新目标九年级英语教案精选4篇
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新目标人教版九年级英语教案【第一篇】
初三英语复习资料：助动词
1)协助主要动词构成谓语动词词组的词叫助动词(Auxiliary Verb)。
被协助的动词称作主要动词(Main Verb)。
助动词自身没有词义，不可单独使用，例如：
He doesn't like English. 他不喜欢英语。
（doesn't是助动词，无词义；like是主要动词，有词义）
2) 助动词协助主要动词完成以下功用，可以用来：
a. 表示时态，例如：
He is singing. 他在唱歌。
He has got married. 他已结婚。
b. 表示语态，例如：
He was sent to England. 他被派往英国。
c. 构成疑问句，例如：
Do you like college life? 你喜欢大学生活吗？
Did you study English before you came here? 你来这儿之前学过英语吗？
d. 与否定副词not合用，构成否定句，例如：
I don't like him. 我不喜欢他。
e. 加强语气，例如：
Do come to the party tomorrow evening. 明天晚上一定来参加晚会。
He did know that. 他的确知道那件事。
3) 最常用的助动词有：be, have, do, shall, will, should, would
助动词一般没有词意，不能单独作谓语动词。
其作用在于帮助构成各种时态、语态、否定、疑问等。
1、助动词be(am, is, are, was, were, being, been)的用法
（1） be后跟现在分词构成进行时态。
Who is playing the violin?谁在拉小提琴？
She was reading a book then.那时她正在读书。
(2)be后跟过去分词构成被动语态。
He was asked to do the work.有人要他干这件工作。
You are invited to attend the meetintg.有人邀请你参加会议。
(3)be 后跟不定式作谓语，有如下几种情况：
①表示计划、安排将要发生的事。
Who are we to meet?我们要见谁呀？
I'm to have supper with John this afternoon.今天下午我要与约翰一起吃晚饭。
②表示指示、命令，否定式表禁止。
You are to see the headmaster today.今天你必须去见校长。
You are not to enter the room without permission.未经允许你不能进入房间。
③表示义务、责任等，同should。
You are to be back before 5.你得在5点钟以前回来。
What is to be done?该干什么。
④表示可能性，与情态动词may, can同义。
Such books are to be found in any library.这种书任何图书馆都有。
Not a sound was to be heard.一点声响也没有。
⑤表示后来发生的事，可以用来表示命运或注定
They say good-bye, little knowing that they were never to meet again.他们告别了，没想到再也不能相见了。
He was to regret the decision.他有一天会后悔做出这一决定的。
⑥用于习语
Where am I to go? 我该向何处去？
What am I to do? 我该怎么办？
2、助动词have(has, had, having)的用法
（1）助动词have可以构成完成时或完成进行时
He has been a doctor for 10 years.他当医生十年了。
This is the place I have been longing to visit.这就是我一直渴望参观的地方。
（2）和不定式构成谓语，表示客观上不得不做的事情。
We've missed the train. We'll have to wait for another one.我们己经误了火车，我们只能等下一列。
-Do we have to start work?我们得立刻工作吗？
-No. We don't have to.不，不必了。
3、do(does, did) 的用法
（1）构成疑问句或否定句
How did you know about it?你是怎样知道这件事的。
He does not smoke. 他不抽烟。
（2）加强语气。
He did tell that.他的确告诉了此事。
Do come and see us.一定来看我们。
（3）代替前面刚出现的动词，避免重复。
-You like popular music, don't you?你喜欢流行音乐，是吧？
-Yes ， I do.是的，我喜欢。
He speaks French as fluently as she does.他讲法语和她讲的一样流利。
（4）用于倒装句中。
Never did he pay attention to my words.他从不注意我的话。
Only then did I understand the importance of English.只是那时，我才了解到英语的重要性。
（5）构成否定的祈使句。
Don't be so careless.不要那么粗心。
Do not hesitate to come for help.只管来求助。
4、shall(should)和will(would) 的用法
(1)shall(should)用于第一人称的将来时中，单纯表示来
I shall think it over.我要好好考虑一下。
When shall I see you again?我何时再见到你？
I rang up to tell her that I should leave for London. 我打电话告诉她我要去伦敦。
(2)will用于第二、第三人称的将来时态中，在现代英语中可以用于所有人称
He will be 30 next month. 他下月将是30岁。
You will have an English test tomorrow.明天你有英语小测验。
He wanted to know when you would finish the writing.他想知道你何时完成写作。
九年级英语教案优秀【第二篇】
teaching materials analyzing andrearranging教材分析与重组
1. 教材分析
本单元以i like music that i can dance to为话题，共设计了四个部分的内容：
section a
该部分有4个模块：第一模块围绕the music that…这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)训练；第二模块围绕music进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练；第三模块继续就music这一话题展开训练，训练形式为阅读配对(3a)和角色表演(3b);第四模块仍就one’spreferences以pairwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。
section b
该部分有4个模块：第一模块就one’sfavorite展开思维训练；第二模块就两个孩子的对话继续对things onelikes进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练；第三模块继续围绕上一话题展开阅读(3a-3b)和写作(3c)训练；第四模块仍就whatwould you prefer to do这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。
self check
该部分有2个模块：第一模块对所学词汇进行填空训练(1);第二模块就一封笔友来信展开阅读和写作训练(2)。
reading
该部分共设置了3项任务：第一项任务以问题讨论的方式激活学生相关背景知识(section1);第二项任务要求学生运用所供策略完成阅读；第三项任务要求学生通过快速阅读获取信息(section 2, section3);第四项任务通过讨论、写作等形式要求学生进行一次class survey. (section 4)。
iii教学策略
通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。
1)合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2)创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的'主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
iv教学手段：多媒体
vi. teaching procedures and ways教学过程与方式
period 1 new functionpresenting
language goals 语言目标
1. words & expression_r_rs 生词和短语
prefer, lyrics, gentle, energy, interest, known,sing along with, remind sb. of
2. key sentences 重点句子
i prefer music that has greatlyrics. (p44)
i love music that i can singalong with. (p44)
rosa likes music that’s quietand gentle. (p45)
ability goals 能力目标
enable the ss to talk about different kinds ofmusic and their own preferences.
emotion & attitude goals 情感和态度目标
enable the ss to enjoy kinds of music.
strategy goals 策略目标
listening for key words.
culture awareness goals文化意识目标
people’s different preferences to different kindsof music.
teaching important points 教学重点
1. 由that 引导的定语从句，其先行词为物。关系代词that 作主语和作宾语两种情况。
i like the music that has great lyrics.
i like the music that i can dance to.
2. 由who 引导的定语从句，其先行词为人。关系代词who 做主语。
i like the musician who writes his own songs,
teaching procedures and ways 教学过程与方式
step i warming-up
play the beautiful, lyric song like do, re, mi inthe movie “the sound of music”。 (让学生在轻松、愉快的情境中进入新课)
step ii lead-in and presentation. (呈现歌词并句子)(师生互动，学习探究)
music has great lyrics.
music is loud and energetic.
music isn’t too loud.
将三个句子转化成定语从句：
1. i like the music that has great lyrics.
2. i like the music that is loud and energetic.
3. i like the music that isn’t too loud.
并说明，that 在从句中做主语。总结：1+1=“1”
(设计目的：延伸、拓展教材内容，创造性的使用教材，这样训练即能让学生体会不拘于教材的学习，又能拓展他们的思维。)
使用练习加强巩固。
(设计目的：让学生在教师创设的情境中，操练新句型，学会使用定语从句表达自己喜欢的音乐类型。)
step iii listening (1b: p44)
ask the students to listen to the dialogue betweentony and betty
t: now let’s listen to the tape and find what kindof music tony and betty like. look at 1b on p44. tickle the kindsof music that tony and betty like while listening.
ask a student to read the three headings to theclass.
t: first let’s guess what kinds of music they willtalk about by reading the three headings given.
ss: music that one can dance to, that has greatlyrics and that one can sing along with.
play the tape. and then check the answers.
(设计目的：训练学生听力技巧，培养学生听的能力。听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。)
step iv oral practice (1c:p44)
ask the students to talk about the music theylike.
t: as we all know, different people may havedifferent ideas on the same question, and different people may havedifferent preferences. then talk with your partners about the kindsof music you prefer. first, who’d like to read the example in thebox? ok, you two, please.
ask two ss to read the example first.
t: now work with your partners, talking about musicyou prefer with the help of the expression_r_rs here.
show the following.
be awarded prizes, be full of energy, interestsomebody,
known to many people, reminds somebody of, showlove to …
sample dialogue 1:
s1: what kind of music do you like?
s2: i like music that is played by famous about you?
s1: i prefer music that makes me happy.
(设计目的：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。)
step vi summary and homework
t: this period, we’ve learnt how to express ourpreferences to different music. after class, please,
1. listen to the conversations again.
2. try to talk about the kinds of music you likewhy you like or dislike them.
(设计目的：通过书面作业，使学生巩固本节课所学的内容，拓展学生的课外知识，同时也可以弥补口头报告的不足。也为下一节课的知识提供铺垫。)
新目标九年级英语教案示例Review of units 11-15第一课【第三篇】
新目标九年级英语教案示例Review of units 11-15第一课时教学设计
第一课时教学设计 教学目标 复习Units11～15的词汇。 学生根据线索和暗示，填写纵横字谜。 通过听说活动，掌握Units11～15的目标语言。 教学方式 任务型教学法，多媒体辅助教学等。 教学设计 热身（Warm-up）： 设计一个Bingo游戏：复习词汇。将全班分成若干组，每组指定复习一个单元的词汇。参考1a.（让学生在轻松愉快的环境中复习和巩固Units11～15所学习过的词汇。） 复习（Revision） 用多媒体课件，把Units 11～15单元的'目标语言呈现出来，让学生齐声朗读。 练习（Practice）： 任务一：读暗示，填字谜 1a．填写纵横字谜。 （1）老师向学生讲清楚这次活动的要求。 （2）学生读暗示，完成字谜。可以讨论，合作，共同完成任务。 （3）教师检查学生的练习情况。 （通过填写纵横字谜游戏，复习Units 11～15的主要词汇，增加学习的趣味。） 1b．自编纵横字谜。 （1）老师用右边的对话示例，说明活动的要求。 （2）学生从Units 11～15中选出四个单词，为每个单词编写一个字谜，并画好一个crossword。 （3）学生两人小组活动，一个说线索和暗示，另一个猜单词，并填在对方所给的crossword，接着交换进行。 （4）老师提问一些学生让他们说的线索和暗示，让全班同学猜测。看哪些学生设计得最完美。 （这个活动为学生提供学以致用的机会，培养学生的想像力和创造力） 任务二：听力练习 2a．听对话，把听到的图画顺序写出来。 （1）老师帮助学生复习Units 11～15的目标语言。认真听四个对话，将对话与图片配对。教师可以把Units 11～15的目标语言，投影在大屏幕上。 （2）学生看书本上的图画，教师向学生说明听力的要求，老师指着第一幅图说：This picture matches the first conversation you will hear. Now listen to the tape and match the other conversations to the correct pictures. （3）学生听录音，完成2a的练习，最后，老师检查学生的答案。 2b．这一部分要求学生能够从听力材料中获取详细而又精确的信息。 （1）首先，教师告诉学生四段对话的练习题型是不相同的。 （2）接着，播放录音，学生根据录音内容完成2b中的练习，要保证学生有足够的时间完成练习。学生两人小组交换意见，核对答案。教师提问一些学生，了解练习情况。 2c．这一部分要求学生练习2a和2b的对话。给学生提供两个示例：A：Would you like to help save the environment? B: I don’t can I do? 然后让学生创造性地编说对话。并让全班分享各组的成果。 作业布置（Homework）： 学生把2a和2b听到的录音内容编成对话。新目标九年级英语教案示例Review of units 11-15【第四篇】
新目标九年级英语教案示例Review of units 11-15 第三课时教学设计
第三课时教学设计 教学目标 1．围绕“我最喜爱去的地方和最喜欢做的事情。”为题开展采访活动，复习Unit11的目标语言； 2．对“你想到什么地方去和喜欢做什么事情”进行调查，复习would like句型； 3．通过辩论，帮助学生复习Units 11～15的目标语言。 教学方式 任务型教学法，多媒体辅助教学。 教学设计 热身（W《》arm-up）： 故事接龙。用多媒体课件在屏幕上展现四幅图片，第一幅：玛丽起床，一看闹钟八点了；第二幅：不吃早餐，匆忙上学；第三幅：赶不上公共汽车，跑步回校；第四幅：没有一个同学回校上课，原来是星期天。由第一个学生讲故事的第一句，然后第二个学生接下去，以此类推，直到讲完整个故事。 （通过故事接龙活动，培养学生用英语即兴表达的能力和想像力。） 复习（Revision）： 复习Units 11～15的目标语言。听写11～15的重点单词和短语，选五个单词，让学生造句。 练习（Practice）： 任务六：我最喜爱的…… 本活动是一个自由采访活动，复习Unit 11的目标语言。 （1）教师布置任务，让学生明白任务的要求。老师说，What kind of...do you like?提问几个学生相同的问题，让学生作出回答。 （2）学生根据书本上的表格内容，填上自己喜爱去的场所，还有其他同学喜欢去的地方。 （3）学生自由采访两名同学，把采访结果填入表格。他们会用到这些句子，A：What kind of museums do you like? B: I like history museums. They’re ：Really? I prefer science museums. （4）在小组汇报采访结果。 （5）用举手或投票的'方式，选出同学们最喜欢去的场所。 任务七：说一说，你想知道……？ 通过作调查，复习Unit 15的目标语言。让学生能说会写，We’re trying to save the manatees! 利用多媒体在屏幕上显示有关美国和中国城市里一些著名的场所的图片，问学生：A：Can you tell me if there are any good museums in the city? B: There are many you like art?引出这次活动。 （1）学生填写表格，学生把自己想知道的地方，填写在书本的表格里。 （2）四人小组活动，学生在小组里调查同学们很想去的地方和要去的理由，并把调查结果记录下来，写成报告。 任务八：表达自己的观点通过写出“你认为在中国最重要的动物是什么？并说明理由。”活动，复习Units 11～15的目标语言。 （1）全班分成两大组（正反两方）进行辩论比赛，用I think that...I believe that...I fee that...I agree that...I agree with disagree with. （2）每大组推出主辩和副主辩，首先提出自己的观点。A：I think that cats are the most important animal in China because many people have them as pets. B: I disagree. I feel that pandas are the most important animal because there aren’t very many of them. A：Yes,but...学生依次轮流，每个人为自己的组说出至少一条理由来反驳对方，最先理由充足方为赢。 作业布置（Homework）： 学生根据活动八的材料，写一份以“中国最重要的动物是。”的调查报告。