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《棉花姑娘》教学设计第二课时精编4篇

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《棉花姑娘》教学设计【第一篇】

教学要求:

1、认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

2、有感情得朗读课文,分角色表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学准备:

幻灯片、生字卡片,头饰

教学过程:

第一课时

一、导入

小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!)

二、读通课文,识记生字

1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。

2、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)

3、开火车认读词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、

三、学习第一自然段

1、有一天,棉花姑娘遇到了一件令她苦恼的事。发生了什么事情呢?自由朗读课文,到课文中去找找答案,注意读准字音。

2、(出示棉花姑娘生病的幻灯片)小朋友们,棉花姑娘到底是怎么了?在她身上发生了什么事情呢?(学生自由发言)

3、怪不得她低着头,一副有气无力的样子,原来她生病了。(出示句子:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。)请你自己读一读这句话,从这句话中,你知道了什么?

4、哦,原来让棉花姑娘生病的罪魁祸首是蚜虫。你们见过蚜虫吗?那我们现在就来看一看。(出示蚜虫图片)看到这样的蚜虫你有什么感觉?

5、现在,这么多可恶的蚜虫就在棉花姑娘的身上爬来爬去。如果你就是棉花姑娘,你会有什么样的感觉?带着这种感觉再读第一句话。

6、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。(出示句子:她多么盼望有医生来给她治病啊!)指名读句子,说说你为什么这么读?

7、老师也想来试试,教师范读。再请小朋友读一读,谁愿意?(指导读句子。“盼望”是什么意思?对呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,谁能将棉花姑娘非常非常盼望医生给她治病的心情给读出来?读出重音:多么)

8、从这两句话中我们知道了在棉花姑娘身上发生的事情,我们也真替她难过和着急啊!咱们把这两句话连起来读一读,好吗?(出示第一自然段,齐读)

9、读得很不错,老师已经听出了很难受很着急的感觉。这段话就是我们课文中的第1自然段。

四、学习课文第二至四自然段:

导入:棉花姑娘的病这么重,她非常非常盼望有医生来给她治病。那她盼来了谁呢?

1、请你好好地读一读课文第2—6自然段,把文中出现的几个动物医生用“——”画出来,棉花姑娘的病最后是谁治好的,在这位医生的下面画一条“~~”。

2、你找到了谁?(生说,师相应板书:燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫)1、这三位医生,还有你喜欢的吗?自读这三段,说说你为什么喜欢她。

3、燕子最早从空中飞过,她和棉花姑娘说了什么?师生合作读、演-评议-再演。相机进行礼貌教育,并用“请”字说话。

4、喜欢哪位小医生就同位分角色读那一段。(同位练习、指三对展示、评价)

5、这三位小医生经过时,棉花姑娘说了三句话,你发现了什么?通过看图、引发想象,体会棉花姑娘的心情变化。

五、学习5-6自然段。

1、最后是谁帮助棉花姑娘治好了病?(七星瓢虫)

2、请你找到第5自然段,再好好读一读。读后想:七星瓢虫的本领是什么?(板书:捉蚜虫)它的本领大吗?你从哪里知道的?(很快就把蚜虫吃光了)

3、(出示七星瓢虫的图片)七星瓢虫长什么样呢?听他自己来说说。(走下去把头饰戴在学生头上请他介绍)学生介绍后教师把头饰戴在自己头上并补充:是啊,我捉蚜虫的本领可大呢!我一天就可以吃掉130多只蚜虫,一年下来可以吃掉4万多只蚜虫呢!

4、怎么样,七星瓢虫挺厉害吧!可棉花姑娘以前见过这种虫子吗?你是从哪句话看出来的?

5、你也用惊奇的表情读一读棉花姑娘的话好吗?(自由练、指名读)

6、那七星瓢虫又是怎么回答的?

7、出示第5小节,对话练习(同桌读、男女生读、师生对读)

8、多有本领的七星瓢虫啊!在它的帮忙下,不久棉花姑娘的病好了,长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦!(出示棉花姑娘高兴的图片)多美的棉花啊,咱们美美地来读一读最后一小节吧!齐读。

9、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?棉花姑娘会对七星瓢虫说些什么?(看着图想象说话)(棉花姑娘穿着小绿裙,在阳光下翩翩起舞,好像在说……)老师戴上头饰扮演七星瓢虫与学生对话。

10、说得多好啊,咱们再来读读这一段话好吗?(出示第6小节)

11、老师听出来大家都在为棉花姑娘高兴呢!多么可爱的棉花姑娘,在七星瓢虫的帮助下战胜了蚜虫,变得更加美丽了。

六、表演课本剧《棉花姑娘》

《棉花姑娘》教案【第二篇】

教学目标

1、会认“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁,会写“病、医、别”等7个生字。

2、正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

3、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

4、通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。

教学重点

读出文中祈使句请求的语气,读好对话;积累偏正结构的短语;了解课文中提到的科学常识。

教学难点

读出文中祈使句请求的语气,读好对话;懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、出示棉花图片,引导学生观察、交流对棉花的认识。

2、教师简介棉花,出示课文题目。

3、指导学生识记“姑娘”两个字。

二、初读课文,学习生字

1、教师范读。

2、教师指导学生自学生字。

3、检查生字词语的学习情况。

(1)出示课文中的词语,指导认读。(棉花、姑娘、治病、燕子、树干、七星瓢虫、别人、忽然等等。)

(2)引导学生运用学过的方法自主识记生字。

4、检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式,指导学生将课文读正确、读通顺。

5、引导学生思考:课文主要讲了一件什么事?

三、指导写字

1、出示要求会写的生字。

2、引导学生观察、交流生字特点和书写时的注意点。

3、教师边范写边强调书写要点。

4、组织学生描红、临写。

5、组织全班展示。

四、布置作业

抄写本课的生字、词语。完成作业。

《棉花姑娘》语文教案【第三篇】

一、复习旧知,导入新课

1、听写词语:病人医生别人树干奇怪七个人

2、导入新课。

棉花姑娘生病了,她焦急万分,请来了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病,可是他们对棉花姑娘的病症都束手无策。最后,一群“医生”来帮她治好了病,这群医生是谁呢?让我们打开课本,一探究竟吧!

二、课文研读,突破重难

1、棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事?

明确:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。

2、想象一下,美丽的棉花姑娘发现自己的叶子上长了蚜虫,内心会有怎样的想法呢?

明确:哎呀,这些可恶的蚜虫真讨厌!把我的“衣服”都咬破了,我还要吐棉花、结棉籽呢!要是这时有医生来帮我看病,捉走蚜虫就好了!

3、这时候,棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊,她向哪些“医生“寻求过帮助呢?

明确:棉花姑娘向小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。

4、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗?这是为什么呢?

明确:他们都没有治好棉花姑娘的病。因为燕子只会捉空中飞的害虫;啄木鸟只会捉树干里的害虫;青蛙只会捉田野里的害虫,他们都帮不了棉花姑娘。

5、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙,那么是谁治好了棉花姑娘的”病“呢?

明确:是一群七星瓢虫。

6、棉花姑娘的病被治好了,她的心情是怎样的呢?你从哪里看出来的呢?

明确:棉花姑娘很开心,从文中”她咧开嘴笑啦“可以看出来。

仿照示例给出的ABAB式短语,在横线上填空。

示例:碧绿碧绿的叶子

雪白雪白的棉花

我会填:瓦蓝瓦蓝的__________

火红火红的__________

答案示例:天空 太阳

三、课堂小结,效果强化

1、设置试题,回顾本课所学内容。

(1)棉花姑娘生病了,因为叶子上长了(),她很焦急,于是向()()()寻求帮助,可是他们都没能帮上忙,最后,是()医治了棉花姑娘。

明确:蚜虫 燕子啄木鸟青蛙 七星瓢虫

2、总结。

通过学习,我知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都对人类有益。我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了!我们要好好保护它们,让它们好好保护环境。

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计,知识构架

部编本语文《棉花姑娘》教学设计【第四篇】

教学目标:

1、朗读课文,读好请求的语气。

2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活,产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。

教学重点:

1、分角色朗读课文。

2、在学习课文的过程中了解一些科学常识。

教学难点:在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活,增强了解科学知识的欲望。

教学准备:多媒体课件,棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的贴图和头饰,一片枯叶、一片绿叶

教学课时:1课时

教学流程:

一、复习生字。

1、同学们,上节课学习的生字朋友又来跟大家见面了,还记得他们吗?现在大家大声地把他们喊出来!(齐读课件上出现的字词)。

2、同学们读得真棒!再来一次,看是男同学读得好还是女同学读得好,男女同学竞赛跳读。

二、朗读课文,感悟课文。

(一)品读第一自然段。

1、同学们读字词就读得非常好了,但对于课文是不是也读得很棒呢?通过下面的学习,老师相信大家一定能把课文读得比字词还好。现在先来看看课文动画。注意听动画中的小朋友读对话时的语气。(出示课件)

2、动画中的小朋友读得好不好?现在到你们来读了,注意模仿一下刚才那位小朋友读对话时的语气。(学生自由读课文)

3、同学们都把课文读完了。文中讲得是一件什么事啊?

4、从文中哪里讲到棉花姑娘生病啦?(第一句话)对,棉花姑娘生病了。她是怎么得的病啊?(提名回答)

出示课件:棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。

5、假如你就是棉花姑娘,你身上爬满了蚜虫,你现在最希望的是什么呀?最想的是什么呀?

最想,最希望就叫盼望。

是啊,棉花姑娘多么盼望有医生给她治病啊!

出示:她多么盼望有医生来给她治病啊!

①自己读,看看你能不能读出棉花姑娘焦急的心情?

②提名读。

6、让我们一起来齐读第一自然段,希望医生快来救救可怜的棉花姑娘吧。(齐读第一自然段)

7、棉花姑娘盼啊,望啊,皇天不负有心人,终于盼来了几位捉害虫的医生,他们是谁呢?(自由读2~5自然段,把医生的名字用“——”画出来)

8、同学们把捉虫医生的名字都找出来没有?他们是谁呢?(随学生回答贴出相应的动物贴图)

(二)、品读2~5自然断。

1、现在我们来玩一个游戏:当一回侦探,查一下黑板上这几位捉虫医生能治什么病?(自由读课文)

出示课件:侦探提示:1、用“————”画出棉花姑娘说的句子。

用“”画出捉虫医生说的话。

2、想想怎么样补充这个句子:()只会捉()的害虫,能/不能给棉花姑娘治病。

3、选出你最想侦察的捉虫医生是谁?通过侦察你知道了什么?

⑴侦察燕子的

指答并板书:只会捉空中飞的害虫。

老师范读——分角色朗读:谁愿意当燕子?谁愿意当棉花姑娘和老师合作来读一读?(评议:读出有礼貌的语气——提名合作读——男女合作读)

⑵侦察啄木鸟的

指答并板书:只会捉树干里的害虫。

⑶侦察青蛙的

指答并板书:只会捉田里的害虫。

4、同桌互相分角色读啄木鸟和棉花姑娘;青蛙和棉花姑娘的对话。左边的同学读棉花姑娘的话,右边同学读啄木鸟和青蛙的话(自由读——各段提名两组表演读)

⑷侦察七星瓢虫的

指答并板书:能捉蚜虫。

①七星瓢虫是谁呀?棉花姑娘认识他们吗?从文中哪里我们可以看出来?(出示课件):棉花姑娘惊奇地问:“你们是谁呀?”

谁能读好这个句子?(提名读——齐读)

③七星瓢虫又是怎么样向棉花姑娘介绍自己的呢?(出示课件)提名读——小组读。

⑹表演读:提名学生戴上头饰表演读。

(三)、品读第6自然段。

1、哪个自然段讲棉花姑娘病好了?请同学们自由读读这一段,想想:课文哪些语句写了棉花姑娘病好后的变化?

2、谁来说说棉花姑娘病好后有哪些变化?(出示课件)

3、说话练习:①出示两片叶子(枯叶、绿叶),问:同学们,你们看,老师手上有两片叶子,哪片跟棉花姑娘病好后长出的叶子是一样的?文中怎么样来形容这叶子的?(碧绿碧绿)碧绿是什么意思?(很绿的意思)只用一个“碧绿”好吗?(没有那么好,表现不出叶子很绿很绿)

②课件练习:碧绿碧绿的()

雪白雪白的()

5棉花姑娘的病好了,心情怎么样呢?(高兴)

课文哪句话写的?(出示课件)谁来读一读?(提名读——齐读)

6、我们来看看课文中的插图,图上棉花姑娘的表情和叶子是否有变化呢?(引导看课文插图)

(四)总结扩展:

我们学习了这篇课文,知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都会捉害虫,但只有谁能捉蚜虫呀?燕子只会捉(),啄木鸟只会捉(),青蛙只会捉()(出示课件)

不同的动物会捉不同的害虫,就如不同的医生会看不同的病。但它们都是益虫、益鸟,你知道还有哪些益虫、益鸟吗?(出示课件)这些动物都是我们人类的好朋友,我们应该怎么对待他们呢?(板书:保护动物)让我们一起保护动物吧!

板书:30棉花姑娘

燕子——空中飞的害虫

啄木鸟——树干里的害虫

青蛙——田里的害虫

七星瓢虫——田里的害虫

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