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六年级英语的教案精编3篇

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六年级英语教案1

教材分析

在第一单元对出行方式、交通规则等的了解和掌握的基础上,这单元开始了对问路和指路方式的学习,这在第一单元已经提到过一些,因此学生学起来驾轻就熟。这课时主要教会学生对于地名、方位和指路方式的表达。

学情分析

通过第一单元的学习,学生掌握情况不错,对于第二单元新知识的。学习难度不是很大。本课重点掌握四会单词和短语:hospital,cinema,post office,bookstore三会science museum能够听说、认、读句型Where is the library? It’s near the post office.”并进行关键词的替换操练。

教学目标

1、能够听、说、读、写单词或短语:hospital,cinema,post office,bookstore;能够听、说、认读短语science museum。

2、能够询问路线并作简单回答的句型:“Where is the library? It’s near the post office.”并进行关键词的替换操练。

3、能够理解并会吟唱Let’s chant的歌谣。

4、能够听懂并会唱歌曲“Where are you going?”

教学重点和难点

教学重点: 1、掌握Let’s learn部分的四会单词和短语

2、掌握询问路线的句型。

教学难点: 1、正确书写四会单词。

2、掌握三会单词museum的发音。

六年级英语教案2

教学目标

1.能够听说读写本课单词:singer, writer, actress, actor, TV report

2.能够理解、认读白体句子:what does your father /mother do?He’s a---

3.能够听懂、会唱歌曲“My family”

教学重点难点

1.重点是掌握A let’learn部分的五种英语表达,并能简单问答、介绍,表达自己的理想

2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如:an actress,a writer

教学准备

1.准备四年级上册第六单元和本课的'录音带

2.准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片

3.学生准备本课单词卡片

教学过程

1. warming up

放四年级上册第74页的歌谣,学生边说边根据内容做一些动作

“指手画脚“活动

教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片,用动作表演卡片上的职业,其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。

let’s start

教师展示本部分的挂图,然后对学生说:“I am a teacher .I teacher English.”教师板书:teach,teacher.注意:teach,teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示,帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.

let’s learn

(1)教师出示singer图片,示范朗读,让学生跟说并做动作。

(2)教师出示一名歌手的照片,问:“what does he/she do?”引导学生回答:“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。

(3)用同样的方法学习其他职业:writer,TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片,问学生:“What does he do?”引导学生回答:“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an.修改意见

(4)“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片,学生争取首先拼出单词。

(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红

(6)“快看快说”活动

教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片,学生根据卡片上的内容快速说出一个句子,如:She is an actress.

(7)教师向学生展示杂志上的名人照片,问:“who’s he/she?what does he/she do?”引导学生回答:“That(阿拉文库☆)’s---He’s/She’s a---”

(8)”对卡片。说句子”活动

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上,随意抽一张。教师也从自己的卡片中抽一张,然后和学生同时说:”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片,和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答:She’s a---

and extension

Group work

(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的头饰,并介绍说:I am am going to be an am am going to be a/an---”然后向一名学生提问:What are you going to be?”引导学生回答:I am going to be a/an---

(2)学生翻开课本第58页,在表格第一列填入要采访的同学名字,然后在教师里走动调查,完成表格,找出最受学生欢迎的职业。

(3)Let’sing

教师放“My family”的录音,然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词,跟录音唱歌曲。

(4)做活动手册A let’s learn部分的配套练习

(5)“按顺序排队”活动

学生五人一组,每组使用一套本课单词卡片,每个学生抽取一张卡片。教师打乱顺序说出卡片上的职业。为了增加游戏的难度,教师可以变换单词的顺序,逐渐加快速度。

(6)“追单词”活动

六年级英语教案3

学习目标:

1、能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2、能在日常交际中询问别人某物在哪里,并能做出相应的回答,即能够灵活使用句型“Where is…?”“It,s+方位介词/介词短语”。

3、能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4、能听、说、认、读句型:“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum!”。

5、提高学生合作学习的能力。

教学重点:

1、能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2、灵活运用句型询问别人某物的具体位置,并能做回应。 教学难点:

1、能在日常交际中询问别人某物在哪里,并能做出相应的回答,即能够灵活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介词/介词短语”。

2、能、听、说、认、读句型“Where is …?”“It’s+方位介词”“I want to …”“What a great museum!”。

教学过程:

Step 1:Warm-up 城市设计师。同学二人一组,一人边问边摆放建筑,一人自己设计建筑的位置,老师给每个小组一张一样的小纸条,纸条上用英语描述着建筑的位置,同桌小组一边问答,一边讨论位置,看看哪个小组最先将城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”,带动学习英语的氛围。 2.介绍“Let’s talk”部分的背景,并准备播放听力。

Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放听力,听第一遍时,跟读录音,模仿听力中的语音语调,做到准备发音,听第二遍时,思考以下问题:

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍听力,学生回答出提出的问题,并思考对话的大概意思。

3、教师讲解的时候,要将本课时需认读的单词提前讲解。 4.根据所听录音,小组间相互模仿语音对话,并戴上人物头饰,进行情景表演,教师予以点评。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let,s try”部分的听力任务。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考:“Where are they?”“Is Grandpa there?”。

2、和同桌之间相互谈论自己城市里的。建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”,如:Is there a…?Where is it? It,s near/next to/behind…。

3、课堂小练习。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背诵对话“Let’s talk”部分。

2、自编对话,介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

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