《生命的林子》读后感精编3篇

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《生命的林子》读后感1

玄奘决定留在法门寺后，一天在香客中又发现了那个劝自己离开法门寺的人。

那人显然有事，见了玄奘没有问他为什么还留在法门寺，而是很急切地对玄奘说：‘小僧人，我家人比较多，家里那几亩薄田用起来很紧张。我自己读过书，想去京城赶考，考上我们家就不用愁了，只怕如果考不上，我们家连回来的钱都没有。你说我是去还是不去呢？’

玄奘一听，笑了笑说：‘你在来的路上看到那片松林和零零星星的松树的区别没有？’那人回答说有。玄奘又说：’你知道那是为什么吗？’见那人回答不出来，玄奘接着说：‘是因为竞争啊。松林里的松树为了生存，拼命的生长。而那零星的松树由于不愁阳光，恣意生长，才导致了这个结果呀。这个原因才使我决定留在法门寺。施主，请您自己选择吧。’那人听了之后若有所悟，离开了。

多年后，玄奘已从印度归来。这时，有一位高官竟捐款为玄奘建了一座佛塔。玄奘前去时，竟发现那位高官就是那个劝他离开法门寺的人。两人不禁感慨；‘没有那片松林，就没有今天的我们。

《生命的林子》读后感2

[教材简析]

《生命的林子》是人教版小学语文第十一册的1篇选读课文，它通过介绍唐援藏玄奘选择在高僧如林的法门寺修行，最终成为一代名僧的故事，说明了“一个人的成长离不开充满竞争的环境这个深刻的道理”。

这篇课文具有很强的人文性，对学生具有强烈的精神感召力，因此在教学中我们应采用“一读为主，边读边思，纵向推进，层层感悟”的阅读教学方法，引导学生在读中感知、感悟，明白哲理，形成正确的价值观和积极的人生观。

[教学目标］

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解并积累“晨钟暮鼓”、“香火鼎盛”、“鹤立鸡群”、“水深龙多”等词语。

3.体会老方丈借喻说理，诱导弟子的话语，明白“一个人的成长离不开充满竞争的环境”的道理。

[教学重点］

1.结合课文理解并运用“鹤立鸡群”、“水深龙多”等词语。

2.明白文章解释的道理。

[教学难点］

理解方丈借喻说理的一段话，结合实际谈自己的认识。

[课前准备］

课前发动学生通过多种途径了解唐僧其人其事，同时教师爷搜集有关玄奘为佛学作出贡献的具体翔实的史料。

[教学过程]

一、播放音像，轻松交流。

课前老师播放《西游记》主题曲的音像资料，让学生谈谈通过看《西游记》和查找相关资料对唐僧了解多少。通过学生之间的信息交流，营造一个有利于阅读主体产生积极情绪的场景，这样能有效地激发学生的阅读兴趣。

二、揭示课题，设疑入文。

1.导入；同学们，刚才我们说到的《西游记》的主人公唐僧，这个锲而不舍的取经人他的生活原型人物就是玄奘。今天我们就来读读他成名之前在法门寺修行的故事。

2.设疑：“生命的林子”到底指什么？为什么叫“生命的林子”？

[亚里斯多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的”，让学生提问使他们能够产生阅读期待心理，激发探究欲望。]

3.学生自读课文，找出直接描写“林子”的语句。

三、扣住“林子”，引发思考。

1.      自由朗读，讨论比较两处林子的不同之处。（板书：稀稀疏疏、郁郁葱葱）

2.      出示图片，形象感受两处林子的不同。

3.      男女生比较朗读两处林子的句子。

4.      引发思考：两处林子为什么章程截然不同的样子？（让学生细读品味方丈的话。）

提问：从这段话中你读懂了什么？你有哪些疑问呢？（通过讨论交流，让学生明白方丈把郁郁葱葱的树比成芸芸众生，一棵棵奋发向上，不甘落后，因而个个成了栋梁之才；远离群体稀稀疏疏的书没有人跟他竞争，尽管有充足的阳光，也不能成才。）

5.      深入追问：方丈为什么要把玄奘带到林子里来？他将这些话的目的是什么？

四、前后联系，深入感悟。

过渡：方丈把他带到林子里来将这些话是为了劝玄奘留在法门寺，那么法门寺是一座怎样的寺庙？他为什么要离开法门寺呢？（读1—5自然段）

1.引导学生朗读第一自然段，抓住“香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流”等词语体会法门寺的热闹和繁荣。

2.找出玄奘想离开法门寺的原因：①他想“静思养神，潜心修身”②别人劝他说，法门寺“水深龙多”，要像“出人头地”，“不如到一些偏僻的小寺庙”……（抓住关键词语体会）

3.启发想象：玄奘打点了经卷、包裹去向方丈辞行了，他会怎样对方丈说，方丈会怎样挽留他呢？

4.学生表演对话。

[想象是一件非常快乐的事情，小学生最天真，爱幻想，通过想象、表演，让他们更深刻地走进文本，与作者产生共鸣，从而更深刻地理解文本的内容。学生在生动活泼的进一步领会到方丈说理的巧妙。]

5.引导学生讨论：方丈为什么没有像我们这样直接劝说，而是带他去看林子，跟他讲林子中的树呢？（①引导学生从“决意辞行”体会唐僧决心已定，几句简单的道理难以改变他的主意。②从方丈提出问题后，玄奘“认真思忖”、“郑重地回答”体会玄奘有一颗奋发向上的心，方丈非常珍惜这样一位优秀的年轻人，因而对他的教育更是循循善诱。）

6.玄奘理解方丈的话了吗？他是怎么想，怎么做的？结果怎样？（读第9、10自然段）

[玄奘对方丈这段话的理解，可以从他认识到法门寺就是一片莽莽苍苍，充满生机的大林子，山野小寺却是那远离树林的树，自己要做一个奋发向上，不甘落后的大森林中的树，就不能离开法门寺。要敢于竞争，做优秀群体中的搏击着，这就是她理想中的“太阳”；如果甘于在山野小寺中做一个佼佼者，那也只能是一束小小的“烛火”。]

五、总结全文，因势利导。

1.补充介绍玄奘的伟大成就。

2.玄奘的成功给了我们什么样的启示呢？（读最后一个自然段）[总结板书：竞争、大树不能远离森林]

3.深入文本：玄奘的成功仅仅因为它没有离开法门寺这个“水深龙多”充满竞争的环境吗？如果他离开法门寺会不会照样成才呢？

[学习1篇文章不能拘泥于文本表面的内容，应该引导学生去挖掘、思考文本深处的东西，甚至文本以外的内容。这个问题的探讨，可以让学生进一步认识到，要成才首先必须具备一颗“奋发向上”的心，有了这个目标才能勇敢地面对各种竞争环境。当然，生活中不可能人人都能到“水深龙多”的环境去经受磨练，但是只要有 “奋发向上”的精神，无论怎样的环境都能为社会做出应有的贡献。只要自己不自暴自弃或安于现状，就不会沦为“薪柴”]

4.教师讲演，鼓励导行。[板书：奋发向上！]

六、多元作业，拓展延伸。

1.我想积累的句子：

2.我明白的道理：

3.我想续写《生命的林子》

4.我知道题目为什么叫《生命的林子》

5.我还想知道：

《生命的林子》读后感3

《生命的林子》教学设计

韦鉴原

教学目标：

1、 正确，流利，有感情地朗读课文。

2、理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。

3、体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借物喻理的写法。

4、明白一个人成材离不开它所存在的环境，离不开竞争的道理。

教学重点：

1、  理解并积累“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”“香火鼎盛”“水深龙多”等词语。

2、  体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语，学习借物喻理的写法。

教学难点：

领悟本文语句中所蕴涵的道理。

教学方法：

诵读法、谈话法，讨论法

教学过程：

一、娓娓谈话，激发兴趣

同学们喜欢读《西游记》吗？在这部小说中吴承恩为我们塑造了四个栩栩如生的人物形象。那么，你们知道唐僧是根据唐朝哪个高僧的原形塑造的吗？（生答玄奘）你对玄奘了解多少呢？（生介绍自己了解的玄奘）今天我们来把唐僧还原到生活中，来学习他成为一代高僧之前的一个故事——《生命的林子》。同学们，看了这个题目你想知道什么，有哪些疑问吗？（生谈疑问）就让我们带者这些疑问来读课文吧。

二、新知探究

（一）、检测预习，落实基础

学会本课的八个生字，理解由生字组成的词语。

（二）、自读课文，整体感知

以你喜欢的方式自读课文，思考：课文讲述了一个什么故事？

（三）、设疑启发，潜心会文

1、法门寺是一座怎样的寺庙？你从课文中哪些词语读出来的？

积累 词语：香火鼎盛 晨钟暮鼓香客如流 名满天下 水深龙多

2、如果你是一个和尚，在这样的寺庙中修行，你会有什么样的感受/？这样的名寺，玄奘却要离开，这是为什么呢？哪个词语写出了玄奘要离开法门寺的决心之大？

生谈感受，分析原因，体会“决意”一词的含义

3、弟子要离开，方丈是怎么做的呢？

分角色朗读对话

改写对话，方丈直接对玄奘讲道理，劝他留下

两种方式中体会方丈的语重心长，用心良苦，学习借物喻理的写法。

积累词语  喧喧嚷嚷 郁郁葱葱 遮天蔽日 鹤立鸡群 莽莽苍苍等

4、 玄奘领悟了方丈的一翻苦心了吗？结果怎样？你从哪里读出来的？

齐读课文8，9自然段

小结：要走是因为这样的法门寺，要留仍然是因为这样的法门寺。法门寺还是原来的法门寺，玄奘却已不是原来的玄奘。他的心态变了，认识变了。

5、学到这里，你能说说文章告诉我们一个什么道理吗？

一个想要成材的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。

6、合作探究：一个想要成材的人为什么不能远离社会这个群体？

7、 课文为什么以“生命的林子”做标题？你是如何理解的？

生谈理解，师小结。

（三）、拓展延伸，激发兴趣

对玄奘来说，法门寺就是他生命的林子。那么，在你的身边有这样的林子吗？这个林子有竞争吗？你喜欢竞争吗？

生谈身边的林子：班级，学校，社会等，谈对竞争的认识，师引导。

那么，在太阳与烛火之间，你愿意做什么呢/？为什么？

生谈自己的想法及对太阳烛火的认识，师引导

三、总结收获

学完本课，你们在语言上，写法上，思想上有那些收获呢？要用“我知道了，我学会了，我掌握了，我明白了……”这样的句式来回答。

生谈收获，完成本课学习目标

四、作业

1、续写《生命的林子》

玄奘决定留下之后，又见到了劝他离开法门寺的那个人……

要求：要写出玄奘在方丈开导之下的认识和转变，写出人物的语言，表情和心理，200字左右。

板书设计：

生命的林子

玄奘   法门寺   名僧

树     森林     栋梁   借物喻理

人     社会     成材