雪地里的小画家中班教案【推荐4篇】

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雪地里的小画家【第一篇】

雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

识字、写字和朗读是本课的教学重点。

1认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

(一)识字写字

1识字。

指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”，认识两个偏旁“虫”和“目”。

2写字。

写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

(二)朗读感悟

本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。

1可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。

2学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，“几步就成”的自豪感。最后一句中“睡着啦”要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。

3在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文；在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进行配乐朗读。

4指导背诵应在熟读的基础上进行，可采用引背的方式练习，如，下雪啦，。小鸡画竹叶，，小鸭画枫叶，。不用颜料。青蛙为什么没参加？。也可给学生一个顺序：一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。

(三)课后作业

课后“读读连连”既可以复习生字，又能帮助学生进一步理解课文，还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成，做完之后互相交流。

(四)实践活动

1了解哪些动物也会来雪地“画画”，还有哪些动物也冬眠。课上交流，并说出自己是从哪里了解的。

2课外阅读富有童趣的韵文。

3如果在下雪天上这一课更好，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感受。

(五)教学时间

教学本课可用2课时。

(一)揭题激趣

1看雪天的录像，教师导入：下雪啦！下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天、雪地，好一个白雪世界！小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？

2揭示课题，读好课题中的轻声。

(二)初读课文

1教师范读，要求学生认真听，用心感受语言的美。

2学生借助拼音自由读课文，并画出生字。

3学生分组朗读，互相帮助，读准字音。

(三)朗读感悟

1学生分组朗读，反复练习，把课文读正确，读流利。

2师生交换读，互听互赏。

教师读时，学生认真听，可以模仿；学生读时，教师仔细听，根据实际情况进行指导。

3完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画，画出来的是什么画，还知道什么动物也要冬眠。

(四)巩固积累

1指导背诵。

2巩固生字。

(五)指导写字

(六)实践活动

阅读有关动物的儿歌。

冬眠

某些动物，如，蛙、龟、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天，外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。

《雪地里的小画家》综合资料【第二篇】

鸡西市师范附小 张颖男

一、导入  ：

同学们请看大屏幕，你们看到了什么？（雪）你们想在这么美的雪景中做些什么？（堆雪人、打雪仗）同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。谁能用雪字组词？（雪人、下雪、雪花）冬天这么美，它美在哪里？（冬天的雪美、冰美、树美）今天老师请来了四个小动物，你们想知道它们是谁吗？（小鸡、小狗、小马、小鸭）你们想知道它们在雪地里画了什么？今天我们学习十六单元的第二课《雪地里的小画家》。出示课题

二、新课教学

师：老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（配乐朗读）

师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。

师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？

生：问老师、问同学、看拼音、查字典。

师：同学们的识记方法可真多呀！在你们的桌堂里有生字卡片，请同学们拿出来，现在小组内识字，小组开始活动。

师：卡片上的生字你们都认识了吗？（认识了）如果没有拼音的帮助你们还认识吗？（认识）

现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。

师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。

师：下面我们做一个猜字游戏，一名同学猜，一名同学指，痤位的同学可以用动作提示他，但是千万不要告诉他，不要违反游戏规则。

师：同学们请看大屏幕，在大屏幕上有很多词，如果你认识它，就请你大声的读出来。（梅花、参加、小狗、小画家）有一首诗描写的是梅花，谁能把它读出来。谁能用小画家说一句话。

师：刚才我们认识了很多字，我们的心里真高兴啊！让我们轻松一下吧！请同学们跟老师共同跳一支舞《冬天里的童话》。

师：如果我们把这些生字放到课文里你还认识它吗？（认识）

师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按奈不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。

师：同桌读真快乐小组读就更快乐了。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？（齐读、一人读一句、小组长领读）请小组长注意，在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！

师：哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？（声音大、有感情）

师：看课文你喜欢哪一句就有感情的朗读。（老师示范指导）

师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，象交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文。（其它同学评议）

师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？（想知道）那就让我们再读一遍课文。看谁最先记住了小动物的画。（出示大屏幕）小动物们在雪地上都画了什么？（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶，小马画月牙）谁能把描述小动物们作画的句子完整的读一遍。同学们请看大屏幕，谁能为小动物们选择正确的脚印。

师：这么盛大的聚会谁没有参加？（青蛙）谁知道青蛙为什么没参加？（冬眠）你还知道哪些小动物冬眠？（蛇、狗熊、）

三、小结：如果你想了解更多的有关冬眠的知识，请回家查找资料，这节语文课我们上到这里。下课。

◆[2004

引导初读，学习生字【第三篇】

１、自读

师：你们一定迫不及待的想知道这些小画家都是谁了吧？你们想知道的答案啊都藏在小儿歌里了，快快打开书123页，自己读一读吧，遇到不认识的字怎么办？

师：你们的办法真多呀！好，用你喜欢的方法自由读儿歌，并把生字宝宝在儿歌中找出来和它们打打招呼，多读几遍想办法记住他们好吗？

２、同桌互读

师：你们是不是和生字宝宝都打过招呼了？那你们是不是都认识它了呢？那好，现在啊你就和你同桌的小伙伴互相说一说吧，如果他全读对了，他就是识字小明星，我们就表扬表扬他（你真棒）读错了，怎么办呢？（帮帮他，做一个乐于助人的小朋友，好吗？）

师：都有谁是识字小明星啊？

３、师检查

师：这么多的同学都是识字小明星？刘老师不相信，你们得用实力证明给我看，老师这有三道关卡，而且一关比一关难？你们敢不敢闯？（出示闯关课件）好，有胆量。

谁愿意第一个来闯关？（找1组同学读）这对于你们来说是不是太简单了？好现在我宣布第一关闯关成功！（学生：耶）

第二关可有难度了，老师把这些生字宝宝的拼音帽子都摘掉了，你们还能认识它吗？（能）看来信心十足啊，请看（出示第二关）（找2组同学读，）好我们再找一组，这次我们从后往前读。哎呀真是难不倒你们啊，我宣布第二关也闯关成功！（学生：耶）

到了第三关，可难上加难了，我把这些生字宝宝的好朋友都赶走了，你们还能认出它是谁吗？好谁愿意第一个摘苹果。（找两组同学读，第二组读时全班跟读，好，现在我们再来找一组同学读，不过这名同学读完后我们全班要跟着一起读，他的声音大我们就声音大，他的`声音小我们就声音小，谁愿意第一个来领读？）你们读的真是太棒了，那你能选择一个你自己喜欢的字说说你是怎样记住它的？让学生给字组词，用“参加”说句子，同时介绍“虫”和“目”两个偏旁）（啦口子旁加上一个拉开的拉，就组成了下雪啦的啦，真好，你还会用熟字加偏旁的办法记住它。梅左边是个木字旁，因为梅花是长在树上的，所以是木在旁，你真是个爱动脑的好孩子。你能用它组词吗？蛙，老师告诉你们左边是我们今天要学习的一个新偏旁，它叫虫字旁，和老师一起读，右边是两个土。你可以组个词吗？加，左边是个力，右边是个口，合起来就是加，这也是用熟字加偏旁的办法记住它的。那你能用参加来造个句子吗？睡你们看左边是什么？对，在这里它是我们要学习的第二个新偏旁，它叫目字旁，齐读，右边这个字认识吗？这个字读垂，你们想一想晚上眼睛垂下来了，我们就要（加动作）睡觉了。

同学们表现的真是太出色了，最后我宣布第三关闯关成功！（学生：耶）好，我们一起来表扬表扬自己（123我最棒）

雪地里的小画家的教案【第四篇】

雪地里的小画家的教案

一、教材简析：

本课教学内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册第17课。是本册教材的最后一组课文之一。

这是1篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下了不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。课文共有9句话，含11个生字及两个没学过的偏旁。

由于课文是1篇韵文，具有儿童特点，而且内容又不远离学生的生活，所以，利用该教材还可开发的课程资源是相关的自然知识和人文知识，如：动物的冬眠等。因此，预计学生学起来会有兴趣的。

教学本课计划用2课时。

二、设计理念

1. 以学定教，顺学而导。教师在教学中发挥的作用是引导、指导、点拨。

2. 倡导自主探究、合作交流的学习方式，引导学生自学，从而培养自学能力。

3. 拓宽教学内容，引进课程资源，合理的“使用教材”，而不是“只教教材”。

三、教学目标

利用本课教材资源，将完成下列目标：

1、认识11个生字，认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文、背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

4、渗透热爱大自然的教育，注意保护小动物。

5、培养学生自主学习以及合作、交流的能力。

四、教学重点：认识11个生字，能正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，知道动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

五、教学准备

1、了解学生对本课学习的有关知识的'掌握情况，便于实施“以学定教”的策略。

2、课前让学生搜集有关小动物的爪（蹄）子形状及动物冬眠的资料，以便课上交流。

3、教师准备小动物的爪（蹄）子形状的课件以及动物冬眠的资料。

六、课时安排：2课时

七、教学流程

（第一课时）

（一）、激趣导入

天气渐渐变冷了，冬天到了，又会有雪花飘落下来。（课件）

快看！地上、树上都披上了银装，这个时候你最想做什么呢？

你们一定会玩得非常高兴，小动物们也来到了这雪的世界，不过，它们可是了不起的小动物，因为它们是（雪地里的小画家）。（贴课题）

这节课我们就来学习这首儿歌，谁能美美地读一读课题？

（二）、整体感知课文内容

1、范读课文

那么，都有谁是雪地里的小画家呢？我们先来听一听吧！(课件)

谁愿意告诉大家，儿歌中的小画家指的是谁？（帖图）

2、自由读课文。

雪地里有欢快的小鸡、机灵的小狗、可爱的小鸭、温驯的小马，他们就在我们的课文中，让我们赶快来读一读吧！读时遇到生字宝宝要记得和他们打声招呼。

（三）、识字。

3、指名读生字。

同学们读得可真认真，快看！（打屏幕出示生字）书中的生字宝宝已经淘气地跳到了屏幕上，它们都变成了一个个可爱的雪娃娃，谁愿意和他们打声招呼？（开火车读）

4、同桌互考，检查每个学生的学习生字情况。

还有很多同学愿意读，那么，请伙伴们互相考一考，读一读，遇到不会的生字当个小老师教一教。

5、学生汇报识字情况。

好，同学们考得可真起劲，有谁当上了小老师？

小结：同学们学习的办法可真不少，在今后的学习中，同学们要经常互相帮助，互相学习。

6、组词。

认会了生字，下面让我们插上想象的翅膀，看看谁的联想最丰富。

7、检查全班学习生字效果。

看来，我们今天的汉字不仅音美、形美、而且意也美，最后让我们再一次美美地读一读这写字吧！（抢读）

（四）、律动。

同学们学了这么多知识，下面让我们放松一下吧！来跳《幸福拍手歌》

（五）、品读课文。

1、再读全文。

同学们已经和生字宝宝成了好朋友，老师相信你们的课文一定会读得更准确、更流利，让我们再来读一读这首儿歌吧！

2、指导第一句。

同学们刚才读得可真认真！你们喜欢这首儿歌吗？为什么？

是呀，每当看到雪花飘落，地上一片银白，小伙伴们都互相打着招呼，相约来到这雪地上尽情玩耍，他们兴奋地欢呼：下雪啦！下雪啦！（课件）

指名读：谁也来欢呼一下？（2人）

齐读：雪花飘舞着，多么令人兴奋啊，让我们齐读！

3、指导第二句。

此时整个世界好象铺上了雪白的地毯，快看，谁来啦？（课件）

一群：雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？

指名读：谁来读一读这句？（2人）

置疑：读到这你有什么疑问吗？

过渡：那就让我们带着这些疑问到书中去找一找，读一读吧！

4、指导第三、四句。

自由读：儿歌中又告诉了我们什么？（板书）

欣赏画：同学们读得很用心，你们想不想看看小画家们做的画？让我们欣赏一下吧！

（课件）

解读竹叶、梅花、枫叶、月牙各指什么：小鸡画出了一节节竹子；小狗画了一朵朵梅花；小鸭画了一片片枫叶；小马画了一个个月牙，它们没用颜料，没用笔，谁知道它们用什么画的？它们为什么画得各不相同呢？

小结：对呀，原来雪地上的画就是它们用爪（蹄）在雪地上踩出来的！这一幅幅美丽的图画就是大自然赋予我们的，你们喜欢吗？

指导读：我们应该怎样读呢？（2人）

男女生赛读：看谁读得比画还美？

小组赛读：第一组扮演小鸡，第二组当小狗，第三组当小鸭，第四组是小马，然后齐读最后一句，比哪组扮演得最好？

5、指导第五、六句

来了这么多小动物，雪地里可真热闹啊！咦，青蛙为什么没参加呢？（课件）

了解冬眠的习性：外面这么热闹它为什么在洞里睡觉呢？

小结：每到冬天，青蛙都会躲在洞里睡觉来越过冬天，我们把动物的这种习性称为冬眠。

同学们，还有哪些小动物有冬眠的习性呢？

指名读：你们知道得可真多！这一问一答谁想读？

师生合作读：老师问，同学们答。

6、美读全文。

现在我们已经把这个儿歌学完了，让我们配上音乐，带上表情，加上动作，完整地读一读这首儿歌好吗？（音乐）

（六）、拓展

在洁白的雪地里，小动物门都在尽情施展绘画的天分，同学们能不能也来展开想象 ，想象一下还会有哪些小画家到雪地里做画呢？快把你想到的用手中的笔画下来吧！

（七）、总结

同学们画得可真美，看来雪地里的小画家可真不少，我们要感谢谁为我们创造出这么美的画呢？（大自然）

那就让我们用一颗感恩的心去回报大自然，保护大自然吧！

八、教学反思：

按照新课程标准要求，反思本课教与学情况感到体现如下特点：

1、突出了教学的趣味性。

在教学过程中，经常创设情景以便调动学生的兴趣。如，让学生用兴奋的语气试着说说“下雪了――下雪了”，从而调动了学生学习的积极性，教室顿时热闹起来，孩子们无拘无愫地表演着，一下进入了营造了学习氛围，为下一步学习奠定了良好的基础。

2、体现了教学主体性。

在教学中，多处体现了以学生自学为主、尊重学生学习的个性体验的教学过程。如：让学生以同桌互考生字的方式自主学习、介绍自己知道的能冬眠的动物等，体现了以学定教、以学定法的主体思想。

3、体现了教学的开放性。

在教学中，注意引导学生把学习语文和实际生活联系起来。如引导学生想“看到梅、洞、参加你会想到什么”，学生立刻思维活跃，想出了很多可利用的空间，使学生在潜移默化中感悟到学习和实际生活的联系。