善良的英语老师范例【精选5篇】

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善良的英语老师范文【第一篇】

一、培养学生英语听说的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，如果学生们能够对英语产生兴趣，他们自然就会提高学习的自主性。对于初中生而言，他们多数是刚开始接触英语，所以会对英语的学习有一种新鲜感，可能在他们心里，会说英语是一件非常自豪的事情。所以，要善于抓住学生的这种心态，寻找有利的时机来培养他们听说英语的兴趣。在此过程中，老师可以采取丰富的教学方式与手段，最大限度地激发学生听说英语的兴趣，让他们能够体会到听说英语的乐趣。在实际的英语课堂中，老师应该尽量用英语与学生进行交流，比如Who is on duty today？用比较简单的英语形式来加强老师与学生之间的交流的同时，要让学生们尽量用英语来回答问题。这样，既可以锻炼他们听英语的能力，也可以锻炼他们说英语的能力。另外，为了有效激发学生的兴趣，还可以偶尔放一些英语故事的音频，让学生一边听一边说。

二、营造良好的英语听说氛围

在提高学生英语听说能力时，良好的英语听说氛围是很重要的。老师在英语课开始之前，不应该急于切入正题，而要适当地营造一种良好的英语听说氛围，例如可以用英语说一下学生们感兴趣的人或者事，让学生们自主讨论，然后进行统一的发言。比如，最近哪个名人的新闻比较多，可以以提问的方式来营造良好的英语听说氛围，像What do you think of （人名），这样就可以比较自然地把学生们带入一种英语的听说环境中来。当然，在此过程中，由于初中生所掌握的英语知识有限，老师应该尽量用比较简单的句式来陈述事实，同时还要结合学生们的实际学习特点，这样才能达到应有的效果。另外，学生在说英语的过程中，老师要听仔细，及时纠正他们发音不当或者用词不当的情况。

三、坚持听说优先的教学原则

要想提高学生的英语听说能力，首先就应该重视它，并坚持一种听说优先的原则。当然，英语老师们要善于开发与利用教材，正确把握教材的内容。对于初中英语教材来说，它里面涵盖了很多的词汇与句型，是学生们锻炼听说能力的重要载体。在此过程中，老师可以充分发挥录音带的作用，让学生根据录音带的发音来纠正自身的错误发音，并且逐步提高自身听英语的能力。同时，英语老师在讲课的时候，要注意自己的语音语调，要选择学生听得比较清楚的一种阅读方式。另外，在锻炼学生说英语的能力时，可以让他们学会复述课文，通过复述课文的形式，来锻炼他们的口语表达能力。

四、创新教学形式，凸显听说的成效

英语既是一门基础性的学科，也是一种语言交际的工具，所以它具有非常重要的实用价值。针对这种情况，初中英语老师在展开英语教学的过程中，可以不断地进行英语教学形式的创新，并尽可能地融入一些英语元素，让学生在不同的教学形式中，都能够锻炼自身的听说能力。当前，初中英语教学中有效的教学形式就是以活动为主的教学形式。老师在教学中，可以把学生分成几个活动小组，让他们表演一些经典英语电影里面的片段，把所学到的英语知识有效地使用到具体的交流中去。同时，老师还可以充分利用多媒体这种教学手段，为学生放映一些英语氛围比较浓厚的节目，比如《希望英语》等等，通过这些节目，老师可以为学生提供浓厚的英语听说氛围，并且还可以通过讨论的形式，来锻炼学生们说英语的能力。

总而言之，受传统教育观念的影响，当前，很过初中学校在英语教学中，都只注重学生的英语成绩，而忽视了学生的听说能力，这样只会培养出“哑巴英语”人才，并不能满足社会的实际需要。所以，在初中英语教学中，一定要重视学生听说能力的培养与提高。

[1] 郭妍冰。 怎样提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 中华少年：研究青少年教育， 2013（08）.

[2] 冉军巧。 如何改进初中英语听力教学[J]. 信息教研周刊， 2013（04）.

善良的英语老师【第二篇】

关键词：亲和力；师生关系；高中英语教学

中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0103-02

亲和力顾名思义就是在人际关系领域，使人亲近、愿意接触的力量。其实亲和力最早是属于化学领域的一个概念，具有亲和力的人往往让人愿意与其合作。而教师亲和力的核心就是尊重学生，应将学生看作是自己的朋友，只有这样才能让学生尊重你，才能提高教学质量。在高中英语教学下，怎样利用亲和力来提高其教学质量以及让学生感受到良好的课堂氛围，我从以下几点来进行论述：

一、亲和力的作用

1.亲和力能激发学生学习英语的兴趣。凡是受到学生喜爱的老师都具有一些相同的特征：课堂节奏张弛有致、抑扬顿挫、幽默诙谐；语言表达清析有逻辑；笑容真实自然，给人以舒适的感觉。学生喜欢听他们的课，愿意接受他们。而教学语言枯燥无味、缺乏感情、幽默诙谐全无的老师，则让学生对这类英语教师的课毫无兴趣，听起课来昏昏欲睡，更不要说听得懂，听得好了。这样也导致了两种截然不同的教学结果，所以英语教师的亲和力在很大程度上影响着学生对英语的学习兴趣。

2.亲和力能促使学生自始至终保持注意力。在我们传统的英语课堂上，缺少的就是学生自主学习的观念、方法。为了教完一定的课程，教师们严格的对课堂进行管理，一节课从头上到尾，教室里的气氛沉闷压抑，久而久之，学生们养成了只听不动脑，积极性也没有充分调动。用师生之间的亲和力营造出和谐愉悦的课堂氛围就显得尤为重要，可以保持学生学习的积极性和主动性。另外在教学活动中，还可以将生活中鲜活的题材融入到课堂中，缩短教材内容与学生实际生活的距离，从而促使学生保持注意力。

3.师生之间的亲和力是构建和谐课堂的基础以及前提。当教育教学效果不理想时，教师往往只是抱怨学生不肯用功、不刻苦，却从没有一个教师认识到这些原因是由于自身教学导致的。在高中英语教学中，想要提高学生的学习效率，首先教师要热爱学生，带着微笑走向学生；要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定；要善于运用鼓励性评价，而不是一味的指责、批评。鼓励学生、宽容学生、等待学生，赋予他们思想和情感的自由，真诚尊重学生的情感和人格，用师生之间的亲和力营造一种平等、和谐、愉悦的课堂气氛。和谐课堂的构建过程也是师生之间亲和力发展和成熟的过程。

二、高中英语教学中教师亲和力的体现

1.转变其思想观念。在当前高中英语教学中，由于传统的“严师出高徒”教育理念的根深蒂固，导致新时期“以人为本”的教育理念无法充分体现。在这种情况下，教师的威严得到极大的发挥，而学生对于教师也只有敬而远之，更不用说和老师成为朋友了。在新型课堂上，大力推进课改的今天，平等自由的学习氛围容易产生灵感，在自由平等的环境氛围中创造力的发展才能自由形成。在高中英语教学中，想要体现教师的亲和力，不仅要转变教师的思想观念，还应加强与学生的沟通交流，这样才能拉近师生之间的距离，构建和谐的课堂氛围，促进教学质量的提高。

2.开展多形式的英语教学课堂。单调的学习形式，学生打不起精神，昏昏欲睡，又怎么回答问题，怎么有兴趣听课？所以在课堂上要注重优化教学方针，以应用为目的，以学生为主体，开展多形式的英语听说活动。例如：以英语课本为材料，先快速把课文阅读一遍，然后再回答简单的问题，最后抢答较难的问题，增加实用性和趣味性。对于一名优秀的英语教师来说，既要做到因材施教、分层指导，又要了解各类学生的学习基础、接受能力、学习方法和习惯等多方面的差异，根据这些差异，制定相应的指导。善于和不同性格的学生进行沟通交流，善于开发中等生和学困生的潜力，从心理上激励他们，从学习上指导他们。只有正视学生个体差异的教育，才是面向全体学生的现代教育。

3.尊重学生的自尊和人格。尊重体现在各个方面，例如在英语教学中有的老师应用的是命令式的口吻：Today we are going to learn lesson X；而有的老师采用了照顾学生感受的方式：Let’s learn lesson X，will you？显然后一种说法更容易得到学生的认同，拉近了学生和老师之间的距离，不容易使学生有抵触情绪。例如有的老师在朗读课文的过程和学生进行了商量，是采用齐读还是赛读的方式？在难度比较大的地方是先提醒联系还是等你们掉到陷阱里之后我再来帮你们？这种态度不仅提高了老师的亲和力，同时也提高学生参与课堂的积极性，体现出对学生选择的尊重。英语教学的过程和其他学科教学一样，老师必然要和学生进行正常的情感交流。通过情感交流可以使学生快速的明白老师的用意，在采用英语交流的过程中，老师要对学生有耐心，特别是当学生英语表达不够熟练，再加上性格害羞等方面的因素时，老师要学会倾听，不轻易打断学生的发言，这也是对学生的一种尊重。

4.学会及时鼓励学生。在英语教学过程中，老师要及时的表达对学生的满意之情以及赏识、鼓励等，使学生能够充分的认识到自己在学习英语方面的价值感和成就感，促进学生对英语的正面认识。在学生学习英语取得小小的成绩之后，老师不要吝啬自己的夸奖，及时的给予表扬。课堂评价是表达学生赏识的良好机会，在学习的过程中老师要多用一些例如Wonderful、Nice、Well done...等正面的语言来鼓励学生，使学生能够感到老师是可以亲近的，是没有情感上的障碍的。

三、结语

在高中英语教学中，老师具有亲和力，不仅有利于提高学生学习英语的兴趣，同时也能够活跃课堂气氛，对于英语教学具有重要的促进作用。在英语教学的过程中，老师要以真诚的态度来对待学生，保护和照顾学生的自尊，让学生能够感受到老师的尊重。通过培养融洽的师生关系，使学生在学习的过程中以轻松、积极的态度投入到其中，这对于提高英语教学质量具有重要的推动作用。

参考文献：

[1]曹爱萍。互动教学在高中英语听说课堂中的运用[D].上海师范大学，2010.

善良的英语老师范文【第三篇】

关键词手机 大学生 英语学风建设 对策

手机为大学生的英语学习带来极大便利的同时，也影响着学生的学习效率、生活习惯、价值取向、人生态度等。本文将阐述手机对大学生英语学风建设的有利和不利影响，分析产生不利影响的原因，最后针对手机对英语学风建设产生的不利影响提出应对的对策措施。

1 手机对英语学风建设的影响

手机对英语学风建设的有利影响

手机可以给英语学习带来极大便利，调查显示，如今有80%的大学生使用手机学英语[1]。比如手机上的有道词典，可以随时、快速、准确的查到想要的单词，想翻译的句子等，这样简便的一种方式可以养成多查，勤看的好习惯，对英语学习至关重要。

手机对英语学风建设的不利影响

上课时老师一般都会要求手机关机或调静音，但是有的同学疏忽大意。上课期间总是有铃声响起的一些情况，教室里有其他声音同学们的注意力就会被吸引，正在听讲的思绪被打乱，而且还影响老师的讲课思路，扰乱课堂秩序。同时上课玩手机的现象普遍存在，甚至有的英语课堂只有个别人在听老师讲课，一片都在埋头玩手机，这样很难维持正常良好的课堂秩序。

2 手机对英语学风建设产生不利影响的原因

主观原因

经常有同学抱怨英语学不进去，什么都看不懂等，英语基础不好，学习吃力导致更加缺乏兴趣[2]。对老师讲的内容没兴趣就会找其他事做，玩手机成了不二选择。同时大学里除了英语专业，对其他专业来说英语课属于公共课，相比本专业的专业课程，很多同学自觉降低英语的重要性，对英语课不重视，这样会导致对英语的兴趣也越来越少，不想听课，只是在打发时间，这样使用方便，功能齐全的手机就成了最好的工具。

客观原因

（1）手机智能化。客观来说，大学生喜欢玩手机正是手机对其有吸引力，手机越来越智能，聊天、淘宝、看视频等功能最大程度满足大学生们的需要。

（2）老师授课方式单一。在大学的英语课堂，还存在着很多传统的授课方式，反复的读课文、背单词很容易让学生产生厌烦心理，这时学生就会找其他自己感兴趣的事，于是，功能齐全，使用方便的手机就再一次代替了听课。

3 应对手机对英语学风建设不利影响的对策措施

加强学生思想政治教育，引导学生树立正确的上网观

（1）加强学生思想政治教育。学风建设就是解决学生的学习目的、动机、态度、方法等，最关键的是学习动机，学习动机与世界观、人生观、价值观有关[2]。学生的思想政治教育就是引导学生树立正确三观，而且手机对英语学风建设产生不利影响的原因中，主观原因起决定性作用，所以加强大学生的思想政治教育意义重大。

（2）引导学生树立正确的上网观。现在智能手机基本具备了电脑的所有功能，而且随着4G网络的普及，上网变得轻而易举。这样有的学生沉迷于网络，不只自己影响学业，身心健康，而且会影响到周围的其他同学。

改变授课方式，活跃课堂气氛

反复的读课文、背单词这种传统的讲课方式不能让同学长时间集中注意力，所以老师在讲课时应该注重内容的新颖，活跃课堂气氛。老师要在课堂上充分调动学生的积极性，激发学生的想象力，创造力，比如上课前十分钟轮流依次到讲台上播放英文歌曲MV，这样可以督促学生主动去学习英语，培养对英语的兴趣，同时增加学生的积极参与性。让学生对英语有浓厚的兴趣，就会主动学习，认真听讲，这样在课堂上就不会因为提不起兴趣而去玩手机了。

教师应加强管理与疏导

学生在老师讲课时不听讲玩手机肯定影响老师的课堂效果以及老师讲课时的情绪，但面对这种现象很多老师认为课堂上玩手机的只是个别人，讲课停下来提醒玩手机的同学会浪费大家的时间，无法保证教学任务按时完成。而且还有部分老师对上课玩手机的现象置之不理，只要不大声说话影响讲课就行，这样老师仅仅是在教书，而没有做到育人，老师对上课玩手机现象的纵容会助长其发展，极具传染性。

完善学校规章制度，加强学校文化建设

完善学校规章制度。对于学校来说，为了更好地管理，应该完善对于学生上课玩手机相应的规章制度，从制度上对老师的课堂管理以及学生的上课纪律加以约束。比如常德职业技术学院的规章制度中就有一条《关于“禁止学生在课堂上玩手机”的管理规定》，这样的明确规定会让老师在对上课玩手机进行管理时有据可依，而且为加强学风建设打下了基础[2]。

营造宿舍良好氛围

高校开展校风建设应以宿舍为单位，因为宿舍是除了教室外大学生活动的主要场所，学校应该加强宿舍管理以及学生宿舍附近的文体活动场所，配套设施的完善。举办各种形式多样的宿舍文化活动，积极开展“文明宿舍”等评选活动，还有比如以宿舍为单位的单词大赛等英语相关活动，良好的宿舍氛围对高校英语学风建设作用是巨大的。

4 结语

良好的英语学风能提高英语教学质量，培养合格的专业人才，对高校的发展极其重要。加强英语学风建设是高校教书育人工作的重要组成部分，是培养高素质专业人才的重要保障。英语学风建设必须综合分析面临的挑战，建立切实可行的体制，才能形成稳定良好的学风校风。

参考文献：

善良的英语老师【第四篇】

一、建立良好的师生关系

教师作为课堂教学的组织者、知识的直接传授者，是与学生接触最多，也是对学生学习积极性影响最大的人，因此建立平等融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的首要条件。正所谓爱屋及乌，学生往往会因为喜欢这位老师，进而喜欢这位老师所任教的学科。试想如果学生对老师的印象不好，甚至讨厌老师，那么又怎么会喜欢这位老师的课呢？因此在平时我们要与学生建立良好的师生关系，拉近师生间的距离，使学生喜欢老师，爱上英语学习。

首先教师要注意自身形象。一个不修边幅、说话粗鲁的教师很难得到学生的好印象。而一位衣着大方得体、举止优雅、语言得体的教师往往会给予学生一种亲切感，使学生乐于接近教师，对教师产生良好的第一印象，并直接影响学生今后对教师的印象。其次，教师要充满爱心，一视同仁，真诚对待每一位学生。教师只有真正爱学生，平等地对待每一位学生，才能赢得学生的尊重与爱戴。因此在教学中我们要爱全体学生，对学生一视同仁，爱优生更要爱差生，让爱的阳光洒满教室的每一个角落，让每个学生都沐浴在爱的阳光里，这样可以拉近师生间的心理距离，为良好师生关系的建立打下坚实的基础。再次，调动情感因素。教学艺术的魅力在于情感，课堂教学既是知识的传递过程，更是情感沟通与交流的过程。教师在教学中调动情感因素，进行积极的情感交流，可以营造和谐愉悦的教学氛围，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。教师不仅要善于运用自身的情感因素，而且还要善于调动学生的情感，使师生关系更和谐、融洽。这样才能亲其师，信其道，激发学生积极的学习热情。

二、创设有效教学情景，激发学生学习积极性

著名教学家赞可夫提出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”因此，在教学时，我特别注重各种教具及教学法的灵活运用，为学生创设有效的英语学习情景，为学生营造良好的英语学习氛围，激起学生强烈的学习欲望。教师在课上尽量使用英语教学，不用或尽量少用母语教学，同时可借助肢体语言帮助学生理解。此外，黑板报开设英语专栏，在教室的墙上贴上英语标语，让学生自己起英文名字、找英语座右铭等等，使学生完全置身于英语的学习氛围中，这样可以避免学生用汉语直接翻译的现象，培养学生直接用英语思维的良好习惯。教师还可以充分利用实物、图片、课本插图等来对教材进行一定的加工，形象直观地展示所学内容，吸引学生注意力，使学生在较短的时间内顺利进入最佳的学习状态，如运用图片或实物来学习某些单词，出示实物苹果、香蕉，图片猴子、小鸡等来学习新单词，学生不仅觉得新鲜有趣，学习热情高涨，而且真正感受到了英语就在我们的身边，真正学到了有用的知识。又如，我们可以让学生走上讲台表演课本剧，通过不同角色的扮演来创设语言学习环境。这样使学生身临其境，为了演好角色，学生课下多方精心准备，这样利于学生单词的熟记、语法句型的掌握及学生听说能力的提高。

三、运用现代教学手段，激发学生学习兴趣

现代教育提倡在教学中教师要善于运用现代教学手段来激发学生对英语的学习兴趣。现代教学手段包括录音、录像、投影仪、多媒体等，这些教学手段与传统教学手段相比，更形象、更直接、更生动，可以同时调动学生的多种感官参与课堂教学，从不同角度激发学生的潜能，改变了以教师为中心的传统教学模式，扩大了学生的知识视野，拓宽了学生获取信息的途径，同时节省了教学时间，增大了课堂教学密度，更为重要的是耳目一新的现代教学手段。如悦耳动听的音乐、逼真的音响效果、栩栩如生的画面，激起了学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，利于学生听、说、读、写能力的全面提高。

四、开展各种活动，让学生享受成功的乐趣

英语新课程标准提倡民主、开放、科学的课程理念。因此，在英语教学中我们要改变以传授知识为主的教学模式，开展丰富多彩的教学活动，让学生主动参与其中，以培养学生勤于思考、勇于实践、善于创新的能力，让学生在活动中体会到所学知识的价值，享受成功的喜悦，体会到学习的乐趣。在课上我们可以开展各种竞赛活动，如成语接龙、书法比赛等等。教师可以充分利用课前的几分钟时间，让学生轮流上台进行即兴发言，或讲小故事，或朗读一段课文，这样可以有效锻炼学生的语言实践能力。在学习了What would you like？I′d like... Would you like...等句型后，教师可以让学生以小组为单位，进行一对一的对话。在这样的活动中，学生是学习的主人，学生的主体地位得到充分发挥，有效加强了学生的思维训练，增强了学生的创造能力。在搞好课堂活动的同时，我还特别重视课外活动的组织，举办英语沙龙，让学生有更多听说英语的机会；围绕某一固定话题展开交流，如Merry Christmas圣诞节，New Year' s Day元旦，Birthday party生日聚会等等，这样可以为学生学习英语提供更多的机会，拓宽学生的英语学习面。同时英语作为一种交际语，其学习的最主要目的就是应用，通过开展各种活动，可以增强学生语言实践的强度，让学生真正做到开口说英语。

综上所述，激发和培养学生对英语的学习兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，是英语教学的最终目的所在。我们要从现有的教学条件及学生实际出发，灵活运用各种教学手段，找准教学内容与学生兴趣的结合点，激起学生最大的学习热情，使学生的个性得到发展，全面提高学生的英语综合素养，以培养出更多的人才。

善良的英语老师【第五篇】

1. 新课标指出：英语课应该更多的关注重视学生的情感，让学生在学习英语中逐渐提高判断问题和独立思考的能力，加强跨文化理解和交际的能力，树立积极正确的人生观、价值观、世界观，全面的提高自身的文化素养。无疑，学识渊博的教师最易赢得学生爱戴和信赖，为达到这一目标，老师就应该努力提高文化素养。

2. 实施英语素质教育的核心在课堂，关键在老师，英语老师应该全面发展，思想宽阔，知识丰富，有组织实践能力，能运用好的教育方法施教，有从事教学科研能力，能不断产生优良的教育效果。只有高素质的英语老师，才能培养出高素质的学生，故而老师素质教育的提高尤为重要。

3. 随着中国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通英语教学的专业队伍，以加速中国现代化建设发展进程，使中国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此，英语老师对实现上述目标责无旁贷，转变英语教学创新能力提升势在必行。

二．培养英语教师文化素质的重要方法

1. 转化教育理念，要“以学生为本”

知识是死的，而人是活的，不要再向以往那样用固定的知识框架去圈住学生。要注重培养提高学生自主学习英语的意识和技能，主动帮助学生根据自身的知识掌握情况制定切实可行的英语学习计划，使得学生的学习效率大大提高。师生们应重视起课堂教学，只有课堂上的学习气氛充分的活跃起来，才可以利于师生们共同成长。现在新课程就是要求老师们转变教育理念，从“以知识为本”转变到“以学生为本”的教育理念，对英语课程的重新认识与定位。英语老师们培养学生英语学习的兴趣，提高英语学习的信心是坚持“以学生为本”的教育思想的关键所在。帮助学生意识到自主学习的重要性，给他们注入新的学习理念，让他们意识到学习成否成功的关键在于本人，让学生自觉的承担起学习的任务，努力做独立自主的学习者，养成良好的英语学习习惯。“以学生为本”的英语教育思想强调注重学生自身在英语的学习过程中发挥主观能动性。

2.努力提高自身的综合文化素质水平

老师们自身的文化知识丰富程度大小决定了他们能否与学生们进行一段有效的谈话。教师们丰富的文化知识既能够扩大学生们的精神世界，也能激发学生们的求知欲望。一般的来说，老师们对问候、道歉、邀请、致歉等交际方面的文化比较熟悉，而对宗教，经济、政治、社会等知识类的文化了解的就比较少了。在新课标中，教学上对学生们的文化意识的培养提出了比较高的目的要求，倘若老师们对该方面的相关知识文化了解的不够多，就容易在教学中出现难于应付的局面。新课程中也提出了一个综合运用语言能力的目标，为了达到这一目标，英语老师们都应树立终身学习的理念来提高自己的专业素质。老师们可以根据教材所涉及的文化背景内容，制定一个切实可行的阅读计划，扩展自己的英语文化知识。教师们也应该与时俱进，从权威的教导者向促进学生学习英语的鼓励着，合作者进行转化。若是合作者的话，那就要求老师们具备渊博的专业知识，较高水平的个人素质，具备丰富的帮助学生学习的教学方法，此外，也需要有宽广的胸怀及良好的耐心。新课程的英语课本里面的内容，可以说是很具有时代感，真实性以及思想性，包罗万象。新时期的老师应该自觉的加强自身的中外文化修养，拓宽自己的知识面，教师只有不断提高自己才能把学生带上高效的英语学习轨道。

3.充分利用网络多媒体进行教学

当今时代，现代英语教学发展的新趋势是合理有效的使用计算机进行辅助教学。英语教师应该充分使用现代化的教育技术，努力开发教学资源，增多学生们学习英语的渠道。不断的扩展学生们的知识，开阔学生的视野，从而提高文化素养。老师们在教学中，也可以使用多媒体进行教学，丰富教学形式，具有画面感，真实感，从而提高学生的学习兴趣，既能使英语教学变得更生动更形象，又有利于提高教学效果。老师们还可以使用计算机教学软件，音响及网络资源等，不断的摸索新型的教学模式，促进学生们的个性化学习，帮助学生们了解英语文化背景，拓宽他们的文化视野，努力挖掘提高学生们跨文化交际的能力。作为一名英语教师，在平日里就应该不断的培养自身的语言学习兴趣，要养成时时刻刻学习英语的良好习惯，日常生活中要注意知识的积累，要学会善于利用各种渠道，途径来获得知识，听广播，看电视，电影都可以帮助扩大老师们的视野。

三．总结