《雪地里的小画家》教案【推荐4篇】

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拓展【第一篇】

师：同学们读的真好，这么漂亮的雪景一定还会吸引更多的小画家吧，你们猜猜雪地上还会来哪些小画家呢？他们又能画出什么漂亮的画呢？

你们的想象力可真丰富，瞧，越来越多的小画家到雪地上给我们来作画了，好那就让我们一起来尽情的欣赏吧！（播放歌曲）

师：瞧，这些小画家画得多高兴啊！课下就让我们用自己的小手把这些小画家在雪地里作的画画出来，好吗？

《雪地里的小画家》优秀教案【第二篇】

教案背景：

1、学科：语文

2、课时：1

3、学生课前准备

1）初读课文，了解课文大意

2）自学生字新词

教材分析：

《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课，本课是1篇韵文，诗句节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事， “小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。 后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因， 说明青蛙有冬眠的特点， 介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

学习目标

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2、通过看图说话训练，激发学生的想象力。

3、学会探究合作、自主学习的学习方法

教学重难点

本课时的重点是通过看图说话训练，激发学生的想象力，以悟促读，有感情地朗读课文。

学习方式的体现

小组合作、探究学习

学习者特征分析及教学策略

一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，在 设计 教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

课时数：

一课时

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用”2个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学方法：

1、根据低段小学生学情特点，重视生字教学，注重语文基础能力的培养。

2、根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。

教学过程：

一、激趣

昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的。一片。（出示雪景幻灯片）

这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们认识它们吗？

其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：17、雪地里的小画家

二、自主识字

1、课前大家已经预习过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

2、出示生字，齐读、开火车读、带拼音读。

3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报，可用各种各样的方法识记字形。

4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益虫，所以蛙字是虫字旁；“洞”是三点水旁，我们可以想象青蛙的洞建在水旁边；“睡”，目垂为“睡”，睡觉的时候，眼睛当然是闭起来的。）

5、再读生字，生做“摘苹果”游戏，读对苹果上的字，苹果便从树上滚落在地。

6、“摘气球”游戏巩固生词。

三、理解感悟，品读课文

（1）、出示下雪图片。

1、师问：“你们看到了什么？”

2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名读第一句。

4、通过认识“！”，指导感叹句的读法，再读第一句，注意读出兴奋的语气。

（2）、这时，雪地里来了一群小画家。

1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

2、小画家们分别画了什么？自己先读课文，思考问题后指名回答。

3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句，师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。

4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

（3）这些小画家画的画为什么不一样？

1、师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？

2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！（出示雪地上的脚印）请听杨老师佩服地读第四句。

3、师边读边做动作，读后请学生评议，再指名读，齐读。

4、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？（指导学生读出问的语气）

5、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。

6、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。（轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”）

7、配乐朗读课文，注意读出感情。

四、指导书写生字：几、用

五、课后拓展

课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

教学反思：

这节课孩子们的预习任务完成得比较出色，所以整堂课的效果比较令人满意。

特别在朗读方面，我在本节课中非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，朗读的时候都十分认真，在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的时候，我给学生做了范读，这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。例如：每个教学环节应该更深入一些，让学生从欣赏作品到掌握知识，幻灯片的切换没有设置的更完善等，这都是在今后教学中应该注意的。

《雪地里的小画家》综合资料【第三篇】

获奖情况：承担农村教师进名校指导教师任务，并为全体学习教师授课 市级

一、教材简析：

《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第十七课。该课是一首极富童趣的儿童诗歌，同时也是一首融入了科谱知识的儿歌。课文以下雪天的雪地为背景，用生动的拟人手法及形像的比喻，生动活泼地讲述了一群小画家在雪地里画画的事。巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。

二、教学设想：

新课标指出：“兴趣是最好的老师。”本课的设计以游戏导入，抓住了一年级小学生活泼好动的心理特征，激发学生的学习兴趣。识字教学是低年级教学的重点内容，第一课时，我设计了一系列的识字环节，放手让学生自主识字，然后小组合作，让学生互相识字，然后小组合作，自己悟出识字方法，并交流识字方法。以此来提高课堂识字效率，并培养学生与人合作的精神。本课的设计还注重让学生在读中悟情，逐句分析，从读中体会小画家们雪地作画的喜悦，从而达到使学生热爱大自然，亲近大自然，向往冬天的情感目标。

三、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）、认识课文11个生字及“虫、目”这两个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字；

（2）、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；

（3）、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

2、过程与方法目标：

尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。

3、情感、态度目标：

（1）、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

（2）、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。

四、教学重点难点：

教学重点：识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点，并通过有感情的朗读来品悟到雪地画画的喜悦，从而引发学生对冬天的自由往来。

教学难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。

五、课时安排：（2课时）

第一课时：朗读课文，识字 、写字教学。

第二课时：分析、感悟、背诵课文，巩固识字（在语境中了解字义）。

六、教具准备：

幻灯片，小动物及竹叶、月牙、枫叶、梅花的图片，生字卡片。

七、教学过程：

（一）、游戏激趣，揭示课题。

游戏导入：上课伊始，老师端出装有热水的盆子，叫几个学生到黑板前把手放进热水盆浸湿然后在黑板上做手印板画的游戏。

老师：小朋友们画的画可真漂亮，我们的小朋友呀，个个都可以当“小画家”了。今天，老师给小朋友们介绍几位新朋友，它们呀都是小画家喔，这些小画家的本领可高了，它们画的画可漂亮了。它们画画的地方很特别喔，小朋友请看（播放课件“雪地”）这是什么地方？（生回答）没错！今天我们学习的是（出示课题，学生齐读课题《雪地里的小画家》）。

[设计意图]：一年级的小学生活泼好动，抓住小学生爱玩的心理特征，以玩游戏的方式导入课题，激发学生学习课文的兴趣。

（二）、朗读课文，初步感知

小朋友们齐读课文，然后老师范读课文，请小朋友自己评评老师读得怎么样，老师也评小朋友读得特怎么样，共同讨论究竟是老师读得好还是小朋友读得好。最后老师小结。

[设计意图]：通过比较朗读，然后互相评论，互相学习，实现师生的平等对话。

（三）、识字、写字教学

1、自由朗读课文：

（1）看准拼音，画出课文中的生字和自己不认识的生字词。

（2）小组讨论，共同解决组员所画出来的生字词。

（3）小组派代表汇报学习情况：汇报小组所画出来的生字词，及汇报解决的办法。

（4）老师小结出小朋友解决生字词的办法，并让小朋友们学会运用这些办法解决在以后的学习过程中遇到生字词。

[设计意图]：通过小组合作，让学生互相帮助，自己悟出识字的方法，并交流识字方法，培养学生与人合作的精神。

（四）、读中悟情，背诵课文

1、以自己喜欢的方式朗读课文，并找出全文一共有多少句。

2、逐句学习，感悟课文，老师指导朗读。

（1）、学习第一、二句：

a、边看多媒体课件（下雪，小动物在雪地上玩耍），边齐读第一、二句，提示注意第一句的感叹号，引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。

b、注意第二句中是怎样形容那些小画家的，用了一个什么词？（一群）

[设计意图]：创设情景，感悟课文，并结合课文语境理解“一群”的意思。

（2）、学习第三句（教学重、难点）

a、老师：齐读第三句，找出雪地里来的小画家分别都有谁？

[设计意图]：带问题阅读，明确阅读目标。

b、老师：找到了雪地里的小画家了吗？它们分别是谁？它们都画了些什么？（生分别回答各问题）

c、老师：咦！老师现在就有一个疑问了，小鸡画竹叶，小鸡画的真的是竹叶吗？有哪位小朋友能为老师解决这个疑问呢？（引导学生回答，那些竹叶其实是小鸡的脚印，以些类推，梅花、枫叶、月牙也分别是小狗、小鸭、小马的脚印，然后用多媒体演示出小动物踩出脚印的全过程。）

d、老师：大家都知道了那些画是小动物的脚印，现在谁上来认一认这些脚印都是谁的，并将它贴到黑板相应的位置上，下面的同学就做一做课后的连线题。把小动物与它们的脚印分别连起来。（老师在黑板贴出四个小动物的图片，学生上台贴脚印。）

e、老师：这里还有一些漂亮的图片，请小朋友帮老师贴到与它们相似的脚印下面。

（多媒体演示小动物脚印与四种自然物重合的过程，然后老师与学生共同小结出四种小动物的脚印的形状特征。）

[设计意图]：一年级的小学生主要以形象思维为主，“竹叶、月牙、枫叶、梅花”这四种自然物与动物脚印之间的联系存在着一定的思维距离，这个环节的设计借助贴图和多媒体帮助学生通过观察，把这四种自然物与动物脚印联系起来。

（3）、学习第四句：

在上一句学习的基础上理解这些小画家画画是用脚在雪地里踩出来的，画得又快又好。老师指导学生朗读时要读出小画家们的自豪感，突出“几步就成”这个词。

（4）、学习第五、六句（冬眠是教学重点）

a、老师：小狗说，今天它一个最好的朋友没来，它呀，从不在雪地里画画，小朋友们，你们想知道它是谁吗？他为什么不来？现在小朋友们自由朗读最后两句然后回答老师的问题。（生读后回答）

b、老师：青蛙睡着了，是不是和我们平时睡觉那样第二天就会醒来呢？（引出冬眠，老师向学生解释冬眠与睡觉的不同。）

（五）、知识拓展

a、老师：除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？（生根据课前收集的资料回答，老师一旁点拨）

b、学习了这一课，你还知道有那些动物还会来雪地里画画吗？它们画的画又是怎样的呢？请你当个小诗人也来写一写好吗？

（六）、有感情朗读课文并背诵

1、放音乐，随着轻快的音乐齐读课文。

2、背诵课文：

（1）、边看课件，根据情景背诵课文。

（2）、自己尝试背诵课文。

（七）、课堂总结：

1、让学生自己说一说通过这篇课文的学习有哪些收获。

2、作业；按课文的形式来写一写，雪地里还会来那些小画家，它们又会画出些什么作品？

大班语言教案《雪地里的小画家》【第四篇】

教学目标：

1、认识11个生字，会用“几、用、鱼”3个字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重难点：

本课的重点是认识生字和朗读课文、背诵课文。

课前准备：

1、生字卡片。

2、多媒体课件

课前谈话：老师很喜欢和你们交朋友，特别是想和小画家交朋友，谁是我们班的小画家？

一、创设情境，导入新课

播放下雪的动画片

师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

二、引导初读，学习生字

让我们走进课文自由读读。遇到难读的字宝宝，借助拼音多读几遍。开始！师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字宝宝都请上大屏幕了。（学习两个偏旁“虫、目”）

三、再读课文，读中悟，悟后读

接下来，让我们再读读课文。老师出示课件提出两个要求。

⑴用横线划出雪地里的小画家。

⑵用波浪线划出小画家们分别画了些什么。

哪位小朋友乐意分享自己的学习成果？

指名回答问题，根据学生回答。（板书）

小鸡 小狗 小鸭 小马

竹叶 梅花 枫叶 月牙

现在，老师想采访采访我们班的小画家，你们平时画画都需要用哪些材料？（水彩笔、油画棒、蜡笔……）那你们知道雪地里的小画家们是用什么来画画了吗？（脚）

师：现在，我们就一起来比较一下小画家们的画与实物像不像？

（出示课件）

看到自己有那么高超的水平，小动物们心里会是什么感受呢？你来说（开心）那请你开心的读读这句话。你来说（自豪）嗯。那请你自豪的读读。

正当这群小动物们在雪地里欢快的玩耍时，还有一个小动物却没有参加，他就是——小青蛙。（它在洞里睡着了。正在冬眠。）

冬眠是什么意思呢？到了冬天，有些动物不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉，就叫冬眠。

指导朗读：小青蛙睡着了，我们可不要吵醒它，所以这句话应该怎么读？

（读的轻一点）

小朋友们还知道哪些动物要冬眠吗？让它们在冬天里好好休息吧，我们来继续跟着雪地里的小画家的脚步来到雪地里。

四、整体感知，回味课文

雪地里的小画家，给我们画的画可真美呀，让我们一起来美美地读读课

五。指导写字：

（小画家们在雪地里勾勒出美丽的图画，那小朋友们能不能在田字格中勾勒出我们祖国美丽的汉字呢？我们来瞧瞧今天是哪个字宝宝要住进田字格？）

1、学生仔细观察字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。

2、教师范写：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）

六、小结

好，小朋友们，今天我们认识了四位雪地里的小画家，请你们课后再去找找我们的动物王国里还有哪些小动物也是雪地里的小画家？这节课就上到这里，下课。