英语翻译论文4篇

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法律英语翻译研究论文【第一篇】

法律英语翻译研究论文

摘 要：针对目前国内法律英语翻译中存在的一些问题，本文全面系统地总结了法律英语的基本特征，法律英语翻译需遵循的原则和基本方法，介绍了影响法律英语翻译的一些因素，如文化的差异、法系的差异和思维方式的差异等，希望能够对提高我国的法律英语翻译的整体水平有所帮助。

关键词：法律英语 英语翻译 文化差异 法系差异 心理思维差异

法律英语，是以英语为基础，用以表述法律科学概念及诉讼或非诉讼法律事务时所用的语种或某一语种的部分用语，它是在立法和司法等活动中形成和使用的具有法律专业特点的语言。法律英语特点鲜明，在词汇使用上庄重规范，书面语多，句法结构纷繁复杂，大量使用祈使句、被动语态、综合复杂句以及虚拟语气等。法律英语目前已经成为法律与英语中的一门交叉学科，在社会上日益得到广泛的重视和应用，本文主要对法律英语翻译进行了总结分析，希望能够对法律英语翻译的进一步发展有所帮助。

一、法律英语的特征

法律英语就其文体来说属于职业专用英语，是一种正式的书面语体，是应用语的一个分支，也是具有良好发展前景的一种语种。其行文庄重、结构严谨、表达准确。作为一种专用英语，法律英语在词汇的使用、句法的安排、文体的选择上都有自己独有的特征，具体来说：

1.句法特征

句法特征是法律英语特征的重要组成部分，常包括惯用长句，分词短语使用普遍（为了清晰地表达句意，法律英语往往更多地使用分词短语来代替从句做定语、状语或宾语），介词和介词短语使用频率高，条件从句使用率高。法律英语句法的这些特征是我们研究和对其进行翻译时所必须深入考虑和分析的。

2.词汇特征

词汇特征是法律英语特征的又一重要组成部分，具体来说分为使用法律专门术语（法律英语在长期的法律实践中逐渐形成了一些具有个性化色彩的法律语言）；拉丁语频繁被使用（由于历史和现实的原因，拉丁语在英美法律实践中频繁被使用）；相对词义的词语大量涌现；普通词语被赋予法律含义，如Party在法律英语中被理解为“当事人”等。

3.文体特征

法律英语属于书面英语。在起草法律文件时，严密准确是法律英语最重要的最基本的要求和特征。只有严密准确的法律英语才能保障法律的权威性，才能更好地反映立法意图并体现立法原则，才能更好地维护法律双方当事人的利益，才能更好地便于对法律进行解读和执行，从而有利于提高整个社会的法制水平。

二、法律英语翻译

1.法律英语翻译的一般原则

法律英语是一种应用性比较强的语言类型，法律英语翻译一般来说要遵循以下一些基本原则：①词语使用的庄严性。法律英语由于其直接鉴定了双方当事人的权利与义务，所以对用词的准确性要求相当高。这一点是在进行翻译时必须牢记的。②准确性原则。在对法律英语进行翻译时应当表达清楚具体，并尽量摆脱汉语思维习惯的影响，注意两种语言在表达上存在的差异，避免因使用错误的词语而使翻译失去准确性。③精炼性原则。翻译法律英语除了准确外，还应遵循精炼的原则，即用少量的词语传达大量的信息。精炼性原则要求应尽量做到舍繁求简，避免逐词翻译、行文拖沓。④术语一致性原则。为了维护同一概念、内涵或事物在法律上始终同一，以免引起歧义，即使同一词语多次重复，一经选定就必须前后统一等。法律英语的这些翻译原则是我们在进行法律英语翻译时所需要遵循的基本原则。

2.法律英语翻译的基本方法

法律英语翻译是国家间进行交流的一个重要内容，法律英语翻译的目的就是克服客观物质世界存在的民族差异性的障碍，促进国家之间的法律交流。根据笔者多年的`学习、观察，法律英语翻译的基本方法主要有：

①选择内涵最接近的法律词汇进行翻译。在中西法律文化之间，有些词的含义是不可能完全一致的，但是，在一般的情况下在这两种文化之间会存在内涵最为接近的词汇，这时可以采用而不会导致太大的误读。

②创造新的法律词汇。很多的情况之下，译者们在面临一种文化中有而另一种文化中无的事物时，会采用音译的办法，翻译法律英语时也需要进行一种创造性的加工和想象，如罗马法系中的“legal person”最初被译成“法人”，“due procedure”译成“正当程序”等都是一种建设性的创新。

③必要的解释。由于中西方诸多法律理念的基本差异，法律英语中有许多的词汇如果直接翻译，就会使它的意义非常不明确，此时，在忠实原文内涵的基础上做一些人为的增减就非常必要。法律英语以上的一些基本翻译方法是我们在进行法律英语翻译中可以采取的一些基本方法。

三、影响法律英语翻译的因素

1.语言文化差异

英汉两种语言文化背景不一，在行文结构、遣词习惯及句法层面上相去甚远。英语句子重分析，故造句多形合。而汉语句子则重意合，是靠逻辑事理的顺序来实现意合、流动、气韵三位一体的横向铺排的。由于两种语言特征各异，再加之法律语言的措辞要求严谨，故在翻译时往往不能正确遵循各自的语法要求，从而不利于表达。语言文化背景的差异已经得到社会各界广泛的认可和重视。

2.包括法系在内的法律文化差异

王佐良先生认为：“翻译工作者处理的是个别之词，面对的却是两大文化。”法律英语翻译不仅仅是两种语言的对译，恰恰相反，由于法律英语涉猎范围甚广，包括各部门法以及诸多法律边缘学科，故从事法律英语翻译的人士须熟悉中英有关的法律知识，如果缺少相应的法律文化底蕴尤其是一些法制史方面知识的了解，稍有不慎就会谬以千里，造成不完全理解或理解错误。法律文化的差异目前已经引起了社会各界的关注和重视。

3.思维方式差异

中西方由于语言文化习惯、生活习惯和饮食习惯的差异导致他们在逻辑思维方式上同样存在差异，思维方式的差异一方面将影响到其思考、分析问题的方式方法，另一方面也将影响到其理解、翻译语言的方式。因而，可以说，思维方式的差异同样是影响法律英语翻译的重要因素之一。

法律英语是法律与英语相结合而形成的一门应用非常强的学科。法律英语翻译之难就在于翻译的过程要实现法律与英语的双重要求。区别于其他的英语翻译，法律英语由于其准确性要求高，法律知识面要求广，因而法律英语对翻译人员提出了更高的综合素质要求。这既对他们是一个挑战也是一次机遇。希望本文对法律英语翻译的有关知识点的总结和梳理能够对我们认识和把握法律英语翻译，并进而提高法律英语的翻译质量和水平有所帮助。

参考文献：

［1］邱贵溪。论法律文件翻译的若干原则。载。中国科技翻译。5月。

［2］苏珊。法律英语及其语言特征。载。河南省政法管理干部学院学报。第4期。

［3］陈水池，罗孝智。法律英语用词的准确性特征。载。湘潭师范学院学报（社会科学版）.9月。

［4］谢燕鸿。法律英语翻译的准确性与模糊性。载。双语学习。9月。

［5］李慧。文化差异对法律英语翻译的影响。载。经济与社会发展。第11期。

［6］沈春华。法律英语翻译的基本方法。载。武汉工业学院学报。9月。

［7］王建。影响法律英语翻译的因素。载。中国科技翻译。202月。

商务英语翻译教学论文【第二篇】

商务英语翻译教学论文

一、引言

根据我校应用型教学建设的性质，商务英语翻译的教学目标设定为：通过向学生系统传授商务英语翻译的基本知识，国际商务活动的基本内容和特征等，使学生理解商务英语的特点及其翻译策略，提高学生在商务领域内的翻译能力。从而培养我国商贸领域所需的既能熟练掌握英语又能从事对外商贸活动的复合型人才，使其能够利用英语直接从事和研究对外经贸的实践和理论工作。在教学目标的基础上，商务英语翻译教学基本可以分为两类，即商务英语翻译实务教学和商务英语翻译理论教学，两者的核心任务是培养学生的翻译能力和强化学生对商务英语翻译的认知。在实际教学过程中，针对没有工作经验的本校商务英语学生，如何将两类商务英语翻译教学有机自然地结合起来一直是本课程教学需要深入探究的重要议题。

二、商务英语翻译教学存在的问题

根据笔者对商务英语翻译的实际教学情况的分析，发现存在一下几点具体的问题：

1.学生方面

学生英文基础不足我校商务英语翻译课程是在第五学期针对商务英语专科生开设的一门专业基础课，该门课程不仅需要学生进行中英文之间的语言转换，还涉及翻译技巧的灵活使用，以及文化之间的转换与协调。然而这些的进行都需要建立在坚实的语言知识基础之上。但根据实际教学情况反映，很多学生对英语长句的理解能力及词汇的积累不足，从而对商务英语翻译课程的正常进行产生了障碍。

商务背景知识不足商务英语翻译的准确性是建立在正确理解商务文本的'基础之上，因此相关商务背景知识的不足会增加商务英语翻译的难度并影响其翻译的准确性，如在实际教学过程中，学生对产品说明书中的“曲柄长度”、“跟单信用证”和“抬头”的概念显得模糊。

2.教材方面

案例不足现存教材中的例子大多为各种商务文本如企业介绍、产品说明书及商务信函等中所摘取的部分语句翻译，使得商务英语翻译教学缺少完整的案例，因此不利于培养学生对商务文本的整体理解和把握。

教材翻译习题不足教材中的课后翻译习题主要为的是帮助学生温习并检测所学的商务文本翻译方法的应用情况，但是教材中的习题在数量上缺乏之外，而且所学内容的相关性还存在着一定的距离，如商务信函翻译就涉及有询盘、发盘、还盘和受盘等文本的翻译，而所使用的教材中仅给出了1篇还盘的完整翻译练习内容，这对于检测并辅助学生全方位温习教学内容上还难以满足要求。

三、商务英语翻译教学的改善方法

根据我院商务英语翻译教学存在的问题，笔者建议商务英语翻译教学应多维度多视点进行，传统的教学法主要靠教师的讲授，方法单一，不足以解决目前商务英语翻译教学的问题的多重性。因此根据教学实际情况，需要创新教学方法，笔者尝试有针对性地将网络教学法、案例教学法和任务教学法结合，以应用到商务英语翻译的各个教学环节中去。

1.针对在实际教学过程中所遇到的教材方面上案例和翻译习题不足等问题，笔者尝试使用网络教学法来解决完善。网络教学法是指在备课－课堂－课后的教学环节中，要充分利用互联网，搜索与本课程相关的资料，并对所搜材料进行甄别取舍，对所搜的资源和信息进行归纳整理，与此同时，引导并培养学生如何通过网络资源来辅助翻译，以提高翻译效率和准确性。如在“产品说明书”的备课过程中，由于教材中缺少完整的食品说明书、机械产品说明书和药品说明书等，笔者通过网络资源，搜索相关的商务案例和各类产品说明书的特点与翻译方法，从而使产品说明书的教学内容有了完整性，利用真实的语篇来引入相应的学习情境，也使学生对产品说明书的翻译无论从宏观或微观方面都有完整和深刻的认识和理解，弥补了学生经验不足所带来的学习和理解上的障碍。同时，基于学生的英语基础不足的情况，笔者引导学生在课后通过一些翻译网站如中国在线翻译网、译言网来提高自主学习能力和英语水平。

2.案例教学法指的是在学生掌握了有关的基础知识和基本理论的基础上，教师根据教学目的和内容的要求，运用典型案例，引导学生利用所学知识，就具体问题进行思考和分析，最终解决实际问题的教学方法。这种教学法由美国哈佛大学工商管理研究生院于19首创，后普遍推广到各校商业、工商管理类和教育、法律等类专业。由此看来案例教学法和商务英语有着很深的渊源。由于学生的商务背景知识不足，引入案例教学法可以提供相应的学习情境，如在“产品说明书”的备课过程中准备好真实案例后，在课堂教学中，笔者先让学生阅读某一类别的英文产品说明书，让学生通过阅读探讨“产品说明书”的基本构成，中英文说明书在基本构成上的差异，然后学生尝试翻译，在学生尝试翻译的过程中，针对学生翻译中的障碍词汇或误译词汇，笔者将会带领学生学习相关的产品说明书所应掌握的术语，在翻译结束后，教师引导学生探讨在英文产品说明书的真实案例中所体现的语言特点和翻译技巧，最后总结并补充教学内容要求中的所学知识点。在案例教学法所提供的学习情境中，因为这些所学的知识点，是由学生从真实的商务情境中亲身经历，亲自体验的，学生能够对所学的商务文本记忆深刻，同时又易于加强学生的商务英语。

3.任务教学法是一种基于建构主义理论的方法，是指在教学过程中，教师以具体的任务为学生学习的动力和动机，以学生完成任务的过程为其学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成绩。根据任务教学法的特点，笔者尝试在课堂教学当中引入任务教学法以解决学生英语基础不足的问题，例如在产品说明书的课堂教学中，先是前期任务，即通过教师的问题：Whataretheproductdescriptionabout？Whatdotheproductdescriptionconsistof?引导学生联系实际生活中所了解到的产品说明书，学生通过思考，列举产品说明书中所包含的项目，教师再加以补充说明。接下来是执行任务阶段，教师给出相关的产品说明书，并将学生分组，每组分配完成不同的任务如让一到两组学生根据已学到的理论知识点分析此说明书的结构，另外几组学生分别解决产品说明书中不同段落的语言特点，接下来再将产品说明书分成几个部分有不同组讨论翻译，最后由学生呈现翻译结果，教师再根据任务完成情况加以评论，并带领学生研读标准翻译，以弥补不足之处。

四、三种教学方法结合的教学效果与教学反思

在这一学期的探索与实施这些教学方法中，笔者通过观察，明显感觉这种教学方法的结合所带来的良好的教学效果。一方面，学生由刚开始的不敢发言，不与教师的互动，到积极主动的回答问题，并能及时完成翻译任务。从学生的课堂表现可以看出通过三种教学方法的实施，学生明显从起初沉闷的课堂表现到现在对商务英语翻译表现出了较为高涨的兴趣。第二，从翻译作业上看，虽然课文章节知识的难度在加深，但是学生的错误率却在逐步减少，尤其体现在基本语法错误已大大减少。由此可见，三种教学方法通过恰当的使用也大大提高了学生的英语能力。虽然笔者从一学期的亲身感受中看到了良好的教学效果，但是由于时间有限，没能给整个研究过程进行数据统计结果的支持，希望未来的翻译教学研究中能够弥补这一点的不足。

研究商务英语翻译的汉译论文【第三篇】

摘要：研究小组选取了华南农业大学20xx-20xx级150名商务英语专业学生作为样本， 调查其对商务英语翻译中一词多义现象的认知程度， 初步发现其普遍对商务英语中多义词的商务词义理解尚有欠缺， 翻译亦不够准确， 绝大部分被调查者表示自身对商务英语中多义词的翻译掌握一般或觉得有困难。文章主要以商务英语词汇及翻译为例， 力求详细描述其基本义与专业词义之间的联系。最后， 针对商务英语汉译， 文章提出“定语符”方法建议， 即一定 (判定专业领域) , 二语 (根据语境选择恰当的专业词义) , 三符 (翻译符合专业表达惯例) 。旨在帮助商务英语学习者更好地理解与记忆商务英语词汇， 提高其商务英语翻译的准确性。

关键词：商务英语翻译； 一词多义； 认知语义学； 隐喻；

商务英语涵盖贸易、法律、财会等领域， 覆盖面广， 专业性强。而作为语言的常态， 一词多义是商务英语词汇的特点之一。而商务词义往往专业性较强， 与其一般词义之间的联系较不明显， 就成为商务英语学习者在习得商务词汇或进行商务翻译时的一个难点。理解商务英语多义词各个义项间的引申机制， 能帮助商务英语学习者理解与掌握商务词汇， 提高其商务翻译的准确性。

1 研究背景

为了解商务英语学习者对商务英语一词多义现象的认知情况， 研究小组随机选取了华南农业大学20xx-20xx级商务英语专业150名学生进行了问卷调查， 收回有效问卷133份。问卷分为客观题与主观题两部分。客观题为闭卷测试题， 分为英译汉选择题与填空题， 统计结果如下：

客观选择题正确率：

如图1所示， 20xx级至20xx级客观选择题的平均正确率分别为55%, 65%及67%, 总平均答对率约为62%。而汉译英填空题的总平均答对率仅约为17%。在调查对商务英语中的多义词理解不准确的原因时， 大多数受调查者表示其受商务词汇本义或其他常见义项的影响太大， 对其商务专业词义不熟悉。

为帮助商务英语学习者更好地理解与记忆商务英语词汇， 文章将以金融英语词汇及翻译为例， 力求详细描述其基本义与专业词义之间的联系。

2 基于范畴理论对商务英语中一词多义现象的分析

一词多义 (polysemy) 是自然语言中的普遍现象， 指一种词汇形式拥有两个或两个以上相互关联的义项 (Lyons, 1977) 。一次多义现象一直是语言学家研究的重要课题， 其中一个代表性的理论就是认知语言学中的范畴理论。认知语言学认为， 一个词的多个词义所组成的范畴， 就是该词的语义范畴 (Rosch, 1973) 。在该范畴中， 有一个核心义项或典型义项， 而其他义项是以核心义项为认知参照点， 通过某种认知机制 (如， 隐喻、转喻、抽象化、具体化等) 关联起来， 其中， 隐喻和转喻是语义延伸最常见和基本的机制 (卢烈宏， 20xx) 。隐喻是从一个概念域向另一个概念域的结构映射；转喻是在同一个概念域中进行的映射。李福印 表示， 通过隐喻和转喻思维来扩展词义是人的普遍认知能力， 也就是说， 多义词词义拓展的理据性可以通过隐喻和转喻来解释。因此， 学习和掌握这种认知机制对商务英语学习者理解与记忆商务词汇具有重要的作用。文章将分别以“balance”为例， 阐述义项间的认知机制。

Balance各义项间的认知机制分析

在牛津词典中， “balance”有以下义项：

作名词时：

(1) A situation in which different things exist in equal, correct or good amounts均衡；平衡；均势

(2) The ability to keep steady with an equal amount of weight on each side of the body平衡能力

(3) The amount that is left after taking numbers or money away from a total余额

(4) An amount of money still own after some payment has been made结欠

(5) Instrument for weighting天平；秤

做动词时：

(6) Keep steady保持平衡

(7) Be/keep equal (使) 相等

(8) Compare比较

(9) (finance) to show that in an amount of total money spent is equal

to the total money received结平(账目)

在上述义项中， (1) 具有原型性， (1) 属于状态概念域， (2) 和 (6) 属于身体概念域， 因此 (2) (6) 的引申属于隐喻映射。而 (5) 属于物理概念域， 因此 (5) 也是通过隐喻拓展而来。 (5) 和 (8) 之间存在性质的相似性， 是从具体到抽象的过程， 因此属于通过转喻的词义拓展。 (7) 属于行为概念域， 因此也属于隐喻映射。而 (9) 属于经济概念域， 因此其与 (7) 存在隐喻映射。而 (9) 中结平(账目) 与 (4) 实际上分别等同于 (3) 中余额为零与余额小于零的假设， 因此 (9) 向 (3) (具体到抽象) 与 (3) 向 (4) (部分代整体) 都属于转喻映射。综上， 可得出以下语义范畴散射图：

Lakoff强调， 散射范畴并不是解释各个不同义项是如何从原型义项“生成”, 而是表明各个意义不相同而又相互联系的义项是如何在语义记忆中储存的 (Evan et al., ) 。通过学习语义范畴散射图了解词义的引申机制， 能让商务英语学习者发现基本义或常见义项与商务英语专业义项之间的联系与关系， 帮助其理解、记忆与巩固商务英语专业词汇。

英语翻译寓言故事【第四篇】

英语简单寓言故事1：信守诺言

Zeng Zi was one of Confucius' students. Once, Zeng Zi's wife was going shopping. Because the child was crying loudly, she promised the child that she would kill their pig to treat him after she returned home.

After she returned, Zeng Zi captured to butcher the pig. His wife stopped him, saying “I was kidding the child.” Zeng zi said: “There is no kidding with the children, because they know little and they usually imitate their parents and follow their instructions. If you cheat them, it is the same as teaching them to cheat the others.” So Zeng Zi killed the pig.

He knew that sincerity and keeping one's words are the essentials of conducting oneself. If he broke his words, he might keep his pig, but he would leave a unforgettable shadow in his child's heart.

英语简单寓言故事2:铺满钻石的土地

There was a farmer in Africa who was happy and content. He was happy because he was content. He was content because he was happy.

One day a wise man came to him and told him about the glory of diamonds and the power that goes along them.

The wise man says, “If you had a diamond the size of your thumb, you could have your own city. If you had a diamond the size of your fist you could probably own your own country.” And then he went away.

That night the farmer couldn't sleep. He was unhappy and he was discontent. He was unhappy because he was discontent, and he was discontent because he was unhappy.

The next morning he made arrangements to sell off his farm, took care of his family and went in search of diamonds. He looked all over Africa and couldn't find any. He looked all through Europe and couldn't find any. When he got to Spain, he was emotionally, physically and financially broke. He got so disheartened that he threw himself into the Barcelona River and committed suicide.

Back home, the person who had bought his farm was watering the camels at a stream that ran through the farm. Across the stream, the rays of the morning sun hit a stone and made itsparkle like a rainbow.

He thought it would look good on the mantelpiece(壁炉架). He picked up the stone and put it in the living room. That afternoon the wise man came and saw the stone sparkling. He asked, “Is Hafiz back?”

The new owner said, “No, why do you ask?” The wise man said, “Because that is a diamond. I recognize one when I see one.” The man said, “No, that's just a stone I picked up from the stream. Come, I'll show you. There are many more.” They went and picked some samples and sent them for analysis. Sure enough, the stones were diamonds. They found that the farm was indeed covered with acres and acres of diamonds.

英语简单寓言故事3:闻斯行诸

One day Confucius was asked by one of his students, Zi Lu, “Is it right that I may just go and do it whenever I hear about something of significance?”

Confucius answered, “That is not the case! Because you are needed in your home by your father and brother.”

Later, another student, Ran Qiu, asked Confucius, “May I just go and do it whenever I hear about something worth doing?” “Yes, it is good for you to do it when you hear about something worth doing.”

Another student, Gong Xihua, noticing that Confucius' answers to the same question were different from each other, asked why. Confucius replied, “Ran Qiu has a modest and gentledisposition(性情，处置). So I encourage him to be brave and go forward. Zi Lu usually is hot- headed, so he should be taught to scruple(微量，顾虑) before action.”