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《乌鸦喝水》教案优推4篇

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【前言导读】此篇优秀教案“《乌鸦喝水》教案优推4篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

乌鸦喝水教案【第一篇】

一、创设情境,激发学习的兴趣。

1、孩子们爱看动画片吗?今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。(播放)

2、动画片真好看,他是根据哪篇课文改编的。《乌鸦喝水》

3、孩子们真聪明,今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。

(一)、创设情境,激发学习的兴趣。

1、请孩子们轻声的读读课文,遇到生词,看清拼音,多读几遍。

2、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。

过渡:游戏真好玩,可词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。

3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼,你们也愿意去吗?下面老师来读读课文,你们注意生字宝宝在家的那个位置,还要想想课文讲了一件什么事?

过渡,刚才啊,有人打来电话,说还有两个词语宝宝没找到“家”,(出示词语)聪明的小警察们,能帮他们找到家吗?看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中?

(二)细读课文,朗读感悟

1.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。

3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

灯片一:

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

1.初读:谁找到了“口渴”的家?试着读一读。

2.体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解“口渴”“到处”的基础上,借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。)

3.朗读表演:你能读出这种心情吗?谁愿意上台表演读?

灯片二:

可是瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?

1.初读:谁能找到“喝不着”的家?试着一读。

2.理解:你读了这句话,知道了什么?

(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多)

(乌鸦心情很难过,很失望,很苦恼……)

3.说一说,读一读:应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(比赛读,评点读)

二、自主探究,合作交流,学习第二、三自然段

1、质疑:那么,你们现在最想知道的是什么?

生1:乌鸦喝到水没有?

生2:乌鸦是怎样喝到水的?

生3:乌鸦想出了什么办法才喝到水?

过渡:你们想知道的答案书上都有,赶快翻书,读读2、3自然段。

2、乌鸦到底想出了什么办法呢?把乌鸦想出的办法在书上画出来。

3、小组合作交流:乌鸦想出了什么办法?(把你看到的和小组的同学说一说。

5、出示课件:

⑴指导学生朗读感悟,乌鸦是一个一个,很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。

⑵注意看,乌鸦是怎么把小石子放进瓶子!(一个一个的)

⑶这一句该怎么读?你们自己读读试一试。(出示句子)

指名读。(问:你为什么这样读?一个一个的?)(师:对啦,这真是一只有耐心的乌鸦,你体会得真好。)

再指名读(评价:读得好,是一个一个地放)(谁能读得更好一点?)

6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。)

出示课件:

过渡:石子往瓶子里一个一个地放,水有什么变化呢?

生1:瓶子里的水升高了。

生2:瓶子里的水渐渐升高了。

师:谁来读读这一句。

指名读。

师评价:“渐渐”读得真好,老师好像看见了水慢慢地升高了。

谁还想读一读?(指名读)

师评价:对呀,瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高,你读得真不错!

男同学读。

7、小组实验,突破难点

师:我们按照乌鸦的方法来做个实验吧!看看我们把小石子放进瓶子里,水是不是会升高?

每组组长做试验,其余同学观察。要求:要一个一个地放,其他的同学观察水有什么变化。

生:水真的升高了。

水怎样升高?

学生通过实验、观察、讨论明白:因为石子有重量沉到瓶底,石子占了水的位置,水才会升高。

8、模仿练说

师:下面老师说句子,同学们试着给句子添加“渐渐”这个词,比谁想得快、添得准。

天气暖和了。

生:天气渐渐暖和了。

我长高了。

生:我渐渐长高了。

四周安静下来。

生:四周渐渐安静下来。

你们能用“渐渐”自己说一句话吗?

生1:我渐渐长大了。

9、再看课件

现在乌鸦喝着水啦,乌鸦多高兴呀,谁来读读这一句?

10、指名朗读

11、学习第二自然段。

乌鸦为什么能想到这个办法呢?(指名读)

师误读:

乌鸦看到旁边有几块石头,想出办法来了。

生:老师把小石子读成了几块石头。

师顺势提问:小石子和石块有什么区别吗?

生:小石子很小,石块很大。

师:为什么要小石子呢?还要许多小石子?

生1:因为瓶子的口很小,石块放不进去,小石子很小,可以放进瓶子里。

生2:瓶子里的水不多,如果只有几颗小石子,水就只能升高一点,乌鸦还是喝不到水,很多小石子就能让水升得更高,让乌鸦喝着水。

指名读。(生生评议,教师评议)

师:哦,我明白了,乌鸦善于观察,爱动脑筋,它可真聪明呀!让我们让我们一起读读这段吧!

三、回归整体,指导背诵

1、乌鸦喝水的故事多有意思呀,想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听?那我们可要把它记下来。

2、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。

看课件,学生练习背诵,全班试背。

四、启发想象,鼓励创新

1、出示课件

乌鸦站在石头上,瓶子旁边没有石子。)

师:如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢?

2、学生思考,回答。

生1:乌鸦可以找一根吸管来,放进瓶子里喝水。

生2:乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。

生3:乌鸦可以把瓶子推倒,把水倒出来喝。

生4:乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里,把瓶子举起来喝。

小结:同学们真聪明,会动脑筋,为乌鸦想出了这么多的办法,这些办法能哪一种最好呢,下课以后我们可以继续交流。

《乌鸦喝水》教案【第二篇】

课时要求

1、讲读2──4小节,使学生知道乌鸦用什么办法喝到水,教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的方法来解决。

2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

3、用“看见”一词说话。

4、有感情地朗读全文。

教学重点和难点

1、乌鸦为什么喝不着水?

2、它是怎么喝到水的?

教具

1、多媒体

2、瓶子及石子若干

3、录音机

教学形式

分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法。

教学过程

一、复习旧知,引入新课:

1、复习词语:小朋友,上节课我们学习了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语,我们先来复习一下,请小朋友来读词语。

出示词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子

数一数:瓶的第9笔是什么?(乙)

出示:“喝、渴”一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”?

(“喝”要用口来喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因为嘴巴干了,所以是“氵”三点水。)

2、请把书翻到第84页,我们来做课后第2题“读读说说”,看谁做得又快又好。开始。

自己做。

交流:谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)

都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

(齐读3句句子)

二、新授:

1、过渡:通过第1节的学习,我们知道了(指着板书)

一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。

播放多媒体录象及录音。

问:乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)

我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水,可是喝不到水。开始。

你找得最快,请你来说,是哪一节?(第2节)

2、学习第2节。

真聪明,找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。

轻声读──交流

谁来说?把句子读一读。(指名读句子)

对了,乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里怎么样?

愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

用“看见”说话。乌鸦看见了一个瓶子,那么你看见了什么?(指名每一组4──6号的小朋友说。)

你看见了××,××怎么样?(指名1──3号说)谁也愿意向他学习说一说。

课文里的乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水,它可高兴了,可是(出示多媒体图象)瓶子很高,瓶口又小,里边的水也不多,它喝不着。(学习第2句)

现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子,并讨论一下,找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。

小组自学──讨论

交流:老师这里有四个瓶子,找找哪个是乌鸦找的瓶子?(因为,模拟多媒体点出高、小、不多。)

请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦,是不是因为这样而喝不到水?小组观察,请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人)

如果瓶子怎么样了,乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。

Δ 如果瓶子不高,乌鸦就能喝到水了。

Δ 如果瓶口很大,乌鸦就能喝到水了。

Δ 如果里边的水多,乌鸦就能喝到水了。

可是,现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子……、瓶口……、里边的水……,它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多),请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试,读读第2句。(齐读)(看图)

可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多,乌鸦喝不着,它心情怎么样?(很着急)对呀,可着急了,请小朋友自由找伙伴把第3句读一读,读出乌鸦很着急。

自由找伙伴

指名2对

齐读

现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。(齐读)

3、学习第3节和第4节。

是呀,怎么办呢?小朋友,你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说,边说边出示方法)大家想的办法真多,我们的小乌鸦也想出了办法,让我们一起来看看。

播放多媒体,师读课文第3、4节。

老师这里有道填空题,请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么,怎么填?

出示:“乌鸦看见(),于是,它把()”

小组自学。

哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节?

请一组派代表来说──说。

点出:“一个一个地”,乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子,请你们在1号组长的带领下,动手试一试乌鸦的办法,边做边观察边想。

乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里,会怎么样呢?(水会慢慢升高)

乌鸦喝到水了吗?

动手做——交流

小结:是呀,乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,乌鸦喝到水了,心里怎么样?(很高兴)

请小朋友和孙老师来合作读课文第3、4节。

师生合作读(注意一个一个地、慢慢地,读得又轻又慢)──学生连起来一起读课文第3、4节。

刚才你们也为乌鸦出了许多主意,我们来比一比,谁的主意更好?

小结:通过比较,我们发现乌鸦的办法很省力,还能喝到瓶子里全部的水。所以,你觉得这只乌鸦怎么样?

三、总结全文:

1、是呀,这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法,有感情地朗读全文。

2、朗读全文

3、总结:这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们也要向这只乌鸦学习,遇到困难多动脑筋,解决困难,好吗?这节课我们就上到这儿。

《乌鸦喝水》公开课教案【第三篇】

江苏 王巧玲

习作内容

打破思维定势,大胆发挥想象,。

训练目的和要求

1.以故事内容为依据,鼓励学生大胆想象,启发学生多向思维、求异思维,培养他们的创新思维能力。

2.能根据自己的所想、所画、所说,写一段通顺的话,把故事“改”得更精彩。

作前准备:

录像带(《乌鸦喝水》)、投影片(乌鸦在想办法)以及乌鸦头饰一只。

启发学生思维与口述:

一、引导学生充分理解,充分感知

1.组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带,讨论:乌鸦喝不到瓶子里的水,它会怎么想呢?先说后写。(提示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是瓶口太小,乌鸦喝不着。它想:________________。)

2.乌鸦终于喝到水了,它又会怎么想呢?先说后写。(提示:乌鸦终于喝到水了,它想:__________。)

3.乌鸦是怎么喝到水的呢?同桌互相说。在此基础上,请一学生戴上乌鸦的头饰,表演乌鸦喝水的经过。

二、启发学生大胆想象,大胆创作

1.乌鸦真聪明,会想出好办法,喝到瓶子里的水。我们小学生更聪明,大家动动脑子想一想,还有什么办法能让乌鸦喝到水呢?(幻灯出示画面:屏幕上出现了半瓶水,一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。)

2.在小组里展开激烈的讨论,鼓励学生想出更多的好办法。

3.你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢?

4.同学们画得真认真。让我们一边欣赏你的画,一边听你的介绍,好吗?先在小组交流,然后请学生在全班交流。(提示:乌鸦围着瓶于边飞边想,终于想出了一个好办法。它____________。)

三、综合想象,

请学生结合所想、所画、所说,改写故事。

附学生习作:

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。但水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,这可怎么办呢?

乌鸦围着瓶子边飞边想。突然,发现瓶子旁边有根长长的软吸管。乌鸦灵机一动,想出了一个办法。于是它用嘴叼起吸管,放进瓶子里,学着人的样子,得意地吸起来。可是,这样太吃力了。

乌鸦眼珠子骨碌一转,它又有了新主意。它叼来一个盘子,把吸管的一头插进瓶里,一头含在嘴里,深吸一口,又赶紧拿出来放在盘子里,因为瓶子在高处,盘子在低处,管子里的水便像断了线的珠子,不停地往盘子里流。不多一会儿,瓶里的水奇迹般地到了盘子里,这下乌鸦可高兴了,它便尽情地喝起来。“真痛快呀!”乌鸦眉开眼笑地说。

它顾不得收拾残局,又飞出去玩了。

《乌鸦喝水》教案【第四篇】

一、教学要求:

1、学会本课8个生字和4个词语,认识4个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、鼓励学生遇到困难要积极动脑,设法解决。

二、教学重点:

1、重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。

2、难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。

三、课前准备:

1、一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。

2、分别抄录4段课文的4块小黑板。

3、生字卡片。

4、让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?

四、教学时间:

2课时。

五、教学过程:

第一课时:

(一)形象揭题,学习生字。

1、出示“乌鸦”图(板书:乌鸦)。

2、乌鸦虽然全身乌黑,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习1篇有关乌鸦的课文(板书:喝水),注意看老师写“喝”字,想一想:“喝”为什么是口字旁?

(二)初读课文,整体感知。

1、教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。

2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

(三)以读为主,学习课文。

1、学习第一段。

(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)

(2)“渴”是个生字,再读两遍。想一想,“渴”为什么是“氵”?

(3)在学生回答的基础上进一步点拨:一个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。想想看,“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?

(4)乌鸦跑了许多地方去找水,真着争啊,谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音,全班多读两遍。

(5)他读出了乌鸦着急的样子,全班读一读。

2、学习第二段。

(1)这时,乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音,再读一读。(出示第二段课文)

(2)“看”是生字,再读几遍。我们有时为了看清远处的东西,会这样做:(老师手搭凉蓬做出远望动作),所以这个生字可以用什么好办法记呢?

(3)乌鸦看见一个瓶子里有水,可是,乌鸦喝不着水,这是什么原因呢?谁业读第二句?

(4)学生观察插图或实物,想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊,谁再来读这句?

(5)谁来读最后一句,注意“怎”和“呢”读音,多读几遍。

3、学习第三段、第四段。

(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文,想一想,乌鸦是怎么喝到水的?

(2)请学生个别朗读三、四段课文。(出示三、四段课文)

(3)教师引读:乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。

(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”,启发学生自己分析字形。

(5)引导学生观察:随着投放石子的增多,瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊,请学生读最后一句。

(四)朗读课文,巩固生字。

1、个别读,齐读全文。

2、出示生字卡片,开火车读生字。

3、描一描生字,记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。

第二课时:

(一)朗读课文,进行思维扩展训练。

1、开展朗读竞赛,朗读全文。

2、假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。

(二)复习,完成课后练习,适当补充拓展练习。

1、继续完成课后练习2。

2、完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。

3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

(三)说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

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