英语翻译论文【实用4篇】

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研究商务英语翻译的汉译论文【第一篇】

基于前面所介绍的商务英语多义词的词义引申机制， 文章提出了几点商务英语的汉译建议， 即一定 (判定专业领域) , 二语 (根据语境选择恰当的专业词义) , 三符 (翻译符合专业表达惯例) 。

判定专业领域

一般说来， 如果一个名词有多种意义时， 往往是分别适用于不同的学科领域， 是该领域的行话或专业术语， 因为术语是用来正确表达科学概念的词， 严格要求单义性， 排斥多义性和歧义性 (肖曼君， ) 。因此， 判定出文本所属专业行业或领域能迅速地帮助译者对多义词的多个义项进行方向性的定位， 例如：

If an event that constitutes a claim occurs during the late payment period and the outstanding premium remains unpaid, we will not consider the claim even if the outstanding premium due is subsequently paid.

若构成索偿的事件发生于过期缴费期内而逾期的保费仍未付清， 即使您其后缴交逾期未付的保费， 我们也不会考虑该等索偿。

premium在牛津词典中有保险费、附加费、溢价、稀有的、高昂的等几个意思， 根据上述文本的表述， 可判断出其属于保险领域， 因此可选择An amount of money that you pay once or regularly for an insurance policy, 这个义项， 对应的表述为“保费”。

根据语境选择恰当的专业词义

在商务英语词汇中， 一些多义词有两个多个或商务专业词义， 有时仅根据区分专业领域仍无法判定正确的词义。因此， 可以利用语境进一步地选择恰当正确的词义， 符合商务英语的准确性、逻辑性和严谨性的特点。例如：

Capital expenditure comprises additions to leasehold land and land use rights, investment properties, properties under development, and other properties, plant and equipment, including additions resulting from acquisitions through business combinations.

资本支出包括添置租赁土地及土地使用权、投资物业、发展中物业以及其他物业、机械及设备， 包括通过业务合并来自收购之添置。

Plant在字典中有living thing, person, factory, machine等数个义项， 由于该文本摘自某公司的年度报告， 因此可缩小词义定位为factory厂房或machine机械。但仅判定所属的专业领域还无法准确判断究竟其所指是厂房还是机械， 而在该段话的语言语境中， plant是以“plant and equipment”的。形式出现， 因此， 在此译为“机械”更符合语境。

翻译符合专业表达惯例

在商务英语中， 一些词在词典中并找不到对应适当的词义， 若照搬词典上的词义， 则不能准确地传达原文的意思。在此情况下， 可适当通过词的引申、隐喻化或转喻化等方式， 翻译出符合对应专业背景及表达惯例的译文。例如， 在金融英语中， “provision”一般译“准备计提”或“准备金”。而当作为会计科目出现在财务报表中时， 根据GAAP (一般公认会计准则) , 其译为“预计负债”。而在字典中， “provision”并没有与“预计负债”直接对应的词义。而与之相关的词义是“preparations that you make for might or will happen in the future”, 与“预计负债”在时空上存在相似性， 存在“由抽象到具体”的关系， “预计负债”便因此转喻化引申而来。

4 结束语

文章基于范畴理论， 从隐喻与转喻的角度举例分析了商务英语中多义词词义间的认知机制和引申过程。并在此基础上， 就商务英语汉译英， 提出判定专业领域、根据语境选择恰当的专业词义， 和翻译符合专业表达惯例三点翻译建议。正确理解词义是商务翻译的基础和关键， 而正确理解词义的前提是对商务背景知识充分的了解。因此， 商务英语学习者在学习语言的同时也应加强其商务知识储备。

参考文献

[1]李福印。认知语言学概论[M].北京：北京大学出版社， :218.

[2]卢烈宏。基于原型理论的多义词教学对多义词习得影响的实证研究[D].广州：广州大学， 20xx.

[3]肖曼君。词义的理解、选择与商务英语的汉译[J].中国翻译， 2000, 4:52-54.

[4]Evans Vynyan, Melanie Linguistics[M].Edin-burgh:Edinburge University Press, :312-332.

[5]Lyons vols[M].Cambridge:Cambridge Univer-sity Press, 1977:550.

[6]Rosch catagories[J].Cognitive Psychology, 1973 (4) :328-350.

论文摘要英语翻译部分格式【第二篇】

论文摘要英语翻译部分格式

英文摘要和外文翻译的格式要求1

一、总体要求

要求英语语言较为地道、通顺、简练，语法正确，符合英语表达习惯，专业术语规范、准确。

外文页所有字体均为Times New Roman ，要在英文状态输入法下输入，注意标点符号是英文的。

请结合所给模版认真体会。

本说明未尽事项，请查阅相关规定。

二、英文标题

题目应写在第一行的中间，题目左右两边的空白距离大致相等。

题目的第一个单词的第一个字母必须大写。

从第二个单词起，其中每个实义词的第一个字母大写，而冠词、介词和连词的第一个字母则一般小写。

如：

A Day to Remember

Let's Go in for Sports

题目的另一种写法是所有单词的第一个字母全部用大写。

如：

My Life As Factory Worker

A Walk Under The Rain

写题目不要用括号或引号。

题目后除了问号和感叹号之外，不加其它标点符号。

1、冠词：位于标题头时，首字母大写；位于标题中时，全部字母小写；

2、介词及连词：位于标题头时，首字母大写；位于标题中时，5个(含)以上字母的，首字母大写；4个(含)以下字母的，全部字母小写。

三、作者姓名

居中，斜体；中国人姓名按照中国人习惯，姓前名后，姓全部字母大写，名第一个字母大写，若名为2个字，则2个字之间加短线“-”，作者姓名之间加逗号“·” 最后两作者之间加“and”。

⑴XIANG Hong-qiong and FENG Zhi-xin

⑵YANG Xiu-hong , WU Zong-pu and ZHANG Guo-dong

⑶西方国家及其它国家人的姓名按其习慣顺序排列，如：Sophie Dupont;缩写姓名时，姓要大写，之间用句号；如：J. H. Caemmere ;M. H. Thatcher(句号后面空1字符)

⑷作者姓名及其排序应与中文稿一致。

四、摘要

Abstract顶格(不要首行缩进)，空3个字母，然后接内容，小四号加粗；摘要正文用小四号。

外文标题的含义应与论文的中文标题含义相同，字数一般不超过10个实词。

外文摘要注意大小写，单词之间要空1个英文字符。

外文摘要含250个左右的实词。

五、关键词

Key words顶格(即不要首行缩进)，空3个字母，然后接关键词，小四号加粗；关键词用小四号，关键词之间空2个英文字符。

六、正文。

文章本体

文章第一段的第一行应与题目隔一行或两行。

每段的开头一般应该缩格；即向右缩进约四个字母的间隔。

单词与单词之间须留一个字母的间隔，句与句之间须留两个字母的间隔(标点符号算一个间隔，在敲一个空格)。

假若每行的最后一个单词写不下，最好不要轻易拆字移行，可将该单词移到后一行去书写。

书写时，不要因为一行末尾还有一点空间就把一个词的前半截硬塞在那里，造成非移行不可的局面。

实际上，移行过多是书写、打字或排印质量不高的表现。

不必过分地去追求右边的整齐，宁可多空一些，每行长短错落，要比移行过多看上去舒服。

顶格数起，数字与单位之间空1个英文字符；例如，500 m, 5 000 ml;品种名称含数字时，表示为：Linghe891 Xianyu63 ;千位以上的数字，从个位算起每3位空1个英文字符；变量x, y, z等、参数、概率P、相关系数r、常数k等用斜体；数字若不跟计量单位，句首用文字形式，句中时，10以内用文字，10以上用数字；若跟单位，一律用数字形式；天、小时、分钟、秒等可缩写；例如，5 d, 10 h, 20 m, 30 s;

七、图表。

译稿中的图表不得省略；表用三线表；图表标题居左； 图表中的项目标题居中；三线格中的内容居中；数字以小数点为基准线，相同位数整列对齐；图题及表题均采用小五号体。

八、参考文献。

专利题名、连续出版物中的析出题名的首字母、专有名词首字母和其它特殊规定的字母大写，其它词均小写；书名中各实词首字母大写；出版者按著录来源形式著录，著录来源载有多个出版者时，只著录一个处于显要位置的出版者(若显要位置无法辨别，则著录第一个);出版者的各词首字母大写。

九、斜体。

书名、刊名、专利名、专利国别、专利文献种类均排斜体；拉丁学名；用英文字母代表的物理量，例如：m(质量)、F(力)、p(压力)、W(功)、v(速度)、Q(热量)、E(电场强度)等；无量纲参数，例如：Mα(马赫数)、Re(雷诺数)等；正文中用于表示重点句的用斜体。

十、英国人姓名规则

英语姓名的一般结构为：教名+自取名+姓。

如 William Jafferson Clinton。

但在很多场合中间名往往略去不写，如 George Bush，而且许多人更喜欢用昵称取代正式教名，如 Bill Clinton。

上述教名和中间名又称个人名。

1、个人名。

按照英语民族的习俗，一般在婴儿接受洗礼的时候，由牧师或父母亲朋为其取名，称为教名。

以后本人可以在取用第二个名字，排在教名之后。

2、昵称。

昵称包括爱称、略称和小名，是英语民族亲朋好友间常用来表示亲切的称呼，是在教名的基础上派生出来的。

3、姓氏。

4、英国人习惯上将教名和中间名全部缩写，如 ;美国人则习惯于只缩写中间名，如 Ronald W. Reagan。

5、在姓名之前有时还要有人际称谓，如职务军衔之类。

Dr., Prof., Pres. 可以用于姓氏前或姓名前；而Sir 仅用于教名或姓名前。

6、西方人姓名中的von ,van,de,la 作为姓的组成部分，移至姓名前面时，小写，如：von Caemmere S

十一、英文大、小写字母的使用

一般情况下，英文字母常用小写表示，但在下列情况下应予大写。

(1) 每个段落的段首字母，每句话的句首字母均用大写字母，人称代词I永远是大写。

例如：That is a best song that I have ever heard. (那是我所听到的最好的一首歌) 。

(2) 人名中的姓、名、父名的首字母应大写(其中：复姓应连写，其首字母大写；双名可连写或用连字符连接，其第一个字的首字母大写)。

例如：Hongbing Li. (李红兵)。

(3) 地名、建筑物名称、朝代名称中属专有名词部分，其实词的首字母应大写。

例如： Shanghai (上海)。

(4) 国家、国际组织、国际会议、条例、文件、机关、党派、团体以及学校等名称中，其首字母应大写。

例如： the People's Republic of China (中华人民共和国)。

(5) 参考文献表中的篇名的首词首字母应大写，其余字母一律小写(但其中的专有名词的首字母应大写)。

例如：R·A·Ulichney Digital Halftone The MIT Press

(6) 报纸、书刊名称中的实词首字母应大写(缩写词亦同)。

例如：《 the People's Daily》 (《人民日报》)。

(7) 标题中每个词的第一个字母要大写(但是个别很短、很常用的虚词除外)，为了突出主题，有时，书刊的标题、章节名称等也可全部用大写字母表示。

(8) 缩写字母一般用大写，例如：

ISO=International Standardization Organization (国际标准化组织)。

(9) 月份的首字母应大写，例如：

October (十月)， May(五月)。

⑽在英文书籍中，一些短小标题或作者姓名经常采用不同字号的大写字母表示。

例如：VOCABULARY(词汇表)，QING ZHANG(张青)。

十二、英文回行的基本规则

一个英文单词在上行末尾排不下，需分拆一部分移至下一行行头，叫英文回行，或称“断句”。

而掌握以下英文的元辅音基础知识是准确地进行断句的必要条件。

在移行时，我们还应特别注意以下几点：

1. 单音节词不能移行，即使是字母较多的单音节词，如through等也不能例外。

2.缩略词如Mr.，Dr.等不能和后面的名字拆开移行。

缩略的专用名词如，等也不能拆开移行。

3.时间、量度及货币单位应视为一个整体；不能分开移行。

如；

11：应写在一行内，不能将11：00和分开移行；写38℃时，不能将36和C分开 移行。

4.由“年、月、日”表示的日期，如果必须分开移行只能将“月、日”与“年”分开。

如January 6，1980 不能将January和6分开移行，但可以把January 6，和1980分成两行。

5.含双写辅音字母的单词，在移行时要将辅音字母拆开。

如better可拆成better，necessary可拆成necessary。

十三、段落规则

(1)空行式：开头不空格，段落之间空一行

History knowledge is previous,pecular and complex,which give difficulty in history teaching in senior middle school,so historical maps are helpful in history object advantage of historical maps is useful for the students to memorize

History knowledge is previous,pecular and complex,which give difficulty in history teaching in senior middle school,so historical maps are helpful in history object advantage of historical maps is useful for the students to memorize

(2)缩进式：第一段开头不空格，其余段落开头空5个字符，段落之间不空行。

History knowledge is previous, peculiar and complex, which gives difficulty in history teaching in senior middle school, so historical maps are helpful in history teaching. The object advantage of historical maps is useful for the students to memorize. History knowledge is previous, peculiar and complex, which gives difficulty in history teaching in senior middle school, so historical maps are helpful in history teaching. The object advantage of historical maps is useful for the students to memorize.

十四、英文标点使用规则

1、句号 Full Stop / Period [.]

(1)用以表示一个句子的结束，用于当一句话完全结束时。

Hockey is a popular sport in Canada.

The federal government is based in Ottawa.

(2)用在英文单词的缩写(省略词)中

is the province located on the West Coast.

Dr. Bethune was a Canadian who worked in China.

The company is located at 888 Bay St. in Toronto.

It is 4:00 in Halifax right now.

Mrs., Dr., 等。

注意当缩写的字母形成了一个单词的时候就不要使用句点。

如 IBM, DNA 等。

如：Mr. Mrs. Ms.

注意在 等词后面那个句号不要丢掉，现在有趋势在省略词后面不加句号，尤其是在团体、通讯社和广播电台名称后面：UN NATO BBC NBC UNESCO

(3)如果在一个句子后面使用省略号，后面还得加句号，即变成四个句号。

2、问号 Question Mark [?]

(1)在句子的结尾使用问号表示是直接疑问句

商务英语翻译教学论文【第三篇】

商务英语翻译教学论文

一、引言

根据我校应用型教学建设的性质，商务英语翻译的教学目标设定为：通过向学生系统传授商务英语翻译的基本知识，国际商务活动的基本内容和特征等，使学生理解商务英语的特点及其翻译策略，提高学生在商务领域内的翻译能力。从而培养我国商贸领域所需的既能熟练掌握英语又能从事对外商贸活动的复合型人才，使其能够利用英语直接从事和研究对外经贸的实践和理论工作。在教学目标的基础上，商务英语翻译教学基本可以分为两类，即商务英语翻译实务教学和商务英语翻译理论教学，两者的核心任务是培养学生的翻译能力和强化学生对商务英语翻译的认知。在实际教学过程中，针对没有工作经验的本校商务英语学生，如何将两类商务英语翻译教学有机自然地结合起来一直是本课程教学需要深入探究的重要议题。

二、商务英语翻译教学存在的问题

根据笔者对商务英语翻译的实际教学情况的分析，发现存在一下几点具体的问题：

1.学生方面

学生英文基础不足我校商务英语翻译课程是在第五学期针对商务英语专科生开设的一门专业基础课，该门课程不仅需要学生进行中英文之间的语言转换，还涉及翻译技巧的灵活使用，以及文化之间的转换与协调。然而这些的进行都需要建立在坚实的语言知识基础之上。但根据实际教学情况反映，很多学生对英语长句的理解能力及词汇的积累不足，从而对商务英语翻译课程的正常进行产生了障碍。

商务背景知识不足商务英语翻译的准确性是建立在正确理解商务文本的'基础之上，因此相关商务背景知识的不足会增加商务英语翻译的难度并影响其翻译的准确性，如在实际教学过程中，学生对产品说明书中的“曲柄长度”、“跟单信用证”和“抬头”的概念显得模糊。

2.教材方面

案例不足现存教材中的例子大多为各种商务文本如企业介绍、产品说明书及商务信函等中所摘取的部分语句翻译，使得商务英语翻译教学缺少完整的案例，因此不利于培养学生对商务文本的整体理解和把握。

教材翻译习题不足教材中的课后翻译习题主要为的是帮助学生温习并检测所学的商务文本翻译方法的应用情况，但是教材中的习题在数量上缺乏之外，而且所学内容的相关性还存在着一定的距离，如商务信函翻译就涉及有询盘、发盘、还盘和受盘等文本的翻译，而所使用的教材中仅给出了1篇还盘的完整翻译练习内容，这对于检测并辅助学生全方位温习教学内容上还难以满足要求。

三、商务英语翻译教学的改善方法

根据我院商务英语翻译教学存在的问题，笔者建议商务英语翻译教学应多维度多视点进行，传统的教学法主要靠教师的讲授，方法单一，不足以解决目前商务英语翻译教学的问题的多重性。因此根据教学实际情况，需要创新教学方法，笔者尝试有针对性地将网络教学法、案例教学法和任务教学法结合，以应用到商务英语翻译的各个教学环节中去。

1.针对在实际教学过程中所遇到的教材方面上案例和翻译习题不足等问题，笔者尝试使用网络教学法来解决完善。网络教学法是指在备课－课堂－课后的教学环节中，要充分利用互联网，搜索与本课程相关的资料，并对所搜材料进行甄别取舍，对所搜的资源和信息进行归纳整理，与此同时，引导并培养学生如何通过网络资源来辅助翻译，以提高翻译效率和准确性。如在“产品说明书”的备课过程中，由于教材中缺少完整的食品说明书、机械产品说明书和药品说明书等，笔者通过网络资源，搜索相关的商务案例和各类产品说明书的特点与翻译方法，从而使产品说明书的教学内容有了完整性，利用真实的语篇来引入相应的学习情境，也使学生对产品说明书的翻译无论从宏观或微观方面都有完整和深刻的认识和理解，弥补了学生经验不足所带来的学习和理解上的障碍。同时，基于学生的英语基础不足的情况，笔者引导学生在课后通过一些翻译网站如中国在线翻译网、译言网来提高自主学习能力和英语水平。

2.案例教学法指的是在学生掌握了有关的基础知识和基本理论的基础上，教师根据教学目的和内容的要求，运用典型案例，引导学生利用所学知识，就具体问题进行思考和分析，最终解决实际问题的教学方法。这种教学法由美国哈佛大学工商管理研究生院于19首创，后普遍推广到各校商业、工商管理类和教育、法律等类专业。由此看来案例教学法和商务英语有着很深的渊源。由于学生的商务背景知识不足，引入案例教学法可以提供相应的学习情境，如在“产品说明书”的备课过程中准备好真实案例后，在课堂教学中，笔者先让学生阅读某一类别的英文产品说明书，让学生通过阅读探讨“产品说明书”的基本构成，中英文说明书在基本构成上的差异，然后学生尝试翻译，在学生尝试翻译的过程中，针对学生翻译中的障碍词汇或误译词汇，笔者将会带领学生学习相关的产品说明书所应掌握的术语，在翻译结束后，教师引导学生探讨在英文产品说明书的真实案例中所体现的语言特点和翻译技巧，最后总结并补充教学内容要求中的所学知识点。在案例教学法所提供的学习情境中，因为这些所学的知识点，是由学生从真实的商务情境中亲身经历，亲自体验的，学生能够对所学的商务文本记忆深刻，同时又易于加强学生的商务英语。

3.任务教学法是一种基于建构主义理论的方法，是指在教学过程中，教师以具体的任务为学生学习的动力和动机，以学生完成任务的过程为其学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成绩。根据任务教学法的特点，笔者尝试在课堂教学当中引入任务教学法以解决学生英语基础不足的问题，例如在产品说明书的课堂教学中，先是前期任务，即通过教师的问题：Whataretheproductdescriptionabout？Whatdotheproductdescriptionconsistof?引导学生联系实际生活中所了解到的产品说明书，学生通过思考，列举产品说明书中所包含的项目，教师再加以补充说明。接下来是执行任务阶段，教师给出相关的产品说明书，并将学生分组，每组分配完成不同的任务如让一到两组学生根据已学到的理论知识点分析此说明书的结构，另外几组学生分别解决产品说明书中不同段落的语言特点，接下来再将产品说明书分成几个部分有不同组讨论翻译，最后由学生呈现翻译结果，教师再根据任务完成情况加以评论，并带领学生研读标准翻译，以弥补不足之处。

四、三种教学方法结合的教学效果与教学反思

在这一学期的探索与实施这些教学方法中，笔者通过观察，明显感觉这种教学方法的结合所带来的良好的教学效果。一方面，学生由刚开始的不敢发言，不与教师的互动，到积极主动的回答问题，并能及时完成翻译任务。从学生的课堂表现可以看出通过三种教学方法的实施，学生明显从起初沉闷的课堂表现到现在对商务英语翻译表现出了较为高涨的兴趣。第二，从翻译作业上看，虽然课文章节知识的难度在加深，但是学生的错误率却在逐步减少，尤其体现在基本语法错误已大大减少。由此可见，三种教学方法通过恰当的使用也大大提高了学生的英语能力。虽然笔者从一学期的亲身感受中看到了良好的教学效果，但是由于时间有限，没能给整个研究过程进行数据统计结果的支持，希望未来的翻译教学研究中能够弥补这一点的不足。

英语翻译技巧论文【第四篇】

英语翻译技巧论文

翻译是一门科学，同时它也是一门艺术。它是把一种语言已经表达出来的东西用另一种语言重新表达出来。以下是关于浅谈英文翻译技巧论文，请参考！

浅谈英文翻译技巧1

一、原则基础

首先要了解中西方文化特点，语言离不开文化，文化依靠语言。

比如英译汉，它是运用汉语把英语所表达的思想准确完整地重新表达出来的语言活动，关键在于准确理解原文，在于译文中如何摆脱原文的拘束，避免洋腔洋调。

翻译过程中除了要有扎实的语言功底之外，还应该充分了解对方的文化、风俗习惯、信仰等。

其次，对原文收集整理进行全面理解。

在翻译之前要正确理解原文的词汇含义、句法关系和文体及修辞手法。

原文是客观事实的反映，不仅要从语言现象、逻辑关系上弄懂原文，而且要理解原作所叙述的背景知识，特别是一些特有的事物、典故和专业术语的概念。

此外，遵循“信、达、雅”原则。

具体地说，“信”指忠实于原作内容，没有改变或弯曲，并无增添或删节原文的现象；“达”是指通顺、流畅、易懂、表达清楚，用符合规范的译文语言来表达原文的内容。

[1]译文应是明白晓畅的现代语言，不逐词死译，不生搬硬套，也无文理不通的现象；“雅”是指语言优美、典雅、富有品味，得体，但值得注意的是要保持原作的风格，译者不应破坏和改变。

二、实践分析

(一)汉译英

汉英翻译时应注意句子中的代词、冠词、单复数和时态；段落的层次关系、因果关系、时间关系、主次关系等。

对于个别英语语言呈跳跃性的长句、组合性的长句，译者需要进行“综合治理”，重新组合，找准主次关系。

其次是句型结构的选择、搭配，要体会两种语言的差别。

另外，在选词用字上也要特别注意，放在上下文理解透，以免造成歧义。

尤其是翻译古文的时候，应该理解古汉语的意思，然后用现代汉语对应。

例如，“刘赤水，平乐人，少颖秀。

十五入郡痒。

”在这里，“少颖秀”和“十五入郡痒”就是因果关系，因为聪明所以十五岁便入郡痒。

例1：“在我16岁还是一名下乡插队知识青年时，根本想不到还有今天。

译文：At 16 I was sent to live and work in the countryside as most urban school graduates were at the time.

在这里，我们要先知道“下乡插队知识青年”当时的文化背景是什么样的。

在汉译英时，要怎么表达才能既能忠实于原文，又能让外国读者所能接受。

例2：“再说别的，咱们就白刀子进去，红刀子出来。

译文：Don’t say anything， or I’ll kill you!

在这句话中，译者就不能直接按照字面来翻译，切忌word to word，要深入了解这句话内涵和说话人口气，再用英语习惯表达方法表述出来。

(二)英译汉

从英译汉的角度来说，主要把握两点：1、忠实于原文 2、通顺表达。

要做到忠实于原文，就应该掌握好适度原则，即要把原文的内容准确完整地表达出来，既不能改变和歪曲，也不能增加或删减。

“忠实”还指保持原作的风格--即原作的民族风格、时代风格、语体风格、作者个人的语言风格等，译者对原作的风格不能任意破坏和改变，不能以译者的风格代替原作的风格。

其次，要做到通顺，就必须把英语原文翻译成合乎汉语规范的汉语，译文必须是明白通畅的现代汉语，没有语言晦涩难懂的现象，没有文理不通、结构混乱、逻辑不清的现象。

不能逐字逐词的死译，也不能生吞活剥，不能让人感觉到有英语原文的痕迹，就好像它原来就是1篇中文作品一样。

例1：He is seriously ill.

这本来是一个极为简单的句子，可翻译为“他病得历害”或“他病得很重”，但有人为了追求译文所谓的“漂亮”，把它译成“他苟延残喘”，这就给译文增加了一定的感情色彩，违背了忠实的原则，反而得不偿失。

三、结语

综上所述，在英语翻译时，要做到充分了解对方文化、忠实于原文、用地道的语言通顺地表达出来。

不必过于遵循条框的限制，而是要灵活的翻译，在翻译时要结合原文的实际意思。

要做好翻译工作，不是一朝一夕的事情，还需要经过大量艰苦的理论学习与实践，一个优秀的翻译者，不仅要有很大的词汇量和扎实的语言功底，还要博览群书，通观世界，关注国内外时事。

这需要翻译者在翻译的实际过程中，不断揣摩，不断总结。

英汉翻译中的选词技巧2

摘要：选词正确与否直接决定着翻译作品的好坏。

选词，即选取意义择取单词，既关系到原文理解中词义的辨识和确定，也包括翻译表达中的词语的选择。

相对而言，原文词语的理解更为重要。

关键词：翻译技巧；选词；

翻译技巧，即翻译方法，能使具有概括性、指导性、基础性的翻译原理具体化、条理化、实施化，利用各种翻译转换法准确、完整传达话语信息。

它着重解决的是具体翻译转换上技术、技艺、艺术上的问题。

翻译理论专着或教材中对技巧的处理一般按两条线索分别或结合进行归纳：一是按原语的词类、句型等语法范畴及惯用法系列等，梳理翻译表达的技巧、方法；另一是按对原文信息、形式进行翻译表达的方法，而在分合、增减、反正、顺逆、去留存变、直译形神等辨证关系上，对翻译手法进行分类。

翻译是科学又是艺术，对于技巧，理论着作、教材不能囊括翻译实践中的所有情况，具体问题还须具体分析，翻译者不但要灵活运用已有的技巧，而且要善于创造新的技巧，以使译文传意达旨，形神兼备。

选词，即选义择词，贯穿于整个翻译的实际操作过程之中。

这里的“词”指表达某一实体或整体性概念的单词、词组和短语。

“选义”是由人类语言的一词多义现象决定的。

任何一种发展完备的人类语言，其中的大部分词汇都是一词多义。

例如单词charge: 动词含义有两个，在科技英语的环境下是“充电”,而在日常生活中是“索取(费用)”。

名词通常是“电流”的含义。

该如何措辞则要看具体语境了。

此外，英语中有一些名词，同时有两个形容词，比如名词sun,它的形容词可以是sunny,也可以是solar,这里就有个辨义和确定词义的问题。

另外，语言使用中还普遍存在着多词一义的现象，即同一意思对应不同的词语。

在英语里，一词多义是非常常见的，这与英语的多源生有关。

现代英语中不仅有许多词汇是从古英语演变而来，还有约80%的词汇从外国输入的，经过历史变迁，这些词汇并存和融合，使英语一词多义，一义多词的现象特别普遍。

因此译者除了具有辨义这项本领外，还要具备“择词”这方面的技巧。

无论是“选义”,还是“择词”,都离不开具体的语境。

英国翻译理论家纽马克说，没有词是完全孤立的(No word is an island entire to itself.),词的意义必然受到前后相邻词句的影响。

我国学者王佐良先生也说，上下文不只是语言问题，说话是一种社会行为，上下文实际上是提供了一个社会场合或情境，正是它决定了词义。

他还指出，一个词不仅有直接的、表面的、字典上的意义，还有内涵的、情感的、牵涉许多联想的意义；一个词的意义有时不是从本身看得很清楚的，而要通过整篇整段--亦即通过这个词在不同情境下的多次再现--才能确定。

香港译界有句名言：词无定译，说的就是同一个词在不同的语境中可能有不同的翻译。

从词语与语境的关系看，有些词基本不受语境影响(context-free),如意义相对固定单一的专有名词、科技术语、数量词等；有些词则受语境制约(context-bound),如那些含有感情色彩、价值判断且意义极为丰富的普通名词、形容词、动词、副词等。

对于这些词语，先利用各种手段确定其意，然后恰当措辞表达。

下面介绍几种确定词义的方法。

一。根据上下文和汉语习惯搭配来确定词义

长句、难句、复杂句，句句难懂，这是大家都非常清楚的一点。

如何看懂句子，而又不失精准的把译文写出来成了迫在眉睫的任务。

首先，我们都知道：在动手翻译之前，必须要把英语原文看懂。

理解原文是整个翻译过程的第一步。

这是最关键、也是最容易出问题的一步。

以下我们通过考研英语翻译实例来具体讲解在理解原文的前提下如何根据上下文确定词义：

A.意群拆分确定词义：

“In short”, a leader of the new school contends, “the scientific revolution, as we call it, was largely the improvement and invention and use of a series of instruments that expanded the reach of science in innumerable directions.” (1994-72)

本句可以分四个意群来确定词义：

第一个意群：in short简言之school学派contend 坚持认为，争辩，讨论

第二个意群：the scientific revolution 科学革命(不可译为“科技革命”)as we call it所谓的

第三个意群：largely 在很大程度上a series of一系列instruments器具、仪器

第四个意群：expand拓展reach影响范围innumerable无数的、数不清的direction方面

Social science is that branch of intellectual enquiry which seeks to study humans and their endeavors in the same reasoned, orderly, systematic, and dispassionate manner that natural scientists use for the study of natural phenomena.(-62)

本句可以分三个意群来确定词义。

第一个意群：social science社会科学 branch分支intellectual enquiry知识探索

第二个意群：seek力图reasoned理性的dispassionate冷静的，客观的'in…manner以…方式

第三个意群：natural scientist自然科学家

在英译汉部分，确定词义可以说是最难的。

前面所说的agree,很多人只会翻译成“同意”,而不知道根据上下文翻译成“认为”,这就是一个教训。

B.词语搭配构成词组小语境，可以藉此确定相互间的意义：

1) express the idea:表达 He cannot express his ideas clearly in speaking.

2) advocate the idea:鼓吹、维护 This organization advocated Hitler’s Nazi ideas.

3) borrow the idea:借用、抄袭 This idea was borrowed from the West.

4) spread the idea:传播 Democratic ideas are being spread throughout the world.

5) deepen the impression:(加深) He did that to deepen the impression that he was generous.

6) exercise/use the influence:使用 He promised to use his influence to get me a job.

7) have the influence:具有 This movie has an adverse influence on teenagers.

8) exert the influence:施加…you are expected to exert positive influence on your fellow schoolmates.

二、通过语篇语境确定词义

翻译过程中，语篇不论是对原文的理解还是对译文的构建都起着非常重要的作用。