处；

用一般过去时和过去进行时相比较的练习题。使学生了解到过去进行时的用法及其不同之处。

该部分练习我采用了二者选其一的'选择题的方式，独立做题后有利于集体判断，我沿用了平时听听力和单项选择时通答案的做法，即伸手指一二代替a和b，这样有助于老师有针对性地发现学生出错之处，从而及时跟上重点讲解或点评。

至此处，黑板上的规则已经完全呈现，而学生在老师的提示下，完成了happen在这三种不同时态中的用法呈现。完成了本节课回顾巩固。

整节课我注意激发学生的学习积极性，调动更多学生的参与热情，引导学生学会学习，做课堂的真正主人。

初中英语公开课教案【第五篇】

教学目标

知识与能力

Section A的主要内容是学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”;学会合理地安排自己的作息时间。

过程与方法

采用Imitating and repeating,Practicing,Comparing和Role playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。

情感态度价值观

Section A的学习内容贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的学科。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。

教学重、难点及教学突破

重点

学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”。

语法难点

What,Who和Why引导的特殊疑问句的构成和使用。

教学突破

Section A重在通过使用what和why引导的特殊疑问句，对彼此所喜欢的学科进行询问和谈论以及对理由进行询问和谈论。对于what引导的疑问句学生已经学习过，基本掌握其结构，通过比较异同，学生可容易接受why引导的疑问句结构和用法。

教学准备

教师准备

准备各学科的教科书或图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作反映各门学科特征的课件，将听力部分的内容插入，通过介绍学科来引入新课。

学生准备

准备一份班级的课程表；制作一份英语课程表。

教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节：情景创设。导入新课

教师活动

学生活动

Section A的主要内容是学习“询问和谈论所喜欢的学科”和“询问并给出理由”的语言结构。在导人新课时，可采取视听导入法和提问式导人法。

1.出示各门学科的教科书或封面图画或幻灯片或播放课件，教学或回顾一些学科名词：What subject is it? It’s English/…。

2.出示各门学科的教科书或封面图画或幻灯片，然后说：My favorite subject is English.,再询问学生：What’s your favorite subject?,引导学生作出回答，从而引出本部分的重点目标语言结构。

3.引导学生将1a部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配，完成1a部分的教学任务。

4.一边仔细观看各门学科的教科书或封面图画或幻灯片，一边听老师的介绍，或一边观看课件，一边听介绍，回答老师的问题，跟着老师读，学习一些学科名词。

5.一边观看各门学科的教科书或封面图画或幻灯片，一边认真听老师的陈述，然后回答：My favorite subject is …,开始学习目标语言。

6.将la部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配，完成la部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1.播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，圈出所听到的学科名词，完成1b部分的教学任务。

2.引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用What引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科。

3.播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容整理对话，完成2a部分的教学任务。

4.播放2b部分的录音，引导学生完成对话，将学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2b部分中的听力训练任务。

5.引导学生根据自己的看法将表格中的学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2c部分的教学任务。

6.引导学生展开Pairwork活动，完成2d部分口语交际的教学任务。让学生先阅读对话，再进行问答练习，运用What’s your favorite subject? Why do you like…? Because it’s…等目标语言，完成2d部分的教学任务。

7.引导学生阅读对话，根据提示从方框内选择适当的词语完成对话，学习Who is your science teacher?等目标句型，完成3a部分的教学任务。

8.引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生先通过调查，询问同伴最喜欢的学科和教师，然后填写表格，复习运用所学的目标语言。

1.听lb部分的录音，根据所听到的内容，圈出所听到的学科名词，完成lb部分的学习任务。

2.展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用What引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科。

3.听2a部分的录音，根据所听到的内容整理对话，完成2a部分的学习任务。

4.听2b部分的录音，根据所听到的内容完成对话，将学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2b部分中的听力训练任务。

5.根据自己的看法将表格中的学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2c部分的学习任务。

6.展开Pmrwo~活动，完成2d部分口语交际的教学任务。先阅读对话，再进行问答练习，运用What’s your favorite subject? Why do you like…? Because it’s…等目标语言，完成2d部分的学习任务。

7.阅读对话，根据提示从方框内选择适当的词语完成对话，学习Who is your science teacher?等目标句型，完成3a部分的学习任务。

8.展开Pairwork活动，完成3b部分口 语交际的学习任务。先通过调查，询问同伴最喜欢的学科和教师，然后填写表格，复习运用所学的目标语言。

三、第三教学环节：合作交流。巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生进行调查活动，让学生调查父母最喜欢的一些事情，然后填写表格；再向全班同学介绍或互相谈论。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成4部分的教学任务。

进行调查活动，调查父母最喜欢的一些事情，然后填写表格；再向全班同学介绍或互相谈论。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成4部分的学习任务。

本课总结

本课采用Imitating and repeating、Practicing、Comparing和Role playing的学习策， 利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交两动或调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。通过互相询问、谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。