识字教案（精编3篇）

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识 字1

教学目标：

1.学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写；掌握了这个多音字的两种读音；认识雨。

2.了解夏天的特点，积累词语。

3.通过学习了解夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，激发学生对夏天的热爱。

教学重点：

1.利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物相结合。

2.能正确美观地书写生字。

教学难点：识字写字

教学准备：词语卡片，课件

一、导入

1. 今天，李老师给大家带来一幅美丽的画，谁能用完整的话来说说你看到了什么？

2. 池塘里，粉红的荷花开了，绿色的青蛙在荷叶上跳来跳去，多美呀！你知道这幅图画的是小池塘什么季节的景色吗？

3. 出示：夏天，谁想来拼读夏天这个词语，跟着老师读一遍，请这排同学开火车读。

4. 请同学们仔细观察夏这个字，你有什么好办法来记这个字？李老师是这样来记这个字的，夏是个爱美的小姐姐，她喜欢戴着宽宽的帽子，这个帽子就是夏字头上的横，中间的自是她穿着的条纹上衣，撇是她的裙子，横撇捺是她交叉的双腿。

5. 在田字格中范写夏，生书空笔顺。

6. 今天，我们要来学习1篇与夏天有关的识字韵文（板书课题）生齐读课题。

二、 初读韵文

1. 先听清要求：

（1） 借助拼音，读准字音

（2） 读完两遍后，把书反合在桌子上坐正

2. 同学们都认真读了词语，你觉得有哪些字的读音是要提醒同学们注意的？

你能当小老师带同学们读读吗？

（1）青蛙台风注意后鼻音

（2）桃子梅子蝈蝈注意轻声

（3）知了了是多音字

3.跟着老师来读多音字组词。

4.检查学生词语朗读情况。(带拼音读，去拼音读)

三、再读韵文，走进夏天

（一）、独特的天气

1.词语都读准了，夏姐姐很高兴，她邀请我们一起走进她的世界，和她交朋友，俗话说：夏天的天气就像孩子的脸，说变就变。刚刚还是晴天，转眼间就刮起了风，下起了雨。

2.学习台风雷雨

（1）（出示图片）风刮得怎么样？你从哪里看出来的？听台风声音

（这风多大多猛啊，它呼呼地刮着，小树被吹弯了腰，有时还被风吹得连根拔起。

（2）在夏天，像这样猛烈的风就是台风（指名读词语）

（3）听，轰隆隆的雷声响起来了，哗啦啦的雨下起来了，这样的雨就是雷雨（指名读词语）

3.刮台风，下雷雨都是夏天独特的天气，脑子里想象夏天刮台风，下雷雨的情景，你就一定能把这排词读好。（指名读）（男女生读）

（二）、可口的水果

1.夏天是位热情好客的姐姐，她给小朋友们送来了美味的水果，出示桃子，梅子，西瓜图。

2.这三种水果你都吃过吗？你最喜欢吃哪一个，你能向大家介绍一下它的样子和味道吗？

3.桃子和西瓜都是汁多又甜，梅子有点酸，这些水果在夏天吃，能消暑解渴。脑子里想着这三种水果的味道，你就能把这三个词语读出味道来。（分小组读）

（三）、可爱的动物

1.夏姐姐要请大家玩个听声音，猜动物名字的游戏。（点击动物的叫声，请学生猜）

2.谁愿意来向大家介绍一下你认识的小动物？

3.这些小动物都是自然界的歌唱家，你们喜欢它们吗？喜欢这些小动物的同学一起读这一行词语。

（四）、美丽的鲜花

1.夏天来了，许多美丽的花都开放了，出示葵花茉莉荷花的图

2.你能用合适的词来介绍一下这些美丽的花吗？

3.出示：的葵花的茉莉的荷花

4.出示句子：夏天的花朵真美！有的葵花，有的茉莉，有的荷花。

5.葵花金灿灿的，茉莉是雪白雪白的，荷花是粉红粉红的，多么美丽的花朵啊，谁来美美地读一读。

6.仔细看这三个词语，你发现了什么？这三个词都是戴着同样的帽子，草字头，草字头与什么有关？（齐读这排词语）

四、熟读韵文，指导背诵

1、你们喜欢夏天吗？让我们把词语连起来美美地读一读，一边读词语，一边在脑子里想象画面。

2.仔细观察每一排词语，每排词语分别介绍了夏天的什么？

3.今天，我们一起走进了夏天，知道夏天有独特的天气，有时刮台风，有时下雷雨，有美味的水果，桃子、梅子、西瓜。夏天有可爱的小动物，蝈蝈、青蛙、知了。夏天有美丽的花朵，葵花、茉莉、荷花。夏天真是一个美丽、多姿多彩的季节！

五、学写生字

1.出示雷

2.怎样来记这个字，比较雨作为偏旁和雨的区别

3.师范写。生齐说笔顺

4.出示台

5怎样来记这个字？

6.在写时要提醒同学们注意什么？

7.师范写

8.生写习字册

《识字》教学设计2

教学目标：

学会本课10个生字，学习由生字组成的词语；比较“礻”、“衤”和“宀”、“穴”两组易于混淆的偏旁；看图读熟词语，能借助图画学会词语，把识字和认识事物结合起来。

教学重点难点：认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。

教学准备：电脑课件、生字卡片

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：通过图与偏旁的比较认识带有“礻、衤”5个生字，能熟读词语，学会词义。

教学重难点：正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。

教学准备：课件、收集神话故事

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

⒉今天，我们再来学习以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。板书课题

二、借助图画，初读韵文

1、课件出示（两组词语）看图，提出问题：图上画的是什么？

2、借助拼音读词语，读准字音。注意平翘舌——祖、祝

⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。

三、探究规律，区别“礻、衤”

⒈了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

（多媒体出示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）学习“福”

⒉了解“衤”的演变过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体出示“衤”。）认识裙、裤、衬衫

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

⑶全班交流。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。指名回答，及时范写字。

四、诵读词串，学习拓展

⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。

⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。

⑷齐读这组词。

⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。

⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？

⑺指名读，齐读这组词。

⑻连起来诵读每一二两行。

五、自主识字，指导书写。

⒈出示生字，指名组词读。

⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？（福、衬、衫、裙、裤）

⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

⒋教师指导书写这些字都是左右结构，左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

作业设计：朗读生字以及韵文，练习写字。

板书设计：识字7

神话、祝福、祖先

裙子、裤子、衬衫

第二课时

教学内容

通过图与偏旁的比较认识带有“礻”和“衤”5个生字，能熟读词语，学会词义。

教学重难点：正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。

教学准备：课件。

教学过程

一、复习检查，激趣导入

⒈开火车抽读学过的生字词。

⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

⒊过渡激趣）●（：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与——神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与——衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字７”（板书），比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。

二、探究规律，培养能力

⒈课件出示：看图，想想图上画的是什么？再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。

⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

⒋全班交流：你们发现了什么规律？

（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）

出示“宀”和“穴”的演变过程。

⒌引导学生小结。“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。

⒍齐读第三、四行。

⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？

三、诵读全文，总结拓展

1、集体诵读整篇词串。

2、总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。

四、识写生字，培养习惯

⒈练读生字并组词。室、宅、庭、窝、户

⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。

⒋学生在《习字册》上认真书写，注意写字姿势。

作业设计

1、朗读背诵词串。

2、练习默写生字。

板书设计：

识字7

窝、窗、室、宅、户

《识字》教学教案3

单元教学目标：

1．会认57个生字，会写46个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够背诵《一株紫丁香》。

4．通过学习使学生喜欢积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

5．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

识字2

教学要求：

1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。

2、会写“胡、戏”等8个生宇。

3、了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好。

教学重难点：识字、写字。

教学方法：合作识字，自主、合作朗读。

课前准备：放大的教学挂图或投影片或CAI课件。

课时安排：一课时

第一课时

一、激趣导入。

1．齐读导语。

同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！

2．出示课本插图。图上的小同学在干什么？

这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）

二、初读感知。

1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。

2．同桌互

相读一读，仔细听一听读得是否正确。

三、识记生字。

1．指名读，正音。

2．小组比赛读。

3．互相交流识记生宇的方法。

熟字加一部分：棋，钢。

偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。

（想想偏旁跟字义有什么关系。）

分解部件记：胡、戏、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）

4．抽卡片认读词语。

5．组词练习。

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养

6．会用学会的词组句。

四、摘果子比赛。检查学习效果。

出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。

第二课时

一、复习巩固。

1．开火车认读生字和词语。

2．用卡片检查认读生字、词语情况。

二、学习生字，指导书写。

1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。

2．按结构分类，再说说你准备怎样记住这些字。

找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。

找出上下结构的字：琴、养。

3．指导书写。

胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。

琴、养上宽下窄，撇捺要展开。

4．学生描红临写，教师巡视指导。

5．评论。

选个别同学写字练习评评，看是否规范。

6．完成“我会写”。

学生在田字格里写一写，注意写规范。

三、扩展活动。

除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。

板书设计：

识字2

胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声

钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养

教后反思：

本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。