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《拔萝卜》小班教案(精编3篇)

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《拔萝卜》小班教案1

活动:拔萝卜

要求:

1.通过拔萝卜的游戏,复习5以内手口一致点数,并能说出总数,感知5以内的物体的不同排列形式。

2.培养幼儿思维的准确性和对数活动的兴趣。

准备:

一.出示课件,提问:

1.今天老师请来一位小客人,它是谁呀?(小兔)

2.小兔最喜欢吃什么呀?(请幼儿说一说)

二.介绍游戏玩法;

1.兔妈妈请小朋友去帮忙拔萝卜,搬运萝卜。

2.出示萝卜地的萝卜,提示:点数方法(可以目测也可以手口一致点数),并用集合圈的动作,说出总数。

三.游戏“拔萝卜”(点数)

1.幼儿分批自由挑选一长萝卜卡片点数。

2.幼儿听指令去取相应数量的萝卜卡片,要求幼儿说出总数。

3.以弟弟朋友找一找,与圆点卡片上相应数量的萝卜卡片,要求幼儿说出总数。

4.请妹妹朋友找一找,与圆点卡片上的圆点一样多的萝卜。

四.帮兔妈妈“装运萝卜”

出示3只筐,分别装有3、4、5的圆点标签,

请小朋友帮助兔妈妈把萝卜点数后装运到相应的大筐里,边送边讲“几只萝卜放在几个圆点的筐里”。

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《拔萝卜》小班教案2

一、活动目标:

1.喜欢听故事,通过生动的故事情节懂得人多力量大的道理。

2.熟悉故事情节,理解故事内容,学习用不同的声音和语调来表演故事中的不同角色,学说短句:“快来帮我拔萝卜”!

二、活动准备:

1.实物萝卜一个、老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小耗子的头饰。

2.多媒体课件,拔萝卜音乐。

三、活动过程:

(一)第一环节中,我应用了实物演示法,首先我出示萝卜来激发幼儿的学习兴趣(出示萝卜),然后通过提问的方法,请幼儿说一说这是什么,猜一猜萝卜是谁种的。为下面活动的开展做了良好的铺垫。

(二)第二个环节中,我应用语言情境法生动的讲述故事请幼儿欣赏,让幼儿简单的了解故事内容。在观看的过程中,培养幼儿认真、安静倾听别人说话的习惯。

首先我向幼儿提出倾听要求“故事里都有谁?他们在干什么?”让幼儿带着问题听故事。这

(三)第三个环节:理解故事,学习故事语言,这是本次活动的重点。

1.首先我利用多媒体课件演示法帮助幼儿理解故事(播放课件),针对故事内容提出问题:“那么大一个萝卜老公公一个人拔的动吗?那么老公公请谁帮忙?是怎么喊的?老婆婆又是怎么说的?”请幼儿分别模仿老公公和老婆婆的声音和动作来喊,要求幼儿模仿老公公与老婆婆两种不同度往下沉的声音,如果幼儿表现力不够,可以让幼儿通过听录音比较后来把握。用正确的语言,语调为幼儿做出示范在小班年龄段是必要的。

2.用同样的方式学习小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的语气。要求小姑娘说的欢快,响亮;小狗的声音顽皮些;小猫说的可爱些;小老鼠的细声些。同样是以幼儿创设想象肢体动作和语调为主,在想不出的情况下,我应用示范法,首先和小朋友进行师幼对话,在教师的示范中让幼儿有个参照性,从而调整自己对人物语言色彩的理解,提高幼儿的语言表达能力。

3.理解故事主题,也是本节活动的难点。

提出问题:“为什么老公公一个人拔不动萝卜?为什么老公公请老婆婆,小姑娘、小狗、小猫、小老鼠后就拔的动了?“通过问答的形式,让幼儿知道人多力量大的道理。幼儿对故事已经有了一定的了解,进而提出问题:“平时老师看见地上有许多积木没有整理,只有老师一个人整理不完,那怎么办呢?”让幼儿知道可以请小朋友一起来整理,人多力量大一会就整理好了。让幼儿在实际生活中理解故事,运用故事中道理来理解生活。

(四)第四环节是通过故事表演,进一步体会人多力量大。

1.首先请幼儿选择自己喜欢的角色,戴头饰分组表演故事(展示头饰)。

2.然后,出示萝卜道具,瞧,我们班也长了个大萝卜,先请一个小朋友来拔一拔,拔不动,所以邀请全班幼儿一起来帮忙,从而进一步体现故事的欢乐性,将活动推到一个高潮。最后在《拔萝卜》的音乐中结束活动。

《拔萝卜》小班教案3

活动目标:

1、学习向前、后、左、右变化跳,锻炼腿部肌肉能力。

2、体验体育游戏的快乐。

活动准备:小兔头饰、塑料圈、胡萝卜(纸制)每人一个。

活动过程:

1、扮演角色:

幼儿扮演小兔,每人一个塑料圈,教师和幼儿或单独或结伴进行滚圈、钻圈、转圈等活动。

2、将幼儿手中的塑料圈摆在地上,摆成不同形式:“小兔不要妈妈抱,自己学着向前跳行不行?”

3、幼儿自由探索,教师观察了解每个幼儿不同跳法。

4、小结:我们可以向前、向后跳,我们一起来试着这样跳一跳。

5、分散练习,对不同水平的幼儿进行个别指导,学习向前、向后跳。

游戏:小兔拔萝卜

(1)教师将萝卜放在地上当萝卜地:“菜地里的萝卜丰收了,我们怎样去拔萝卜去好呢?

(2)幼儿练习双脚并拢向前跳,与妈妈一起到菜地里拔萝卜。”

(3)游戏可重复进行多次。

(4)结束游戏:

幼儿每人捡起一个塑料圈,当做汽车的方向盘,小司机开车将萝卜送回了家。

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